【推荐】部编人教版三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教案及课后作业设计

教具
课件
准备
教学设计
设计意图
导入
一、播放动画，交代任务。
【设计意图：联系学生
谈话导入：同学们，我们周围的人有的人性子急，有
生活实际，导入课题，
（
）分的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太
学生兴趣盎然地地投入
钟
大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢
到新课的学习中。】
的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
慢性子裁缝和授课
课型讲读课文2课时
急性子顾客时间
知识与技能：
1.会认本课“缝、箱”等11个字，其中一个多音字“缝” ，会写“性、卷”
等12个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
底有多急？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示2）
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语（课件出示3）【设计意图：鼓励学生
今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事—— 《慢性子裁缝和急性子顾客》 ，看看到底有什么有趣的事情发生。
板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾
客）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到
“fèng”，组词为“缝隙”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：箱
袖
熟字带生字：亏一夸
丞一承贝一负
世一泄
猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者
的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：
感受故事不断反转的趣味性。
理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
第一课时
教学
1.会认本课“缝、箱”等11个字，其中一个多音字“缝” ，会写“性、卷”
等12个字，理解相应的词语。
目标
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
基础，为学生打下坚实
又=取”“大+亏=夸”“力+夊=务”
的基本功。】
减一减：“圈-口=卷”“来-〡=夹”
形近字比较：村一衬彩一衫乙一艺
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点 点 竖，第二
个点略微高一些。
4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
【设计意图：鼓励学生
（课件出示5）（课件出示生字田字格课件）
用自己最喜欢的、最习
性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺
惯的方法认识汉字，学
如何识记这些生字？
写汉字，夯实了学生的
熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+
冬装改做秋装。
序和结构。 】
第三部分（17～19自然段）：第三天，急性子顾客把秋
装想改成夏装。
第四部分（20～29自然段）：又过了一天， 急性子顾客
想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子
里没动呢。
（板书：第一天：想做冬装
；第二天：想改成秋装，
第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）
新课
裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫
袖子 负责 泄气
自主识字，自主预习，
． ． ．．． ．．
． ． ．
教学
手艺
训练学生自主、合作探
．
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。究的能力。】
（）
3.教师适时归纳
分钟（1）正音。翘舌音：“承”；后鼻音：“箱、缝”。其
中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：课文共
29个自然段，按照时间顺
序划分段落如下：（课件出示4）
【设计意图： 以自然段
第一部分（1～13自然段）：第一天，急性子顾客想在
为单位来拆分课文，在
慢性子顾客这里做一件冬装。
概括段落内容的同时很
第二部分（14～16自然段）：第二天，急性子顾客想把
容易就理清了Biblioteka Baidu文的顺