小学生普通话训练
如何让小学生说一口好普通话演讲稿
如何让小学生说一口好普通话演讲稿：今天我演讲的主题是“如何让小学生说一口好普通话”。
普通话是全国人民共同语言，也是我们与外界沟通的必要工具。
小学生的语言习惯形成后，难以逆转。
因此，提升小学生的普通话水平非常重要。
那么，如何让小学生说一口好普通话呢？我想从以下几方面给大家分享。
注重语音练习。
语音是学习语言的基础，但是小学生天生发音不准确，如不及早进行改正，很难长期保持普通话水准。
教师应该选择适宜的范文或现代标准汉语教材，让小学生用正确语音朗读，并进行模拟练习。
家长老师也可以用学习唱歌的方法，通过口形、气息、发音等技巧，帮助小学生改善口音。
培养阅读习惯。
朗读不仅可以提高发音，也可以培养孩子们的语感和语调。
因此，在听、说、读、写中，重视阅读训练，对提高语言表达能力非常有帮助。
可以让孩子们读一些简单的故事和童话，同时学习正确说话的技巧和方法。
这样一来，孩子们不仅能够提高语言能力，还能加强阅读理解和思考能力。
营造良好语言环境。
语言环境是说好普通话的关键。
家长、老师和同学们应该一起打造一个良好的语言环境，建议大家：1.不要使用方和俚语。
2.多读好书，不断提升词汇量和语感。
3.多听标准音频和电视节目，熟悉标准发音。
4.组织语言角色扮演，让孩子们在愉悦的环境中学习正确的语言表达和沟通技巧。
如果孩子们身处良好的语言环境中，自然而然的就能够形成说好普通话的习惯，这对日后学习和生活都非常有益。
我想说，让小学生说一口好普通话，需要注重从小抓起，多方面综合训练。
学校、家庭、社会，都应该共同努力，营造一个良好的语言环境。
普通话是我们的共同语言，希望我们每一个人都能够用标准的普通话进行交流，展现出中华民族的优良传统和文化底蕴。
谢谢大家！。
经典小学生练习普通话绕口令大全,报菜名绕口令台词练习
经典小学生练习普通话绕口令大全,报菜名绕口令台词练习经典小学生练习普通话绕口令大全碰碰车碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平。
平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平，不知是平平碰朋朋，还是朋朋碰平平。
教练和主力蓝教练是女教练，吕教练是男教练，蓝教练不是男教练，吕教练不是女教练。
蓝南是男篮主力，吕楠是女篮主力，吕教练在男篮训练蓝南，蓝教练在女篮训练吕楠。
捉壁虎李虎捉壁虎，本是虎捉虎，李虎满屋转，壁虎不敢咬李虎，李虎也捉不住壁虎。
南南有个篮篮南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗，碗碗盛着饭饭。
南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。
小三登山三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；小三山上大声喊，离天只有三尺三。
玻璃杯和白开水玻璃杯倒进白开水，白开水倒进玻璃杯。
玻璃杯倒进白开水就成了装白开水的玻璃杯。
装白开水的玻璃杯倒进白开水，白开水倒进装白开水的玻璃杯。
小华和胖娃小华和胖娃，两人种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花，小华教胖娃种花，胖娃教小华种瓜。
比锤炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快，两人炉前来比赛，不知是锤快锤比锤锤快锤得快？还是锤锤快比锤快锤锤得快？换斑竹斑竹林里头有干斑竹，包谷林里头有干包谷。
潘家三虎走进包谷林，掰了一担干包谷，回家路过斑竹林，换了三根干斑竹。
斗放豆黑豆放在黑斗里，黑斗里边放黑豆，黑豆放黑斗，黑斗放黑豆，不知黑豆放黑斗，还是黑斗放黑豆。
石榴树上结辣椒颠倒话，话颠倒，石榴树上结辣椒。
东西大路南北走，碰见兔子去咬狗。
拿住狗，打砖头，砖头咬住我的手。
小猪小猪扛锄头，吭哧吭哧走。
小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。
小猪怨锄头，锄头怨猪头。
八十八岁公公八十八岁公公门前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。
八十八岁公公不许八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿，八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿报菜名绕口令台词练习四干四鲜四蜜饯四冷荤，三个甜碗四点心。
小学生普通话训练
小学生普通话训练过程普通话语音一、语音得性质语音就是语言得声音,它就是人得发音器官发出得有一定意义得声音（一）语音得社会属性（二）语音得物理属性语音就是语言得物质外壳,它就是一种声音,所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就就是声音得高低。
它主要决定于发音体振动得快慢,同一个发音体在单位时间内振动快,次数多,声音就高,反之则低。
声音得高低与发音体本身有密切关系,发音体得大小、长短、粗细、松紧,会直接影响声音得音高。
汉语声调得变化,主要就是音高得变化。
（2）音长。
音长就就是声音得长短。
它取决于发音体振动时间得长短,发音体持续振动时间长,声音就长,反之则短。
汉语得声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就就是声音得强弱。
音强与发音体振动幅度得大小与用力大小都有关系,用力大,振幅大,声音就强,反之,声音则弱。
音强与声音得响度有关,但声音强未必就响度大,因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义得作用。
普通话得重音主要就是由音强决定得。
（4）音色。
音色也叫音质,它就是声音得个性与特色。
音色得不同,决定于发音体得差异、共鸣器得形状与发音方法得不同。
锣音不同于鼓音,虽然发音方法都就是敲击。
同一个人发出得“n”,‘‘l”音色有别,这就是因为发音方法不同,共鸣得方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话得声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话得语音系统。
（一）音节、音素与音位（1）音节。
音节就是听觉上最容易分辨出来得语音得自然单位,就是语音最基本得单位。
汉语普通话中,一个汉字就就是一个音节,如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨,但它不就是最小得语音单位。
音节再继续划分,就会得出语音中最小得单位—音素。
音素就是从音色角度划分出来得最小得语音单位。
比如“shu”(书)就是个音节,继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素就是音节得构成单位,一个音节可以由一个音素构成,也可以由几个音素构成。
小学生如何说好普通话(课件)小学生主题班会通用版
引导方法
1、激励法
表扬和肯定几乎对所有的孩子都产生正效应。 但是表扬和赞许并非是无原则的，而是以有效 为前提的。因此，一定要掌握激励的技巧，使 得表扬和赞许真正成为促进学生进步的有效方 法。其要点有二：一是善于找出表扬点；二要 善于使用不同的方式方法来实施。
引导方法
2、容错法
学生在运用普通话口语进行交际时，难免会出观这样那样的错误，如果老师只着眼于指出学生的 失误，并要求立即改正，那么大量的时间就会花费在“出错——改错”上，久而久之，不仅会 挫伤学生的积极性，使学生不敢开口，也会影响教学进程。在这种情况下，对主要目标以外的失 误应当暂时放过，以免分散注意力而影响主要目标的实现。暂时放过绝非不管。例如，在孩子们 在为说什么而犯难时，就不要纠缠语音的问题；可以在另一节课或另外的环节解决语音的问题。 这样，各个击破，一课一得，积累起来，学生存在的失误会随着语言能力的提高而逐步减少。
部门：宣传部
教师：林某某
目录
CONTENTS
• 1/教学目标 • 2/准备工作 • 3/班会过程 • 4/班会总结 • 5/普通话训练措施
第一部分
教学目标
教学目标
通过此次主题班会，提高对普 通话的认识,自觉在校园使用普 通话交流，推广普通话的使用, 增强对祖国语言的热爱。
教学目标
使学生明确推广普通话的重要 性。教育学生要积极主动地坚 持讲普通话。希望学生能互相 督促、互相鼓励养成讲普通话 的习惯.
第五部分
普通话 训练措施
普通话训练措施
（一）在校园、教室里贴一些推普的宣传语，如：普通话，不普通，从 小学起不放松；说好普通话，热爱我中华；普及普通话，世界看中华； 普通话，给你美丽的人生增添一份精彩……
小学生普通话培训的活动方案
小学生普通话培训的活动方案2021年小学生普通话培训的活动方案范文（通用5篇）小学生普通话培训的活动方案1活动目的：通过这次活动，让同学们认识普通话，学习普通话。
了解普通话，知道了推广普通话的重要性。
在今后的生活，知道不仅自己要说好普通话，还要积极推广普通话。
活动安排：1、主持人：杨心怡，裴茂涵。
2、表演者：汤黄歆，何彩妮等。
活动过程：主持人裴茂涵、杨心怡：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！裴：众所周知，本周是推普周，理所当然每个人都应该讲一口标准的普通话！裴：第xx届全国推广普通话宣传周活动于今年的九月10日至16日在全国普遍开展，今年推普周的宣传主题是“规范使用国家通用语言文字弘扬中华优秀文化传统”。
杨：我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，使用文字有30多种。
其中，汉语就分为七大方言，每种方言又包括若干种次方言和土语。
隔山话不通，隔河音不同的事很常见。
言语不通对经济发展、人际交流造成若干不便。
裴：所以新中国成立不久国家就推广全国通用的普通话，并写入了《宪法》。
几十年推普取得了很大成绩，但方言还存在，贻误工作，影响交流，甚至造成矛盾。
因此，克服语言障碍、克服方言，推广普通话就成为现代化建设进程中一项十分重要的基础性社会工程。
杨：下面我们先请裴茂涵同学介绍一些有关普通话的小知识。
裴：我们大家都会讲普通话，那么究竟什么是普通话？有人说：“普通话等于北京话，会说北京话就会说普通话”，您认为这种想法对吗？下面有请蔡情仪同学为大家回答一下。
杨：中国地域广阔、人口众多，有悠久的的历史和文化，自古以来就有方言分歧。
古代的人是用什么语言交流的？他们有普通话吗？据说孔夫子有弟子三千，来自四面八方，那么孔夫子是用什么语言给他的弟子授课的呢？有请裴茂涵同学来介绍一下裴：听了前面两位同学的介绍，我们了解汉民族共同语的历史和发展，那么现在推广普通话有什么重要意义呢？杨：下面有请王雅璇同学上来表演一段绕口令：“石狮有十四只石狮”裴：下面我们将进行下一轮：推广普通话知识问答竞赛，我们先请每个小组推选一名代表上来参加。
小学生口语交际能力的训练三篇
小学生口语交际能力的训练三篇"口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"下面是本站为大家带来的小学生口语交际能力的训练，希望能帮助到大家!小学生口语交际能力的训练1内容摘要：以人为本是教育的归属、社会的进步，人际的交往是人类发展的必然趋势。
作为一个小学语文教育工作者培养学生的口语交际能力是义不容辞的职责所在。
那么怎样培养小学生的口语交际能力?怎样创设良好的口语交际情境?本人结合十多年语文教学的实践经验，在本文中给予一一畅述。
我按以下步骤进行：1、课前准备收集地方方言。
2、多媒体开路，创设口语交际情境。
a、创设情境，在表演中培养口语交际能力。
b、在质疑解疑中加强口语交际训练。
c、社会实践口语交际训练的大后方学生口语交际能力的训练3、创设游戏，快乐说话，突破重难点。
总之，要鼓励学生学会交往，学会合作，开创小学口语交际教学的新天地。
关键词：创设情境培养说话实践《语文课程标准》中明确指出口语教学的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。
新大纲在口语训练上也提出了这样的要求："要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
"，小学阶段应"培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"可见，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的"识字与写字"、"阅读"、"习作"等语文能力同等重要。
现实生活也告诉我们随着社会经济的不断发展，社会交际活动空前活跃、频繁，口语交际能力已成为现代公民必备的能力要求。
an和ang的经典绕口令用来训练普通话【最新8篇】
an和ang的经典绕口令用来训练普通话【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!an和ang的经典绕口令用来训练普通话【最新8篇】训练普通话绕口令篇一1、天津和北京，两座兄弟城。
普通话快速训练题
普通话快速训练题如下：题目一：说话的技巧话题：介绍一本对你影响最大的书，并阐述其对你思想的影响。
题目二：如何看待现代社会的消费主义话题：请阐述现代社会消费主义现象的原因和影响，并提出一些应对措施。
题目三：如何提高自己的学习能力话题：请分享你在学习过程中的一些有效学习方法，并阐述如何提高自己的学习能力。
题目四：家乡的美食文化话题：请介绍一下你家乡最有特色的美食，并阐述它的制作过程和口感特点。
题目五：环保的重要性话题：请阐述环保的重要性，并提出一些你认为可行的环保措施。
以上话题主要是为了帮助你练习普通话口语表达能力，在回答问题时要注意表达清晰、流畅，语音准确、规范，同时要结合自己的实际情况进行阐述。
普通话训练技巧：1. 多听多说：多听标准的普通话录音，有助于了解自己的发音问题；多说有助于提高口语表达能力，逐渐摆脱方言和地方口音。
2. 勤于模仿：要学习标准的发音方法和语音规律，模仿是必经之路。
可以多听一些录音材料，也可以看一些播音主持的录像，模仿他们的发音和语调。
3. 持之以恒：普通话训练需要长期坚持，不能半途而废。
只有不断练习，才能逐渐提高自己的普通话水平。
4. 注意语音细节：普通话中有很多语音细节需要注意，如声母、韵母、声调等，需要通过不断的对比和练习来掌握。
5. 寻求专业指导：如果感觉自己自学效果不好，可以寻求专业老师或语言学家的指导，他们可以给出更具体和专业的建议。
6. 创造语言环境：可以尝试在日常生活中创造语言环境，如与外国人交流、参加语言交流小组等，以提高自己的口语表达能力和听力水平。
通过以上的技巧和方法，可以逐步提高自己的普通话水平，但最重要的是要坚持练习，不断克服各种困难和挑战，相信自己一定能够成功。
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。
因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。
因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。
结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。
让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。
让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。
二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。
培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。
三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。
培养小学生普通话运用技巧
培养小学生普通话的运用技巧摘要：当今小学朗读教学呈现出极大的不足，朗读的字化、词化严重。
问题，普通话的技巧在小学朗读中的运用将大大改善朗读的效果，提高口语表达。
本文从学生的角度，探讨了小学语文课堂教学中普通话的运用，并提出一些具体实施的办法和途径。
关键词：小学语文课堂教学普通话朗读技巧在小学，语文学科的一个重头戏，就是朗读。
翻看语文新课程标准，我们不难发现，在教学目的中，有一点是整个小学每一篇课文学习都必须达到的，那就是”能正确流利、有感情地朗读课文”。
要真正做到这点，就需要在朗读教学中授学生以”渔”——掌握朗读的技巧。
一个人从自己呱呱坠地时起，就开始接触到语言环境，受着无规律的语言环境的影响，开始学习表达。
在小学中，从入学的第一天起，孩子们就意味着要开始接受正规的语言文字的训练。
可是，真正让我们所领略到的常常是学生字化、词化、句化的朗读。
三字一顿、五字一停、忽上忽下的”怪味豆式”的朗读表达不禁让听者汗颜。
如果执教者真正在语文课堂上，在语文教学中穿插普通话技巧的指导，那么”正确、流利、有感情地朗读课文”自然而然也就达到了。
在现代汉语中，普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以现代白话文为语法规范的现代汉民族通用语。
能否将普通话运用到小学语文教学中，是搞好小学语文教学的关键。
如何搞好小学阶段的普通话教学并让它与语文教学相辅相成呢？我不断地查找、翻阅、研究、学习普通话知识，并结合学生个性心理和发展水平，在平日语文教学中不断摸索，不断创新。
通过几年的学习、实践，总结出以下几点做法：一、教师示范事半功倍尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，因而小学语文教学，要求教师必须掌握普通话，并用普通话教学，这是学生掌握知识的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。
小学阶段的学生观察力及模仿力较强，教师课堂中的每一言每一语，都会影响学生。
儿童如何学好普通话
儿童如何学好普通话1 .正确认识普通话要学好普通话，首先要正确认识普通话，在认识普通话之前，首先就要弄清楚一个概念：说话：什么是说话?说话一—其实就是唇、齿、舌、牙、颚器官的运动。
犹如走路是大腿的运动，游泳是全身肢体的运动，开车是手脚的运动一样等等。
认识了说话，我们再来认识：什么又是普通话?普通话定义告诉我们：普通话是以北京话为标准音，以北方话为基础方言的说话。
这就从器官运动的角度告诉我们：普通话就是以北京人说话的口腔动作为标准的说话。
为此，要学会普通话就是要学会北京人说话，按照北京人的说话标准动作来说话。
现在很多孩子普通话不好，究其根本原因，就是他唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、不正确，就是他身边没有普通话标准语言动作环境。
孩子天生就会模仿，他要长大就要说话，没有标准普通话的环境，就只好模仿不标准的普通话或方言。
所以，要让孩子学会普通话就必须给孩子创造一个良好的普通话语言环境。
以上说了普通话不好是因为唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、不正确，归根结底就是读普通话的声母和韵母不正确，普通话不好的人，可能就是很多声母韵母的发音动作不正确、或是根本不会发或没发，普通话有点小问题的人，可能就是个别几个声韵母发音动作有问题。
例如：在很多方言区里卷舌音(又叫翘舌音〕是没有的，他们从来就不翘舌，也不知道舌头位置应该放在哪里，这样一来，所有与zh、ch、sh、r组合的字的发音，方言区的人都没有翘舌。
再例如：在很多方言区u这个韵母音是没有的，他们都用丨来代替，这样一来，所有与韵母u有关的字，都被他们读成了韵母i来替代了。
在祖国众多的方言区里声韵母丢这少那的问题，举不胜举，我在这里也不一一举例了。
作为一名老师，我们首先要学会发现孩子的普通话的语音毛病，知道是那个声韵母出问题了，然后对症下药，纠正孩子错误的或不会发的声韵母。
通过对应的绕口令或作品来训练孩子按标准的口腔动作发音。
读多了、训练多了，语音问题就解决了。
这里需要指出的是，不要误解一个人的普通话不好，就是所有的声韵母都读错了，其实很多普通话不好的人，他的大多数声韵母也都是对的，他需要纠正的只是不多的几个声韵母的发音动作。
小学生教育普通话训练
小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
（3）音位。
小学生普通话训练
小学生普通话训练
小明最近想提高自己的普通话水平，每天认真练习。
每天早晨，小明首先要复习前一天学习的普通话语法，音标，语音和词汇。
然后，他
会去听收音机，关注新闻和一些节目，仔细聆听，注意普通话的细节和语音的变化，学习
更多的单词及表达。
接下来，小明会练习一些对话，使用普通话进行口头表达。
他会尝试不断扩大词汇量，掌握一些基本句型的构成，学习和练习各种句型的使用。
练习完对话，小明还会去看普通话教材，模仿一些文言文，学习和练习更多更复杂的
句子结构。
最后，小明还要定时收听普通话歌曲，通过听歌，学习普通话歌词中的单词、句子，
模仿其中的语调、语法和语音，提高普通话水平。
利用这些方法，小明每天都能够有条不紊地进行普通话的训练，并取得越来越佳的效果。
这将会帮助他更加顺利的学习普通话，并正确的使用。
教小学生普通话的教案模板
教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音规则，提高发音准确性。
2. 培养学生对普通话的兴趣，激发学习热情。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
教学重点：1. 普通话发音规则。
2. 日常生活中的常用词汇和句子。
教学难点：1. 普通话声母、韵母、声调的准确发音。
2. 学生在口语表达中避免方言干扰。
教学准备：1. 普通话教材。
2. 录音机、电脑等教学设备。
3. 彩色卡片、图片等教学辅助材料。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段普通话歌曲，激发学生学习兴趣。
2. 教师简要介绍普通话的特点和重要性。
二、新课导入1. 教师讲解普通话的声母、韵母、声调的发音规则，并举例说明。
2. 学生跟读练习，教师纠正发音。
三、词汇教学1. 教师出示彩色卡片，展示日常生活中常用的词汇，如“苹果”、“桌子”等。
2. 学生跟读词汇，教师纠正发音。
四、句子教学1. 教师出示图片，引导学生用普通话描述图片内容。
2. 学生分组练习，教师巡视指导。
五、口语表达1. 教师出示情境图片，让学生用普通话进行角色扮演。
2. 学生分组进行口语表达，教师点评并给予指导。
六、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置作业：回家后用普通话与家长进行对话，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了普通话的发音规则？2. 教学过程中是否注重了学生的兴趣培养，激发了学习热情？3. 教学方法是否得当，是否有利于提高学生的口语表达能力？4. 是否针对学生的个体差异，给予个性化指导？课后辅导：1. 教师对学生在课堂上的表现进行点评，指出优点和不足。
2. 针对学生存在的问题，进行个别辅导，帮助他们克服发音困难。
3. 定期组织学生进行口语表达比赛，提高他们的自信心。
小学生普通话训练
小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
（3）音位。
小学生普通话训练
小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
（3）音位。
小学生普通话训练复习进程
小学生普通话训练小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
小学生普通话测试题及答案
小学生普通话测试题及答案第一题问题：请写出以下字的拼音和声调1. 狗（）2. 蜜蜂（）3. 红（）4. 鞋（）5. 书（）答案：1. 狗（gǒu）2. 蜜蜂（mì fēng）3. 红（hóng）4. 鞋（xié）5. 书（shū）第二题问题：请根据拼音写出对应的字1. yīng yú （）2. shū diàn （）3. dà cài （）4. jiàn kāng （）5. luò huā （）答案：1. yīng yú （鱼）2. shū diàn （书店）3. dà cài （大菜）4. jiàn kāng （健康）5. luò huā （落花）第三题问题：请写出以下成语的意思1. 井底之蛙2. 屋漏偏逢连夜雨3. 一叶知秋4. 亡羊补牢5. 纸上谈兵答案：1. 井底之蛙：指眼光短浅，见识不广。
2. 屋漏偏逢连夜雨：比喻不幸的事情接踵而至。
3. 一叶知秋：指通过个别事物的现象，可以推测全局或大势。
4. 亡羊补牢：比喻在损失尚小的时候，想法设法把损失的事物或地位恢复过来。
5. 纸上谈兵：指只是空谈理论而没有实践经验。
第四题问题：请改正以下句子中的错误1. 他们昨天没去了公园。
2. 我常常去图书馆借书。
3. 这个电话号码是我新的。
4. 刚才我在打游戏时，突然停电了。
5. 我这里有很多水果梨。
答案：1. 他们昨天没去公园。
2. 我常常去图书馆借书。
3. 这个电话号码是我的新的。
4. 刚才我在打游戏时突然停电了。
5. 我这里有很多水果和梨。
以上是小学生普通话测试题及答案，希望能对你有所帮助！。
小学生普通话训练资料
小学生普通话训练小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
（3）音位。
音位是一种语言中能区别意义的最小的语音单位。
（二）声母、韵母和声调（1）声母。
声母是一个音节开头的辅音（2）韵母。
韵母是一个音节声母后边的部分（3）声调。
声调是一个音节高低升降的变化形式。
普通话有四个声调，即阴平，阳平，上声，去声。
字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zzzhi （织） chi （吃） shi （狮） ri （日） zi （字） ci （刺） si （丝） yi （衣） wu （乌） yu （鱼） ye （爷） yue （月） yuan （圆） yin （因） yun （云） ying （鹰）其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü标调按顺序，‘i 、u 并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。
a 母出现不放过， （即韵母中凡是有a 的，标在a 上。
如lao,标在a 上）没有a 母找 o e ， （没有a ，但有o 或e 的，标在 o 或e 上。
如lou 标在o 上,lei 标在e 上） ；i u 并列标在后， （i 和 u 并列时，标在后面。
比如liu,标在u 上，gui,标在i 上） 单个韵母不必说。
（单个的韵母，当然就标它上面了）普通话辅音声母总表b、p的发音。
发b时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破双唇的阻碍，声带不颤动，气流较弱。
发p时，除气流较强外，其他发音特点都与b相同。
b 摆布奔波标兵辨别壁报北边p枇杷批评乒乓澎湃偏颇匹配m的发音。
发音时，双唇闭合，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流从鼻腔通过。
m 冒昧门面明媚命名买卖盲目f的发音。
发音时，下唇接触或接近上齿，软腭上升堵塞鼻腔通道，然后，气流从下唇和上齿之间的缝隙中通过，摩擦成声，声带不颤动。
f 肺腑非凡芬芳丰富方法发福z、c的发音。
发z时，舌尖与上齿背形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发c时，除气流较强外，其他发音特点都与z相同。
z 宗族罪责自尊栽赃周转枣子c 层次苍翠从此参差粗糙猜测s的发音。
发音时，舌尖接近上齿背，形成一道缝隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦成声，声带不颤动。
s 松散诉讼（su song）琐碎（suo sui）思索色素d、t 的发音。
发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌尖的阻碍，声带不颤动，气流较弱。
发t时，除气流较强外其他发音特点都与d相同。
d 道德大胆等待打断跌倒t 探讨淘汰天堂疼痛头痛n的发音。
一种是舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流通过鼻腔。
另一种是，舌尖抵住下齿齿背，发音方法与第一种同n 男女农奴恼怒能耐奶牛l 的发音。
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带颤动，气流从舌尖两边通过。
l 劳累嘹亮（liao liang）拉拢冷落轮流zh 、ch的发音。
发zh时，舌尖上翘，接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发ch时，除气流较强外，其他发音特点都与zh相同。
zh 指针政治助长战争郑重ch 长城超产车床穿插驰骋（che cheng）sh、r 的发音。
发sh时。
舌尖上翘，接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
发r 时除声带颤动外，其他发音特点都与sh相同sh 沙石闪烁（shan shuo）舒适剩下r 仍然忍让软弱融入溶入j、q的发音。
发j时，舌面前部接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌面前部，形成一道窄缝，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发q时，除气流较强外，其他发音特点都与j相同。
j 坚决经济家具军舰阶级q 亲切全球群起情趣前期x的发音。
发音时，舌尖轻轻抵住下齿背，舌面前部接近硬腭前部（不应抵得过紧），形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
x 虚心小学现象新鲜宣泄g、k的发音。
发g时，舌根（舌面后部）隆起，抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻碍，声带不颤动，气流较弱。
发k时，除气流较强外，其他发音特点都与g相同。
g 改革高贵灌溉骨干哥哥k 可靠宽阔夸口刻苦可可h的发音。
发音时，舌根接近软腭，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
h 好汉航海呼唤挥霍缓和复韵母的发音ai 爱海带拆台灾害赖债（lai zhai）ei 欸贝类配备飞贼（fei zei）肥美ao熬操劳报道宝刀骚扰（sao rao）ou 欧收购丑陋（chou lou）斗殴ia呀假牙压价下架家鸭ie 耶贴切姐姐结业借鞋ua 哇刮花娃娃挂花üe约决绝绝学an 安探班谈判汗衫（han shan）en 恩根本人参沉闷（chen men）in 因信心辛勤引进ün晕均匀军训云云ang昂帮忙上方eng 整风（zheng feng）更生ing 宁静（ning jing）经营（jing ying）ong 冲动（chong dong）总统（zong tong）音节的变化一、普通话的变调（一）上声的变调1、上声调在非上声调（阴平、阳平、去声）前，该音节变成半上声。
苦瓜考察老化彩照2、上声调在轻声前姐夫比方饺子你们（二）“一”、“不”的变调“一”的本调读阴平，“不”的本调为去声1、“一”的本调和变调（1）“一”的本调。
读本调的情况是，“一”单念时，或处于词末，或前有数词，或是省略序数辞时，都读本调。
一二三/五一、十一/五十一、三百零一/第一、初一/（第）一连、（第）一车间（2）“一”的变调“一”在去声前变读作阳平一致一切一共一路一道“一”在非去声前读作去声一般一心一车一边一生一口一点一走一举一手一种“一”嵌在重叠的动词中间时读轻声看一看想一想笑一笑走一走学一学2、“不”的本调和变调“不”单念时或处于句末时，读去声，“不”在非去声前也读去声不不不/我偏不我就不我就是不不依不说不行不同不好不走“不”在去声调前变作阳平不对不算不赖不怕不力不快“不”夹在词语中间时变读作轻声差不多好不好学不学想不想去不去行不行二、轻声和词语的轻重音格式（1）一部分名词、代词、动词的词缀或方位词孩子盼头/他们怎么什么/觉得（2）语气助词、结构助词和动态助词读作轻声你呀行啊说吧看书的/慢慢地跳得高（3）动词、形容词后的趋向词语落下去探出来带上/红起来高兴起来（4）叠音名词、重叠动词的第二个音节，或嵌在动词、形容词中的“一、不”等。
爸爸星星/听听尝尝看看学习学习（5）一些常用的双音节词的第二个音节。
月亮云彩意思力量漂亮困难母亲明白商量热闹学生养活三、儿读音节和儿化韵母（一）儿读音节二胡、十二、二十二、二人转、二十八宿（二）儿化的韵母（1）读作“ar 、iar、uar、var、ier的板擦儿（ban car）小辫儿（xiao bianr）一块儿（yi kuair）杂院儿（za yuanr）（2）读作鼻化的“ar”的鼻梁儿（bi liangr）赶趟儿（gan tangr）打晃儿（da huangr）（3）读作“er”的一会儿（yi huir）石子儿（shi zir）（4）读作鼻化的“er、or”的人影儿（ren yingr）眼镜儿（yan jingr）（5）“e、o、uo”后的儿化模特儿（mo ter）火锅儿（huo guor）（6）“ou、iou”后的儿化牛头儿（niu tour）喝酒儿（he jiur）（7）“ao、iao”后的儿化半道儿（ban daor）灯泡儿（deng paor）面条儿（mian tiaor）（8）“eng、u”后的儿化泪珠儿（lei zhur）夹缝儿（jia fengr）四、语气词“啊”的音变（1）“啊”读作“呀”ya。
条件是，其前边的音素是“i、a、o、e、ü”你找他啊，打啊/说啊说，是你啊/听歌啊小河啊（2）“啊”读作“哇”wa。
条件是，其前边的音素是“u、ao、iao”别哭啊好苦啊/多好啊别跳啊/真巧啊（3）音素“n”后变“哪”na快看啊真甜啊好狠啊（4）音素“ng”后变化“nga”，写作“啊”真冷啊一样啊不行啊（5）“zi、ci、si”后的啊变作za，写作“啊”写字啊三次啊要深思啊（6）“zhi、chi、shi、r”后的啊，变读作“ra”写作“啊”是啊这是啊同志啊老师啊。