思维导图在高中议论文审题立意中的运用教案

运用思维导图审题立意

【教学目标】

1.学会在全面理解材料基础上立意，运用思维导图审题立意。

2.学会运用聚敛思维审题，然后确定最佳立意。【教学重点】准确掌握运用思维导图审题立意。教学难点：学会确定最佳立意。

课前准备：学生阅读材料，用简洁的语言书面表述立意，尽可能做到发散思维，确定审题立意。

导入：一篇好文章的生成，首先要审题立意。高考《考试说明》要求，作文须“符合题意”。所谓“符合题意”包含两层意思。一是符合命题意图，对命题者所给的题目，要求考生能准确、全面地理解：准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等；全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。二是文章与题目相符。可见，审议立意的重要性。一、借思维导图，训练头脑风暴

例：木头的用途

图一

图二

图三

二、妙借思维导图，把握审题立意

1、发散思维审题

A、抓关键词、句法发散思维审题高中作文训练中，有的材料中有关键词句，那么就以这些关键词句作为立意的突破口；有的材料较长，学生无法迅速捕捉到材料的中心。这就需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句（“文眼” ），纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到适合自己立意的突破口。

【例】2014年湖南高考作文题：阅读下面的材料，根据要求作文。被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发奋图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。”

根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的记叙文或议论文。

审题：根据材料我们发现关键句是“心在哪里，风景就在哪里” ，关键词是“心”与“风景”。

“心”——“为他人所不为之心”、“持之以恒之心”、“坚定顽强之心”、“改天换地之心”，也可以是诸如“追梦之心”“创美之心”。

“风景”——既可以是自然的风景，也可以是命运的改变，还可以是社会面貌的改变。

确定审题立意时把二者结合可拟题如：《心之所安，一路风景》《用心创造美》《风景是心的所在》《风景随心》《我以我心绘风景》《用心绽放最美的风景》

B、多角度多向思维审题

有些材料作文的材料比较散，常常会出现多个人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时考生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于其他事物立意。

【例】2017·山东高考阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800 字的文章。某书店开启24 小时经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客离去，有一些人却走进书店。他们中有喜欢夜读的市民，有自习的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不驱赶任何人，工作人员说：“有些人经常看着看着就睡着了，但他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者；甚至有的人只是进来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。”

这则材料中的“书店” “书”“顾客”“读者”等相关概念我们都非常熟悉，这些关键词往往就是立意多向辐射的切入点。

可以从以下角度立意：

(1) 从书店角度立意：①就其功能来讲，书店是展示民族文化、时代精神的场所，可以立意为书店为人类文化成长提供精神食粮，书店给社会的进步提供文化滋养；②就其经营理念而言，可以立意为人文关怀、创新理念、共享理念、公平理念；③就书店的象征意义而言，可以立意为精神寄托、心灵成长、文化滋养等。

(2) 从顾客、读者角度立意：①人们对于知识、文化、文明的渴望；②个人对精神食粮的需求与享受；③书店这样的文化环境对于自己成长的滋养价值与意义等。

2、逆向思维审题

逆向思维是指打破常规的思维方式，向相反的方向思考，从而解决难题，寻求答案。这种思维方式运用到审题上，可以拓宽我们的思路。【例】2006年全国卷高考作文题阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。(70 分) 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

根据材料可以看出，材料的关键句应该是“这是一只忘记自己叫什么的

鸟。”

和“它也很可爱啊！”这两句评价性的话。

如果从牧羊人说的“这是一只忘记自己叫什么的鸟”这句话突破，牧羊人称“乌鸦”忘记自己叫什么鸟显然是批评乌鸦不自知，好高骛远、东施放颦。这些都是常规的思维，是从正面的角度立意。这些问题都可归结到“认清自己” 这个话题，于是可以立意为①人贵有自知之明；②认清自我；

③不可盲目模仿；④做力所能及的事情。

如果从孩子说的“它也很可爱啊！”角度来写，这个角度是站在孩子思考的立场看，赞扬乌鸦，属于逆向思维，它则使我们跳出“求同”的圈子，克服思维定式，从问题的相反方向思考，使观点变得新颖有创新。乌鸦有很大的优点，它敢于大胆的尝试。于是可以立意为①勇于尝试；②勇于挑战自我；③勇于拼搏；④敢于正视失败。

3、求同、求异思维审题

①求同思维

多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。

例一：阅读以下三则材料，写一篇不少于800 字的文章。

1、近朱者赤，近墨者黑。

2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。

3、有楚大夫于此，欲其子之齐语也⋯⋯一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。

要求全面理解材料，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

材料一近朱者赤，近墨者黑