《绝句》评课稿
二年级绝句的语文评课稿文档8篇
二年级绝句的语文评课稿文档8篇Second grade quatrains of Chinese course evaluation dr aft documents二年级绝句的语文评课稿文档8篇小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。
本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级语文《绝句》评课稿文档2、篇章2：二年级语文《绝句》评课稿文档3、篇章3：二年级语文《绝句》评课稿文档4、篇章4：二年级语文《绝句》评课稿文档5、篇章5：二年级语文《绝句》评课稿文档6、篇章6：《葡萄沟》评课稿文档7、篇章7：《葡萄沟》评课稿文档8、篇章8：《葡萄沟》评课稿文档篇章1:二年级语文《绝句》评课稿文档今天我有幸听了*老师的课，收获很多。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，*老师讲出了这首诗的意境美。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，有条不紊地勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，读书如此，听课亦是如此。
在听课的过程中，好多地方都值得我这个新老师学习，现做如下总结：首先，本堂课教学思路清晰。
从课题导入——初读诗句，学会生字——精读诗句，理解诗意——背诵古诗，环环相扣。
其次，课堂读的形式多样：师范读——生自读——师生对读——同桌对读——指名读——齐读。
这样改变了以往读书的单调形式，同时师生配合地很默契。
最后，让学生想象诗的画面，展开从诗的字中你看到了什么？在学生的回答中，*李老师进行了板画，让学生知道诗是可以听到的，诗也是可以看到的。
夏日绝句评课稿
夏日绝句评课稿篇一：二年级语文《绝句》评课稿二年级语文《绝句》评课稿今天我有幸听了*老师的课，收获很多。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，*老师讲出了这首诗的意境美。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，有条不紊地勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，读书如此，听课亦是如此。
在听课的过程中，好多地方都值得我这个新老师学习，现做如下总结：绝句》评课稿二年级语文《绝句》评课稿今天我有幸听了*老师的课，收获很多。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，*老师讲出了这首诗的意境美。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，有条不紊地勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，读书如此，听课亦是如此。
在听课的过程中，好多地方都值得我这个新老师学习，现做如下总结》评课稿2 二年级语文《绝句》评课稿今天我有幸听了*老师的课，收获很多。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，*老师讲出了这首诗的意境美。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，有条不紊地勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，读书如此，听课亦是如此。
二年级绝句的语文评课稿文档
2020二年级绝句的语文评课稿文档Document Writing二年级绝句的语文评课稿文档前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】篇一：二年级语文《绝句》评课稿今天我有幸听了老师的课，收获很多。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，老师讲出了这首诗的意境美。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，有条不紊地勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，读书如此，听课亦是如此。
在听课的过程中，好多地方都值得我这个新老师学习，现做如下总结：首先，本堂课教学思路清晰。
从课题导入――初读诗句，学会生字――精读诗句，理解诗意――背诵古诗，环环相扣。
其次，课堂读的形式多样：师范读――生自读――师生对读――同桌对读――指名读――齐读。
这样改变了以往读书的单调形式，同时师生配合地很默契。
最后，让学生想象诗的画面，展开从诗的字中你看到了什么？的，诗也是可以看到的。
全首诗声情并茂将自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！在读、听、看、想后再落实诗句之意，水到渠成。
这样的教学形式较新颖，达到了当堂背诵的效果。
不过，个人认为本堂课稍有不足的是：在学生写生字一环节时间有点多。
同时，板书设计有点散，要是能把四幅分开的板画，整合成一幅画，到最后呈现在学生眼前的是一幅完整的画面，效果会更好。
今天我有幸听了老师的课，收获很多。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，老师讲出了这首诗的意境美。
三年级下册古诗《绝句》一等奖说课稿3篇
1、三年级下册古诗《绝句》一等奖说课稿各位专家、各位领导、各位同仁：大家好！非常感谢会议组给我这么一个与大家面对面交流的机会，希望我的发言能得到各位专家、各位同行的指正和帮助。
由我执教的《绝句》是九年义务教育语文教材第六册中的一首古诗。
诗人杜甫在安史之乱平定后的第二年，在成都草堂，面对生机勃勃的景象，无限欢欣，描绘了明媚秀丽、充满生机的景致。
我班的学生经过几年信息技术课的学习，能够运用金山词霸查阅字词，能够运用金山画王绘画，会网络浏览和讨论。
对于网络教学，学生思维活跃，有一定自学能力，喜欢网络交流、合作学习。
《中华古诗文》教学的开展，学生对古诗学习有浓厚兴趣。
下面我就这篇课文的教学从以下四个方面作简要介绍。
一、紧扣语文课程标准，确立教学目标新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面发展，关注学生的终生学习。
知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观，共同构成语文素养的生命体，所以在确立教学目标时，应该从知识、能力、情感这三个维度进行设计。
本课的教学目标为：知识：1、利用金山词霸，学习生字，了解其意思。
2、通过反复朗读，读出韵味，读出感情，体会诗的意境美。
3、借助网络，通过自学、协作、交流，理解诗的意思。
4、用自己语言口头描述诗意，并画出来。
能力：1、通过网络，自主、协作学习，培养学生合作精神。
2、通过朗读、电脑绘画等多种实践活动的开展，培养和检查学生对语言文字的感悟能力、理解能力和口头表达能力。
3、培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
情感：能感受作品中明媚秀丽的景致，体会诗的意境美。
感受作者当时的感情。
在教学目标中，所有的知识都是靠学生自己获得，在获得知识的同时发展学生能力，培养学生情感。
二、依照教学目标，制定教学策略1、激情引领，导入新课《中华古诗文》的学习生动活泼开展，激发了学生学习古诗的兴趣，同学们能自觉地争先恐后地背诵一些流传广泛的古诗，在课前我总是给学生提供一个展示自我的机会，把会背的古诗背出来，一个学生背，两个学生背，从而引起全班学生的共鸣。
语文评课稿范文9篇
语文评课稿范文9篇语文评课稿范文 1今天我有幸听了*老师的课，收获很多。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，*老师讲出了这首诗的意境美。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，有条不紊地勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，读书如此，听课亦是如此。
在听课的过程中，好多地方都值得我这个新老师学习，现做如下总结：首先，本堂课教学思路清晰。
从课题导入——初读诗句，学会生字——精读诗句，理解诗意——背诵古诗，环环相扣。
其次，课堂读的形式多样：师范读——生自读——师生对读——同桌对读——指名读——齐读。
这样改变了以往读书的单调形式，同时师生配合地很默契。
最后，让学生想象诗的画面，展开从诗的字中你看到了什么？在学生的回答中，*老师进行了板画，让学生知道诗是可以听到的，诗也是可以看到的。
全首诗声情并茂将自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！在读、听、看、想后再落实诗句之意，水到渠成。
这样的教学形式较新颖，达到了当堂背诵的效果。
不过，个人认为本堂课稍有不足的是：在学生写生字一环节时间有点多。
同时，板书设计有点散，要是能把四幅分开的板画，整合成一幅画，到最后呈现在学生眼前的是一幅完整的画面，效果会更好。
语文评课稿范文 2黄老师在教学3—5自然段时，先给学生提供学习的要求，让他们尝试用不同的符号标一标学习内容。
（向谁借？怎么借？结果怎样？）再让学生完成要求的同时自主学习，你还知道了什么？你从哪里知道？这样的教学过程让学生在学习的过程中得到充分的学法指导，特别是一年级的学生自主学习的能力较差，给予学生一定的学习要求和任务能让学生的学习不再漫无目的，同时学法的指导，提高了他们学习的能力和学习效果。
当然再操作中还有一些值得思考的地方。
1、在指导感悟不同动物的尾巴有不同的作用时，如果穿插一个语言拓展训练，那么重点的突破就更容易了。
三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
古诗《绝句》听课记录及评课
古诗《绝句》听课记录及评课古诗《绝句》听课记录及评课古诗《绝句》听课记录及评课一．读课题《绝句》，你是怎么理解绝句的？作者是谁？师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。
这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
二．学这首诗。
1、请人读诗。
其余人听，听后评生1：有感情、声音响亮。
生2：建议注意“鹂”的读音（li是二声）师：那请你读读。
生3：万里船是表示船多而且离得远，因此应读慢一点，（该生自己读了一次）生4：他的气韵不够，师：读一读生4读且很好（全班给了他热烈的掌声）师：孩子们练练，然后全班齐读一次。
2、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。
师读后生汇报：你看到了什么？生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读、、、、、全班齐读生2：我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近（远）齐读哪里的雪（成都西岭的雪）理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船师板画，生读出远的感觉生4：我看见白鹭师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）小结：看板画小结3、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？汇报：生1：我看到了春天师：你从哪里知道的？生1；“翠”字师：从诗中你还看到了什么？生2：码头（从门泊看出）生3：房子（从窗含看出）师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。
]你还看到、听到什么？生1：听到鸟叫生2：我听到船的汽笛声生3：流水的哗哗声。
（师：你的耳朵真灵）生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。
师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？生：“有声有色”、“有花有草”、、、、、、4．用一句话夸夸这首诗。
、、、、、、5．你能用你夸的这种（美、陶醉）读出来吗？自由读（有的摇头晃脑的读、有的闭目吟诵、、、、）——指名读出陶醉——做动作投入的读——师生齐朗诵（诵读出诗的美）6．看黑板上的诗（事先已写在黑板上）读——发现第一句是动景，第二句是静景读到这你又发现这首诗有-——有——（有动有静）再读出动静的对比。
《绝句》教案评析
《绝句》教案评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握绝句的定义、特点和结构；（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析、讨论，让学生理解绝句的艺术特色；（2）运用比较法，让学生了解绝句与其他诗歌形式的不同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱；（2）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）绝句的定义、特点和结构；（2）绝句的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）绝句的艺术特色；（2）如何理解绝句中的意境。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解绝句的定义、特点和结构；（2）讨论法：分析、讨论绝句的艺术特色；（3）比较法：比较绝句与其他诗歌形式的不同；（4）案例分析法：分析经典绝句作品。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示绝句作品、图片等；（2）黑板：板书重点内容；（3）教材：提供相关阅读材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识；（2）提问：什么是绝句？引发学生思考。
2. 讲解：（1）讲解绝句的定义、特点和结构；（2）分析绝句的艺术特色；（3）举例说明经典绝句作品。
3. 讨论：（1）组织学生分组讨论，让学生分享对绝句的理解；（2）邀请学生发表观点，进行互动交流。
4. 练习：（1）让学生尝试创作绝句；（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调绝句在传统文化中的地位和价值。
五、作业布置：1. 阅读教材中关于绝句的相关文章，加深对绝句的理解；2. 创作一首绝句，体会绝句的创作乐趣；3. 准备下一节课的讨论话题。
六、教学评价：1. 学生对绝句的定义、特点和结构的掌握程度；2. 学生对绝句艺术特色的理解和鉴赏能力；3. 学生参与讨论和创作的积极性；4. 学生作业完成的情况和质量。
七、教学反思：在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
《绝句》教案评析
《绝句》教案评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，领会作者表达的思想感情。
（3）分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的诗意，领会作者表达的思想感情。
3. 分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
三、教学难点：1. 理解《绝句》中的生僻词语和典故。
2. 分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
四、教学准备：1. 教师准备《绝句》的原文和相关背景资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《绝句》的作者和背景。
（2）引导学生关注《绝句》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《绝句》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌的意境和主题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《绝句》的诗歌形式和艺术特色。
4. 欣赏拓展：（1）教师引导学生欣赏其他优秀的绝句作品。
（2）学生分享自己的欣赏心得，互相交流学习。
5. 情感升华：（1）教师引导学生体会《绝句》中的传统文化内涵。
（2）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵《绝句》。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施。
七、学生评价：2. 同伴之间互相评价，交流学习心得，共同提高。
八、家长沟通：教师通过家长会、家访等方式，与家长沟通交流学生在校的学习情况，特别是《绝句》的学习进度和成果，鼓励家长参与学生的学习过程。
九、课后拓展：1. 教师推荐学生阅读其他相关诗词作品，加深对绝句形式和意境的理解。
《绝句》教案、反思（精选5篇）
《绝句》教案、反思（精选5篇）第一篇：《绝句》教案、反思《绝句》教案、反思教学目标：1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。
板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。
《绝句》属于七绝。
3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗：1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。
出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。
齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。
齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。
《绝句》教案评析
《绝句》教案评析一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握绝句的定义、特点和结构。
（2）学生能够分析并欣赏绝句的韵律美和意境美。
（3）学生能够创作一首具有个性的绝句诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解绝句与其它诗歌形式（如律诗、古诗等）的区别。
（2）运用朗读、讨论等方法，帮助学生深入理解绝句的韵律和意境。
（3）以小组合作的形式，引导学生进行绝句创作实践。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典诗歌的热爱，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）绝句的定义、特点和结构。
（2）欣赏并分析绝句的韵律美和意境美。
（3）创作一首具有个性的绝句诗歌。
2. 教学难点：（1）绝句的韵律和意境的把握。
（2）如何创作出一首富有创意的绝句。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置诗歌情境，让学生身临其境，感受绝句的美。
2. 对比教学法：通过对比分析，让学生深入了解绝句的特点。
3. 小组合作教学法：以小组为单位，进行讨论、创作，培养学生的团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集各类绝句诗歌，准备教学课件和素材。
2. 学生准备：预习相关诗歌，了解诗歌基础知识。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生欣赏并思考：这幅画面让你想到了哪句诗？从而引出本课的主题——绝句。
2. 知识讲解（1）教师简要介绍绝句的定义、特点和结构。
（2）通过对比分析，让学生了解绝句与其它诗歌形式的区别。
（3）讲解绝句的韵律美和意境美。
3. 欣赏与分析教师展示若干首绝句诗歌，引导学生朗读、讨论，分析诗歌的韵律和意境。
4. 创作实践（1）教师布置创作任务：以小组为单位，创作一首具有个性的绝句诗歌。
（2）学生分组讨论，分工创作。
（3）各小组展示作品，教师和学生共同评价。
5. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调绝句的特点和创作要点。
幼儿园大班教案《绝句》含反思
幼儿园大班教案《绝句》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班教案《绝句》含反思大班教案《绝句》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵，激发对美好大自然的热爱之情，采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义，快来看看幼儿园大班《绝句》含反思教案吧。
部编版三年级语文下册《绝句》评课稿
部编版三年级语文下册《绝句》评课稿一、引言《绝句》是部编版三年级语文下册的一篇课文，通过赏析唐代诗人王之涣的绝句，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力，同时引发对人生与自然的思考。
本文旨在对该课文进行评课，分析其教学设计、教学内容和教学方法的优点与不足，为教师在今后的教学中提供一些建设性的改进建议。
二、教学设计分析1. 教学目标在教学设计的初期，教师设定了以下教学目标： - 培养学生的诗歌欣赏能力，使学生能够理解并赏析诗歌中表达的情感和意义； - 提高学生的口语表达能力，培养学生的朗读技巧；- 引导学生深思人生的意义，培养正向的生活态度。
2. 教学内容2.1 课文赏析该课程的核心内容是针对王之涣的绝句进行赏析。
通过逐句解读，学生可以理解诗句的意义和情感，并进一步探索诗歌背后的主题和人生哲理。
2.2 诗歌朗读教师引导学生朗读整首诗，同时关注诗歌的韵律和节奏。
通过反复朗读，学生可以提高口语表达能力，并加深对诗歌美的感受。
2.3 课堂讨论在课堂上，教师引导学生通过提问和讨论，深入探索诗歌中蕴含的意义和情感。
学生可以通过交流彼此的理解和感受，提高诗歌欣赏的水平。
3. 教学方法3.1 示范引导法教师通过示范引导法，带领学生一起赏析诗歌。
教师先提出问题，再提供自己的理解和观点，最后鼓励学生通过自主学习和思考，进行回答和讨论。
这种方法可以激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。
3.2 合作学习法在课堂讨论环节，教师鼓励学生进行小组合作学习。
通过与同学讨论和交流，学生可以从不同的视角和角度来理解诗歌，从而拓展对诗歌的理解和感受。
3.3 情感教育法在教学过程中，教师注重培养学生的情感认知和情感表达能力。
通过引导学生思考人生的意义和情感的表达，教师旨在培养学生积极向上的价值观和情感态度。
三、教学记录与分析在教学过程中，教师记录了学生的表现和反馈，并进行了分析与总结。
1. 学生参与度较高教师在课堂上使用了多种互动方式，如提问、讨论和小组活动，激发了学生的积极参与。
《绝句》评课稿（精选5篇）
《绝句》评课稿（精选5篇）《绝句》评课稿篇1几天前的名片课展示很有幸地听到了伟丽姐的课，这一次她选择的是杜甫的古诗《绝句》。
伟丽姐从古诗题目入手，指导书写要求会写的“绝”字，并和同学们一起回忆了加一加的识字方法，文中的其他几个生字我们也可以用这种方法来记忆。
然后，拓展绝句是：古时诗人一时没想好诗的题目叫什么，就用绝句来命名。
而杜甫的绝句多以写劳动人民的生活现实为主。
然后引出古诗的作者，以及作者写这首诗的背景及感情基调。
介绍自然，详略分明。
这是非常值得我们年轻教师学习的地方。
紧接着，刘老师引导学生小组内合作识字并反复读古诗，然后让孩子们讨论交流试着画古诗，用简单的文字记录古诗，这就在无形中加深了孩子们对古诗的理解。
例如，有的小组画出了古诗所描写的每一处景物，而有的小组还用不同颜色标识了诗中所描写的景物，这说明孩子们已经读懂了诗里的文字。
后来，刘老师又在此基础上引导学生借助插图和辅助句式用自己的话说古诗的大意，孩子们跃跃欲试表现出极大的探索欲。
这也是本节课的精彩所在。
最后，刘老师在孩子们理解诗句的基础上，引导学生分析古诗的背景和诗人所表达的喜悦感情，一切顺其自然，而又极为精妙。
在课尾刘老师带领孩子们总结学习古诗的方法：“从题目入手，了解作者，体会诗意，分析写作的，感受诗人所表达的感情。
”这一方法指导将会使孩子们受益终身，适合孩子们学习任何一首古诗。
这也是本节课的亮点所在。
最后，老师和学生在反复读古诗中如痴如醉地结束。
刘老师的这节课充实饱满，实实在在。
唯一觉得不足之处，是结尾对照目标学习其他生字时的拖沓重复导致不能在规定的时间内结课。
总之，听完这节课受益匪浅，对我以后的教学也是一次很好的指导和帮助！《绝句》评课稿篇2《绝句》是唐代诗人杜甫的一首七言诗。
该诗语言对仗工整，清晰明了，所蕴情感欢悦，舒心畅达，更难能可贵的是，诗歌营造的画面感极强，读罢，一幅成都草堂明媚的春光图跃然纸上，读诗者很容易感受到写诗人愉悦的心情，对和平的向往。
《绝句》 说课稿
《绝句》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《绝句》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《绝句》是小学语文课程中的一首经典古诗，这首诗出自唐代诗人杜甫之手。
杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，多反映社会现实和人民疾苦，但这首《绝句》却展现了他清新明快的一面。
这首诗描绘了春天的美景，通过对黄鹂、翠柳、白鹭、青天等自然景象的生动描写，营造出了一种生机勃勃、优美和谐的氛围。
教材选入这首诗，旨在让学生感受古诗的语言美、意境美，培养学生对传统文化的热爱和欣赏能力。
二、学情分析对于我所教授的具体年级学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，对古诗也有了初步的接触和了解。
但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于古诗中所描绘的意境和情感的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解古诗的内涵，感受古诗的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗中重点字词的意思，能够用自己的话描述古诗的内容。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
3、情感态度与价值观目标激发学生对古诗的热爱之情，培养学生对大自然的赞美和喜爱之情，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感；感受古诗的韵律美和意境美。
2、教学难点引导学生想象古诗所描绘的画面，理解古诗中蕴含的深刻哲理。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，体会古诗的语言美。
2、想象法引导学生展开想象，描绘古诗所呈现的画面，加深对古诗内容的理解。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对古诗的理解和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。
最新绝句评课稿
《绝句》评课稿凤台小学李云芳《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
本节课贾老师教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——明诗境——解诗意——悟诗情。
一、创设情境，诱发热情课前，贾教师播放备受瞩目的《中国诗词大赛》视频，仅仅7岁的李尚荣小朋友海量的诗词储备和舞台上的对答如流将学生埋藏于心灵深处的情感拨动，大家跃跃欲试，争先说出相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。
二、落实弟子规，学以致用贾老师善于抓住机会教育,在生活学习的小事中落实弟子规。
上课开始让学生读“凡道字重且舒勿集疾勿模糊”提醒学生说话的时候，吐字要清楚、缓慢，不能讲得太快，也不能讲得含糊不清，使人家听不明白。
既巩固了弟子规的内容，又对学生提出了回答问题的要求。
将《弟子规》的学习做到了活学活用，让孩子们充分感受到了中国传统文化的魅力。
三、理解诗意、感悟意境，方法灵活多样理解古诗的意思，体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点。
贾老师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手段理解诗意。
特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更加突出，例如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，贾老师播放课件创设情境，使学生在教室里就能欣赏到这美丽的画面；在教学诗歌的后两句时，老师又出示了课件“窗含雪”“门泊船”的画面。
这样的直观教学，有动有静，有声有色，情景逼真,一幅“色彩明丽，景色迷人”的图画给学生留下了深刻的印象。
学生在获得快感的同时又明白了诗歌的意思，在快乐中学习知识，可谓一举两得。
四、注重朗读，感悟意境小学低年级的古诗教学要求比较低，“诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。
根据课后的背诵要求，这首诗的教学应侧重于读，要把诗读通顺，读出感情，熟读成诵。
贾老师重视朗读，读书的形式较多，如个人读、小组读、全班读等。
特别在指导学生如何读出诗的节奏、抑扬顿挫方面，教师首先范读，让学生根据标出的节奏自由练读，教师抽查学生或指名学生朗读，示范读或配乐读等。
《绝句》教案评析
绝句教案评析引言《绝句》是一首著名的宋代诗歌作品，作者为杜甫。
这首诗以简洁精炼的文字表达了诗人的感慨和思考，深深打动了读者。
在教学中，我们可以通过精心设计的教案，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
本文将对《绝句》教案进行评析，并提出改进意见。
教案概述教学目标•理解《绝句》的意义和主题；•掌握《绝句》的诗歌形式和技巧；•提高学生的文学鉴赏能力；•培养学生的创作能力。
教学内容•介绍杜甫及其作品背景；•解读《绝句》的内涵和艺术特点；•分析诗歌的结构和韵律；•进行创作练习。
教学步骤第一步：引入课题通过展示《绝句》的原文和阅读几句诗句，激发学生的阅读兴趣，并促使他们对诗歌产生初步的感知和思考。
第二步：背景介绍简要介绍杜甫及其作品的背景，包括杜甫的生平经历、他的作品风格和创作主题等。
通过了解作者，为学生在后续的诗歌理解和鉴赏中提供背景知识。
第三步：诗歌解读引导学生深入解读《绝句》的内涵和艺术特点。
可以从以下几个方面进行分析：1.主题和情感表达：指导学生理解诗歌主题和诗人的情感描绘，如对人生苦短和遭遇艰难的反思等。
2.修辞手法和意象运用：解析《绝句》中使用的修辞手法和意象，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达方式和形象描绘。
3.诗歌结构和韵律：分析《绝句》的诗歌结构和韵律，如四言绝句的特点，帮助学生掌握诗歌的形式和技巧。
第四步：创作练习鼓励学生进行创作练习，可以要求学生模仿《绝句》的形式和风格，创作一首自己的绝句。
通过创作，培养学生的创造力和表达能力，提高学生对诗歌的理解和欣赏水平。
教案评析教学目标教案的教学目标比较明确，包括理解诗歌的内涵、掌握诗歌的形式和技巧、提高文学鉴赏能力和培养创作能力等。
这些目标能够帮助学生全面提升自己的文学素养和审美能力。
教学内容教案中的教学内容比较充实，涵盖了诗歌背景介绍、诗歌解读和创作练习等方面。
通过这些内容的安排，能够引导学生全面了解和深入理解《绝句》，培养学生对诗歌的审美能力和创造力。
绝句评课稿崔
《绝句》评课稿凤台小学崔晋玲杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来不令人心旷神怡。
本课的教学，贾老师力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生体会本诗的色彩美再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美拓展迁移——让学生延伸美（一）激情导入——让学生期待美新课伊始，贾老师精心设计了这样一个环节：“同学们，今天我们让“诗圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）（二）初读古诗——让学生体会本诗的色彩美在初读古诗，读通古诗的同时，贾老师让学生划出诗中表示颜色的词语，再读，再体会。
诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。
学生找出这些色彩，老师再加点拨。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?（三）再读古诗——让学生领悟本诗的结构美在熟读了古诗的基础上，我让学生再读古诗、细读古诗，找出诗中的数量词。
这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。
第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写，也说明鸟叫不是叽叽喳喳而是一唱一和，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写，也可见此鸟排列有序，渐次远行，而不是轰然飞散，各奔东西；第三句“千秋”雪，写“面”，表明历史久远；第四句“万里”船，展现空间的广阔。
四年级上语文评课9古诗两首绝句_人教版_6736
四年级上语文评课-9 古诗两首绝句人教版一、教师教课基本功扎实，驾御讲堂能力较强。
理解教材、熟习教材，正确掌握诗歌的感情基调，娴熟掌握古诗教法。
杜甫的《绝句》是一首交口称赞的写景小诗。
整首诗虽只有28 个字，但字里行间却洋溢着神韵无量的美。
诗人睁开语言的调色板，采纳绚丽的色彩，将眼前的光景描述成一幅绚烂多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种光景四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人神清气爽?怎不令人心情愉快 ?二、理解诗意、感悟境界，方法灵巧多样理解古诗的意思，领会古诗的境界是古诗教课的要点和难点。
教师在学生熟读古诗的基础上采纳了多种方法和手段理解诗意，如演一演，练一练，画一画，做游戏，讲故事等。
特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更为突出，比如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，王老师播放动画课件创建情境，使学生在教室里听到了黄鹂的鸣叫，看到了白鹭在天上飞；在教课诗歌的后两句时，老师又出示了课件“窗含雪” “门泊船”的画面。
这样的直观教课，有动有静，有声有色，情形传神 ,一幅“色彩明媚，风景迷人”的图画给学生留下了深刻的印象。
学生在获取快感的同时又理解了诗歌的意思，在快乐中学习知识，堪称一箭双雕。
三、着重朗诵，重视背诵小学低年级的古诗教课要求比较低，“朗读浅显的古诗，睁开想像，获取初步的感情体验，感觉语言的优美”。
依据课后的背诵要求，这首诗的教课应重视于读，要把诗读通畅，读出感情，熟读成诵。
教师重视念书，念书的形式许多，如个人读、小组读、全班读；有自由读、师生合作读、表演读等。
特别在指导学生怎样读出诗的节奏、抑扬顿挫方面，教师第一范读，让学生标出节奏停留，而后让学生自由练读，教师抽查学生或指名第1页/共2页学生朗诵，示范读或放录音读等。
经过教师的不停指引、点拨，学生很快掌握了节奏，结果读得“有声有色”。
在背诵方面，两位老师都比较重视。
而张老师的教课比较到位，她第一让学生用自己喜爱的方式试背，做动作试背，做游戏试背等，而后采纳了“挑战”的形式背诵古诗，收到了较好的成效，达到了背诗的目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《绝句》评课稿
今天我有幸听了陈老师讲的《绝句》，这是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
陈老师讲出了这首诗的色彩美、结构美、意境美。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。
本课的教学重点是引导学生透景悟情，通过想象再现诗人看到的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
在教学伊始，陈老师将学习方法板书在黑板上，学生更有一个直观的感受，方向性也较强，学习方法为：知诗人、解题意、明诗意、悟诗情。
在听课的过程中，深深被陈老师吸引，好多地方都值得我这个新老师学习，现做如下总结和大家共享。
首先，陈老师的课堂读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
虽然不是自己的学生，但配合的却很默契。
其次，让学生想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
让学生知道诗是可以听到的，诗也是可以看到的，诗更是可以摸到的。
全诗师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”“有动有静”呀！在读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
达到当堂背诵的效
果。
本课稍有不足，没有完全放手让学生去做，有部分总结都是老师自己讲出来的，生本教育取代师本教育是必然，我们应该逐步走向生本，稳步走向生本，让生本教育落地，让素质教育开花。