江苏专用高考语文二轮复习专题一文言文阅读训练三翻译文言句子教案
2020高考语文江苏专版大二轮复习讲义：复习任务群一 语句翻译与文意概括 任务(三) Word版含
姓名，年级：时间：任务(三) 文意概括，精准提炼任务情境文言文简答题江苏卷经过多年命题已趋于稳定和成熟，考生做这类题也已成竹在胸。
二轮复习应该继续强化已有的思考方法和答题要领，力争避免失误，获得满分。
自主检测，自我诊断1.阅读下面的文段,完成文后题目。
吾友方汤夫，陈义甚高，乃以善弈特闻,时汤夫与长兄子谦治博士家言，具通敏绝人。
独汤夫善病,尝在床褥间，智虑无所寄，乃于床头置一枰，以指画方置而沉思之，深得其解。
乃呼邻之善弈者，每对局辄诎其技。
雅闻前辈有鲍涧泉者为国朝国手冠,深以不及见为恨,乃从故老觅鲍所藏秘录及鲍同时周源、徐希圣所传图势,日精研复核，尽得其蕴。
时李小山年七十余,弈家宿将，雅自负足对垒鲍君，周、徐以下弗论也。
汤夫往与角，李遂北；已再试，再北。
李嚼齿掷局于地大呼曰:“神哉!”遂敛膺叹服，于是“永嘉小方”之名满天下。
（节选自明·何白《方汤夫传》）概括方汤夫赢得“永嘉小方"之名的过程.答：___________________________________________________________________ _____答案病隙独自揣摩棋艺；与善弈者磨炼；精研国手棋谱；屡胜当时高手.参考译文我的朋友方汤夫，有很高的道义，却以擅长下棋闻名,当时方汤夫与长兄方子谦研究博士家言，都聪明过人。
只是方汤夫常生病,曾经躺在床褥上，智虑无所寄托,就在床头放一个棋盘，用手指画棋盘上的方格而沉思，得到了深刻的理解。
于是把邻家善于下棋的人喊来,每次与其下棋总是使邻人对他的技艺屈服。
平日听说前辈鲍涧泉是国朝国手第一，(方汤夫）因为见不到而感到很遗憾，于是他从年高而见识多的人那寻找鲍涧泉所收藏的秘录以及鲍涧泉同时的周源、徐希圣所传的图势,天天精心钻研重新核实，掌握了其中全部的技艺。
当时李小山七十多岁，是棋坛老将，一向自负能够对垒鲍涧泉，周源、徐希圣以下更不用说了。
方汤夫前去和他较量，李小山竟输了；不久第二次较量,又输了。
高考复习计划文言文翻译教案苏教版教案
高中文言文翻译教案泰兴市第三高级中学高二语文组宗华第一课时一、翻译的“三原那么〞：直译为主，意译为辅，文从句顺。
、直译为主：忠实于原文意思，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实；原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。
、意译为辅：有时有些字词，从本义上来说落实不了，需要我们了解引申义、比喻义、借代义等，这时需要意译。
、文从句顺：译文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。
二、掌握正确翻译的“六方法〞：留、删、换、调、补、贯、留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保存不动。
如：①九月甲午，晋侯、秦伯围②荆轲者，卫人也。
郑。
译文：九月甲午，晋侯、秦伯包围郑国。
译文：荆轲，是卫国人。
、删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。
如：①居顷之。
译文：过了一些时候②秦王之遇燕太子丹不善。
译文：秦王对待燕太子丹不好。
、换：将单音词换成双音词，通假字换本钱字，词类活用词换成活用后的词，古今异义词换成古义。
①荆轲尝游过榆次。
译文：荆轲曾经游历经过榆次。
②图穷而匕首见。
〔“见〞通“现〞，出现〕译文：地图翻开到最后，匕首出现了。
③太子迟之。
译文：太子以他为迟〔嫌他迟〕。
④仰天太息流涕译文：仰天叹息着流眼泪。
〔古义：眼泪；今义：鼻涕〕注意：这里特别要注意文言文中的固定句式的翻译，即把固定句式整体翻译为现代汉语。
〔附：?高中文言文常见固定句式?〕例一．其李将军之谓也？译文：大概说的是李将军吧？例二．丹所以诫田先生毋言者，欲以成大事之谋也。
译文：我告诫田先生不要泄密的原因，想要来完成大事的谋划。
、调：把文言句中特殊句式，按现代汉语要求调整过来。
〔〕、被动句。
被句是表示被意的句子。
文言中，常常借助一些介表示被。
常的有以下几种形式：．用介“于〞、“受⋯⋯于〞表示被，“于〞引作行的主者。
例如：①或脱身以逃，不能容于近。
文：有人脱身逃跑，不能被近的人容。
完整版)高三文言文翻译二轮复习教案
完整版)高三文言文翻译二轮复习教案教学目标：1.在学生已掌握文言文翻译的一般原则和技巧的基础上，加强踩点得分意识。
2.以难词难句为突破口，指导学生掌握高考文言句子翻译的方法和技巧。
教学重点难点：1.抓关键词句（关键词语、特殊句式），洞悉得分点。
2.借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句。
教学设想：1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的。
作为高考的第二轮复，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外。
以课内文段阅读为材料进行复。
通过“积累——迁移——巩固”的复原则，逐一落实考点内容。
2.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧。
并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
3.为调动学生的研究兴趣，发动学生积极参与。
在教学中，让学生变换角色。
通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容。
提高课堂复效率。
课堂导入：1.明确本课研究目标。
2.知识重温——翻译的原则与技巧。
1)提问：从高考的特点与考查目的出发，文言文翻译要严格遵循的两个原则是什么？第一：忠于原文，力求做到字字落实。
第二：字字落实包括：实词翻译要准确，虚词翻译明白，句式翻译要恰当，语气翻译要妥帖。
2)提问：文言文翻译的“六字法”是什么？①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。
②补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。
③删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等；同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。
④换：把古词换成现代汉语。
基本模式是把单音词变为双音词。
⑤调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法惯。
⑥选：根据文意选，选用文言词恰当的意项。
高考语文(江苏专用)大二轮专题复习与增分策略课件：第一章 古代诗文阅读 专题一
(1)以期日榜县门，乡无府吏迹，而输送先他邑办。 答案 (只是)把预定(缴纳)的期限在县衙前公布(张贴)出来，乡里看不 到官吏(催缴赋税)的踪迹，可是老百姓上缴赋税却比其他县先完成。 解析 “期”“榜”；后两句句意通顺，须补出相应的词语。
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解析
(2)盗猬起旁境，而溧阳靖晏自如。 答案 盗贼像刺猬竖起硬刺般在邻近的县内涌起，但溧阳县太平无事。 解析 “猬”“靖晏”，“于”省略。 (3)章五上，请老愈力，上知不可夺。 答案 (李衡)五次呈上奏章，极力以年老为由请求退休，皇上知道无 法改变他的决定。 解析 “上”“请老”“夺”。
同老者，六老人同庚，为会以聊昆季之欢也。会主为鲍竹溪先生，余心 钦迟之，未由修士相见礼。今岁乙卯矣，余小住邗江，先生之子志道以 先生《行状》乞传。余不禁谡然敛袂而起，曰：“有是哉！二十年前思 见之人，不可得见；今因交其子得见其事状，是不见先生，犹见先生也。 奋吾笔以永其人，旧史官[注]其奚辞？”
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隆兴二年，金犯淮堧，人相惊曰：“寇深矣！”官沿江者多送其孥， 衡独自浙右移家入县，民心大安。盗猬起旁境，而溧阳靖晏自如。会外 戚张说以节度使掌兵柄，衡力疏其事，谓“不当以母后肺腑为人择官”， 廷争移时。改除起居郎，衡曰：“与其进而负于君，孰若退而合于道。” 章五上，请老愈力，上知不可夺。仍以秘撰致仕。衡后定居昆山，结茅 别墅，杖屦徜徉，左右惟二苍头，聚书逾万卷，号曰“乐庵”，卒，年 七十九。(节选自文段，翻译文中画线的句子。 李衡，字彦平，江都人。衡幼善博诵，为文操笔立就。登进士第，
授吴江主簿。有部使者怙势作威，侵刻下民，衡不忍以敲扑迎合，投劾 于府，拂衣而归。后知溧阳县，专以诚意化民，民莫不敬。夏秋二税， 以期日榜县门，乡无府吏迹，而输送先他邑办。因任历四年，狱户未尝 系一重囚。
江苏省常州市武进区礼嘉中学高考语文 文言文专题复习-文言翻译教案
文言文专题复习——文言翻译教案【复习目标】1、了解文言文翻译应遵循的原则和标准2、掌握文言文翻译的技巧方法并在练习中不断加以巩固【教学课时】一课时【教学过程】一、课堂导入江苏《高考说明》对文言翻译作出的特殊说明是：文言句子翻译是最难的，要注意把握整句的意思，联系上下文，做到句不离篇，还要注意实词、虚词的翻译，语气的表达以及文言文特殊句式和用法。
在考试中，文言文占的分植较大，因此，我们要花大力气进行复习二、课前预习，课堂归纳总结（方法总结）根据学案上所给的句子，请同学们归纳出翻译的几种技巧方法。
1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（《醉翁亭记》）译文：太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。
2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
（《岳阳楼译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
3、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
（《赤壁赋》）译文：壬戌年秋，七月十六日，苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。
总结：对于古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等可以保留，不用翻译。
——“留”4、久之，能以足音辨人。
（《项脊轩志》）译文：时间长了，能根据人们外面的脚步声辨别是谁。
5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
（《师说》）译文：在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他并向他学习。
6、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
（《六国论》）译文：六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的形势。
总结：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删掉。
这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
——“删”7、屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
（《屈原列传》）译文：屈原来到了江边，披散着头发，在江边一边走一边吟唱，面容憔悴，形体和容貌枯瘦。
江苏专版2020版高考语文二轮复习专题一文言文阅读含解析20200710267
文言文阅读在江苏高考中，文言文阅读的选择题，考生的正确率一般都较高，真正的难点和失分点是文言文翻译题和文言文概括分析简答题。
考生在作答翻译题时得分寥寥，甚至连大意分都能丢掉。
这其中固然有基础不牢、知识面狭窄的原因；但更重要的是许多考生在积累已基本定量的前提下，没有强化应具备的翻译意识，不会合理规避文言文翻译的一些失分点，从而造成失分。
而对概括分析简答题，考生则常因读不通文本、概括提炼能力欠缺而无奈放弃。
本专题特设3讲，专攻文言文阅读的这2大易失分题型。
第1讲强化文言文翻译4个意识——保高分1．根据以往阅卷的经验，在翻译句子时，有好多同学居然经常把人物名字，尤其是长而怪的少数民族的人物名字，当作实词甚至虚词来理解，闹出了不少笑话。
如《缅甸土司传》中的卜刺浪、莽得刺、马者速、那罗塔等人名。
2．文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
如下面[例1]中的传主“沈通明”，后面就成了“通明”。
有时在行文过程中，根据人物表述，还会改用“名”或“字”来代指人物，如《鸿门宴》“不然，籍何以至此”中“籍”就是项羽的名，很多学生缺少人物意识，不知“籍”为何意，造成理解障碍。
强化人物意识，可以弄清人物关系、人物与事件的关系，有利于所译句子的翻译。
二、语境意识——揣摩句内语境和句外语境主要是利用一个语境(句内语境和句外语境)之内的语句表述连贯、语意密切的特点来翻译句子。
需要强调的是，语境有小、大之分。
最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。
有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。
这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须要在完整的语境中揣摩其含义。
1．利用语境补出省略成分文言文省略句子成分的现象比较常见，量词、主谓宾，甚至句子都可能被省略，成分被省略的句子如果要求翻译，语境能提示我们补出这些省略成分。
(江苏专版)高考语文二轮复习 复习任务群一 语句翻译与文意概括 微任务 换一种角度学翻译教案-人教版
微任务换一种角度学翻译任务情境文言语句翻译是一个综合考查文言文基础、语法知识、文化素养以及思辨能力的题型。
应对此题，需要考生不断扩大积累、强化训练。
有时，如果我们换一种角度去提高自己的翻译能力，说不定效果会更好。
从命题者的角度，如果能熟悉试题命制的规律，进行命题训练，亲自体验题目从无到有的生成过程，从而更清楚地了解译句的选择、赋分点的设置、参考答案的拟写等，这对提升作答能力大有禆益。
再换一个角度，如果从批改者的角度，对一些现场答案批改、评分，从别人的问题答案中吸取丢分的教训，从别人的满分答案中学习增分的智慧，这何尝不是一条有益的途径呢？总之，多一两个观照的角度，知己知彼，眼界自然会高，思路也会更清晰。
下面就安排这两种活动，让我们换位体验吧！我来命题1.阅读下面的文段，请按照某某卷翻译题的命题特点命制两句翻译题。
萧引字叔休。
方正有器局，望之俨然，虽造次之间，必由法度。
及(欧阳)纥举兵反，时京都士人岑之敬等并皆惶骇，唯引恬然，谓之敬等曰：“君子正身以明道，直己以行义，亦复何忧惧乎？”及章昭达平番禺，引始北还。
高宗召引问岭表事，引具陈始末，帝甚悦，即日拜金部侍郎。
引性抗直，不事权贵，左右近臣无所造请，高宗每欲迁用，辄为用事者所裁。
及吕梁覆师，戎储空匮，乃转引为库部侍郎，掌知营造弓弩槊箭等事。
引在职一年，而器械充牣。
(节选自《陈书·萧引列传》，有删改)(1)_____________________________________________________________________________ 译文：_________________________________________________________________________ 评分标准：_____________________________________________________________________ (2)_____________________________________________________________________________ 译文：_________________________________________________________________________ 评分标准：_____________________________________________________________________ 答案(示例)(1)君子正身以明道，直己以行义，亦复何忧惧乎？译文：君子修身是用来申明道理，使自己正直是用来行道义，还有什么可忧虑畏惧的呢？评分标准：“正”“直”，形容词的使动用法，使……正，使……正直；两个“以”，都是目的连词，来；“明”，申明；“亦……乎”，还……呢。
江苏专用届高考语文二轮复习第一部分古代诗文阅读专题一文言文阅读4文言翻译课件
意一词中几个相近而又易混的义项。
【典例 1】 (2016· 新课标全国卷 Ⅲ) 阅读下面的文言文，完成 后面的题目。 傅珪，字邦瑞，清苑人。……八年五月，复奏四月灾，因 言：“春秋二百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震
天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水
旱不与焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥权幸， 权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二
的权贵，权贵愈加痛恨他。
(2)多义词：忠实、正直 按照 回复
译文：又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用。吏部按 照卢雍的话上奏，没有回复。
【参考译文】 傅珪，字邦瑞，是清苑人。……八年五月，又上奏四月灾， 于是说：“春秋二百四十二年，灾变有六十九事。现在从去年秋 天以来，地震雷鸣，天降冰雹，星宿陨落，龙虎出现，地裂山 崩，总共四十二次，加之水旱灾害不断，灾祸没有比这更严重 的了。”极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵， 权贵愈加痛恨他。正逢户部尚书孙交也因坚守正义遭到反对， 于是阉党就假托帝王诏命让二人辞官。长安和洛阳的谏官上奏 恳求皇帝留用他，皇帝不听。傅 珪 回家三年，御史卢雍称傅 珪 在位时具有 “古大臣 ”的风范，家里没有储蓄，每天为吃饭发愁， 乞求发放每月的禄米和仆人每年的食米，以表示朝廷对官员的 优待。又认为傅 珪 刚正忠实，敢于直言，应当起用。吏部按照 卢雍的话上奏，没有回复。而正逢傅 珪 去世，享年五十七岁。 嘉靖元年追录为先朝守正大臣，追赠太子少保，谥号文毅。
词等来充当；谓语，一般由动词、形容词来充当；宾语，一
般由名词、代词来充当。
(2)掌握现代汉语的搭配规律 ①句中一定要有谓语。如“籍吏民，封府库” ( 《鸿门 宴》 ) 中的“籍吏民”少了一个谓语，所以“籍”应活用为动 词，“造册登记”。这就符合了“句中一定要有谓语”的原则。
(江苏专用)届高考语文二轮复习第一部分古代诗文阅读专题一文言文阅读文言实词课件
成语有固定的结构形式和固定的说法，且很大一部分从 古代传承至今都没有发生变化。成语中留存的文言词语词义 相对比较稳定，考生可借助这些成语的意义来推断文言实词 的意义。
【典例4】 在下列各句中，加点的词在句中的意思，解释不正
确的一项是( A )
A.率数万众薄．(王)彦垒
薄：轻视
B.(王)彦决围以出，其众遂溃． 溃：离散、逃散
文言文中常有一些结构相同或相近的对偶句、排比句、 并列短语等，其位置对称的词语一般词性相同，词义相同或 相近或相反，利用这一特点，考生可以根据已知词义推知未 知词义。
【典例5】 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
()
A.燕军夜．大惊 B.而城中鼓．噪．从之 C.齐人遂夷．杀其将骑劫 D.齐人追亡逐北．
滨：靠近。
B.而予家独远．市而居
远：远离。
C.竹既凋残，池亦竭．矣
竭：干涸。
D.区区者，乌．足称瑞哉
乌：黑色。
(3)A.(韩)轨遂投．城遁走
投：投奔。
B.神武遣韩轨、司马子如从河东宵济．袭(王)罴 济：渡河。
C.时既内外多虞．，未遑救援
虞：忧虑，忧患。
D.时人尚．其均平，嗤其鄙碎
尚：崇尚，推崇。
(4)A.勿已．。如是，又何以行之
【即时小练】
选出对加点词意思解释错误的一项。
(1)A.后己持政，稍自肆．
肆：放纵。
B.承嗣又讽．太后诛韩王元嘉、鲁王灵夔 讽：劝说。
C.天子年长矣，不豫政，故竖子有辞． 辞：借口。
D.(裴)炎反有端，顾．卿未知耳
顾：考虑。
(2)A.而民之不给．亦于是乎取
给：充足。
B.稍不稔．即无免焉
稔：庄稼成熟。
D项中的“俾”可通过“俾众周知”“俾使考查”推知“俾”
江苏专用版2020高考语文二轮复习专题一文言文阅读训练一正确理解实词在文中的含义教案
训练一正确理解实词在文中的含义练前提醒文言实词题考查的重点是古今词义既有差异又有关联的实词，如古今异义、词类活用等。
答这类题，必须坚持“词不离句，句不离篇”的原则，即要把词代入句中去理解，根据上下文已知条件去推敲、判断，同时要调动相关的知识积累为判断提供必要的依据。
以下三点需要注意：一是两次代入法。
不仅要把词义带入句中去理解，还要把句子带入段中去理解。
二是要善于借助语境，利用词性，利用对应的结构甚至邻字等方法去综合推断。
三是实在解释不通的实词可以考虑是否通假或者活用。
一、阅读下面的文言文，完成文后题目。
邵山人潜夫传陈维崧山人名潜，字潜夫，扬之通州人也。
生即聪敏异常儿，顾．授以经生家言，则恚甚，不肯读。
或投诗赋古文辞，则大喜，昼夜疾读不辍。
间操笔为之，则大工．。
山人虽名家子孙，然家实贫，性又不善治生产．．其夫，日求去。
妇既去，山人贫益甚，．．。
妇，里中小家子也，庸奴仅仅拾橡剉荐以自给。
性卞．急，与人语，稍抵牾，辄谩骂。
食物多禁忌，间会食，食器中有非山人所素食者，辍叱去，不顾也。
里中儿争匿．笑之。
里儿既多訾謷山人，而山人亦不乐居里中，则跳而客游。
居南中，为李本宁先生上客。
之梁溪，则邹彦吉先生客之。
来吴中，而与王伯谷稚登谈诗一昼夜也。
居无何，山人念客游久，郁郁不得志，间一归通州。
而属．有世变，里门且荡析久，则转徙于皋之委巷中，而是时山人亦已老矣。
山人既无妇，老又无子，仅觅一里媪给餔食。
室中止庋．数十卷书，门无牡．，户无扊扅。
或瞰之，则绳缚其枢．耳。
县令常馈以金，一夕为小偷胠．箧．，去立尽。
山人怅且恨，与客语，辄诟骂不绝云。
山人于周秦两汉六朝书，无所不习，尤善《文选》。
诗则工．五言古诗，精善籀篆，善李潮八分书。
最攻．字学，点画不少舛．，著书数十万言，多为人取去，残失过半。
已刻者，《州乘资》《失俪志》《邵山人诗集》，诗则冒观察为锓．之粤中。
观察与范玺卿，于山人里中最相知深也。
山人病且死，而给其医药者，观察之子巢民先生。
(江苏专用)2018版高考语文二轮复习 考前三个月 第一章 核心题点精练 专题一 文言文阅读 精练三 三大翻译
者，岂仅区区文字足见其得子长之神哉？惜乎有子长之
之志，仅此区区，而犹厄抑使不得彰行于世，良可悲也。
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(选自《戴南山先生全
(1)私尝拟之古人，以为庄周之文、李白之诗，庶几相似。 答案 我私下里曾经将他的文章与古人的诗文相比，认
李白的诗歌和他的文章差不多相似。
解析 得分点：补充主语“我”；“私”，私下里；“
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夫求乐而得所乐，乐在物也；乐所乐而忘所乐，乐 石门子于酒视醉乡诸贤托以自广焉者，何如也？
(选自丘云霄 (1)时轩盖造之，求其所能则不得，盖不欲以所能媚也 答案 当时权贵拜访他，向他求书画却不能(得到)，是因 用自己擅长的书画取媚他们。 解析 得分点：“轩盖”“造”“盖”“所能”，句意对
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(选自方孝孺《
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(1)乡闾有忿争不辩，县吏相与诣门质诸叟。 答案 乡亲有忿怒相争不能辩明(对错)的，县吏(就会)与 雷峰樵叟询问这事。 解析 得分点：“乡闾”，乡里；“相与”“质”及句 (2)法律之莫谙，爵号之莫晓，辄岸然以古之良臣自处。 答案 不熟悉法度律令，不懂得爵位名号，就骄傲地以 自居。 解析 得分点：“谙”，“岸然”，严正，一本正经；“
(二)虚实义兼有的虚词：细心区分，当译则译，不当译则 有一部分虚词，主要以结构或语气助词用法为主，如“ “乎”等，其结构、语气助词一般情况下可不译，但有 可不译。这里，尤其要留心“焉”“者”。焉：作为句 词时，可不译；但当放在动词后面作代词或兼词时，有 者：主要有两个义项，一是作代词，可译为“……的人 二是作助词，表句中停顿，与“也”构成判断，或作定 不必译出。这两种词义、词性，在翻译中尤其要仔细辨 译，或不当译而硬译。
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2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 世之慕旷达者皆谓嵇、阮诸贤得醉乡之乐，为能养 丘子曰：醉乡之徒，乃负其不羁以俯仰于时，不得直其 自广焉耳。愚谓醉乡之徒，非真乐也。 晋安石门子早善属词，不乐进士业，善画，善隶草 贫，性嗜酒，日以饮为事。由是孤洁一世，知名海内。 其所能则不得，盖不欲以所能媚也。及醉，则虽寻常人 然挥墨，任意纵横，而结构峻古，意态突兀；醒则虽工 逮。盖其适在酒而神在醉故邪。
2023届高考语文第二轮文言文专项复习教案（精选2篇）
2023届高考语文第二轮文言文专项复习教案（精选2篇）2023届高考语文第二轮文言文专项复习篇1文言文翻译练习（1）1.将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。
吾自有目，乌用镜为?”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫已若。
左右匿笑，客终不悟，悲夫!①乌在其为明也?________________________________________________________________ ___②是好苦我。
________________________________________________________________ _③泰然谓美莫己苦。
________________________________________________________________ ___2.阅读下面一段文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。
是己而非人，俗之同病。
学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。
贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。
如是则天下几无可问之人，人不足服矣。
①是己而非人，俗之同病。
_______________________________________________________________②贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。
___________________________________________________________________3.把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。
孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。
王曰：“请问兵要?”临武君对曰：“上得天时，下得地利，后之发，先之至，此用兵之要术也。
”孙卿曰：“不然。
臣之所闻，古之道，凡战，用兵之术，在于一民，弓矢不调，羿不能以中征，六马不和，造父不能以御远；士民不亲附，汤武不能以胜。
(江苏专用版)高考语文二轮复习 专题一 文言文阅读 训练三 翻译文言句子教案-人教版高三全册语文教案
训练三翻译文言句子练前提醒1.准确判断得分点，做到“点点落实”。
翻译得分点，从基础知识角度，主要是实词(通假字、古今异义、一词多义、活用词)，虚词(其、之、以、乃、因、为等)，特殊句式(判断句、倒装句、省略句等)。
从词性看，主要是句中的动词、形容词等，特殊句式主要看标志词。
在找出得分点后，关键要译到位，如依据语境确定多义实词，句式要翻译出其特征，用好必要的标志词等。
千万不可因得分点未落实到位而丢分。
2.依据语境，合理推断疑难词语。
(1)联系句子“语境”，进行合理推断，这里的“语境”，一是从句子的整体出发，二是关注该句前后句子表达的意思，甚至关注上下文相关的内容。
(2)依据知识积累，尤其是课本知识、成语知识，甚至文字学知识，合理推断。
1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
(10分)章叟讳文，字简甫，后以字行。
其先赵宋时，已负善书名，兼工镌刻，至叟则益著。
叟生而美须眉，善谈笑，动止标举有儒者风。
宁庶人①国豫章，慕叟能而罗致邸中，与故知名士唐伯虎、谢思忠偕。
伯虎觉其意，佯清狂不慧以免。
而庶人卒谋反，挟叟与思忠从行，谋脱身不得，至中道乃尽出所赐金帛予守者，宵行乱军中，几死者数矣。
裸袒二千里，而归谒其父，相抱哭。
分宜②相欲登肃帝所赐制书，札谕于石，而聘变往，留相邸四岁而后归。
分宜败，邸客无得免者，于叟略不濡。
人谓叟善为客，往客宁庶人不死，今客分宜相复不濡。
叟笑曰：“吾向者以智免，今者以廉免，虽然，去待诏(指文徵明)与孔嘉远矣。
待诏故辞宁庶人聘者也，孔嘉则辞分宜相聘者也。
”(选自《弇州山人续稿》，有删节)注①宁庶人：宁献王。
②分宜：严嵩别号。
(1)谋脱身不得，至中道乃尽出所赐金帛予守者，宵行乱军中，几死者数矣。
(5分)译文：________________________________________________________________________ (2)吾向者以智免，今者以廉免，虽然，去待诏与孔嘉远矣。
语文(苏教版)高考二轮专题复习：文言文翻译2.doc
古诗文阅读小练习二学案编写人：魏颖审核人：王苏梅温馨寄语文言语句翻译要审题，一审语句所处语境，二审句中得分点。
翻译既要保证得分点的落实，又要保证文意通顺。
翻译中可能会碰到难点，这些“难点”可以借助语境推断和课本知识积累破解。
翻译有时一字关乎一分，不可大意，要特别认真仔细。
一、阅读下面的文言文，翻译文中画线句子。
舒芬，字国裳，进贤人。
正德十二年举进士第一，授修撰。
时武宗数微行，畋游无度。
其明年，孝贞皇后崩甫逾月，欲幸宣府。
托言往视山陵，罢沿道兵卫。
芬上言：“陛下三年之内当深居不出，虽释服之后，固俨然茕疚也。
且自古万乘之重，非奔窜逃匿，未有不严侍卫者。
”不听。
世宗即位，召复故官。
嘉靖①三年春，昭圣太后②寿旦，诏免诸命妇朝贺。
芬言：“前者兴国太后③令旦，命妇朝贺如仪。
今遇皇太后寿节，忽行传免，恐失轻重之宜。
乞收成命，以彰圣孝。
”帝怒，夺俸三月。
未几，复偕同官伏左顺门哭争。
帝怒，下狱廷杖。
旋遭母丧归，卒于家，年四十四。
世称“忠孝状元”。
芬丰神玉立，负气峻厉④。
端居竟日无倦容，夜则计过自讼，以倡明绝学为己任。
(节选自《明史·列传第六十七》)注①嘉靖：明世宗朱厚熜的年号。
②昭圣太后：明世宗伯母，地位同兴国太后。
③兴国太后：明世宗生母的尊号。
④负气：恃其意气而不肯屈于人下。
峻厉：严正不徇情。
1．(1)时武宗数微行，畋游无度。
其明年，孝贞皇后崩甫逾月，欲幸宣府。
译文：__________________________________________________________________(2)未几，复偕同官伏左顺门哭争。
帝怒，下狱廷杖。
译文：__________________________________________________________________(3)端居竟日无倦容，夜则计过自讼，以倡明绝学为己任。
译文：__________________________________________________________________二、阅读下面的文言文，翻译文中画线句子。
最新整理高三语文高考语文第二轮文言文阅读导练复习教案_1.docx
最新整理高三语文教案高考语文第二轮文言文阅读导练复习教案专题二文言文阅读考情分析近三年高考文言文阅读考点分析一览表年份体裁考查内容考查角度序言文言散文《送秦少章赴临安薄序》（张耒）理解实词、虚词；文意理解、翻译句子，技巧分析。
人物传记《诸葛孔明》（陈亮）理解实词、虚词，文言断句，分析理解、翻译句子。
序言文言散文《严祺先文集序》（归庄）理解实词、虚词，文言断句，要点概括，翻译句子。
命题特点1.从选文体裁看，选文以文言散文为主，自主命题以来只有选了人物传记文。
而且人物传记一改以往的选择书籍特点，而以文人文集传记为主。
2．从选文篇目上看，文言散文一般也不选作者特别知名的篇目。
它最大限度地避免了猜题、押题。
从选文的体裁特点上看，总体趋势是稳定的。
3．选文的可读性较强，思想内容积极健康，内容相对陌生，体现了考试材料的公平性。
4．从考查的形式上看，题型稳定，一般为3～4题的单项选择题加一道翻译题。
设题形式比较固定，考点各有侧重，试题仍然分为客观题和主观题；考查内容主要涉及实词、虚词、理解和分析、筛选与概括、断句、句子翻译等。
命题特点5．主观题重点突出，形式多样，翻译题仍然备受青睐，但又有断句题和简答题；侧重考查文言文知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。
对“言”的重视实质是考查文言知识的迁移能力，对“文”特别值得指出的是最后一题明显趋向于主观题，主要考查对文言文内容要点的概括，即考查对文意的理解能力。
鉴于上述特点，高考，文言文阅读的选文仍会以散文为主，适当关注史传文。
题型趋于稳定，分值的变化也不大。
实词的含义、虚词的用法、文言断句、文意理解和翻译仍将是考查的重点。
第5课时文言断句典例导练吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。
无锡自顾端文、高忠宪两先生讲道东林，远绍绝学，流风未远。
严子生于其乡，诵遗书，沐馀教，被服儒者，邃于经学。
平日重名节，慎行藏，视世之名位利禄，若将浼①焉。
感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂者。
高考语文(江苏专用)核心题点精练：第一章+专题一+文言文阅读+核心题点精练三+三、特殊句式译到位
三、特殊句式译到位1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
矿税流毒，宇内已无尺寸净地，而淮徐之陈增为甚。
增名下参随程守训者，徽人也，首建矿税之议。
自京师从增以出，增唯所提掇，认为侄婿。
又不屑与诸参随为伍，自纳银助大工[注]，特授中书舍人，直武英殿。
自是愈益骄恣。
是时山东益都知县吴宗尧，疏劾陈增贪横，当撤回。
守训乃讦宗尧多赃巨万，潜寄徽商吴朝俸家。
上如所奏严追。
宗尧徽人，与朝俸同宗也。
自是徽商皆指为宗尧寄赃之家，必重赂始释。
唯稍畏淮抚李三才，不敢至李所，住泰州。
李亦密为之备，佯以好语陈增曰：“公大内贵臣，廉干冠诸敕使，今微有议者，仅一守训为祟耳。
他日坏乃公事，祸且及公。
虎虽出柙，盍自缚而自献之？”增见守训跋扈渐彰，不复遵其约束，心愠已久，因微露首肯意。
李中丞觉之，潜令其家奴之曾受守训酷刑者，出首于增。
上即命李三才捕送京师治罪，及追所首多赃。
(选自《万历野获编·陈增之死》)注大工：指皇帝钦定的工程。
(1)自是徽商皆指为宗尧寄赃之家，必重赂始释。
译文：________________________________________________________________________(2)虎虽出柙，盍自缚而自献之？译文：________________________________________________________________________(3)潜令其家奴之曾受守训酷刑者，出首于增。
译文：________________________________________________________________________答案(1)从此徽商都被指控作为吴宗尧藏匿赃款的人家，一定要大加贿赂才能获释。
(2)老虎虽然已经出了笼子，但是您为什么不自己把他捆缚并献给皇帝呢？(3)(李中丞)悄悄地让曾经受过程守训严酷刑罚的家奴，向陈增告发程守训。
解析得分点：(1)被动句式，“始”，句意对。
江苏省语文备战高考：文言文翻译
文言文翻译备考案例一、练前指导（一）文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅从考查的特点和目的出发，高考中的文言文翻译总是要求以直译为主，意译只能是一种次要的方式。
这里说的直译，是指将原文的字字句句落实到译文之中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。
而意译，则是根据原文表达的基本意思进行翻译，不拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用和原文差别较大的表达方式。
诸如：藩篱(边防)、布衣(平民)、三尺(法律)、会猎(会战)、更衣(上厕所)、山陵崩(死)、填沟壑(消灭)、金城千里(钢铁般城防)，如果照直译出，反而不顺，甚至与原意不符。
这时就要根据上下文的意思灵活翻译，以使译文前后衔接，上下贯通。
高考固然要求考生能从宏观上整体把握文言材料的内容，但更要求考生能从微观上理解文言文字词句式等语言知识以及这些知识与现代汉语的差别。
因此，各省市的文言文翻译试题都要求采用直译的方式，但遇到难以直译或直译后表达不出原文意蕴时，也可酌情采用意译。
（二）文言文翻译的目标：信、达、雅高考文言文翻译也讲究的是信、达、雅。
所谓信，指的是准确无误，忠于原文，不随意增删内容和改变风格；所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范；所谓雅，指的是文句流畅，鲜明生动，具有文采。
对考生来说，信和达是主要的、基本的要求，雅是较高的要求。
（三）文言文翻译的步骤目前高考中的文言文翻译多是从前面阅读材料中选几个句子进行翻译，因此翻译的第一个步骤就是通读文言阅读材料，并借助选择题的选项整体把握文意，为翻译局部的语句打好基础，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。
第二步，按照词序，逐词落实，进行一句句对译。
遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。
第三步，译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
（四）文言文翻译的方法要想在翻译时做到信、达、雅，应该掌握五字诀：留、删、增、调、变。
1．留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等，这些不必翻译。
语文(苏教版)高考二轮专题复习：文言文翻译1.doc
文言文阅读(学案)阅读下面的文言文，完成6～9题。
孙武苏洵①天下之士与之言兵，而曰我不能者几人？求之于言而不穷者几人？言不穷矣，求之于用而．不穷者几人？呜呼！至于用而不穷者，吾未之．见也。
②《孙武十三篇》，兵家举以．为师。
然以吾评之，其言兵之雄乎！其书论奇权密机，出入神鬼，自古以兵著书者罕所及。
以是而揣其为人，必谓有应敌无穷之才。
不知武用兵乃不能必克，与书所言远甚。
③吴王阖庐之入郢也，武为将军。
及秦楚交败其兵，越王入践其国，外祸内患，一旦迭发，吴王奔走，自救不暇。
武殊无一谋以弭．斯乱。
若按武之书以．责武之失，凡有三焉。
《九地》曰:“威加于敌，则交．不得合。
”而武使秦得听包胥之言，出兵救楚，无忌吴之心，斯不威之甚。
其失一也．。
《作战》曰: “久暴师则钝兵挫锐，诸侯乘其弊而起。
”且武以九年冬伐楚，至十年秋始还，可谓久暴矣。
越人能无乘间入国乎！其失二也。
又曰: “杀敌者，怒也．。
”今武纵子胥、伯嚭鞭平王尸，复一夫之私忿以激怒敌，此司马戍、子西、子期所以必死仇吴也。
勾践不颓旧冢①而．吴服，田单谲燕掘墓而齐奋，知谋与武远矣。
武不达此，其失三也。
④然则始吴能以入郢，乃因胥、嚭、唐、蔡之怒，及乘楚之不仁，武之功盖亦鲜耳。
夫以武自为书，尚不能自用以取败北。
况区区祖．其故智余论者而能将乎！⑤且吴起与武，一体之人也，皆著书言兵，世称之曰“孙吴”。
然而吴起之言兵也，轻法制，草略．无所统纪，不若武之书词约而意尽，天下之兵说皆归其中。
⑥然吴起始用于鲁，破齐；及入魏，又能制秦兵；入楚，楚复霸。
而武之所为反如是，书之．不足信也，固矣。
（选自《权书》，有删改）【注】旧冢：这里指吴王的祖坟。
6．对下列加点词的解释，不正确．．．的一项是（3分）A．武殊无一谋以弭．斯乱弭：消除B．威加于敌，则交．不得合交：交战C．况区区祖．其故智余论者而能将乎祖：效法D．草略．无所统纪略：简略7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A．求之于用而．不穷者几人 B．兵家举以．为师勾践不颓旧冢而．吴服若按武之书以．责武之失C．其失一也． D．至于用而不穷者，吾未之．见也杀敌者，怒也．书之．不足信也8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
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训练三翻译文言句子练前提醒1.准确判断得分点，做到“点点落实”。
翻译得分点，从基础知识角度，主要是实词(通假字、古今异义、一词多义、活用词)，虚词(其、之、以、乃、因、为等)，特殊句式(判断句、倒装句、省略句等)。
从词性看，主要是句中的动词、形容词等，特殊句式主要看标志词。
在找出得分点后，关键要译到位，如依据语境确定多义实词，句式要翻译出其特征，用好必要的标志词等。
千万不可因得分点未落实到位而丢分。
2.依据语境，合理推断疑难词语。
(1)联系句子“语境”，进行合理推断，这里的“语境”，一是从句子的整体出发，二是关注该句前后句子表达的意思，甚至关注上下文相关的内容。
(2)依据知识积累，尤其是课本知识、成语知识，甚至文字学知识，合理推断。
1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
(10分)章叟讳文，字简甫，后以字行。
其先赵宋时，已负善书名，兼工镌刻，至叟则益著。
叟生而美须眉，善谈笑，动止标举有儒者风。
宁庶人①国豫章，慕叟能而罗致邸中，与故知名士唐伯虎、谢思忠偕。
伯虎觉其意，佯清狂不慧以免。
而庶人卒谋反，挟叟与思忠从行，谋脱身不得，至中道乃尽出所赐金帛予守者，宵行乱军中，几死者数矣。
裸袒二千里，而归谒其父，相抱哭。
分宜②相欲登肃帝所赐制书，札谕于石，而聘变往，留相邸四岁而后归。
分宜败，邸客无得免者，于叟略不濡。
人谓叟善为客，往客宁庶人不死，今客分宜相复不濡。
叟笑曰：“吾向者以智免，今者以廉免，虽然，去待诏(指文徵明)与孔嘉远矣。
待诏故辞宁庶人聘者也，孔嘉则辞分宜相聘者也。
”(选自《弇州山人续稿》，有删节)注①宁庶人：宁献王。
②分宜：严嵩别号。
(1)谋脱身不得，至中道乃尽出所赐金帛予守者，宵行乱军中，几死者数矣。
(5分)译文：________________________________________________________________________ (2)吾向者以智免，今者以廉免，虽然，去待诏与孔嘉远矣。
(5分)译文：________________________________________________________________________ 答案(1)(两人)谋划不能够脱身，走到半途中，把所赐金帛交给看守的人，然后半夜在乱军中逃亡，数次几乎死去。
(得分点：“谋”“中道”“宵”“几”各1分，句式1分)(2)我先前凭借智慧脱身免罪，现在是凭借廉洁脱身免罪，虽然这样，我与文徴明、彭孔嘉还是相差太远。
(得分点：“向”“以”“免”“去”各1分，句式1分)参考译文章文，字简甫，后来把字(简甫)当作名字来行世。
他的祖先赵宋时期已经凭借擅长书法而闻名，并工于雕刻，到了章简甫就更加出名。
章简甫长得须眉俊美，善于言谈，举止洒脱，有大学者的风范。
宁献王分封到南昌，仰慕他的才能，就把他招募到府邸中，与老的知名人士唐伯虎、谢思忠等在一起做事。
唐伯虎察觉到宁献王的意图，假装癫痴糊涂才得以脱身。
然而宁献王最终谋反，挟持章简甫和谢思忠，让他们跟从行事，(两人)谋划不能够脱身，走到半途中，把所赐金帛交给看守的人，然后半夜在乱军中逃亡，数次几乎死去。
后赤身裸体走了两千里，才回到家中拜见他的父亲，父子相见，抱头痛哭。
严嵩想在石碑上雕刻肃帝所赏赐的诏书及一些文书、命令等，就聘请章简甫前往府中，把他留在相府内四年后，才返回家中。
严嵩奸情败露，他府中的门客都没能免罪，而章简甫却没受到牵连。
人们说他为客亲善，过去做宁献王的门客没有死，如今做严嵩的门客又没有受到牵连。
他笑着说：“我先前凭借智慧脱身免罪，现在是凭借廉洁脱身免罪，虽然这样，我与文徵明、彭孔嘉还是相差太远。
这是因为文徴明曾辞去宁献王的聘请，彭孔嘉也辞去了严嵩的聘请。
”2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
(10分)小余王姓，肉吏之贱者也。
小余治具，必亲市物，曰：“物各有天。
其天良，我乃治。
”既得，泔之，奥之，脱之，作之。
客嘈嘈然，属餍而舞，欲吞其器者屡矣。
然其簋不过六七，过亦不治。
或请授教，曰：“难言也。
作厨如作医。
”……曰：“子之术诚工矣。
然多所炮炙宰割，大残物命，毋乃为孽欤？”曰：“庖牺氏至今，所炮炙宰割者万万世矣。
乌在其孽庖牺也？虽然，以味媚人者，物之性也。
彼不能尽物之性以表其美于人，而徒使之枉死于鼎镬间，是则孽之尤者也。
”(选自袁枚《厨者王小余传》)(1)小余治具，必亲市物，曰：“物各有天。
其天良，我乃治。
”(5分)译文：________________________________________________________________________ (2)子之术诚工矣。
然多所炮炙宰割，大残物命，毋乃为孽欤？(5分)译文：________________________________________________________________________ 答案(1)小余准备食物，一定亲自购买食材，他说：“事物各有天性，它天性好，我才置办。
”(每个分句1分)(2)您的技艺确实精巧啊。
但是经常烧煮(烹调)杀生，大量残害动物的性命，难道不是作孽吗？(前三个分句各1分，最后一个分句2分)参考译文小余姓王，是个身份低贱的煮肉差役。
小余准备食物，一定亲自购买食材，他说：“事物各有天性，它天性好，我才置办。
”买到后，就淘洗、加热、清理、调制。
客人嘈杂吵闹着，接连地吃到满意，手舞足蹈，好几次恨不得吞下餐具。
但是篮子里只有六七道菜，超过这个数目也不再做了。
有人请他传授技艺，他说：“很难说啊。
当厨子就像当大夫。
”……(问的人)又说：“您的技艺确实精巧啊。
但是经常烧煮(烹调)杀生，大量残害动物的性命，难道不是作孽吗？”他说：“从伏羲氏到现在，所烧煮杀生的人已经万万世了。
伏羲的恶孽在哪里呢？虽然如此，用味道来取悦人，是动物的本性。
那些不能用尽动物的本性来向人展示其美味，而白白地让它们在锅里面枉死，才是一种极重的罪孽。
”3.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
(10分)盛世，安溪人也。
盛固工写照及神仪佛像，以糊齿颊。
一日与余饭斋中，是年适其六十诞期，余戏谓：“长松大椿，子所自有，余何以寿子？”盛立庭下，饮泣哀咽，若不自胜。
余怪骇之。
拭涕言曰：“余哭吾母也……”世为人直戆无粉藻，胸腹所欲言，落落喉间欲吐矣。
居恒以忠孝礼义自矢，道拾遗金必还其人，分与勿许也。
瓶无常粟，需十指为活，然见人穷迫如刺心肺，袖中一钱两钱，不尔即为解衣，务期必济，无难割之色。
(选自胡胤嘉《盛溪绿生志》) (1)长松大椿，子所自有，余何以寿子？(5分)译文：________________________________________________________________________ (2)居恒以忠孝礼义自矢，道拾遗金必还其人，分与勿许也。
(5分)译文：________________________________________________________________________ 答案(1)那些高大的松树椿树之类的贺寿画，是你自己就有的东西，我拿什么来为你祝寿呢？”(得分点：“长松大椿”代指义；“子所自有”，“所”字结构；“何以”句式；“寿”活用)(2)平时常以恪尽忠孝礼义为誓言，路上拾到别人遗失的银子一定会还给那人，(失主想)分一点银子给他，他没有答应。
(得分点：“居恒”“矢”“遗金”“分与勿许”)参考译文盛世，是安溪人。
盛世本来擅长画人物形象和神像佛像，借此糊口谋生。
一天他和我在斋中吃饭，这一年正是他六十岁出生的那一年，我跟他开玩笑说：“那些高大的松树椿树之类的贺寿画，是你自己就有的东西，我拿什么来为你祝寿呢？”盛世立在院子中，悲痛呜咽，好像无法承受。
我感到奇怪而害怕。
(盛世)擦着眼泪说：“我哭我的母亲啊……”盛世为人憨直不伪饰，心中想说的话，往往一吐为快(连续不断地说出来)。
平时常以恪尽忠孝礼义为誓言，路上拾到别人遗失的银子一定会还给那人，(失主想)分一点银子给他，他没有答应。
米缸里没有日常所需的粮食，需要亲自劳作，但是见到人们穷困窘迫就像心肺被刺一样疼痛，身上(袖子里)有钱就给钱，没钱就脱下衣服(给他)，一定要给他帮助，没有难以割舍(为难)的神色。
百龄名文年，为邑名家子。
十一岁时，见人弈，则知虚实先后、进击退守之法。
与人弈，弈辄胜。
于是闾党间无不奇百龄者。
时福清叶阔学台山先生，弈品居第二。
过锡山，求可与敌者，诸乡先生以百龄应召，至则尚童子也，叶公已奇之。
及与弈，叶公辄负。
诸乡先生耳语百龄曰：“叶公显者，若当阳负，何屡胜？”百龄艴然曰：“弈固小技，然枉道媚人，吾耻焉；况叶公贤者也，岂以此罪童子耶？”叶公果益器之。
自是百龄之名，噪江以南。
有国手曰林符卿，老游公卿间，见百龄年少，意轻之。
一日，诸公卿会饮，林君谓百龄曰：“吾与若同游京师，未尝一争道角技，即诸先生何所用吾与若耶？今愿毕其所长，博诸先生欢。
”诸公卿皆曰：“诺！”遂争出注，约百缗。
凡三战，林君三北。
于是百龄棋品遂第一，名噪京师。
(选自秦松龄《过百龄传》，有删节)(1)诸乡先生耳语百龄曰：“叶公显者，若当阳负，何屡胜？”(5分)译文：________________________________________________________________________ (2)吾与若同游京师，未尝一争道角技，即诸先生何所用吾与若耶？(5分)译文：________________________________________________________________________ 答案(1)带百龄来的乡亲悄悄地对他说：“叶公是个大官，你应该假装输棋，怎么能多次战胜他呢？”[得分点：“诸”，众、各个；“耳语”，凑近别人耳朵小声说话；“叶公显者”(判断句)；“若”，你；“阳”，装作、假装；“何”，为什么；“屡”，多次；“胜”，战胜；“何屡胜”(反问句)](2)我和你一起游学京师，未曾来一次下棋比赛技艺，那么让各位先生怎么用我和你呢？[得分点：“与”，连词，和；“若”，你；“游”，游学；“尝”，曾；“技”，技艺；“即”，连词，则、就、那么；“何”，怎么；“即诸先生何所用吾与若耶”(反问句)]参考译文过百龄，名文年，生于无锡一个颇有名望的家庭。
十一岁时，过百龄看别人下棋，很快就明白了虚实、先后、进击、退守的道理。
以后他与人下棋，就经常取胜。
这使得乡里人都认为他与众不同。
当时，有位福清人叶台山，此人擅长围棋，棋品二级。
经过无锡，很想在无锡找个对手下棋，乡亲们知道了，把过百龄带到台山面前，叶公见对手竟是乳臭未干的小孩，惊讶不已。
等到与他下棋，连着几盘，都是叶公输了。
带百龄来的乡亲悄悄地对他说：“叶公是个大官，你应该假装输棋，怎么能多次战胜他呢？”百龄听后很生气地说：“下棋本来是小事，但是歪曲正道(用它)来讨好人，我感到羞耻；况且，叶公品德高尚，他怎么会因此怪罪童子呢？”叶公果然更加器重过百龄。