农村现代远程教育工程的三种模式是

农村现代远程教育工程的三种模式是

农村现代远程教育模

式下的媒体选择方法

随着农村现代远程教育工程的普及，多媒体教学逐渐走入农村边远学校的课堂。全新的教学手段的应用，为课堂带来了勃勃生机。

但是农村教师在如何应用教学媒体方面，还存在一定误区。笔者认为，选择教学媒体时需要以教学方法为基础，还需要综合考虑教学目标和内容的要求、学习者的特征、教学环境以及可能的约束条件。

从上图可以看出，在授导型教学中，媒体的作用非常重要。在授导型教学中典型的媒体作用方式有三类：（1）讲解：教师主体，媒体为辅；（2）演示：媒体为主，教师为辅；（3）操练/练习：媒体――学生互动，教师为辅。

教学媒体的选择涉及到很多的因素，因而不可能有一个通用的方式，但是参考和借鉴一些有益的经验和方法。

一、教学媒体选择的依据

1.依据教学目标：教学目标是指导和控制教学活动过程运行的基础。在媒体的选择过程中,必须考虑教学目标的需要,如要求学生知道或理解某些具体概念或原理时，可以考虑选择不同的媒体去传送不同的信息。对于认知领域、情感领域和动作技能领域不同目标的培养，更需要考虑媒体的差异。

2.依据教学内容：各学科的内容千差万别，有的需要生动形象的视觉画面去展现，有的需要借助于声音才能让学习者领略其中的奥妙，有的则需要依靠搭建一些模型帮助学习者去感受多维的世界。因此，需要考虑内容的不同，选择合适的媒体。

3.依据教学对象：不同年龄阶段的学习者对媒体有不同的接受能力，譬如对于小学生而言，他们的注意力不易持久集中，因此可以多用幻灯、电影和录像等能生动形象表达信息的媒体形式。

4.依据教学条件：教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体环境，并考虑有哪些约束条件，如学校的经费保障、设备数量、电力供应状况、学校的管理制度与领导的意识等方面。二、教学媒体选择的方法

1.问题表：问题表就是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学情境的媒体。如在应用中可以通过回答下列问题决定媒体的选择：a.你想通过媒体来为学生提供感性材料还是练习？你打算在课堂上使用还是课后使用？是用于集体讲授还是用于个别化学习？b.你所选择的媒体形式学生有能力使用或理解吗？c.教学内容需要借助于图形或图像表征吗？d.静止图像还是活动图像更适合于所选内容的学习？e.有现成的活动图像资源吗？f.教室可以播放VCD吗？

问题表列出的问题根据实际情况可多可少；可按逻辑排序，也可不按逻辑排序，有些问题则需要根据前面的问题的回答结果来确定。

如上例中在回答“有现成的活动图像资源吗”这一问题时，假设回答有VCD 光盘资源，则接下来需要回答的问题就是“教室可以播放VCD吗”。问题表这种媒体选择方法相对比较简单，它同时也是其他一些媒体选择方法的基础。2.矩阵式：矩阵式通常是以两维排列，如以教学方法为一维、媒体的技术水平为另一维，然后以适合使用的典型媒体作为描述两者之间关系的参数。

3.算法型：在确定运用何种教学媒体的过程中，有些教师会对备选媒体的功能与其所需要付出的代价进行量化比较，从而得到不同媒体的效益指数，并进而确定适用于特定教学情景的媒体，这种媒体选择方法一般称为算法型。对于代价的计算，只是一个相对概念，如在比较幻灯片与计算机上展示的图片的代价时，要根据学校的条件状况，如果学校尚不具备计算机或计算机数量有限，则制作一张幻灯片也许代价要小一些，但在计算机或网络已经十分普及以后，则通过网络寻找一张图片所需要的代价则可能会小得多。

4.流程图：在进行教学媒体选择的过程中，将选择的过程分解成一套按序排列的步骤，每一步骤都设有一个问题，并将其以框图的形式呈现，由选择者回答“是”或“否”，然后按逻辑被引入不同的分支。根据回答的问题确定最适用于特定教学情景的媒体，这种媒体选择方法一般称为流程图。

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内容仅供参考