2017新版一年级下册16《小松鼠找花生》

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小学一年级下学期语文《小松鼠找花生果》PPT课件

深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。指导学生朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
20 有的人学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读）真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
苏教版语文一年级下册第八单元
学习目标
1.认识本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

小学一年级下学期语文《小松鼠找花生果》PPT课件

难点：有机物与无机物的区别。
【课堂教与学.互动设计】
*创设情境.导入新课
食物成分中主要有六大营养素，除水和无机盐外的糖类.脂肪.蛋白质 .维生素等都是有机物，让我们首先来学习蛋白质。
*合作交流.探究新知一．蛋白质
1．蛋白质不仅含有 C、H、O 还有 N 元素等，是生命的基础。蛋白质由 20 种氨基酸连接而成，其中 8 种氨基酸从食物中摄取。许多食
物如鱼、虾、蛋、牛奶等中含有丰富蛋白质(媒体)。
食物中的蛋白质
尿素、二氧化碳和酶被氧化
氨基酸
热量
组成
各种蛋白质
2．其重要性表现在： ①是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的主要原料，约占人体除水分外剩余质量的一半。 ②蛋白质参与几乎所有的生命活动，因此可以说没有蛋白质就
没有生命。如A、参与化学反应的酶就是一种蛋白质，是生物催化剂。绝大多数酶属于蛋白质，但也有少数酶不属于蛋白质。B、由蛋白质和血红素组成的血红蛋白在吸收 O2 和呼出 CO2 的呼吸过程中起载体作用。
所学内
学生作小培养学生借助媒体展 PPT 幻灯
结：
对知
示本
片：
容作小结。在学生
小结的
识重难点节课的知识小结。
的归
体系，
基础上播放本节课
的知识
体系强化巩固。布置作业：
⒈书本 43 页 1、2
3。
⒉课后活动：课外开展有
机物的再利用调查实践活
动，写一份“有机物的再
利用——让生活更美好”为
奇怪，花生果被谁摘走啦？
讨论思考：花生真的被摘走了吗？
看谁读得最好！
分角色表演

小学一年级语文《小松鼠找花生》教案、说课稿及教学反思(最新)

1.小学一年级语文《小松鼠找花生》教案第一课时一．揭示课题1．指名读课题。

2．提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？二．范读课文三．自读课文1．学生轻声自由读。

2．再读课文，难读的句子多读句子。

四．检查自读情况1．指名分段读课文。

2．师生正音。

五．学习第一段1．指导看图。

（出示图一）这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？2．指名读第一段。

（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子（2）指名拼读。

3．理解词句。

（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？（2）。

练习用“绿油油”说话。

（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？（4）理解“黄灿灿），结合图画。

4．指导朗读。

读出小松鼠高兴的语气。

六．识记生字，指导书写旁油叶七．作业1．写字。

2．填上合适的词。

（）的树林（）的花生（）的叶子（）在小花第二课时一．复习检查1．读生字卡片。

2．填空：树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。

二．学习第二段1．过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！2．指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

3．出示卡片：蚯蚓。

指名读，齐读。

4．指导朗读。

小松鼠的话应用什么语气读？蚯蚓的话应用什么语气读？分角色朗读课文。

5．听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。

它为什么高兴？6．指名读小松鼠想的句子。

7．出示生字：等。

（正音）指名读，齐读。

8．师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。

小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？三．学习第三段1．轻声自由读，说说这一段有几句话。

2．讨论：（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？（3）小松鼠有没有找到花生果呢？3．指导朗读。

（自由练读、齐读）四．学习第四段1．指名读。

2．理解“自言自语”。

3．出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？（1）指名读准生字的音。

小学一年级语文《小松鼠找花生》教案

学校一班级语文《小松鼠找花生》教案第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小伙伴们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今日就让我们一起来学习第16课――《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、同学看多媒体动画，老师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。

3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）假如遇到不认识的字怎么办？（让同学回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌相互正音。

留意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找伙伴三、写字指导：“生、里、果”1、老师范写生字，同学留意观测，找准关键笔画。

2、同学相互沟通，怎样写好这三个字？3、同学临写后互评，老师留意引导同学感知汉字的整体美。

第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（绚丽）理解“绚丽”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很绚丽？（五星红旗、美丽的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下分外绚丽。

”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。

）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。

“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

一年级语文《小松鼠找花生》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文《小松鼠找花生》教学设计一年级语文《小松鼠找花生》教学设计一年级语文《小松鼠找花生》教学设计教学目标：1、认识本课部分生字找、生、旁、艳、每、格、外，会写里、果。

2、能入情入境地朗读小松鼠和小鼹鼠的对话、心理。

3、了解课文主要内容，体会小松鼠想吃花生的心情。

教学重点：认识本课部分生字找、生、旁、艳、每、格、外，会写里、果。

教学难点：能入情入境地朗读小松鼠和小鼹鼠的对话、心理。

教学设施：ppt、词语卡片教学流程：一、识字、认物、明大昼意 1、小朋友们喜欢听故崴事？（喜欢），今天我们学悯习一个童话故事小松鼠谬找花生（师口述，出示），停我们一起读：小松鼠找花生固！是呀，这也是我们今天要さ学习的第 16 课（出示数字调 16）评价一：读得真好苫，题目里藏着的两个生字宝菔宝都是翘舌音，其中有一个邸还是后鼻音呢，都读准了，珞带上数字再来一次哦！（1 娘 6、小松鼠找花生）把小松鼠读得再可爱一些会更棒（烫1 / 8领读小松鼠），16 起评价二：如果生字读不准，潺指出，带读，再来一次试试区看（16、小松鼠找花生）彡 2、谁有办法记住花生的局生字呢？如若学生只答ち读音，引导：你记住了它的齄读音，那么有办法记住它的赤样子吗？（王加两笔，牛加噢一笔，学生的生）师：多像一头小牛过小桥呀！（最后一横显红色） 3、┆ 提手旁显红色：认识吗？找も东西，我们要用手啊，所以娼带着一个提手旁！4 甘、认识了生字宝宝，再读读荛故事的题目：16、小松鼠找花生 1、小眼睛帮个忙，看着大屏幕，小耳朵也帮霞忙，认真听老师讲故事，好靛吗？（教师泛读故事，学生┊ 边看边听） 2、好听吗？剐（好听），老师猜，你也一户定想读一读呢！你可要读通轿故事，不认识的字请拼音老师帮忙，难读的句子多读几遍，还要想一想，故事当中有哪两只小动物？（学生自杲读，教师巡视） 1、{出颟示图片：小松鼠}师：读得剽这么认真，你肯定知道了故疑事中有它，叫什么？小蹦松鼠。

《小松鼠找花生》电子课文

《小松鼠找花生》电子课文xiǎo sōnɡshǔzhǎo huāshēnɡ小松鼠找花生dàshùpánɡbiān de dìlǐzh^nɡle xǔduōhuāshēnɡ。

huā大树旁边的地里种了许多花生。

花shēnɡyǐjīnɡkāi huāle yìduǒduǒjīn hu2ng sède xiǎo生已经开花了，一朵朵金黄色的小huāzài yánɡɡuānɡxiàɡéwài xiān yàn花，在阳光下格外鲜艳。

xiǎo sōnɡshǔwèn yǎn shǔzhèshìshén me huāy a小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”yǎn shǔshuōzhèshìhuāshēnɡde huādào le qiūtiān huìjiéhuā鼹鼠说：“这是花生的花。

到了秋天，会结花shēnɡhuāshēnɡkěhǎo chīlāxiǎo sōnɡshǔhěn ɡāo xìnɡtā生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他xiǎnɡděnɡhuājiéle ɡuǒwǒjiùbǎhuāshēnɡzhāi xiàlái liú想：等花结了果，我就把花生摘下来，留zhe dōnɡtiān chī着冬天吃。

xiǎo sōnɡshǔměi tiān dōu dào dìlǐqùkàn k a n jiéhuā小松鼠每天都到地里去，看看结花shēnɡle méi yǒu生了没有。

tāděnɡa děnɡa děnɡdào huādōu luòɡuānɡle yěméi他等啊，等啊，等到花都落光了，也没kàn jiàn yíɡèhuāshēnɡ看见一个花生。

小学语文《小松鼠找花生》说课稿

一、说教材花生在地下结果的特点，为常人所知。

但在许多小朋友的眼里，却是个谜。

于是便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。

小松树原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是等啊等，等到花都谢了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

课文结尾小松鼠的问题，既与课题照应，又能引发学生的思考。

课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼，浅显，符合儿童特点。

教学目标：1、认识“找”、“生”等12个生字，会写“生”、“里”、“果”3个生字。

2、正确、流利的朗读课文，会搜集、使用信息。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点：1、识字、写字和朗读课文。

2、知道花生结果的特点。

教学难点：让学生在读中感悟小松鼠心情的变化，了解花生结果的特点。

课时安排：第一课时：识字、阅读第二课时：指导书写、处理学生搜集的信息。

本次说课说的是第一课时。

二、说教法1、在字词方面，我主要采用的是随文识字。

2、在阅读方面，我主要采取以读代讲，让学生在读中感悟、在读中理解。

第一自然段：采用了想象读。

第二自然段：采用分角色、表演读。

第三自然段：采用悟读。

三、说学法1、鼓励学生用自己喜欢的方式学字、记字。

2、运用多种阅读方法理解课文内容3、通过小组交流，使学生了解花生结果的特点。

四、说教学过程〔一〕谜语导入，揭示课题。

1．出示一半课题，留下悬念。

目的：激发学生阅读的欲望。

2．课题中指导“生”的书写。

目的：突出低年级以识字教学为主的特点，分散识字重点。

〔二〕在阅读中识字、积累、理解、感悟。

1．学习第一自然段：以识字、学词为主，进行想象读。

〔用两个训练引出两句话指导学生朗读〕〔1〕理解“旁边”，训练说话“谁的旁边是谁”。

学习文本第一句话：大树旁边的地里种了许多花生。

〔2〕积累词语：ABB式词语〔一朵朵〕。

学习文本第二句话：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

人教版小学语文《小松鼠找花生》课文原文及赏析

人教版小学语文课《小松鼠找花生》课文原文及赏析《小松鼠找花生》课文原文：在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小松鼠。

秋天到了，小松鼠看见田地里的花生熟了，个个饱满，像一个个小胖子。

它高兴地跳起来，决定去找花生吃。

第二天，小松鼠来到花生地，发现花生还在，但是花生秧上却看不到一颗花生。

小松鼠感到很奇怪，它挠挠头，自言自语地说：“咦，花生都到哪里去了呢？”小松鼠找啊找，挖啊挖，可是怎么也找不到花生。

它心里想：“难道花生都被别人摘走了吗？”于是，它决定去问问农民伯伯。

小松鼠找到农民伯伯，问道：“农民伯伯，你知道花生都到哪里去了吗？”农民伯伯笑着回答说：“傻孩子，花生不在花生秧上，它们长在地底下呢！你挖开土看看就知道了。

”小松鼠按照农民伯伯的话去做，果然在土里找到了许多花生。

它高兴极了，一边吃着花生，一边心想：“原来花生是长在地底下的，我又学到了一个新的知识。

”《小松鼠找花生》课文赏析：这篇课文通过小松鼠寻找花生的故事，寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中学习科学知识。

故事中的小松鼠形象生动，其好奇心和探索精神具有积极的教育意义。

课文首先描绘了小松鼠看到花生时的喜悦心情，然后通过小松鼠寻找花生的过程，展示了它的疑惑和思考，引导孩子们对自然现象产生好奇心和探索欲望。

当小松鼠向农民伯伯请教时，体现了尊重知识、虚心求教的良好品质。

最后，小松鼠在农民伯伯的指导下找到了花生，揭示了花生生长的科学知识，也让孩子们明白学习和探索的重要性。

同时，小松鼠的满足和喜悦也传递出努力就会有收获的积极信息。

总的来说，《小松鼠找花生》这篇课文以生动的故事和富有教育意义的主题，激发孩子们的学习兴趣和探索精神，是一篇优秀的儿童文学作品。

一年级语文下册《小松鼠找花生》教案.doc

一年级语文下册《小松鼠找花生》教案教案是一种教学态度的体现，一种教学思想的展现，一种教学思路的展示，一个老师教学的镜子。

以下是我为大家精心整理的“一年级语文下册《小松鼠找花生》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。

更多详！一年级语文下册《小松鼠找花生》教案教材分析：这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。

此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。

教学目标：1、认识12个生字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重、难点：识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。

教具准备：课件教学过程：一、自读识字1、激趣导入，揭示课题（1）师：亲爱的小朋友们，现在我请大家猜一个谜语。

“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。

”这是什么？生：花生。

师出示花生的图片（2）师：大家爱吃花生吗？因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。

其实不仅我们喜欢它，小松鼠也很喜欢吃它。

有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》。

（3）全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音。

2、初读课文，整体感知（1）播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音（2）学生自由练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，多读几遍。

二、合作交流1、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词2、指名分段读课文，针对学生的问题给予指点，主要就读准字音和读通句子方面进行指导。

三、品读领悟师：请小朋友观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

小松鼠找花生ppt课件下载人教课标版一年级下册

小松鼠找花生(人教课标版一年级下册教学课件)简介：ppt制作课件与课文紧密联系，能够帮助更快的理解课文内容。

课件图画精美，与重难点息息相关。

. 上传者：任雪666888 相关课件：简介：ppt制作本课件内容丰富多样，图文结合，声情并茂，能有效唤醒学生的想象力，帮助学生了解花生的生长过程，深刻把握主题；同时能带动课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学质量。

. 上传者：gdhjdxxyw 「下载次数：378」简介：ppt制作小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年级上册读本。

本课件图片富有童话色彩，从识字，课文的理解以及花生的生长过程，激发孩子们的学习兴趣。

. 上传者：fake760405 「下载次数：443」简介：ppt制作这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。

本文以小松鼠找花生果为线索，告诉小松鼠花生果全在泥土里呢。

本课通过讲解及引领学生想象，让学生在轻松的环境氛围里学习。

. 上传者：nanalove 「下载次数：424」简介：ppt制作希望大家来下载指导并互相传授经验，期待大家的帮助和鼓励。

欢迎下载并使用。

. 上传者：ymd7308 「下载次数：467」简介：ppt制作小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

. 上传者：yzy620 「下载次数：492」简介： ppt制作小松鼠找花生果ppt课件，苏教国标版一年级下册语文课件，课件内容较好。

. 上传者：jinwanding 「下载次数：568」简介：flash制作生动形象的图片更能激发小孩子的学习兴趣和热情，内容详实值得一观. 上传者：quanguishun 「下载次数：485」《小松鼠找花生》简介：ppt制作《小松鼠找花生》是一年级上册最后一单元的一篇课文，本课件由猜字谜导入配上花生图片，包含识记生字，设疑感知课文等部分组成。

. 上传者：lookback 「下载次数：657」简介：flash制作课件图片精美，教学设计完整，可操作性强。

小学一年级语文《小松鼠找花生果》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《小松鼠找花生果》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《小松鼠找花生果》原文树林旁边长着很多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。

”小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。

从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。

不过，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。

小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”【篇二】小学一年级语文《小松鼠找花生果》教案教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

理解2个偏旁，理解新词的意思。

3、了解花生果长在地下的特征，激发学生理解自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

课时安排：本课拟2课时完成。

教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、猜谜激趣，导入课题1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（板书：花生果）2、你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你理解它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）3、今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。

（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1、学生自由读书。

2、指名分自然段读。

三、角色迁移，体验文本1、细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2、细读第二至五自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。

”分角色读。

（2）引读第二自然段。

（3）导读第三、四自然段。

一年级下语文教案-小松鼠找花生-

《小松鼠找花生》设计教案【教学设计】（第一课时）第一课时一、谜语导入，图片揭题1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，仔细听，看谁能猜出来？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

2、出示花生图片：看，这是什么？（出示“花生”，读“生”字，你有什么好办法记住这个字？）3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

（出示松鼠图片）4、今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》。

5、板书课题，齐读后质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺，读后想一想，课文写了一个怎样的故事？（大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?）2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，并标出自然段。

3、出示新词，自己先读一读。

指名读纠正读音。

注意：读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。

小老师领读、开火车读。

4、去掉拼音。

和同位一起读一读，遇到读不准的请教同位。

男女生比赛读。

5、出示生字，小组交流识字方法。

说说记住了哪些字，怎么记住的？鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。

学生说到“艳”时，借助图片了解“艳”是许多好看的颜色，明白字义记住字形。

说到“种”时出示多音字的两个读音，分别组词。

说到“外”时让学生进行扩词训练。

6、生字巩固。

巩固生字提倡结合具体语境进行。

读儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。

花落了，果结了，花生呀，在地里。

”三、精读课文，理解感悟1、明确有几个自然段，标错的进行改正。

2、指名接读课文，思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、就让我们一起走进树林。

小学一年级语文《小松鼠找花生》原文、教案及教学反思

【导语】《⼩松⿏找花⽣》是⼀篇科普性的童话故事，通过学⽂，要让学⽣明⽩花⽣是在地下结果的这⼀道理。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂⼤树旁边的地⾥种了许多花⽣。

花⽣已经开花了，⼀朵朵⾦黄⾊的⼩花，在阳光下格外鲜艳。

⼩松⿏问鼹⿏：“这是什么花呀？”鼹⿏说：“这是花⽣的花。

到秋天，会结花⽣，花⽣可好吃啦！”⼩松⿏很⾼兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花⽣啦！⼩松⿏每天都到地⾥去，看看花⽣结了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见⼀颗花⽣。

⼩松⿏感到很奇怪，⾃⾔⾃语地说：“谁把花⽣摘⾛了呢？”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》教案⼀、设计理念《语⽂课程标准》强调：阅读教学是学⽣、教师、⽂本之间对话的过程。

⼀年级的阅读教学应把“让学⽣能朗读课⽂并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第⼀要求，采⽤多种⼿段让每⼀个学⽣都喜欢读书，主动地读书，进⽽视读书为⼀种乐趣、⼀种享受。

让学⽣通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语⾔的特点”和“阅读的乐趣”。

⼆、教学⽬标 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、认识课⽂的12个⽣字。

3、了解课⽂内容，知道花⽣在地下结果这⼀特性，产⽣观察植物的兴趣。

三、对教材的开发根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加⼯： 1、语⽂与⽣活 “⽣活”是语⽂学习的⼤课堂，“⽣活有多么⼴阔，语⽂就有多么⼴阔”。

本课《⼩松⿏找花⽣》就是⼀篇与⽣活密切联系的⽂章，知道花⽣在地下结果这⼀特性，教师借助这⼀载体让学⽣⾛出课堂，⾛进⽣活，观察⽣活。

2、语⽂与开放 “语⽂学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活⼒的语⽂课程体系”，因此在教学本课前，我让学⽣搜集和整理有关花⽣的知识，使学⽣对这⼀内容进⼀步的了解。

四、教学流程（⼀）激趣导⼊⼩朋友们看，这是什么？（出⽰带壳花⽣）因为它特别⾹，所以我们都很喜欢吃它。

小学一年级语文《小松鼠找花生》教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文《小松鼠找花生》教案-小学一年级语文教案教学要求1．认识找、生”等12个生字，会写生、里、果”3个字。

认识2个偏旁夕” 母”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3．知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点1．识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2．指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备1．花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。

2．要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1．学生看多媒体动画，教师范读全文。

2．生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3．学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准找、种、生”。

（3）学习新偏旁夕”和母”（4）小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的？”4．巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：生、里、果”1．教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2．学生互相交流，怎样写好这三个字？3．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时一、复习巩固：1．开火车读词卡。

2．听写生字。