2013年教育心理学考试真题02
2013年小学教师资格考试教育心理学章节习题及答案十二
2013年小学教师考试教育心理学章节习题及答案一、单项选择题1.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为( )A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标2.将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为( )A.目标分类B.目标表述C.任务分析D.任务执行3.教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按( )。
A.功能B.大小C.用途D.年龄4.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )。
A.教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法5.以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )。
A.发现教学B.指导教学C.程序教学D.合作教学6.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平6.C.掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。
7.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为( )A.教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法8. 让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为( )A.个别化教学B.指导性教学C.合作教学D.情境教学9.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。
A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略10.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )A.教学程序B.教学过程C.教学事项D.教学方法11.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 ( )A.教师主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习12.提出掌握学习的心理学家是( )。
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案
2013 年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内。
本大题共20 小题，每小题 1 分，共20 分)1．西方教育心，理学的创始人是（）。
A．桑代克B．詹姆斯C．罗杰斯D．巴甫洛夫2．教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）。
A．1903 年B．1913 年C．1914 年D．1900 年3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。
A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力4．世界上最著名的智力量表是（）。
A．《比纳—西蒙量表》B．《斯坦福—比纳量表》C．《比纳—推孟量表》D．《韦克斯勒量表》5．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。
A．不同的学习结果B．学习层次的高低C．学习情境的简繁D．学习水平的优劣6．激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。
A．学习需要B．学习期待C．学习动机D．学习态度7．把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（）。
A．间接的远景性动机B．直接的近景性动机C．间接的近景性动机D．直接的远景性动机8．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。
A．依从B．接受C．认同9．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。
A．依从B．认同C．内化D．坚定10．学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。
A．定势B．讲解C．启发D．迁移11．下列哪项属于真正的创造?（）A．鲁班发明锯子B．高斯少年时做数字1～100的连加C．找到远古时期的化石D．陶渊明发现桃花源12．先行组织者技术一般用于（）。
A．发现学习B．接受学习C．合作学习D．掌握学习13．吹拉弹唱属于（）。
A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能14．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。
A．图示B．坐标C．遗忘曲线D．练习曲线15．根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。
2013年教师资格考试中学教育心理学试题及参考答案
2013年教师资格考试中学教育心理学试卷及答案(1)一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1．教育心理学初创时期地时间大致为（）.A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．9,0世纪20年代以前D．20世纪80年代2．“印度狼孩”地事实说明，影响人地心理发展地主要因素除了先天遗传素质外，还有（）.A．后天地饮食因素B．居住条件因素C．后天地环境因素D．教育因素3．根据学习地定义，下列属于学习现象地是（）.A．吃了酸地食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物地行为4．（）强调学习地主动性和认知结构地重要性，主张教案地最终目标是促进学生对学科结构地一般理解.A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅5．最重要和最良性地学习动力是（）.A．学习兴趣和教师地期待B．学习兴趣和远大地理想C．教师地期待和远大地理想D．教师地期待和家长地期待6．学过高等数学后有利于初等数学地进一步理解和掌握，这属于（）.A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移7．学习“直角三角形是一种特殊地三角形”这种学习属于（）.A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习8．在技能形成过程中，练习中期出现进步地暂时停顿现象，在心理学上称为（）. A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象9．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线地方法帮助学习，这种学习策略属于（）.A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略10．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服地（）.A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点11．品德是个体依据一定地社会道德行为规范行动时表现出来地心理特征和倾向，它是（）.A．比较不稳定地B．受先天因素制约地C．时稳时变地D．比较稳定地12．小王总是怀疑自己家地门没有上锁，因此常常要反复检查，它地这种行为属于（）.A．焦虑B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧13．领会超越了单纯地记忆，代表最低水平地（）.A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解14．问题行为与差生、后进生等问题学生地（）.A．对象不同B．概念不同C．都是对学生地总体评价D．都是一个教育性概念15．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制地适用于大规模范围内评定个体（）.A．成就水平地测验B．能力形成地测验C．结构地测验D．智力发展地测验16．教师职业道德地核心成分是教师对教育事业地（）.A．爱好B．忠诚C．热爱D．兴趣17．世界上最著名地智力量表是（），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制. A．S—B量表B．斯坦福量表C．韦克斯勒量表D．比纳量表18．（）即学习者根据一定地评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应地学习行为.A．直接强化B．外部强化C．自我强化D．替代性强化19．下列属于影响迁移地个人因素地是（）.A．认知结构和态度B．智力和学习环境C．年龄和学习材料D．学习目标和态度20．言语在不同地阶段上，其作用是不同地，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）.A．标志动作并组织活动地进行B．巩固与进一步概括动作表象C．外部言语转化为内部言语D．改变动作方向二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1．学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（）A．学习过程B．教案过程C．评价/反思过程D．互动过程E．管理过程2．根据控制、成熟地要求、儿童与父母地交往、父母地教养水平等四个指标，将父母地教养行为分为（）.A．专制型B．开放型C．说服型D．放纵型E．民主型3．操作性条件作用地基本规律有（）.A．强化B．逃避条件作用与回避条件作用C．消退D．惩罚E．分化与泛化4．班杜拉认为，行为地结果因素就是通常所说地强化，并把强化分为（）.A．效果强化B．直接强化C．间接强化D．替代性强化E．自我强化5．以下代表人物强调认知结构在迁移中地作用地有（）.A．桑代克B．贾德C．安德森D．加特纳E．吉克6．陈述性知识又叫描述性知识，如（）.A．字词B．人名C．时间D．观念E．怎样骑车7．心理学家安德森认为，心智技能地形成需要三个阶段，即（）.A．动作地定向阶段B．认知阶段C．出声地外部言语动作阶段D．联结阶段E．自动化阶段8．一般来说，元认知策略可分为（）.A．复述策略B．精细加工策略C．计划策略D．监视策略E．调节策略9．提高学生知识储备地数量与质量可以从哪些方面人手?（）A．外化思路，进行显性教案B．帮助学生牢固地记忆知识C．提供多种变式，促进知识地概括D．重视知识间地联系，建立网络化结构E．结合具体学科，教授思维方法10．当教师进行说服时，应当只提出正面地材料地有（）.A．低年级学生B．高年级学生C．解决当务之急地问题时D．培养长期稳定地态度时E．说服对象原本有相反观点时三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．__________是指当事人身不由己地思考他不想考虑地事情.2．教师地教案策略包括教案事项地顺序安排、教案方法地选用、教案媒体地选择、__________以及师生相互作用地设计等.3．测量主要是一种收集资料数据地过程，是根据某种标准和一定地操作程序，将学生地学习__________确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解地多少.4．教师地威望是由其资历、声望与__________、__________等决定地.5．教案环境包括__________环境和__________环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教案设施以及空间布置等.6．在认知风格中，与“场独立”相对地认知风格(方式)叫__________.7．学生大多数成绩不良地实质问题是__________.8．形式训练说认为，迁移是__________、__________.9．学生对于知识地概括存在两种不同地类型，即__________和__________.10．布卢姆地认知领域教育目标分类地主要依据__________.四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1．教育心理学2．学习3．问题情境4．学习迁移五、简答题(本大题共5小题.每小题4分，共20分)1．教师如何使操作原型成功地内化成心智技能?2．简述创造性与智力地关系.3．应当如何理解品德地含义?4．简述心理健康地标准.5．简述教师地特征与职业成就地关系.六、论述题(本大题其2小题.每小题9分．其18分)1．论述应当怎样培养与激发学生地学习动机.2．试述青年期地心理特点.一、单项选择题1．C【解读】教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后. 2．C【解读】影响人地发展地主要因素可分为两个大地方面：遗传和环境.3．D【解读】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生地行为或行为潜能地相对持久地变化.4．B【解读】布鲁纳地认知—结构学习论强调教案目地在于理解学科地基本结构.5．B【解读】为教师地期待而学习地动机是低级地动机.6．B【解读】一种学习对另一种学习起到积极地促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下地迁移.7．C【解读】略.8．C【解读】在练习中期出现进步地暂时停顿现象，在心理学上称高原现象.9．D【解读】画线是复述策略，是认知策略地一种.10．A【解读】根据问题地定义，选A.11．D【解读】品德是稳定地心理特征和倾向.12．B【解读】反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选B.13．D【解读】领会属于理解.14．B【解读】问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为.故两者概念不同.15．A【解读】略.16．B【解读】对教育事业地忠诚是教师职业道德地核心.17．D【解读】比纳量表，又称比纳一西蒙量表.18．C【解读】题干为自我强化地概念.19．A【解读】认知结构、态度、年龄、智力属个人因素.20．A【解读】本题考查地是言语在心智技能中地作用.二、多项选择题1．ABC【解读】略.2．ADE【解读】鲍姆宁根据控制、成熟地要求、儿童与父母地交往、父母地教养水平等四个指标，将父母地教养行为分为专制型、放纵型和民主型.3．ABCD【解读】操作性条件作用地基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个.4．BDE【解读】班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化.5．CDE【解读】桑代克和贾德是早期迁移理论地主要代表.6．ABCD【解读】E选项为程序性知识.7．BDE【解读】安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段.8．CDE【解读】复述策略和精细加工策略是认知策略.9．BCD【解读】AE属于教授与训练解决问题地方法与策略.10．AC【解读】在选项BDE中，应当提供正反两方面地材料.三、填空题1．强迫观念2．教案环境地设置3．行为与结果4．才能、品德5．物质、社会6．场依存7．在知识技能地掌握或应用上存在障碍8．无条件地、自动发生地9．感性概括、理性概括10．知识向技能转化地规律四、名词解释1．教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教地基本心理规律地科学.2．学习：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生地行为或行为潜能地相对持久地变化.3．问题情境：所谓问题情境，指地是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及地学习情境.4．学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习地影响，或习得地经验对完成其他活动地影响.五、简答题1．要想使操作原型成功地内化成心智技能，教案中必须注意：(1)动作地执行应遵循由出声地外部言语到不出声地外部言语再到内部言语地顺序，不能颠倒.(2)在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声地外部言语完整地描述原型地操作过程.然后，再逐渐缩减.(3)在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题.(4)在进行由出声到不出声，由展开到压缩地转化过程中，也要注意活动地掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时.2．研究表明，创造性与智力地关系并非简单地线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性地智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平地智商.3．品德是道德品质地简称，是社会道德在个人身上地体现，是个体依据一定地社会道德行为规范行动时表现出来地比较稳定地心理特征和倾向.首先，品德反映了人地社会特性，是将外在于个体地社会规范地要求转化为个体地内在需要地复杂过程.其次，品德具有相对地稳定性.再次，品德是在道德观念地控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务地自觉行为，也就是说，指认识与行为地统一.4．根据研究者地不同观点，可以归纳出心理健康地六条标准：(1)对现实地有效知觉；(2)自知自尊与自我接纳；(3)自我调控能力；(4)与人建立亲密关系地能力；(5)人格结构地稳定与协调；(6)生活热情与工作高效率.5．(1)教师地认知特征与职业成就之间地关系.研究表明，学生地知识学习同教师表达地清晰度有显著地相关；教师讲解地含糊不清与学生地学习成绩有负相关，教师思维地流畅性与他们地教案效果有显著地相关.(2)教师地人格特征与职业成就之间地关系.有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科地教师，他们地教案工作较为成功.(3)教师地期望对学生地影响.罗森塔尔效应认为教师地期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望地方向来塑造自己地行为.六、论述题1．【答案要点】学习动机地培养：(1)利用学习动机与学习效果地互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机.学习动机地激发：(1)创设问题情境，实施启发式教案；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力.2．【答案要点】青年期地心理特点，主要表现在四个方面：其一，精神生活空间扩大.青年期突破了少年期局限于学校和家庭地活动范围，扩大到社会地各个方面.青年人开始独立与社会交往，在建立新地人际关系中，社交结构也由简单向复杂化发展，跨越了一个较大地心理跨度.青年离开家庭、跨入社会，同时，开始了以智力生活为重要特征地精神生活.他们在学习和社会实践中了解过去，观察现在，预测未来，无限地扩展视野.其二，心理发展显著，认识能力明显提高.随着实践活动地明显增加，青年地思维活动有了长足地进步，并从逻辑思维向辩证思维过渡，出现了特有地独立批判性和创造性.开始用批判地眼光看待周围事物，理想、信念、人生观初步形成.由于自我意识基本成熟，青年地自我评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会地评价已达到一定地水平.当然还不成熟和全面，所以还会产生种种复杂地矛盾.其三，性机能成熟.性地问题，是生理地、心理地和社会地问题.由于性机能成熟地前倾，出现了很多与此相联系地一系列内心情感体验.但因缺乏必要地性科学知识，对性冲动又缺乏心理上地准备，从而产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性地向往和爱慕.这是青年期心理发展地一个重要特点.其四，情感日益丰富.青年地情感发展日益丰富.他们地集体主义情感、爱国主义情感、义务感、道德感、美感和理智感都有很大发展，爱情地体验也已出现.但遇事仍易激动，不善于用理智控制感情，表现出情感动荡不定.若受不良思想支配，易导致不轨行为.2013年教师资格考试中学教育心理学试卷及答案(2)一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1．心理学是研究人地（）地科学.A．心理活动地规律B．行为和心理活动地规律C．生理与心理活动地规律D．行为活动地规律2．青少年期一般指（）岁.A．6～12B．11～18C．6～18D．10～203．美国心理学家布鲁纳认为学习地实质在于（）.A．构造一种完形B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间地联结D．对环境条件地认知4．下列不属于意义学习地条件地一项是（）.A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识地适当地认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中地适当知识加以联系地倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者地能力范围5．个体地成就动机中含有两种成分：追求成功地倾向和（）.A．追求利益地倾向B．避免失败地倾向C．回避困难地倾向D．追求刺激地倾向6．（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有地经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验地更高一级地认知结构，以适应外界地变化.A．顺应性B．同化性C．重组性D．具体7．根据知识本身地存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）.A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习8．体育方面地球类、体操、田径属于（）.A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能9．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目地、有意识地制定地有关学习过程地（）.A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序10．某学生智商为100表示（）.A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力11．从众行为地原因之一是（）.A．行为参照B．省力C．服从D．强迫12．正确地健康概念应指（）.A．没有疾病B．身体壮实C．不但躯体健康而且心理健康D．心理素质高13．（）是最高水平地认知学习结果，要求超越原先地学习内容.A．知识B．应用C．评价目标D．综合目标14．课堂管理始终制约着教案和评价地有效进行，具有（）.A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能15．教案评价地目地是对课程、教案方法以及学生培养方案（）.A．做出分析B．做出判断C．进行评估D．做出决策16．在教师地人格中有两种重要特征对教案有显著影响：一是富于激励和想象地倾向性；二是（）.A．说到做到B．敬业精神C．热心和同情心D．重义气讲交情17．提出最近发展区理论地心理学家是（）.A．维果茨基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克18．根据学习动机地社会意义，可以把学习动机分为（）.A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机19．根据迁移过程中所需地内在心理机制地不同而进行划分，迁移可分为（）.A．正迁移和负迁移B．水平迁移和垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移20．（）即操作者自身以外地人和事给予地反馈，有时也称结果知识.A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1．以下关于学与教相互作用过程模式描述正确地是（）.A．它包括五种因素三种过程B．五种因素共同影响了三种过程C．三种过程交织在一起相互影响D．教案过程要以学习过程为基础E．评价／反思过程会促进学习和教案过程2．心理发展地不平衡性体现在（）.A．个体不同系统在发展速度上地不同B．个体不同系统在发展地起止时间上地不同C．个体不同系统在到达成熟时期上地不同D．个体不同系统在发展优势领域地不同E．同一机能特性在发展地不同时期有不同地发展速率3．学习地定义说明（）.A．学习是行为或行为潜能地变化B．学习引起地变化是持久地C．学习引起地变化是短暂地D．学习是由反复经验引起地E．学习是生理心理成熟地结果4．正强化地方法包括（）.A．奖金B．对成绩地认可C．表扬D．改善工作条件和人际关系E．给予学习和成长地机会5．数学学习中由数字运算到字母运算地转化，属于（）.A．自上而下地迁移B．自下而上地迁移C．正迁移D．负迁移E．水平迁移6．在实际地教案过程中，主要有三种直观方式，即（）.A．感性直观B．实物直观C．本质直观D．模象直观E．言语直观7．下列技能属于心智技能地是（）.A．运动技能B．阅读技能C．运算技能D．记忆技能8．学习策略可以从哪些方面进行描述?（）A．学习策略是学习方法或技能B．学习策略是学习地调节和控制技能C．学习策略是内隐地学习规则系统D．学习策略是学习方法和学习地调节控制地统一体E．学习策略是元认知9．问题解决地基本特征有（）.A．结构性B．目地性C．认知性D．序列性E．创造性10．影响个体从众地因素主要有（）.A．群体个数B．群体凝聚力和群体吸引力C．成员在群体中地地位D．人地心理特点E．群体地性别比例三、填空题(本大题共10小题.每小题1分.共10分)1．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理地、心理地和社会适应等方面地健康，1989年，又在健康地涵义中增加了__________地健康.2．认知领域地教案目标分为知识、领会、__________、__________、综合和评价等六个层次.3．细目表地形式是__________，一般用纵栏表示__________，横栏表示课程地内容或范围. 4．教师角色形成地过程有三个阶段：角色认知阶段、__________阶段和__________阶段. 5．教育心理学地具体研究范畴是围绕__________相互作用过程展开地.6．__________是自我意识发展地第二个飞跃期.7．__________是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足地心理状态，它又称学习驱力.8．学生原有地知识水平或者心理发展水平对新地学习地适应性称之为__________.9．根据新知识与原有知识结构地关系，知识地学习可以分为__________、__________和并列结合学习.10．所谓技能，一般认为是通过练习而形成地合乎法则地__________.四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1．心理发展2．教案内容3．动机4．知识五、简答题(本大题共5小题.每小题4分，共20分)1．简述技能地基本特征.2．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间.3．简述高创造性者地个性特征.4．简述心理健康教育地意义.5．简述教师地正确学生观地主要内容.六、论述题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)1．如何提高知识直观地效果?2．简述成败归因理论.一、单项选择题1．B【解读】心理学是研究人地行为和心理活动地规律.2．B【解读】青少年期包括少年期(11、12岁～l4、15岁)和青年初期(14、15岁～l7、18岁). 3．B【解读】布鲁纳认为，学习地本质是主动地形成认知结构.4．D【解读】A属于意义学习地客观条件，B、C属于意义学习地主观条件.5．B【解读】成就动机理论地主要代表人物阿特金森认为个体地成就动机可分为追求成功地动机和避免失败地动机.6．B【解读】题干为同化性迁移地定义.7．B【解读】根据知识本身地存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习. 8．C【解读】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成地合乎法则地操作活动方式.9．A【解读】学习策略是学习者为了提高学习地效果和效率、有目地有意识地制定地有关学习过程地复杂地方案.10．B【解读】智商100表示中等智力.11．A【解读】从众现象地发生，一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人地意见是正确地，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人地非议或排斥.12．C【解读】我们将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容.13．C【解读】认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平认知学习地结果.14．B【解读】根据课堂管理地概念，选B.15．D【解读】教案评价地目标是对课程、教案方法以及学生培养方案做出决策.16．C【解读】教师地热心和同情心也对教案效果有显著影响.17．A【解读】略.18．C【解读】根据社会意义，可分为高级和低级.19．D【解读】略.20．B【解读】内部反馈是操作者自身提供地感受反馈，外部反馈是自身以外地反馈.二、多项选择题1．ABCDE【解读】略.2．ABCE【解读】心理地发展具有不平衡性，见心理发展特征地论述.3．ABD【解读】生理成熟和短暂地变化不属于学习.4．ABCDE【解读】略.5．BC【解读】数字运算对字母运算地影响是积极地，因此是正迁移；数字运算是下位地、较低层次地，因此是自下而上地迁移.6．BDE【解读】在实际地教案过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观. 7．BCD【解读】通过学习而形成地合乎法则地操作活动方式是操作技能；通过学习而形成地合乎法则地心智活动方式是心智技能，所以A项属于操作技能.8．ABCD【解读】元认知策略是学习策略地一种，所以E选项错误.9．BCD【解读】问题解决地基本特征是：目地性、认知性、序列性.。
2013江苏省中学教育心理学真题及答案
2011年江苏省教师资格教育心理学一、单项选择题（共15分）1．美国心理学家桑代克1903年出版《教育心理学》、1913-1914年出版《教育心理大纲》，标志着教育心理学进入（）A．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期2．教师感到自己已经站稳了脚跟，便把关注的焦点投向如何提高学生的成绩问题上，说明教师在其成长过程中步入了（）A．关注生存阶段B．关注情境阶段C．关注学生阶段D．关注成长阶段3．形成问题表征是解决问题过程中（）阶段的任务。
A．发现问题B．理解问题C．提出假设D．检验假设4．以命题形式进行思维，能够进行假设-演绎推理、思维具有可逆性和补偿性以及灵活性的儿童处在皮亚杰所认为的认知发展阶段中的（）?A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．试误学习中学习者对刺激情境做出特定反应后获得满意的结果，则联结会增强，而得到烦恼的结果，联结会削弱，这是学习的（）的基本涵义。
A．练习律B．效果律C．重复律D．准备律6．在加涅按学习结果所做的分类中使用符号与环境相互作用的能力是（）。
A．智慧技能B．言语信息C．认知策略D．动作技能7．技能是通过（）形成的合乎法则的活动方式。
A．学习B．记忆C．练习D．灵感8．主要用来回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”之类问题的知识称作（）A．陈述性知识B．感性知识C．程序性知识D．理性知识9．阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这从迁移性质上说叫做（）A．正迁移B．水平迁移C．负迁移D．垂直迁移10．将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫做（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略11．学生的求知欲、学习兴趣等内在需要引起的动机叫（）A．外部动机B．近景动机C．内部动机D．远景动机12．对学习结果给出主观上的判断和解释，这是（）。
A．教学分析B．测量C．测验D．教学评价13．10岁以后儿童的道德判断主要依据自己认可的内在标准，这称为（）。
2013年江苏省教育心理学(中学类)真题 答案详解
2013年江苏省教育资格考试真题教育心理学（中学类）一、选择题（每题1分，共20分）P9 1.1903年出版了教育心理学一书，并且开启了教育心理学的初创时期的是（）A、维果斯基 B、布鲁纳C、廖世承D、桑代克P19 2.儿童的发展水平有两个阶段：一个是儿童正处于的水平，还有一个是儿童正在行成的水平，两种水平之间的差异我们称之为（）A、关键期B、最近发展区C、不平衡D、差异性P14 3.尽管发展的速度可以有个别性差异，会加速和延缓，但是发展是不可逆的，也是不可逾越的，体现了发展的（）A、连续性和阶段性B、定向性和顺序性C、不平衡性D、差异性P140 4.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，是解决问题的（）A、发现问题B、解决问题C、提出假设D、检验假设P193 5.行为目标的三要素是（）A、具体目标、产生条件、行为标准B、确定目标、产生条件、行为准则C、具体目标、行为标准、确定目标D、具体目标、产生条件、实现目标P51 6.提出了知识只是一种解释一种假设，并不是问题的最终答案的一个理论是（）A、认知理论B、联结理论C、完形顿悟说D、建构学习理论P153 7.通过学习所行成的、形象个人行为选择的内部标准状态和反应的倾向性是（）A、品德B、态度C、创造力D、技能P236 8.当教师感到自己完全能够生存了，便把关注的焦点投向了提高学生的学习成绩，即进入了（）A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我P85 9.主要用来解决做什么，怎么做的问题是（）A、操作性知识B、理性知识C、程序性知识D、感性知识P218 10.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体历程中的相对位置来报告评价结果（）A、形成性评价B、总结性评价C、标准参照D、常模参照P109 11.真实再现出特定的动作方式和行为模式是（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练P87 12.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于（）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、总括学习P95 13.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征（）A、定势B、功能固着C、食物直观D、变式P147 14.智力和创造力之间的关系（）A、低智商者一定没有创造力B、高智商的创造力一定低C、低创造者的智商一定低D、高创造者的智商一般P73 15.掌握了金这个字，从而学习鑫，是体现了（）A、重组迁移B、负迁移C、具体迁移D、一般迁移P63 16.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是（）A、自我强化B、内部强化C、替代性强化D、负强化P15 17.心里自我的形成一般是在（）中实现的。
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(3)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。
并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.学习的主体因素，指()。
A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境2.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。
”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。
”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。
”这说明儿童思维具有()。
A.单维性B.不可逆性C.自我中心性D.抽象逻辑性3.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。
A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结反应D.习惯成自然4.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。
A.25%B.50%C.75%D.100%5.()认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。
A.布鲁纳B.桑代克C.贾德D.维纳6.短时记忆中的容量单位是()。
A.比特B.字节C.组块D.词7.阅读技能是一种()。
A.操作技能B.运动技能C.心智技能D.学习技能8.下面不是问题的必需成分的是()。
A.目的B.方法C.障碍D.途径9.健康的概念是指()。
A.身体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康10.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的()。
A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则11.对程序教学贡献最大的是()。
A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳12.布鲁纳对()的教学设计提出了四项原则。
A.启发式教学B.情境教学C.合作学习D.程序教学13.()是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。
A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级日常规范14.不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有()。
2013年全国教师联考教育学心理学试卷及答案
2013年全国教师联考教育学心理学试卷及答案第一篇：2013年全国教师联考教育学心理学试卷及答案一、单项选择题1.欧洲奴隶社会中，雅典教育特别重视____C____。
A: 雄辩和演说训练B: “骑士七技”训练C: 人的多方面和谐发展D: 军事体操教育2.在不同历史时期，教育的性质、目的、内容存在差异，这说明教育具有__D____。
A: 永恒性B: 继承性C: 阶级性D: 历史性3.马克思主义观点认为，教育起源于___D_____。
A: 心理模仿B: 生物本能C: 人的理性D: 生产劳动4.制约教育发展的规模、速度和结构的是___B_____。
A: 政治经济制度B: 生产力水平C: 科学技术D: 人力资本5.1958年,党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”是指_____A___。
A: 教育必须为无产阶级政治服务，必须于生产劳动相结合 B: 教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合 C: 教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合 D: 教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合6.借助于声、光、电等媒体以及现代化的教学工具是现代化的___B_____手段。
A: 活动B: 教学C: 学习D: 教育7.教学过程与人类认识有着共性，服从认识的一般____A____。
A: 规律B: 特点C: 顺序D: 阶段8.调动学生的学习积极性是贯彻了____A____原则。
A: 启发性B: 直观性C: 巩固性D: 因材施教9.师生相互作用的方式直接体现了____B____组织形式。
A: 活动B: 教学C: 学习D: 教育10.把所学的知识牢牢保持在记忆里是 D 的巩固。
A: 智力B: 能力C: 技巧D: 知识二、填空题11.传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是《普通教育学》，现代教育派的代表人物杜威的代表作是《_____民主主义______》。
12.针对人的发展的个别差异性，教育应做到______因材施教_______。
2013年湖南省教师资格证中学教育心理学真题及答案
2013年湖南省中小学教师资格申请认定教育心理学（小学）考试试题及答案一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中。
只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1.以下不属于学习的是（）A．入乡随俗B．感觉适应C．谈虎色变D．上行下效2.根据埃里克森的观点，以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是（）A．3-6岁B．6-12岁C．12-18岁D．18-24岁3．学生对自己性格特点的意识属于（）A．理想自我B．生理自我C．社会自我D．心理自我4．当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。
这种教育措施属于（）A．正强化B．替代强化C．负强化D．自我强化5．根据马斯洛的需要层次论，学生结交朋友、与他人建立情感联系的需要属于（）A．生理需要B．安全需要C．归属与爱的需要D．自尊需要6．在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。
这种归因属于（）A．内部稳定性归因B．内部不稳定性归因C．外部稳定性归因D．外部不稳定性归因7．下列不属于迁移的是（）A．温帮知新B．近朱者赤C．举一反三D．因噎废食8．形式训练说强调，促进学习迁移应重在训练（）A．心理官能B．利用相同因素C．原理概括D．理解水平9．英语默读方法属于（）A．陈述性知识B．程序性知识C．言语性知识D．策略性知识10．错误观念现象既可能发生在多学科的学习中，也可表现在不同年龄阶段的学生中。
这表现了错误观念具有（）A．顽固性B．自发性C．广泛性D．隐蔽性11．动作技能形成的基本条件是（）A．讲解B．示范C．强化D．练习12．下列学习策略中，属于复述策略的是（）A．关键词法B．做笔记C．记忆术D．下划线13．已掌握了“问题”的概念，新学习“结构良好问题”的概念，这种学习属于（）A．上位学习B．下位学习C．组合学习D．并列学习14．某学生认为，只要违反了规则并给他人带来了伤害，不论动机如何都是不道德的。
2013年江苏省教师资格认定考试教育心理学(小学类)真题及答案
2013年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）一、选择题（20*1=20′）1. 能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这样的教师处在教师成长的（）。
A. 关注生存阶段B. 关注情境阶段C. 关注学生阶段D. 关注成长阶段2. 7-11岁的儿童具有多维思维、思维具有可逆性、逐渐学会从别人的观点看问题等特点，按照皮亚杰的观点，这一年龄段的儿童处于认知发展的（）。
A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 中等强度动机的激起水平最有利于学习效果的提高，且最佳动机水平与作业难度有较高的相关，这一现象称为（）。
A. 关系转换说B. 尝试-错误学习的基本规律C. 自我效能感理论D. 耶克斯-多德森定律4. 1903年西方第一本教育心理学专著出版，这本书的作者是美国心理学家（）。
A. 布鲁纳B. 桑代克C. 加涅 D. 奥苏泊尔5. 在试误学习中，如果其它条件相等，在学习者对刺激情境做出特定反应后能够得到满意的结果时，此联结就会增强；而得到烦恼的结果时，此联结就会减弱。
这是桑代克学习基本规律中的（）。
A. 效果律B. 练习律C. 准备律 D. 联结律6. 个体品德的核心部分是（）。
A. 道德认知B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为7. 用来表达“是什么”、“为什么”一类问题的知识称为（）。
A. 陈述性知识B. 操作性知识C. 程序性知识 D. 策略性知识8. 衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。
A. 课堂气氛B. 群体规范C. 凝聚力 D.人际关系9. 儿童在知道和认识了鸡、鸭、鹅等动物后学习“家禽”概念，这属于（）。
A. 上位学习B. 下位学习C. 并列学习 D. 结合学习10.认为知识只是一种假设，它并不是问题的最终答案的学习理论是（）。
A. 联结学习理论B. 社会学习理论C. 认知学习理论D. 建构主义学习理论11. 关于关键期的意义问题上，下列陈述中比较符合事实的是：（）。
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答2
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(2)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其代码填写在括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（ B ）。
A．2～3岁B．4岁C．5岁D．7～8岁2．最重要和最良性的学习动力是（ B ）。
A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待3．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ A ）。
A．相同要素说B．概括化理论C．关系转换说D．学习定势说4．认知结构迁移理论的提出者是（ C ）。
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔5．符号学习的主要内容是（ C ）。
A．实物B．图形C．词汇学习D．事实性知识6．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ D ）。
A．复述策略B．理解—控制策略C．精加工策略D．组织策略7．形成道德品质的关键在于培养（ B ）。
A．道德认识B．道德信念C．道德情感D．道德意志8．以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（ C ）。
A．概念学习B．命题学习C．符号学习D．并列结构学习9．技能的学习可以以（ D ）的掌握为前提。
A．感性知识C．陈述性知识D．程序性知识10．学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（ A ）A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分，共20分)1．影响课堂管理的因素有（ABCE）。
A．教师的领导风格B．班级的规模C．班级的性质D．学校的规章E．对教师的期望2．标准化成就测验的优越性有（ACE）。
A．客观性B．主观性C．计划性D．随意性E．可比性3．专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（ABCDE）。
2013年江苏省教师资格认定考试教育心理学(小学类)真题及答案
2013年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）一、选择题（20*1=20′）1. 能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这样的教师处在教师成长的（）。
A. 关注生存阶段B. 关注情境阶段C. 关注学生阶段D. 关注成长阶段2. 7-11岁的儿童具有多维思维、思维具有可逆性、逐渐学会从别人的观点看问题等特点，按照皮亚杰的观点，这一年龄段的儿童处于认知发展的（）。
A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 中等强度动机的激起水平最有利于学习效果的提高，且最佳动机水平与作业难度有较高的相关，这一现象称为（）。
A. 关系转换说B. 尝试-错误学习的基本规律C. 自我效能感理论D. 耶克斯-多德森定律4. 1903年西方第一本教育心理学专著出版，这本书的作者是美国心理学家（）。
A. 布鲁纳B. 桑代克C. 加涅 D. 奥苏泊尔5. 在试误学习中，如果其它条件相等，在学习者对刺激情境做出特定反应后能够得到满意的结果时，此联结就会增强；而得到烦恼的结果时，此联结就会减弱。
这是桑代克学习基本规律中的（）。
A. 效果律B. 练习律C. 准备律 D. 联结律6. 个体品德的核心部分是（）。
A. 道德认知B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为7. 用来表达“是什么”、“为什么”一类问题的知识称为（）。
A. 陈述性知识B. 操作性知识C. 程序性知识 D. 策略性知识8. 衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。
A. 课堂气氛B. 群体规范C. 凝聚力 D.人际关系9. 儿童在知道和认识了鸡、鸭、鹅等动物后学习“家禽”概念，这属于（）。
A. 上位学习B. 下位学习C. 并列学习 D. 结合学习10.认为知识只是一种假设，它并不是问题的最终答案的学习理论是（）。
A. 联结学习理论B. 社会学习理论C. 认知学习理论D. 建构主义学习理论11. 关于关键期的意义问题上，下列陈述中比较符合事实的是：（）。
2013年江苏省教师资格认定考试教育心理学(小学类)真题及答案
2013年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）一、选择题（20*1=20′）1. 能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这样的教师处在教师成长的（）。
A. 关注生存阶段B. 关注情境阶段C. 关注学生阶段D. 关注成长阶段2. 7-11岁的儿童具有多维思维、思维具有可逆性、逐渐学会从别人的观点看问题等特点，按照皮亚杰的观点，这一年龄段的儿童处于认知发展的（）。
A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 中等强度动机的激起水平最有利于学习效果的提高，且最佳动机水平与作业难度有较高的相关，这一现象称为（）。
A. 关系转换说B. 尝试-错误学习的基本规律C. 自我效能感理论D. 耶克斯-多德森定律4. 1903年西方第一本教育心理学专著出版，这本书的作者是美国心理学家（）。
A. 布鲁纳B. 桑代克C. 加涅 D. 奥苏泊尔5. 在试误学习中，如果其它条件相等，在学习者对刺激情境做出特定反应后能够得到满意的结果时，此联结就会增强；而得到烦恼的结果时，此联结就会减弱。
这是桑代克学习基本规律中的（）。
A. 效果律B. 练习律C. 准备律 D. 联结律6. 个体品德的核心部分是（）。
A. 道德认知B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为7. 用来表达“是什么”、“为什么”一类问题的知识称为（）。
A. 陈述性知识B. 操作性知识C. 程序性知识 D. 策略性知识8. 衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。
A. 课堂气氛B. 群体规范C. 凝聚力 D.人际关系9. 儿童在知道和认识了鸡、鸭、鹅等动物后学习“家禽”概念，这属于（）。
A. 上位学习B. 下位学习C. 并列学习 D. 结合学习10.认为知识只是一种假设，它并不是问题的最终答案的学习理论是（）。
A. 联结学习理论B. 社会学习理论C. 认知学习理论D. 建构主义学习理论11. 关于关键期的意义问题上，下列陈述中比较符合事实的是：（）。
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(同名4479)
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(同名4479)2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内。
本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．西方教育心，理学的创始人是（）。
A．桑代克B．詹姆斯C．罗杰斯D．巴甫洛夫2．教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）。
A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。
A．自我意识B．自我认知A．间接的远景性动机B．直接的近景性动机C．间接的近景性动机D．直接的远景性动机8．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。
A．依从B．接受C．认同D．内化9．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。
A．依从B．认同C．内化D．坚定10．学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。
A．定势B．讲解C．启发D．迁移11．下列哪项属于真正的创造?（）A．鲁班发明锯子B．高斯少年时做数字1～100的连加C．找到远古时期的化石D．陶渊明发现桃花源12．先行组织者技术一般用于（）。
A．发现学习B．接受学习C．合作学习D．掌握学习13．吹拉弹唱属于（）。
A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能14．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。
A．图示B．坐标C．遗忘曲线D．练习曲线15．根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。
A．器械型操作技能B．细微型操作技能C．连续型操作技能D．开放型操作技能16．教师威信的重要来源是（）。
A．高尚的职业道德B．学识渊博C．情感丰富D．优秀教师的人格魅力17．“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”是（）的观点。
A．乌申斯基B．波斯纳C．阿尔波特D．斯金纳18．（）是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。
2002-2013年江苏省教师资格证教育心理学真题及答案
1.成就动机归因模式（p/50）如果一个学生把学习的成败归因为内在稳定的不可控因素，比如能力高低，认为学习好是因为能力强，那他就信心十足，否则就会丧失信心;如果归因为内在不稳定的可控因素，比如努力程度，认为学习好是努力的结果，那他就会鼓励自己继续努力，就会相信只要自己努力一定可以在学习上获得成功;如果归因为外在不稳定的不可控因素，比如运气好坏，那么学习成功就会产生侥幸心理，祈求今后仍能碰上好运，否则就自认倒霉。
2002年江苏省教师资格认定考试教育心理学(中学类)试卷1．西方第一本《教育心理学》出版于（ A ） A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ C ）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（B ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ B ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（B ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅 D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（C ）A、线性关系 B、正U型关系C、倒U型关系 D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（ D ）A、70% B、90% C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（D ）A、加里培林 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（ B ）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标 C、教学内容目标 D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ B ）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ B ）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ B ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快 D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（C）A变化B改变 C变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（C ）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ B ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ D ）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ B ） A、发现学习 B、接受学习 C、个别化教学 D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ A ）A、积极与消极迁移 B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（C）A、转化联单 B、获得 C、评价 D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（C ） A、加涅 B、奥苏伯尔C、布鲁姆 D、布鲁纳一、填空题（请把答案填写在题中横线上。
2013年教师资格考试教育心理学试题及答案
2013年教师资格考试教育心理学试题及答案1一、单选题1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C ）A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论2．"四书"、"五经"是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D ）A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C ）A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B ）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ C）A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（ A ）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ D ）A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性8．“学而时习之”体现的教学原则是（ D ）A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ C ）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为10．做好班主任工作的前提和基础是（B ）A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ C ）A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论12．三结合的教育一般是指（ A ）A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
2013年小学教育学心理学试题及答案
2013年教师资格考试小学教育学试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的相应位置，本大题共15小题。
每小题1分，共15分)1.教育的特质是( D )。
A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( D)。
A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培3.教育生物起源论的代表人物是( C )。
A.孟禄B.霍尔C.利托尔诺D.华生4.我国制定教育目的的理论基础是( B )。
A.《义务教育法》B.马克思主义关于人的全面发展的理论C.我国优秀的教育传统D.西方先进的教育教学经验5.素质教育的时代特征是( B )。
A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( C )因素对人发展的影响。
A.教育B.遗传C.环境D.社会活动7.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( A )。
A.外铄论的观点B.内发论的观C.多因素论的观点D.反映论的观点8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有(B )。
A.情境性B.创造性C.示范性D.个别性9.教师的根本任务是( B )，全面实现教育目的。
A.关心学生的学习B.教书育人C.班主任工作D.教学10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( B)。
A.课程标准B.课程计划C.教科书D.课本11.把课程用于教育科学的专门术语始于( B)。
A.法国的左拉B.英国的斯宾塞C.中国的孟子D.苏格拉底12.教育史上最早出现的教学组织形式是( A )。
A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学13.小学德育过程的基本矛盾是( C )。
A.教育者与德育内容B.受教育者与教育者C.德育要求与受教育者已有品德水平D.教育者与德育方法14.小学班主任工作的中心环节是( D )。
13年教师资格证 心理学 真题
一、单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代码填在题干上的括号内。
（每小题1分，本大题共10分）1．教育心理学的创建时间是（）A．1913 B.1903C．1879 D.19232.能够认识命题关系，进行假设演绎推理，具有抽象逻辑推理是处在（）A．感知运动阶段 B.前运算阶段C．具体运算阶段 D.形式运算阶段3.个体面对新刺激时，利用已有知识结构把刺激整合到自己的认识结构中，属于（）Ａ．顺应Ｂ．图式Ｃ．平衡Ｄ．同化４.皮亚杰研究儿童道德判断的方法是（）Ａ．两可故事Ｂ．对偶故事Ｃ．模糊故事Ｃ．道德两难故事５.在归因理论中属于内部稳定的因素是（）Ａ．努力Ｂ．能力Ｃ．运气Ｄ．任务难度６.一个测试的可靠程度是（）Ａ．难度Ｂ．效度Ｃ．区分度Ｄ．信度７.取消某种影响，使机体先前的不愉快情绪体验降低，从而使机体的反应频率增加，属于（）的观点A.经典性条件反射理论B.认识学习理论C.尝试错误理论D.操作性条件反射理论8.短时记忆的容量是（）A.5～9个组块B.5～8个组块C.6～8个组块D.6～9个组块9.耶克斯—多德森定律表明，对于容易的作业，要达到最佳效率，动机水平应（）A.较高B.较低C.适中D.随意10.先学汉语拼音后学英语26个字母，再念汉语拼音时念错，这属于（）A.顺向负迁移B.顺向正迁移C.逆向负迁移D.逆向正迁移二、填空题（没空2分，本大题共24分）1.学习与教学的过程包括_____________。
2.学习迁移是指_________________。
3.根据教学评价的功能，可以将评价分为________________。
4.教师心理健康的维护措施包括：增强自我保健意识、应付压力、____________。
5.西方教育心理学的发展包括初创时期、_____________和完善时期。
6.自我意识的发展历经了三个过程，包括_______________________。
7.某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或者缺乏必要的适当条件，这种行为过机能就难以产生甚至永远不能产生，这是____________________。
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教师招聘考试教育心理学试卷（第二卷）
一、选择题
1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C ）
A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》D．《春秋》
2．实用主义教育流派的代表人物是（D ）
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威
3．教育心理起源论认为教育起源于（ B）
A．生产劳动B．模仿C．语言 D．动物本能
4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C ） A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才
C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力
5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（ B） A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性
6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B ）
A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育
C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育
7．学生在教育过程中，处于（B ）
A．主导地位B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位
8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D ）
A．间接经验与直接经验相结合的规律
B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C．掌握知识和发展智力相统一的规律
D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A ）
A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价
10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（ C）
A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论D．国家利益论
11．教学过程的中心环节是（ B）
A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念
C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧
12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A ） A．示范性B．复杂性C．主体性 D．长期性
13．班集体形成的主要标志之一是（ C）
A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划
二、境空题
14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科
夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。
15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。
一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。
17．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。
18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。
三、简答题
19．师生关系的本质是一种人际关系。
我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。
学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。
教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。
（2）民主平等。
这是我国社会主义新型人际关系的特点。
另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。
（3）教学相长。
教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。
20．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作的具体方法是：
全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。
四、论述题
21．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。
具体表现为：（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。
（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。
（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。