《十年后的礼物》教案
十年后的礼物教案
教案：十年后的礼物教学目标：1.学生能了解并理解十年后的礼物的重要性和意义；2.学生能够通过思考和创作，表达自己对十年后的礼物的期望和愿望；3.学生能够运用所学知识和想象力，制作一个具有个性和创意的十年后的礼物。
教学重点：1.学生对十年后的礼物的理解和思考；2.学生对自己的期望和愿望的表达；3.学生的创意和才艺的发挥。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或展板；2.已准备好的十年后的礼物制作材料和工具；3.十年后的礼物制作展示区域。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）1.引导学生回顾和讨论现在和未来的变化，引发学生对十年后的礼物的思考。
2.展示一些有关十年后的礼物的图片和案例，激发学生的兴趣和想象力。
Step 2：理解（15分钟）1.带领学生讨论十年后的礼物的意义和重要性，引导学生思考为什么十年后的礼物会有特殊的意义。
2.引导学生以个人为单位，写下自己对十年后的礼物的期望和愿望，可以是物质的也可以是精神的。
Step 3：创作（30分钟）1.引导学生运用所学知识和自己的想象力，设计和制作一个具有创意和个性的十年后的礼物。
2.提供各种材料和工具，让学生进行制作，可以是手工制品、绘画作品、书法作品、音乐作品等等。
3.注意为学生提供必要的辅导和指导，确保学生的创作与自己的期望和愿望相符。
Step 4：展示（15分钟）1.设立一个展示区域，让学生把自己的十年后的礼物摆放在上面。
2.鼓励学生互相欣赏和交流，分享彼此的创作心得和思考。
3.教师组织学生进行简要的展示，让学生进行口头说明自己的作品背后的含义和意义。
Step 5：总结（10分钟）1.教师引导学生进行讨论，分享在创作过程中的收获和体会。
2.教师总结并强调十年后的礼物的重要性以及个人创作和表达的意义。
拓展活动：1.学生可以将自己的十年后的礼物的想法写成短篇小说或演讲稿，并进行朗读或演讲；2.学生可以运用科技手段，制作一个虚拟的十年后的礼物展示，展示自己的创意和想象力；3.学生可以组织一次十年后的礼物制作展览，邀请他们的家人和其他同学参加，分享彼此的创作成果。
《十年后的礼物》教学设计详案
《十年后的礼物》教学设计详案《十年后的礼物》教学设计详案一、复习导入上节课我们学习了《十年后的礼物》这篇课文，初步了解了音乐大师爱德华和八岁小姑娘达格妮的相识过程，也体会了达格妮由期待到失望的心理变化。
接下来，我们一起回顾课文，再来体会一下达格妮的心情。
（课件出示文章内容，请XX同学读课文4-5自然段，其余同学体会达格妮当时的心情。
）过渡：XX读的真好，现在请XXX来说一说达格妮的心理有什么变化？生：从开始的期待到怀疑到最后的失望。
二、学习课文1-3自然段过渡:看来同学们体会的非常深刻啊，就这样，十年过去了，小姑娘后来到底有没有收到礼物呢?接下来，我们一起去读一读课文的第1-3自然段。
(出示课件:请同学们快速地阅读课文1-3自然段，要求：1、用“---”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化? 2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么?)导语:同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢?(下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华、格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。
)师:达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢?(出示课件:忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不敢相信自己的耳朵。
)师:那么达格妮当时的心情是怎样的?(非常意外。
)师:说得很好。
那么，意外之余，她心里是怎样想的呢?能不能找出心理描写的句子。
（出示课件:这是怎么回事呢?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?)师：是啊，这究竟是怎么一回事呢?那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的?(觉得很激动，而且有点意外)，对了，她的心情非常激动。
(播放文中所说的乐曲)随着这乐曲的所渐响起，达格妮的心情又变得怎样了?!(陶醉) 师:对了达格妮陶醉到乐曲中去了，那么，陶醉到乐曲中去的达格妮，她听到了什么呢?生汇报(出示课件: 她听到了森林的喧哗、大海的咆哮，小鸟的鸣唱、牧童的笛声……）师:她听到了这些声音，同学们想一想，这是来自哪里的声音呢?师：对了也就是来自达格妮故乡的声音，美吗?同学们，多美呀，老师忍不住要读一读。
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计【教学目标】1.指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【教学重难点】重点：1.引导学生把握课文的主要内容。
2.感受音乐大师信守诺言的美德。
难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情。
【教学方法】在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。
【课前准备】CAI课件【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，出示课题1.（板书：礼物）在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？为什么？2.每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。
一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。
这是一份怎样的礼物呢？今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的）3.学生质疑，教师梳理问题。
预设：这是谁送给谁的礼物？这是一个什么样的礼物？为什么这个礼物需要十年？这个礼物包含着什么？二、初读课文，学习生字新词1.自读课文，读准字音。
2.指名分段读课文，正音。
[学情预设与教学策略]（本课出现的人物的名字很多，而且不容易读通。
在读课文时，相机出示这些名字的卡片，指导学生把人物的名字读通、读熟，为深入阅读扫清障碍。
）3.在小组内自学生字，交流识字方法，理解新词。
4.指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。
重点指导书写“曙”。
（在书写“曙”时，左边是个“日”，注意右边是个部署的“署”。
这是个形声字，注意写得左窄右宽）三、再读课文，整体感知1.自由读并思考刚才提出的问题。
2.引导学生用围绕课题提问题的方法概括课文的主要内容。
板书：乐曲音乐大师----------达格妮四、默读课文，理清文章层次第一段：（1-3）十八岁的达格妮在音乐会上收到了音乐大师送给她的一首乐曲。
第二段：（4-5）达格妮对十年前的回忆。
第三段：（6-8）这件礼物激发了达格妮对生活的热爱。
《十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教案《十年后的礼物》教案一、解析家1.看了题目后，你曾猜想到哪些礼物？礼物是为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品。
一份花了十年准备的礼物肯定是特别贵重的，是黄金珠宝还是名车大屋，不管是什么，肯定是一个大大的惊喜。
2.你想对这份十年后的礼物发出怎样的感叹？对达格妮来说，这是一份最美妙的礼物，它倾注了音乐家十年的心血，捎来了音乐家用乐曲表达的祝福，是份千金难买的礼物，是体现了信守承诺的高贵品质的礼物，是一份流芳百世的尊贵的礼物，使人们更加热爱生活的礼物。
这份礼物时我深深地体会到：信守诺言比金钱更重要。
二、欣赏家文中哪些内容给予了音乐家爱德华．葛利格创作的灵感。
请摘录下来，并作一个说明。
“秋天，在林间小道上，8岁的金发小姑娘，带着篮子到森林中去捡野果。
”“森林被风吹动时的喧哗声，海的咆哮声，小鸟的鸣叫声，牧童的笛声……”挪威音乐家爱德华?葛利格的作品，多以北欧风俗生活或自然景物为题材，可爱的金发女孩和森林中的声音，都给了音乐家无穷的创作灵感。
乐曲让达格妮和所有听众仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再现了大森林的风光，激发起人们对生活的热爱之情。
三、万花筒选择一段家喻户晓的名曲，仔细欣赏之后，把你联想到的写下来。
曲名：《四季》创作者：意大利的安东尼奥.维瓦尔蒂（Antonio Vivaldi）随感：因为妈妈喜欢《四季》，所以我耳濡目染也喜欢上了它，其中，我最喜欢的`乐章是《冬》。
你听：北风凛冽，白雪皑皑，冰天雪地，战栗不止，顿足奔跑路途艰难，牙齿咯咯直打战；冰上溜，慢慢行，谨防滑倒要小心，忽然急转而摔倒，爬起身来又急跑，不料滑到冰窟边；熊熊炉火暖身心，室外雨雪下不停。
作曲家配上了充满生活的情趣的文字，起到“画外音”、“解说词”的作用。
精致、优雅的旋律恬静优美，犹如在冬季的寒风中走进温暖的室内，坐在火炉旁静听户外淅沥的雨声，感到无比的温馨和舒适。
相信大家亲身体味后都会喜欢上这曲家喻户晓的小提琴名曲。
十年后的礼物教案(多)
教案名称：十年后的礼物教案(多)第一章：引言1.1 课程目标让学生了解并思考未来的意义引导学生思考时间价值和长期目标激发学生对于未来的期待和规划1.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示1.3 教学材料纸和笔时钟或计时器1.4 教学步骤1.4.1 开场介绍向学生介绍本课程的目标和意义引导学生思考时间价值和长期目标1.4.2 时间胶囊活动让学生写下自己未来十年后的目标和愿望将纸条放入时间胶囊中，密封保存约定在未来十年后打开时间胶囊，检验自己的目标和成就第二章：自我认知帮助学生了解自己的兴趣、优势和价值观培养学生自我认知和自我反思的能力2.2 教学方法个人反思小组讨论分享与展示2.3 教学材料兴趣调查表优势评估工具价值观问卷2.4 教学步骤2.4.1 兴趣调查让学生填写兴趣调查表，了解自己的兴趣和爱好引导学生思考如何将自己的兴趣与未来目标结合2.4.2 优势评估让学生进行优势评估，了解自己的优势和才能鼓励学生发挥自己的优势，为实现目标提供支持2.4.3 价值观探讨让学生填写价值观问卷，了解自己的价值观和信念引导学生思考如何将自己的价值观融入到未来目标中第三章：目标设定帮助学生明确自己的长期和短期目标培养学生目标设定和时间管理的能力3.2 教学方法小组讨论个人反思目标设定工具3.3 教学材料SMART目标模板时间管理工具3.4 教学步骤3.4.1 目标设定原则向学生介绍SMART目标设定原则：具体、可衡量、可达成、相关性、时限性引导学生思考如何将自己的目标符合SMART原则3.4.2 长期和短期目标让学生分组讨论并设定自己的长期和短期目标鼓励学生将自己的目标与时间胶囊中的愿望相结合3.4.3 时间管理技巧向学生介绍时间管理工具和技巧，如番茄工作法、优先级排序等引导学生制定合理的时间表，实现目标的有效管理第四章：行动计划4.1 课程目标帮助学生制定实现目标的行动计划培养学生执行力、自律和持续进步的能力4.2 教学方法小组讨论个人反思行动计划模板4.3 教学材料行动计划模板任务分解工具4.4 教学步骤4.4.1 行动计划制定让学生分组讨论并制定实现目标的行动计划引导学生思考如何将自己的目标分解为具体可执行的任务4.4.2 任务分解和分配向学生介绍任务分解工具和技巧，如待办事项列表、优先级排序等鼓励学生将自己的行动计划分配到不同的时间段和优先级中4.4.3 执行和监控向学生介绍如何执行和监控自己的行动计划引导学生培养自律和持续进步的习惯第五章：总结与反思5.1 课程目标帮助学生总结课程内容和收获培养学生反思和总结的能力5.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示5.3 教学材料课程总结问卷反馈调查表5.4 教学步骤5.4.1 课程总结让学生分组讨论并总结课程的重点内容和收获鼓励学生分享自己在目标设定和行动计划方面的体会和感悟5.4.2 反思与改进向学生介绍如何通过反思和总结来不断改进自己的行动引导学生思考如何将自己的目标和行动计划融入到日常生活中5.4.3 反馈和评价让学生填写反馈调查表，对课程进行评价和建议鼓励学生提出问题，对未来的学习和发展进行思考和规划第六章：时间管理6.1 课程目标帮助学生了解时间管理的重要性培养学生有效管理时间的能力6.2 教学方法小组讨论个人反思时间管理工具介绍6.3 教学材料时间管理书籍或文章时间管理工具介绍个人时间管理计划模板6.4 教学步骤6.4.1 时间管理的意义让学生了解时间管理的重要性引导学生思考时间管理对学习、工作和生活的影响6.4.2 时间管理工具学习向学生介绍时间管理工具，如番茄工作法、优先级排序等让学生尝试使用这些工具进行时间管理6.4.3 个人时间管理计划制定让学生制定个人时间管理计划引导学生将自己的学习、工作和生活任务进行合理分配和安排第七章：习惯养成7.1 课程目标帮助学生了解习惯养成的原理和方法7.2 教学方法小组讨论个人反思习惯养成工具介绍7.3 教学材料习惯养成书籍或文章习惯养成工具介绍个人习惯养成计划模板7.4 教学步骤7.4.1 习惯养成的原理和方法让学生了解习惯养成的原理和方法7.4.2 习惯养成工具学习向学生介绍习惯养成工具，如习惯追踪器、提醒应用等7.4.3 个人习惯养成计划制定让学生制定个人习惯养成计划引导学生将自己的目标分解为具体可执行的习惯第八章：情绪管理8.1 课程目标帮助学生了解情绪管理的重要性培养学生有效管理情绪的能力8.2 教学方法小组讨论个人反思情绪管理工具介绍8.3 教学材料情绪管理书籍或文章情绪管理工具介绍个人情绪管理计划模板8.4 教学步骤8.4.1 情绪管理的意义让学生了解情绪管理的重要性引导学生思考情绪管理对学习、工作和生活的影响8.4.2 情绪管理工具学习向学生介绍情绪管理工具，如情绪日记、情绪调节技巧等让学生尝试使用这些工具进行情绪管理8.4.3 个人情绪管理计划制定让学生制定个人情绪管理计划引导学生将自己的情绪管理目标分解为具体可执行的任务第九章：团队合作9.1 课程目标帮助学生了解团队合作的重要性和方法培养学生团队合作的能力9.2 教学方法小组讨论角色扮演团队合作游戏9.3 教学材料团队合作书籍或文章团队合作工具介绍团队合作任务模板9.4 教学步骤9.4.1 团队合作的重要性让学生了解团队合作的重要性和方法引导学生思考团队合作对学习、工作和生活的影响9.4.2 团队合作工具学习向学生介绍团队合作工具，如团队沟通技巧、团队协作软件等让学生尝试使用这些工具进行团队合作9.4.3 团队合作任务实践让学生分组进行团队合作任务引导学生在自己的团队中发挥积极作用，共同完成任务第十章：总结与展望10.1 课程目标帮助学生总结课程内容和收获培养学生展望未来、制定新目标的能力10.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示10.3 教学材料课程总结问卷未来目标制定工具10.4 教学步骤10.4.1 课程总结让学生分组讨论并总结课程的重点内容和收获鼓励学生分享自己在时间管理、习惯养成、情绪管理、团队合作等方面的体会和感悟10.4.2 未来目标制定向学生介绍未来目标制定工具和方法引导学生思考并制定新的目标，为未来的人生规划提供指引10.4.3 展望未来让学生分享自己未来的目标和计划鼓励学生相信自己，勇敢追求梦想，为实现目标努力奋斗重点和难点解析重点环节1：时间胶囊活动的设计和实施环节目标：让学生写下自己未来十年后的目标和愿望，并将纸条放入时间胶囊中，密封保存。
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计《十年后的礼物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《十年后的礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《十年后的礼物》教学设计篇 1 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
理解课文主要内容。
2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。
3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。
2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
1.乐曲2.多媒体课件课前预习查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料搜集有关诚信的格言一、乐曲导入，揭示课题。
1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。
2.教师介绍爱德华·格里格的资料师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
3.教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓 4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？（问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?）同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力二、初读课文，整体感知。
十年后的礼物的教学设计
教学目标
1.知识与技能
（1）让学生掌握关于十年后的礼物的基本知识。
（2）培养学生思考技能，分析出十年后的礼物的可能性。
2.过程与方法
（1）情景教学。
（2）讨论教学。
（3）课堂检测。
3.情感态度与价值观
通过本节课的教学，能够让学生懂得：未来的礼物并不一定是未知数，我们需要借助自己的思考回答未来的问题，对未来充满期待。
教学准备
1.准备课件，图片等
2.准备一些典型例子，如数字货币，无人机，智能服务器等。
教学过程
一、热身环节
1.教师介绍：大家好，我们今天的话题是关于十年后的礼物的，接下
来我们将对十年后的礼物进行探讨，让大家一起思考，对未来充满期待！
2.引导思考：请大家以小组为单位，想一想，十年之后的礼物可能会
是什么？
二、主体环节
1.通过图片的观赏，让学生们首先了解十年后的可能礼物的基本概念，逐一描述，并对其进行讨论；
2.使用教师准备的课件，对十年后的礼物进行总结，比如数字货币，
无人机，智能服务器等；
3.由教师引导学生深入思考，可以利用技术手段，让学生们使用课堂
投票，计数环节，通过投票，发现学生们思考的不同，激发思考。
十年后的礼物(详案)
《十年后的礼物》教学设计三星小学周玉虹教学目标：1、自主识字，积累“喧哗”、“咆哮”、“曙光”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，了解插叙的作用。
3、帮助学生把握课文的主要内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：1.引导学生把握课文的主要内容。
2.感受音乐大师信守诺言的美德。
教学难点：品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
教学准备：PPT课件教学设计：一、谈话导入，课题质疑。
1、板书：礼物，指名读。
看到这个词，许多同学脸上就笑嘻嘻的，肯定勾起了你们许多愉快的回忆吧，谁能说说你曾经最期待一件什么礼物？当收到礼物的时候，你的心情怎样？2、今天我们要学习的课文也是关于礼物的，补充课题后齐读。
3、读了课题，你心中有什么疑问吗？（这份礼物是谁送的，送给谁？是什么礼物？为什么要十年后才送？）二、初读课文，感知大意。
过渡：同学们带着刚才的疑问，赶紧翻开书，到课文中去找找答案吧。
1、请同学们，自由轻声读课文，把课文读通顺，并思考屏幕上的问题。
2、交流问题，教师相机板书。
3、出示课件，简介爱德华。
三、细读课文，感悟理解。
过渡：一位著名的音乐大师为什么会送乐曲给守林人的女儿呢？十年的时间又是多么漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？他们在十年前发生了什么事呢？（一）学习课文第4、5自然段1、迅速浏览课文，找一找哪些自然段在讲十年前发生的事？2、指名答（4、5自然段）。
3、出示相遇情境图师：这就是他们相遇时的情境，让我们听着音乐，跟着达格妮的思绪回到十年前，谁来读读第4自然段。
一生读，其余听，找找他们俩相遇时都说了些什么？随机出示句子：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。
我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。
”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。
”4、一齐再来读读这段话，谁能把后边部分也改成直接对小女孩说的（抽生改说）。
十年后的礼物教学设计
十年后的礼物教学设计一、教学目标1、学生能够理解课文内容，感受音乐家爱德华·格里格信守诺言的高尚品质。
2、培养学生自主阅读、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、引导学生树立正确的价值观，懂得遵守承诺的重要性。
二、教学重难点1、教学重点理解文中“十年后的礼物”的含义，体会音乐家爱德华·格里格的诚信精神。
分析文章的写作手法，如对比、伏笔等，感受其对表现主题的作用。
2、教学难点感悟文章所传达的深刻情感，理解诚信对于人生的重要意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有收到过让自己特别惊喜的礼物？（等待学生回答）今天，我们要一起来学习一篇关于礼物的文章，不过这份礼物可不一般，它是一份十年后才收到的礼物。
想知道这是怎么回事吗？那就让我们走进课文《十年后的礼物》。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查生字词的认读情况。
（多媒体出示生字词，指名读、齐读）3、交流课文的主要内容。
（引导学生概括：本文主要讲了挪威音乐大师爱德华·格里格十年前承诺送给守林人的女儿达格妮一件礼物，十年后他用特别的方式将礼物送给了达格妮）（三）精读课文，深入理解1、默读课文，思考：十年前发生了什么？十年后又发生了什么？十年前，达格妮在森林里遇到了正在散步的爱德华·格里格，格里格承诺十年后送给她一份礼物。
十年后，达格妮在一次露天音乐会上，听到了格里格为她创作的乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
2、小组合作讨论：为什么这份礼物要等十年后才送？引导学生从格里格的创作需要时间、希望给达格妮一个惊喜等方面进行思考。
3、再次默读课文，找出描写达格妮收到礼物时心情的语句，读一读，体会她的心情变化。
开始时，达格妮不敢相信这是真的。
接着，她沉浸在乐曲中，心情激动。
最后，她感到无比幸福。
《十年后的礼物》教学设计
一、教学目标：1.能够理解并熟练运用英语口语和书面语表达未来十年的打算和计划。
2.培养学生的创造力、想象力和描述能力。
3.提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。
二、教学内容：1.学习用英语表达未来十年的打算和计划。
2.学习用英语描述未来十年所拥有的礼物。
三、教学重难点：1.能够运用英语表达未来十年的计划和打算。
2.能够使用英语描述未来十年可能拥有的礼物。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上展示了未来十年的科技设备和生活场景，引导学生展开对未来十年的想象。
教师可以用简单的英文描述一下图片内容，激发学生对未来的热情和好奇心。
2.学习新词汇和句型（15分钟）3.合作交流（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论和构思未来十年可能获得的礼物，每个小组讨论后，选取一名代表向全班介绍他们小组构思的未来十年礼物并用英语描述。
教师可以在小组讨论的过程中提供适当的指导和帮助。
4.展示讨论结果（15分钟）每个小组派代表进行汇报，让每个小组分享出来的未来十年礼物，并让全班同学进行听、看、评论。
5.书面表达（20分钟）要求学生根据小组讨论的内容，以及自己关于未来十年的想法，写一篇短文描述未来十年可能拥有的礼物。
鼓励学生发挥创造力，想象未来的奇妙场景并用英语写下来。
教师可以给学生提供一些写作技巧和指导。
6.分享交流（10分钟）学生可以选择朗读自己写的短文，或者将短文交给其他同学阅读。
在这个环节，鼓励学生相互欣赏和学习，共同提高。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调学生学习的重点和难点，并鼓励学生以乐观积极的态度对待未来，不断提高自己的英语口语和书面表达能力。
六、作业布置要求学生将课上写的短文进行修改并完善，在下一节课上交。
同时要求学生在班级群里分享自己的感悟和心得。
七、拓展延伸可以邀请科技领域的专家来进行讲座和交流，让学生更深入地了解未来科技的发展趋势和可能出现的变化。
以上就是关于《十年后的礼物》教学设计，希本可以对您有所帮助。
十年后的礼物教案十年后的礼物教案
一、教学目标：1.了解和掌握礼物的作用和意义；2.能够描述和表达自己心目中十年后想要的礼物；3.提高学生的写作和口头表达能力。
二、教学重点：1.学习和掌握有关礼物的词汇和表达；2.训练和提高学生的写作和口头表达能力。
三、教学难点：1.提高学生的写作和口头表达能力；2.帮助学生表达自己对十年后礼物的期望。
四、教学准备：1.PPT课件；2.礼物相关的图片和视频素材；3.学生用纸和笔。
五、教学过程：Step 1: 导入1.引入新课，介绍“十年后的礼物”这个话题。
通过图片和视频素材展示不同种类的礼物，引发学生对礼物的兴趣。
2. 提问学生关于礼物的问题，如“What is a gift? Why do people give gifts? What is the best gift you have ever received?”让学生思考和讨论。
Step 2: 学习词汇和表达1. 通过PPT课件教授与礼物相关的词汇和表达，如gift, present, surprise, special, wish, etc.2.通过例句帮助学生理解和记忆这些词汇和表达。
Step 3: 小组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论并分享自己心目中十年后最想要的礼物是什么。
每个小组挑选一名代表进行陈述。
2.教师鼓励学生使用所学的词汇和表达，帮助他们组织和表达自己的想法。
Step 4: 写作练习1.让学生以个人为单位，写一篇关于十年后想要的礼物的短文。
鼓励学生使用所学的词汇、表达和句型。
2.学生完成后可以互相交流和修改，以提高写作能力。
Step 5: 口头表达1.鼓励学生一起表演和演示关于十年后想要的礼物的对话。
可以提供一些对话模板和提示，让学生灵活运用所学的语言。
2.引导学生通过角色扮演的方式进行口头表达，提高他们的口语表达能力。
六、教学扩展：1.让学生就一个具体的场景或者日期来想象和描述自己期望的礼物，如生日、毕业、结婚等。
语文S版五年级语文上册《十年后的礼物》教案
语文S版五年级语文上册《十年后的礼物》教案一、教学目标1.了解对友谊的珍视与爱情的态度；2.了解一个真正的礼物不在于物质的贵重，而在于其所代表的情感意义；3.学会理解较复杂的篇章，培养学生的阅读、理解和表达能力；4.培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。
二、教学重难点重点1.学习理解文本，并且表达文本的主旨；2.学习建立正确的爱情价值观与友谊观；3.学习运用汉语语言对文本进行分析。
难点1.学习理解复杂篇章；2.培养学生对于表达情感方面的能力；3.学习深入思考生命的意义与价值。
三、教学方法1.独立思考与小组讨论相结合的教学方法；2.班级分组展示；3.视频课堂的形式教学；4.思考问题、整合资料、参加竞赛等形式的团队合作形式。
四、教学步骤第一步：导入环节1.学生小组讨论：什么是礼物？你们曾经收到过最珍贵的礼物是什么？为什么觉得它是最珍贵的？2.教师介绍学习的文本《十年后的礼物》，以及该文本的大致内容，让学生产生预期效果。
第二步：阅读文本1.教师要求全班带着问题阅读文本（问题：主人公十年前在孤儿院得到的礼物是什么？作者让我们知道什么是真正意义上的礼物？主人公对于这个礼物的态度是什么？）；2.学生们开始阅读，同时思考问题，并记录自己的答案。
第三步：讨论/答疑1.两两之间讨论，整合自己的答案；2.小组展示提出的问题、答案和疑点，引导学生思考并进行必要的答疑。
第四步：分组讨论1.将全班分成几个不同组别；2.每个组别读一遍文本，提取文本中的优美语言和信息；3.学生之间讨论以上信息，自行进行整理总结，形成小组汇总的表格。
第五步：竞赛1.各小组派代表参加“十年后的礼物，我们imarobot制作”的比赛；2.展现小组在整合资料方面的能力。
第六步：总结课堂1.学生回答：“你们通过本次课程学到什么？”；2.教师总结本次课程的主要特点与收获，进一步培养学生的创新意识和综合能力。
五、教学评价1.完成分组展示表格，达到一定数量级的满分；2.小组竞赛获得成绩；3.在小组讨论、答疑、总结等环节，体现学生的思辨能力和合作能力；4.学生真正掌握文本的含义，能够解释文本并正确表达自己的思考。
十年后的礼物教案(多)
一、教案基本信息教案名称：十年后的礼物教案(多)年级学科：五年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，体会作者的表达手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的语文实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，增强责任感和使命感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者的表达手法。
难点：深刻理解课文中所传达的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 课文文本《十年后的礼物》2. 多媒体教学设备3. 教学卡片（含有课文关键词语、人物形象等）4. 小组合作学习准备四、教学过程第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍课文《十年后的礼物》的作者及写作背景。
2. 板书课题，引导学生齐读课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文大意。
a. 课文讲述了什么故事？b. 故事中的人物有哪些？他们的特点是什么？c. 作者是如何表达自己的情感的？三、课堂讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自学成果。
2. 各小组派代表回答问题，其他学生进行评价、补充。
四、品词析句1. 教师引导学生分析课文中精彩的词句，体会作者的表达手法。
2. 学生进行小组讨论，教师点评并总结。
五、小结本课1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生齐读课文，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、深入学习1. 教师引导学生深入分析课文内容，探讨故事中所传达的情感态度与价值观。
2. 学生进行小组讨论，分享学习心得。
三、情感体验1. 教师组织学生进行角色扮演，体会故事中人物的内心情感。
2. 学生表演，教师点评并引导其他学生进行评价。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调情感态度与价值观的培养。
2. 学生齐读课文，巩固记忆。
五、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，写一篇读后感。
十年后的礼物教案(多)
教案名称：十年后的礼物教案(多)第一章：引言1.1 课程目标本课程旨在帮助学生认识到时间的宝贵，培养他们珍惜时间、规划未来的意识。
通过学习，学生将能够理解到，现在的努力将为他们的未来带来宝贵的礼物。
1.2 教学方法本课程采用讲解、讨论、小组合作等教学方法，以激发学生的思考和兴趣，培养他们的合作和创新能力。
1.3 教学内容本章主要介绍课程的背景和目标，以及教学方法。
通过引入课程主题，激发学生的兴趣和好奇心，为后续章节的学习打下基础。
第二章：时间的价值2.1 课程目标本章旨在让学生了解时间的价值，认识到珍惜时间的重要性。
通过学习，学生将能够理解到，合理安排时间将对他们的未来产生积极影响。
2.2 教学方法本章采用讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解时间的价值，培养他们的思考和分析能力。
2.3 教学内容本章主要介绍时间的价值，包括时间是无形的财富、珍惜时间的意义、如何合理安排时间等内容。
通过案例分析和小组讨论，让学生深刻体会到时间的宝贵，激发他们珍惜时间的决心。
第三章：未来的规划3.1 课程目标本章旨在帮助学生理解规划未来的重要性，培养学生制定目标和计划的能力。
通过学习，学生将能够为自己的未来制定一个清晰的规划。
3.2 教学方法本章采用讲解、目标设定、小组合作等教学方法，引导学生思考未来的方向，培养他们的规划和执行能力。
3.3 教学内容本章主要介绍规划未来的方法，包括理解自己的兴趣和优势、设定明确的目标、制定实际可行的计划等内容。
通过小组合作，让学生学会与他人合作，共同为实现目标而努力。
第四章：努力的意义4.1 课程目标本章旨在帮助学生理解努力的意义，培养学生坚持不懈、克服困难的精神。
通过学习，学生将能够明白，现在的努力将为他们的未来带来宝贵的礼物。
4.2 教学方法本章采用讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入理解努力的意义，培养他们的思考和分析能力。
4.3 教学内容本章主要介绍努力的意义，包括努力与成功的关系、克服困难的策略、如何保持持续的努力等内容。
新编小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案【优质精彩实用】
小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案一教学目标：1、能在阅读的过程中自主识字若干个;读准词语双颊、呜咽，理解词语呜咽。
2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
3、能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
教学难点：能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、谈话引入，出示课题1、( )在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵?说说你的想法。
2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。
( )十年后的礼物。
( )二、初读课文，概括文章主要内容1、这件礼物是什么呢?又是谁送给谁的呢?就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
师板书：24、十年后的礼物一首乐曲爱德华。
葛利格达格妮( )2、为什么说它是十年后的礼物呢?板书：八岁、十八岁3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事?4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。
这是多么的与众不同啊!现在谁能读好课题?5、用板书上的词语概括全文大意三、再读课文，加深感悟1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢?请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用划出能够反映达格妮心情的句子2、根据交流，媒体出示句子3、指导读句( )忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗?惊讶指导朗读( )这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢?疑惑感情朗读重点词怎么( )由于心情激动他无法静听音乐。
激动( )渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
十年后的礼物教学设计
教学设计：十年后的礼物教学目标：1.了解十年后对于礼物的需求和期望。
2.提高学生的创造思维和创意表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.促进学生对于未来的思考和规划。
教学过程：1.引入（15分钟）首先，向学生展示现代的礼物，如智能手表、无人机等，并让学生讨论这些礼物是否符合现在的需求和期望。
然后，引导学生思考并讨论如何应对未来十年的需求和期望。
2.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论并列出他们对于十年后的礼物的需求和期望。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提供多个方面的需求和期望，如科技、环境、生活方式等。
3.小组分享和总结（20分钟）让每个小组派代表分享他们的讨论结果，并整理出一个汇总表格，列出学生们普遍认为的十年后的礼物需求和期望。
鼓励学生辩证思考，关注可能存在的问题和挑战。
4.开展设计活动（30分钟）在此阶段，学生将分为几个小组，每个小组负责设计一种十年后的礼物，以满足他们列出的需求和期望。
教师可以提供一些设计素材和启发性的问题，如如何应用新技术、如何考虑可持续发展等，以帮助学生进行设计和思考。
5.小组展示（30分钟）每个小组展示他们设计的礼物，并解释他们的设计理念和关注点。
其他学生可以提出问题和建议，促进学生之间的互动和思维碰撞。
6.反思和总结（15分钟）在活动结束后，教师引导学生对他们的设计过程进行反思和总结。
学生可以讨论他们在设计过程中遇到的困难和解决方法，以及他们的思维和创新能力的提高。
拓展活动：1.将学生的设计成果展示给其他班级或学校，并邀请专业人士评审和提供反馈。
2.将最佳设计组合成一个小册子或展览，并邀请家长和社区成员参观。
3.让学生撰写一篇关于十年后的礼物的短篇文章，表达他们的思考和设想。
评价方法：1.评估学生对于现有礼物的批判性思维和分析能力，以及对于未来礼物需求和期望的讨论和表达能力。
2.评估学生的设计作品和设计理念，并考察他们的创新能力和团队合作能力。
五年级语文教案《十年后的礼物》（通用6篇）
五年级语文教案《十年后的礼物》（通用6篇）五年级《十年后的礼物》篇1【教材简析】这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。
记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。
【教学目标】1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】生字、词语卡片，课文朗读录音【教学时间】两课时【设计流程】第一课时一、揭示课题，引入新课。
1.谈话引入，揭示课题。
2.读了题目，你有什么感兴趣的'问题要提出来吗？二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。
3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。
5.默读课文，说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。
此文转自淘.教。
案网1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。
2.教师示范，指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时一、复习引入。
课文主要写了一件什么事？二、细读课文，读中感悟。
十年后的礼物教学设计
十年后的礼物【教学目标】1 在阅读的过程中自主学习课文的生字新词。
能正确流利地朗读课文。
2 能借助提示尝试概括课文的大致内容。
感受达格妮心情的变化及原因；了解“这是最好的礼物”的内涵。
体会“插叙”的作用。
3 感受大音乐家对达格妮的祝福，以及信守诺言的高尚品质。
【教学重点】能借助提示尝试概括课文的大致内容。
感受达格妮心情的变化及原因；了解“这是最好的礼物”的内涵。
体会“插叙”的作用。
【教学过程】一、揭示课题，整体感知。
1 师：今天让我们一起来学习一篇十分感人的课文——板书课题，齐读课题。
2 师:我们已经预习过课文了,谁能说说这件十年后的礼物是什么呢?（一首乐曲）（谁能帮他说得更准确）（如果有人讲到祝福、信守诺言等，那是通过哪件礼物来体现、传递的呢？）（边说：对呀，这份礼物就是一首乐曲；边写：一首乐曲）那是谁送给谁的呢?(音乐大师爱德华华葛利格送给守林人的女儿达格妮)（如果能把人物的身份交代清楚那就更清楚了；你真了不起，把人物的身份都交代清楚了。
）（边说：大音乐家爱德华葛利格把一首乐曲作为礼物送给了达格妮，；边写:爱德华葛利格、达格妮、箭头）（外国人的名字很难读，让我们读好它，领读两遍。
）3 师：为什么说这是十年后的礼物呢？（因为在达格妮八岁的时候，爱德华葛利格答应在十年后送给她一份礼物，在她十八岁时，爱德华葛利格果然把一首乐曲作为礼物送给了她。
）（十年前达格妮几岁？十年后，现在谁再来说说为什么是十年后的礼物）（简单地说达格妮八岁的时候，爱德华……，达格妮十八岁的时候，爱德华……）（还有谁也想来说？）（是啊，十年后，爱德华把礼物送给了达格妮，所以说它是十年后的礼物。
）4 师：（板书：十岁、十八岁）现在你能根据板书简洁地说说课文的主要内容吗？（在达格妮八岁的时候，（她在森林里邂逅了爱德华葛利格）爱德华葛利格答应在十年后送给她一份礼物，在达格妮十八岁时，（在一次露天音乐会上）爱德华葛利格果然把一首乐曲作为礼物送给了她。
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一、教材分析《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。
课文叙述了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。
当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。
本文的语句流畅优美，采用顺叙与插叙交错的写作特点，读来生动形象。
二、学生分析带有传奇色彩的故事对学生有一定吸引力,流畅优美的语言能激发学生品读兴趣,达格妮的心情变化又能引起学生的共鸣。
只要引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,他们就不难感悟到世俗礼物有价而诚信无价。
三、设计理念以学生发展为本,精心设置问题情境,教学环节的设计切合学生实际,让他们有足够的个性发展空间.教学过程中随时捕捉教学信息,充分利用生成资源,及时调整教学内容。
四、教学目标1、教学重点⑴深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。
知道这是一件千金难买的珍贵的礼物。
⑵了解课文运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写的特点。
⑶圈划、品读重点词句,感悟世俗的礼物有价而诚信无价，从而感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
⑷理解重点句段的内容，引导学生有感情地朗读课文。
2、教学难点⑴通过圈划、品读重点词句,知道这是最好的礼物，感悟世俗的礼物有价而诚信无价。
⑵在理解课文的基础上，体会人与人之间诚信的重要性。
3、情感态度目标⑴在多元化的学习过程中，自主学习。
⑵通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、团队精神，进而促使他们形成良好的心理素质。
⑶通过这篇课文教学，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。
五、教学过程（一）复习导入，温故知新。
①教师行为1、上节课我们初读了17课的课文，今天我们继续学习17课（板书课题——齐读）。
2、请同学们回顾前一节课的内容，十年后的礼物是什么？（板书：一首乐曲）是谁送给谁的礼物？3、同学们真会学习，老师很高兴，决定带你们到挪威首都奥斯陆的一个公园，和十八岁的达格妮一起参加那里举行的露天音乐会，一起欣赏美妙动听的交响乐，准备好了吗？4、乐曲动听吗？这首乐曲是挪威的音乐大师爱德华·格里格专门为达格妮创作的乐曲，曲名是？②学生活动1、学生齐读课题。
2、指名回答以上第一个问题（一首乐曲），集体回答第二个问题（音乐大师爱德华·格里格送给达格妮）。
3、欣赏乐曲4、学生回答曲名《献给首林人的女儿达格妮》③时间：2分钟④设计意图：围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，为新知识的学习做好铺垫，为进一步探究新知凝聚动力。
(二)学习课文，体会情感。
一、学习课文第1——3自然段。
①教师行为1、如果你就是达格尼，收到礼物时你会怎样？那达格尼的心情又是怎样的？2、请同学们带着问题默读课文第1—3自然段。
用自己喜欢的符号画出描写她当时心情的句子。
3、交流出示描写达格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。
ａ）老师读这句话,你们把她当时动作表情做出来,好吗？ｂ）表扬学生并要求边读边做动作。
ｃ）能用一个词来描述达格妮当时的心情吗？（学生回答后板书：惊讶）ｄ）引读:达格尼惊讶是因为——（报幕人的报幕词）ｅ）要求扮演报幕人读报幕词。
再交流出示: 这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢？a)此时,她的心情怎样呢？（学生回答后板书：疑惑)b)愿意和老师合作读这句话吗？老师读第一句，你们读第二句。
c)男女接读 (你们真会读书,都读到达格尼心里去了。
)d）下面请全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊讶、充满疑惑的心情。
过渡：起初,由于心情激动,达格尼无法静下心来听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
引读出示:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)……a）播放音乐，请学生闭上眼睛，边听边想象：在一个美丽的大森林里，牧童吹着悠扬的笛声，各种动物在欢快地唱着歌，远处隐约传来阵阵大海波涛汹涌的声音，想象中的画面美吗？声音动听吗？感觉怎样？b）指导学生带着自己的感受读一读。
c)各种声音交汇成一首美妙的交响乐,达格妮深深地陶醉了,（板书：沉醉）她在乐曲中还会听到什么呢?（想象说话）d）这些声音对于达格妮来说,是再熟悉不过了,这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海,背靠大森林的美丽地方的声音,听着、听着，她明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前,去看看那里的人和事。
②学生活动1、指名回答收到礼物的心情及达格妮的心情。
2、默读第五自然段，划出描写达格妮心情的句子，在书旁作批注。
3、学生听老师读并做动作、边读边做动作、扮演报幕人。
4、学生边听音乐边想象(想象说话：她还会听到潺潺的水声、吱吱的蝉鸣……)、听完音乐后说感受：（妙不可言……）5、学生与老师合作读、男女接读、自己练读、指名读、集体读。
③时间：11分钟④设计意图：本课的一条主线是达格妮的心理活动，在教学中，教师要积极为学生营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，抓住相关的重点句子，鼓励学生大胆地表演、想象、融合个人的体验和理解，走近人物，读到人物的心里去，体会人物的心情变化。
二、学习课文第4—5自然段。
①教师行为1、那时,达格妮还是个八岁的金发小姑娘,在林间小道上,遇到了一个陌生的城里人,这个到底是个什么样的人呢,请同学们默读第4自然段,找出描写这个人动作的词语。
2、从这些动作词语中，你体会到了什么？3、同学们体会得真好，看课文插图，这个异常和气的城里人，微笑着对达格妮说了什么？4、出示“咳，真糟-----大约十年以后”谁愿意来扮演这位和气的城里人读一读这段话。
5、学生评读---老师指导朗读（带着真诚、亲切的语气）---全班齐读。
6、从这个陌生人的话中，我们知道了，他向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。
7、多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，达格妮的心情又是怎样变化的呢？指名读第5自然段，引导学生用词语概括：期待—怀疑---失望（你们真是爱动脑筋的好孩子，表扬自己）8、愿意和老师合作读这段话吗？出示：达格尼渐渐长大的时候，有时会(微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物。
)一天又一天,一年又一年,随着时光的流逝,她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物,在十年以后!）最后她失望了（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
）9、指导学生通过朗读读出达格妮的心情变化。
10、刚才我们学习的4、5自然段的内容是达格妮的回忆，这种回忆在学习16课的时候已经学过，叫“插叙”插叙在文中起到什么作用呢？②学生活动1、学生默读第4自然段,找出描写这个人的动作词语（提、送），通过这些动作词语体会人物性格。
2、借助课文插图，感悟、体会他们的对话情景，并有感情地朗读。
通过朗读知道这个陌生人的城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。
3、指名读第5自然段、其他学生在老师的引导下概括达格妮的心情变化：期待—怀疑---失望4、学生和老师合作读、感悟达格妮的心情变化、男女接读。
5、学生了解“插叙”在文中的作用——交代了礼物的由来，连接上下文，起到铺垫作用。
在以后的写作时可根据需要恰当地使用“插叙”的方法让叙述更完整。
③时间：10分钟④设计意图：这一部分内容是插叙，将现实与回忆交错描写，是故事情节铺开的必要补充。
教学时，要让学生明白这两节不写不行.假如不写这两节,那么达格妮这个普通的守林人的女儿为什么会得到大音乐家爱德华的礼物就让人百思不得其解了。
这部分内容交代了礼物的由来，也为下文的学习作铺垫。
三、学习课文第6—8自然段①教师行为1、就在达格妮放弃希望的时候，这份礼物真的来了，对于达格妮来说——（出示引读：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
）2、老师觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物？请同学们用自己喜欢的方式读课文第6自然段从中找到理由。
（小组讨论、交流答案）3、爱德华为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的承诺，十年啊，三千多个日子，所以我们一致认为这是（引读——最好的礼物，比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
）4、通过学习，你体会到到爱德华是个怎样的人？5、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。
”a)找出描写达格妮神态动作的词语，从中体会达格妮的心情？（相机板书：激动）b)老师范读、指导用激动的语气朗读、集体读。
c)师引读：她激动是因为她从音乐的洪流里感受到了音乐家对她的最美好的祝福是——6、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？（面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”）7、此时她的心情又是怎样的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流答案）8、老师根据学生的回答加以汇总：达格妮这一举动说明她被大音乐家爱德华·格里格信守承诺的美德深深地感动了（板书：感动），使她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，让我们深情地高声喊出（生接读）9、最后让我们也铭记这美好的人间真情，请同学们轻轻地说（生接读）②学生活动1、学生接读——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
2、四人小组讨论、交流为什么这首乐曲超过了华美的衣服、漂亮的项链，成了最好的礼物？ａ）她知道了十年前那个和气的城里人就是大音乐家爱德华▪格里格。
ｂ）大音乐家爱德华▪格里格用奇妙的方式将礼物送给了她。
ｃ）华美的衣服、漂亮的项链是可以用金钱买到的，最终都会过时，会变难看，而乐曲却是无价之宝，是永恒的。
ｄ）爱德华▪格里格信守了十年前的诺言，意义非凡……（学生每说一个理由，就带着自己的体会朗读，读出这是最好的礼物。
）3、学生评价爱德华：（异常和气、受人尊重、具有崇高品质、讲诚信、很伟大……）4、学生在第七自然段中找描写达格妮神态动作的词语并指名汇报：（流满、呜咽、弯下、埋在）感悟达格妮激动的心情、集体朗读。
5、学生接读：“你是黎明的曙光，你就是幸福。
”6、学生接读：面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”7、同桌交流、指名汇报：（达格妮觉得生活更美好,世界更美丽了，她深深地感受到了人与人之间的真诚守信是无价之宝,感受到了大音乐家爱德华·葛利格信守承诺的人格魅力。