第二课时 角的度量 人教版四年数学教案

课题角的度量设计者

教学目标1 、认识角的计量单位，建立1°的表象。

2、经历探索用量角器量角的过程，初步掌握用量角器量角的方法。

3、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

教学重点

认识量角器，会用量角器量角。

教学用具课件、量角器

教学时间第一课时

教学过程教学活动二次备课激趣导入

自主学习探究训练

回忆什么是角，请你画一个角。怎样知道

你画的角的大小呢？

这就需要有统一的计量单位和度量工具。

这节课就来学习角的度量。

1、认识计量角的单位

2、认识量角器的中心、0刻度线、内外

圈刻度。

总结：量角器上内圈刻度是按逆时针方

向排列的，外圈刻度是按顺时针方向排列的。

刻度线汇集的一点，是量角器的中心点。

3、尝试量角，探求量角的方法。

1、出示下列角（教材第41页例1），问：

这个角你能读出它的度数吗？指导学生实际

操作，按步骤去量角。

①使量角器的中心点与角的顶点重合；

②使量角器的零刻度线与角一条边重

合；

③看角的另一条边所对量角器上的刻

度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，

巡视加以指导。

2、量出下列角的度数。

三、比较角的大小。

总结：量角器上内圈刻度

是按逆时针方向排列的，外圈

刻度是按顺时针方向排列的。

刻度线汇集的一点，是量角器

的中心点。

教学过程教学活动二次备课

巩固运用

不测量比较哪个角大？再用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（教材第41页做一做2例1）

讨论：你发现了什么？角的大小和什么有关？

总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。

1、P41——1 独立完成后指名汇报读数的方法，教师强调看哪圈刻度。

2、P41——2 先观察，比较大小，再测量，你有什么发现。

教师总结：角的大小与角的两边长短无关。

3、P41——3 独立测量，全班订正。

板书设计

角的度量

量角器

计量单位1°

角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。

教

学反思1 、认识角的计量单位，建立了1°的表象。

2、经历探索用量角器量角的过程，初步掌握了用量角器量角的方