中外影视欣赏大纲剖析
第五章中外经典电影鉴赏ppt
影舞 时空
关于沃尔克•施隆多夫的评价
影舞 时空
施隆多夫擅长导演艺术片，是一个“在所有导演中 最具现代电影语言表现手段的人”，也是一个注意市场 和同观众交流的人。
——互动百科
影片鉴赏
丑怪人物
影舞 时空
奥斯卡以停止长高对抗人 墙和社会之墙，却由此成 了“丑怪人物”。
施隆多夫认为，奥斯卡首 先是“我们这一世纪的怪 物，也许还是我们德国文 化的怪物”。他要用一种 怀旧的方式使奥斯卡同德 国人失去的童年产生联系。
思考
影舞 时空
• 1．本片对新现实主义电影的写实风格有哪些继承? • 2．试分析影片的时间结构。
《阿甘正传》
【电影资料】
影舞 时空
中文名称：阿甘正传
英文名称：Forrest Gump
导演：罗伯特·钟
获奖情况：1995年第67届13项奥斯卡提名，并获得最佳影片
影舞 时空
1、构图上给人以窒息感； 2、大量采用关系镜头； 3、对摄影机的运动完成依据情节发展、情绪积累进行， 这些运动使得整部影片具有一种律动感、流动感
思考
影舞 时空
• 1、电影《罗生门》的主题是什么？如何理解“罗生门” 这一意象在电影中的作用。
• 2、《罗生门》中摄影机运动的拍摄手法对人物性格的 塑造作用。
《天堂电影院》
【电影资料】
影舞 时空
中文名称：天堂电影院 英文名称：NuovocinemaParadiso 导演：朱塞佩·托纳多雷 年代：1988年 片长：123分钟 获奖情况：1989第42届戛纳电影节评委会大奖，1990年美国第 62届奥斯卡最佳外语片奖，1990年美国第47届全球奖最佳外语 片奖，1989年第二届欧洲电影奖最佳男演员奖，1989年第二届 欧洲电影奖评审委员特别奖，1991年第四十四届英国电影学院 最佳外语片奖、最佳电影配乐奖、最佳原著剧本奖、最佳男演 员奖、最佳男配角奖。
影视鉴赏大纲
影视鉴赏大纲第一篇：影视鉴赏大纲《影视鉴赏》教学大纲课程编号： 991483 课程名称：影视鉴赏学分： 2学分总学时：32学时；其中，理论学时：28学时；实验学时：4学时选课对象：全院非汉语言文学专业的学生先修课程：美学或大学语文一、课程的目的与任务：《影视鉴赏》是一门针对全院学生培养艺术教育、审美教育和鉴赏能力的选修课程之一，属于艺术素质教育范畴。
通过本课程的教学，使学生们了解或掌握影视艺术的基本知识和基本理论，影视艺术的历史发展，掌握正确的欣赏影片的方法和审美鉴赏方法，从而具备良好的文化底蕴，丰富学生们的美育知识，扩大学生的知识面，提高学生的艺术综合鉴赏能力。
由于学生来自全院各个系部，人文素养与艺术素养参差不一，课时也不多，故只讲授电影部分，不涉及到电视，略讲中外电影艺术的产生、发展和演变以及在这演变过程中对电影的发展起过重要作用的关键人物，结合对经典影片的赏析来重点阐述电影艺术的一些基础理论，并结合我国当代电影的实际现状对其作出评价。
在学习过程中要求多观看影片和电视剧；掌握影视艺术的基本原理并能理论联系实际，对影视作品能从影视艺术的角度进行分析，密切关注当代影视发展的走向。
二、教学基本要求：1、本课程以教师授课为主，配以课内外放映多媒体等形象化教学手段。
老师在备课的时候，既要注重经典影片，也要考虑新作品。
要引导学生关注最新的影视作品，并观摩评论。
适当组织课堂讨论。
要求学生按照课堂知识，观摩、归类分析各类影视作品。
教师在授课时既要注意知识的连贯性及衔接关系，又要注意在全面教学的基础上有所侧重。
2、本课程涉及诸多现代电影理论，学习起来有一定难度，要求学生在课余大量的阅读相关知识内容和指定的参考书目，以帮助学习。
学生除按规定统一在课堂上观看中外经典电影外，还应尽可能多看中外优秀影视作品尤其是电影作品，看片时要全神贯注，并做一些观影笔记。
学生学习过程中至少写评论文章1篇，所写的评论文章要求立论新颖，观点鲜明，条理清楚，能抓住所评影视作品的特点来写，逻辑严密，文字流畅。
世界名著影视赏析 教学大纲
世界名著影视赏析教学大纲一、说明《世界名著影视欣赏》的课程定位在于以影视赏析为途径，配合汉语言文学专业云亭班《外国文学史》的教学。
本课程在内容上紧密结合外国文学名著，筛选有代表性的名著改编影片，以供学生加深对《外国文学史》讲授内容的学习与理解。
在具体设计上，采取观影加讨论的方式，要求做到从影片走向文学作品，又从作品走向电影，最终达到电影与作品的双向理解与互通。
（一）课程性质本课程是作为汉语言文学云亭班《外国文学史》的有益补充，结合外国文学课程教授, 使学生更加透彻的理解世界名著，在观摩中深层次的了解名著的精髓与意义。
（二）教学目的掌握作品基本内容，领悟每部名著的思想意义与艺术魅力。
（三）教学内容世界名著影视赏析教学是一门集艺术性、知识性、技术性和实践性于一体的学问。
紧紧围绕“观摩与讨论”这个中心，认真地对外国文学作品进行深层次的研究。
（四）教学时数每周授课2课时，共计36学时。
（五）教学方式采用集体课形式进行授课，运用多媒体进行授课，注重理论与实践相结合的原则以及启发式与合作式相结合的教学方法来达到一定的教学目的。
二、本文第一章《特洛伊》教学要点：了解电影主要内容，体会作品思想感情，抓住名著精髓。
教学时数：2学时教学内容：电影内容介绍：第十章《安娜•卡列尼那》教学要点：了解电影主要内容，体会作品思想感情，抓住名著精髓。
教学时数：2学时教学内容：影片内容介绍：影片表现了安娜•卡列尼那的悲惨的爱情。
安娜难以忍受丈夫卡列宁的伪善和冷漠，她与青年军官沃伦斯基相爱了。
她要求与卡列宁离婚并且带走儿子。
卡列宁为了名誉与地位, 不愿公开离婚，想委托律师悄悄地替他办理了手续并不让安娜带走儿子。
安娜难以忍受丈夫的伪善，也抑制不住对沃伦斯基的感情，她决定离家出走，他们一起去了意大利。
思念儿子的安娜回到祖国，卡列宁百般阻挠她与儿子相见。
社会舆论对她的压力也很大。
安娜再次提出离婚，卡列宁拒绝与她办手续。
而此时的沃伦斯基也和别人好上了。
影视鉴赏提纲
一、影视艺术概说影视艺术的综合性辨析：（一）从艺术分类的角度看1、影视艺术是一种时空综合性的艺术。
2、影视艺术也是一种感官综合的艺术。
3、影视艺术还是一种动静结合的艺术。
（二）从总体上看1、影视艺术是现代科学技术与艺术的结合。
2、影艺视术体现了对各门艺术的各种表现手段、各种艺术构成元素的综合。
3、从文化形态的角度看，影视艺术是一种涉及到社会学、心理学、美学、艺术学、传播学、经济学等多种学科的综合性文化；从文化价值取向的角度看，影视艺术体现了高雅艺术和大众通俗艺术的综合。
佳作鉴赏《飞越疯人院》1975年出品（美国）导演：米洛斯•福尔曼主要人物：麦克默菲（杰克•尼科尔森饰）拉齐德（路易斯•弗莱彻饰）比利杰夫提问与提示：1、影片中的“疯人院”有什么象征含义？2、主人公麦克默菲、护士长拉齐德小姐、小青年比利、印地安人杰夫等人物形象分别有些什么象征蕴涵？3、注意上述人物之间的性格冲突，特别注意演员的眼神和表情。
4、注意影片的假定性和寓言性特点，体会影片的隐喻内容。
二、摄影机的创造与场面调度1．镜头：客观镜头、主观镜头、空镜头、特技镜头（慢镜头、快镜头）、固定镜头、运动镜头2．摄影机的运动推（镜头）、拉（镜头）、摇（镜头）、移（镜头）、跟（镜头）3、摄影机的角度平视、仰视、俯视、鸟瞰、倾斜4、摄影机与对象的距离景别：特写、近景、中景、全景、远景佳作鉴赏《罗拉快跑》1998年出品（德国）导演：汤姆•蒂克主要人物：罗拉（弗兰卡•波腾特饰）马尼（莫里兹•布雷多饰）提问与提示：1.影片用了大量的高科技基础上的新的电影手法，如动画、画面切割、MTV等。
这样做与以前的电影有什么不同？2.影片表达的时间观念有何哲学蕴涵？3. 影片在剧作结构上有何特点？试与其它电影作一比较分析。
三、影视艺术语言（一）蒙太奇与长镜头1. 蒙太奇的含义：(1)画面（镜头）的组织关系；(2)音响、音乐的组织关系；(3)画面与音响的组织关系；(4)由这些组织关系而发生的意义和作用。
中外电影赏析课程纲要
《中外影视欣赏》课程纲要课程名称：中外影视欣赏授课教师：练彬彬课程类别：兴趣特长类授课课时：每周一课（共18课时）授课教师组别：高一授课对象：高一一、课程简介时间进入了21世纪，影视已经成为人们日常生活的有机组成部分。
它能把教育、认识、审美、娱乐融为一体，而这对于开阔学生的生活视野，发展审美能力，培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所难以企及的作用。
而且影视也是学生喜欢的媒体，也是传播民族文化、寓教于乐最有效的媒体。
越来越多的学生喜欢从电影、电视剧、纪录片当中学习相关的知识，我们可以充分利用影视的艺术规律和审美功能，所以将影视文学引进教育，正确的引导学生进行影视欣赏，把它作为校本课程内容来进行开发、探索，这样可以丰富学科教学资源，推进学校的课程改革；可为学生提供有针对性、实效性和主动性的德育教育模式，促进学生德育内化。
二、课程目标知识与能力目标1.将影视作品与历史、文学作品进行参照比较，并通过教师的指导来欣赏影视作品，在认识中初步提高学生对作品的审美鉴赏水平。
2.让学生在影视欣赏的基础上，学会展开对影视的评论。
3.在欣赏电影的同时能感受中西方影视的不同，及其文化的不同。
过程与方法目标1.围绕相关主题，能广泛搜集整理能够支持这一主题的相关影视，并对影视资源进行整合。
2.通过教师的指导来欣赏影视作品。
3.通过对影视作品的观看与欣赏，组织学生分小组进行心得体会交流，并对观看的影视作品作出评论。
情感态度与价值观目标1.学生从优秀影视网络倡导弘扬的真善美、爱国主义、国际主义主旋律中，受到优秀道德品质的熏陶，领悟到正确的人生观与价值观。
三、教学内容与课时安排本课程课时安排为：每周一课时，共十八周。
但因受到学校各种活动影响,只开设了十二课时.教学形式采取课堂影视观看与学习讨论交流相结合，课堂学习以学生合作交流学习为主，并组织学生进行探究性学习。
具体教学计划，如下第一部分中国电影欣赏1、《红高粱》2、《一九四二》3、《十二生肖》第二部分学生电影实践课第三部分外国电影欣赏1、《超凡蜘蛛侠》2、《勇敢的心》3、《音乐之声》4、《美丽人生》第四部分学生电影评论课第五部分期末考试每次给学生布置的作业要进行等级打分，并作为考查成绩之一。
《中外影视作品赏析》(教案)
电影电视艺术的发展速度是惊 人的。就说电影吧，由无声到有 声，由黑白到彩色，越来越完美。 普通宽银幕电影早已经算不上什 么稀奇，立体电影也不是最近才 有的，我国50年代就拍摄了立体 电影《魔术师的奇遇》。圆周电 影也已经于1955年在美国和观众 见面。今天，它的足迹已遍布欧 美的许多城市 。
如果说立体电影开拓了银幕形象的三度空间
三、长镜头与蒙太奇的差异
1、画面长度：蒙太奇镜头一般在15秒以内；长 镜头一般在15秒以上，甚至1分钟、2分钟； 2、拍摄方法：短镜头分解拍摄，长镜头则连续 拍摄。 3、时空特征：蒙太奇时空跳跃，长镜头时空连 续。 4、真实性：蒙太奇有一定的人为痕迹，长镜头 基本上没有人工雕琢的痕迹。 5、总体风格：蒙太奇可以体现较强的创作者的 主观色彩，长镜头体现较强的客观记录特征。
卢米埃尔兄弟摄像机
童年的卢米埃尔兄弟
1939年，戛纳市长在火车站迎接卢米埃尔
一些自命高雅的王公贵族一时间 大哗，一方面视为异端妖邪，大 叫取缔。另一方面又抗不住电影 这古怪东西的诱惑，在夜晚，他 们压低帽子，竖起衣领，有的还 戴上面罩，偷偷溜进电影院去见 识一下。
电影，从它一诞生就以非同凡 响的魅力吸引着人们。
此片由戴维•沃克•格里菲思执导，情节设定在南北战争期间 及战后，于1915年2月8日首映。由于拍摄手法的创新，以及因为 对白人优越主义的提倡，以及对三K党的美化所引起的争议性， 使得此片在电影史上有着重要的地位。《一个国家的诞生》的剧 本是改编自汤玛士•狄克森（Thomas Dixon）将三K党描写成英雄 的小说和舞台剧《同族人》。
二、个人化电影创作
苏联蒙太奇学派是 “先锋派”电影运动中 的独特一支，其主要代 表有：
库里肖夫、爱森斯坦、 普多夫金、维尔托夫、 杜甫任科等人。
中外影视鉴赏PPT课件
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• 人声里又包括台词、解说词、内心独白以及人群 的杂声。因此，画面与声音的结合涉及画面与人 声、与自然音响、与音乐的各种结合，声音与声 音的结合涉及这种种声音之间的结合。由于这样 的复杂性，使电影的声音构成和声画构成有了无 限丰富的可能性，给视听艺术开阔了无限广阔的 新天地（见电影声音）。电影从黑白片发展成彩 色片，色彩成为电影的表现手段之一，给电影带 来色彩的蒙太奇新课题，又一次丰富了电影蒙太 奇的世界。
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• 4.对比蒙太奇 类似文学中的对比描写,即通 过镜头或场面之间在内容(如贫与富、苦与 乐、生与死,高尚与卑下,胜利与失败等)或形 式(如景别大小、色彩冷暖,声音强弱、动静 等)的强烈对比,产生相互冲突的作用,以表达 创作者的某种寓意或强化所表现的内容和 思想。
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• 理性蒙太奇 让·米特里给理性蒙太奇下的定 义是:它是通过画面之间的关系,而不是通过 单纯的一环接一坏的连贯性叙事表情达意。 理性蒙太奇与连贯性叙事的区别在于,即使 它的画面属于实际经历过的事实,按这种蒙 太奇组合在一起的事实总是主观视像。这 类蒙本奇是苏联学派主要代表人物爱森斯 坦创立,主要包含：
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• 另一方面，又有人以为蒙太奇是无声电影的产 物，在有声电影的土壤上已经没有生存的地位。 事实说明，有声虽然限制了某些蒙太奇方法的运 用，但是电影从单纯的视觉艺术变为视听艺术， 银幕上的人物成为可见又可闻的完整形像，这就 大大地扩大了蒙太奇的用武之地。画面加上了声 音，从此蒙太奇不只是画面与画面的关系，而且 又有了声音与声音，声音与画面的关系。而所谓 声音，又包括人声、自然音响与音乐三者。
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• 对于爱森斯坦来说,蒙太奇的重耍性无论如何不限于造成 艺术效果的特殊方式,而是表达意图的风格,传输思想的方 式:通过两个镜头的撞击确立一个思想,一系列思想造成一 种情感状态,尔后,借助这种被激发起来的情感,使观众对导 演打算传输给他们的思想产生共鸣。这样,观众不由自主 地卷入这个过程中,甘心情愿 地去附和这一过程的总的倾 向、总的含义。这就是这位伟大导演的原则。 1928年以 后,爱森斯坦进一步把杂耍蒙太奇推进为"电影辩证形式",以 视觉形象的象征性和内在含义的逻辑性为根本,而忽略了 被表现的内容,以至陷入纯理论的迷津,同时也带来创作的 失误。后人吸取了他的教训,现代电影中杂耍蒙太奇使用 较为慎重。
中外影视赏析
中外影视音乐赏析院系：人文经管系班级：11级财务管理二班姓名：苏畅学号：114983061中外影视音乐赏析之《里约大冒险》电影音乐作为电影的重要元素，与电影叙事往往密不可分。
音乐元素和电影元素往往相互对应，旋律、和声、不谐和音、节奏、乐句与叙事中的人物、布景设计、冲突、速度、镜头组成的段落相互契合，配乐具有较强的可比照性。
本文以《里约大冒险》为例，就电影音乐在影片中以音画对应、音画对位等方式参与、烘托和强化电影叙事展开讨论，剖析了原创音乐、经典配乐、主题音乐、场景音乐在影片叙事中所起的作用，描述了电影配乐对于电影情绪表达、情节推进的影响，并对音乐在影片中的美学和社会范畴的深层表现进行了思考。
电影中的音乐在影片中的作用大致可分三类：一种是对影片发展起推动作用，可以加快、减缓剧情发展的速度。
第二种是人物的主题音乐，用来强化人物的形象。
第三种是创作者的主观音乐，起煽情作用。
一、电影简介《里约大冒险》由卡洛斯·莎尔丹哈(Carlos Saldanha)执导。
影片讲述一只明尼苏达州小镇上的金刚鹦鹉，一直认为自己是世界上仅存的一只金刚鹦鹉。
一天他得知里约热内卢还有另外一只金刚鹦鹉，并且还是一只雌性金刚鹦鹉，他便决定离开家乡，前往巴西的里约热内卢开始它的冒险。
这部洋溢若动人的狂欢气氛的电影瞬间使人眼睛明亮了起来，鲜艳的色彩、丰盛的画面、浓郁的情调、酣畅的歌舞、幽默的台词、聪明的细节，让人忍俊不禁，从头傻乐到尾。
而为这部可爱电影锦上添花的，就是它的绝妙的配乐。
二、音乐赏析（一）主题曲：《Real In Rio》作为《里约大冒险》的主题曲，这首歌伴随着绚丽的开场舞和结束舞一共在影片中出现过两次。
两只鹦鹉的声音辨识度很高。
Anne hathaway的声音有种上世纪三四十年代好菜坞歌舞片的风格，而Jesse eisenberg的声音露出一种令人感动的温暖。
开头是以一段当地土著的歌谣，相当有活力，给人一种很欢乐的感觉，令人不禁有股偏偏起舞的冲动。
中外经典影视作品赏析
第 一 章 电 影 基 本 概 念
第二节 电影的性质 • 6、科技性
• 电影不同于其他艺术形式，只有技术手段达到 一定的阶段后，电影才具备存在和实现的可能
第一章 电影基本概念
第三节 电影的功能 • 1、再现功能
• 电影是记录声像，传播信息与感情的艺术样式， 与其他艺术形式相比，电影与社会现实生活的 各个方面联系更为直接和紧密。 • 逼真性是电影的重要特性之一，也是电影再现 功能的基础
第 一 章 电 影 基 本 概 念
第二节 电影的性质
• 2、心理基础
• 主要指电影接受的心理基础，即影像接受的心 理基础。
第 一 章 电 影 基 本 概 念
第二节 电影的性质
• 3、综合性
• 综合性是电影的重要特性 • 电影同时具有空间艺术和时间艺术的特点与属 性，可以在特定的时间内展示空间，同时在空 间的变换中表现时间。 • 电影吸收，融合了传统艺术中绘画，雕塑，建 筑，音乐，文学，戏剧等多种门类的不同元素 于一身，形成自身的全新属性。 • 电影作为传播媒介和艺术活动所具有的综合性 的重要体现
第 一 章 电 影 基 本 概 念
第四节 电影与其他艺术门类的联系 • 3、电影与电视
• 电影与电视在多重特征、影像手段、视听融合、 反映现实、认识教育、提供审美体验等方面具 有明显的相似性和共同点 • 电影的胶片光感与电视的磁带摄入不同 • 电影的银幕与电视的屏幕不同 • 电影的影院是公共性、封闭性的观看方式；与 家庭收视行为的个人化、开放化不同 • 电影的审美经验是超越性的
第 一 章 电 影 基 本 概 念
第四节 电影与其他艺术门类的联系 • 2、电影与音乐
• 音乐作为一种听觉元素，起着抒发情绪情感， 烘托画面氛围等作用 • 电影音乐成为电影产业催生出的一种独立的文 化品 • 音乐在电影的某些局部当中有了居于主导的可 能
《影视鉴赏》教学大纲
《影视鉴赏》教学大纲《影视鉴赏》教学大纲课程名称：影视鉴赏课程性质：公共选修课学分：2 学分适用专业：非影视类专业一、课程的性质、目的和任务、课程的性质《影视鉴赏》是高校进行学生艺术教育和审美教育的主干课程之一，任务是让学生在掌握影视鉴赏基本理论和知识的同时，学会应用这些知识进行影视作品鉴赏。
二、教学内容与教学基本要求第一章影视艺术综论第一节影视艺术与现代科技第二节影视艺术作为综合艺术第三节电影电视作为大众传媒第四节影视艺术作为文化产业第五节影视艺术的社会影响本章重点：影视艺术作为综合艺术本章难点：影视艺术作为文化产业基本要求：知识要求：1）了解影视与科技、艺术的关系。
2）理解影视传播的形式、作用和影响。
能力要求：初步了解影视艺术在社会生活中的地位。
素质要求：初步培养对影视艺术的兴趣，为以后的影视鉴赏活动奠定基础第二章影视艺术文化特性第一节社会性与时代性第二节国际性与民族性第三节文化品格与艺术创新本章重点：影视艺术的国际性与民族性本章难点：影视艺术的艺术创新基本要求：知识要求：1）了解影视艺术基本文化特性2）理解影视艺术的国际性民族性对影视艺术的影响。
能力要求：宏观把握影视艺术文化特性。
素质要求：能从国际视野来看待影视艺术，摆脱个性化的认识局限。
第三章影视艺术特性第一节画面第二节声音第三节蒙太奇本章重点：蒙太奇手段的运用本章难点：声音和画面的组接基本要求：知识要求：1）了解影视艺术基本特性2）掌握欣赏画面的技巧；3）掌握评价声音的技巧；4）了解蒙太奇手段在不同影视作品中的运用。
能力要求：具有基本的影视艺术审美能力。
素质要求：对影视作品的评论具有粗浅的专业素质。
第四章电视艺术第一节电视艺术概述第二节电视剧第三节电视综艺节目第四节电视纪录片本章重点：电视剧本章难点：电视纪录片基本要求：知识要求：1）了解电视艺术基本情况；2）理解电视剧的基本特征；3）掌握评价电视综艺节目的立场、方法和角度；4）理解电视纪录片的概念。
《影视鉴赏》教学大纲
中央广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）《影视批评》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和教学目的本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的一门选修课程。
同时也可以纳入素质教育课程的总体范畴中。
通过本课程的教学，应该使学员了解或掌握影视艺术的基本知识、影视艺术的历史发展及其审美鉴赏方法等，由此来丰富学员们的美育知识，提高学员对影视作品的审美感受力及鉴赏能力，从而从某个侧面来提高学员的审美素养。
本课程课内学时为54，共3学分，开设一个学期。
二、教学内容及要求本课程包括十章内容，分别为：第一章影视艺术综论第二章影视艺术文化特性第三章影视艺术创作第四章影视艺术特性第五章欧洲电影第六章美国电影第七章亚洲电影第八章中国电影第九章电视艺术第十章影视艺术的鉴赏方法与批评。
学习本课程，要求学生必须掌握和熟悉电影的审美特征与艺术特性，掌握电影的创作规律和语言特点，掌握电影的发展历史，并能根据所掌握的电影理论，学会独立进行影评。
三、教学媒体的使用（一）文字教材本课程以彭吉象主编的《影视鉴赏》（高等教育出版社出版2006年1月第二版）为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。
在主教材的基础上，拟采用多种手段组织教学，主要有文字教材、直播课堂、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释，充分利用江苏电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。
特别是通过影片的观摩，帮助学生对教材中所分析的作品有感性的认识。
帮助学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。
（二）直播课堂直播课堂是面授教学的重要补充，也是体现远距离教学的重要手段，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对课程的认识。
学生可以通过互联网收看并下载存储。
（三）网上辅导1．在教学平台上开辟教学辅导栏目，定期发布教学重点与难点的解析文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。
中外电影赏析教学大纲
《中外电影赏析》教学大纲课程名称：中外电影赏析课程介绍：本课程旨在通过深入分析中外电影作品，帮助学生理解电影艺术的本质、文化背景和影片制作过程。
通过观赏、讨论和写作，学生将培养对电影的审美和批判性思维，加深对不同文化视角的理解。
课程目标：1. 了解电影制作的基本原理和技术。
2. 熟悉中外电影的历史、流派和代表作品。
3. 培养对电影的审美鉴赏能力，理解影片的符号、意义和风格。
4. 掌握电影赏析的基本方法和批评视角。
5. 能够通过口头和书面表达，分析电影作品并表达个人观点。
课程安排：第一单元：电影基础知识1.1电影的起源和发展1.2影片的元素：镜头、剪辑、音效等1.3影片的基本结构：片头、导言、高潮、结尾1.4电影的技术语言和视觉效果第二单元：经典中外电影赏析2.1默片时代的代表作品：如《大都会》(Metropolis)、《黄金时代》(City Lights)等2.2欧洲新浪潮：如《四百击》(The 400 Blows)、《天堂电影院》(Cinema Paradiso)等2.3好莱坞黄金时代：如《公民凯恩》(Citizen Kane)、《乱世佳人》(Gone with the Wind)等2.4亚洲电影的代表：如《卧虎藏龙》(Crouching Tiger, Hidden Dragon)、《活着》(To Live)等第三单元：电影与文化3.1电影与社会变迁的关系3.2不同文化背景下的电影表达和主题3.3外国电影在中国的传播和接受3.4电影中的族群、性别和身份议题第四单元：电影风格与导演4.1不同导演的个人风格：如斯坦利·库布里克、宫崎骏、昆汀·塔伦蒂诺等4.2实验电影和纪录片的艺术性4.3影片的视觉风格和主题的关系第五单元：电影赏析方法与写作5.1影片的符号学分析方法5.2影片音乐和声音的赏析5.3剧本、角色和情节的批评分析5.4电影评论的写作技巧和范例评估方式：- 平时参与和课堂讨论- 电影作品评论和分析论文- 电影赏析小组项目- 期末考试：电影片段赏析和理论知识测试参考教材：1. Bordwell, D., & Thompson, K. (2010). Film Art: An Introduction.2. Corrigan, T. (2012). A Short Guide to Writing About Film.3. 孙志强、顾长卫（2007）。
济南大学中外电影赏析
1.如何培养自己高雅的电影审美情趣审美是一个见仁见智的问题。
当然也需要一定的积累、比较、学习、思考。
首先你要找几部不同类型的经典电影，当你认为一部电影能够给你带来愉悦、带来启发、带来帮助，又愿意看第二遍、第三遍的时候，说明你是一个可以培养、塑造的人。
然后通过涉猎不同类型的电影，在电影中启发你的情感思维，并且愿意寻找、阅读各类的电影评论时，你又进了一步。
最后当你在电影中善于独立思考，又乐于通过文字、语言的形式把他们表达出来，你的电影审美情趣就逐渐的建立起来了。
2.如何欣赏一部电影一部好电影在，一部好电影在社会上的教育功能作用1.正所谓，看电影，所以当然是从“看”，眼睛开始。
动作片，那就紧紧的盯住他们的动作，情节片，那就要看他们的表情。
但是，还要看到一点，那就是他们每个人物心。
看上去很深奥，可其实并不难。
电影为了表达出人物，演员们都会把表情尽可能的真实。
好的演员，会把那个人物塑造得就像你身边一个朋友一样。
通过他们的表情，就可以看得出人物的内心。
是痛苦？挣扎？还是开心？幸福？跟着人物的内心，一起体验电影的精彩，是再美妙不过的事了。
2.电影，不仅仅只是想让我们看，还需要我们听。
倾听什么呢？配乐，人物说话的语气，还有出现在其中细微的声音。
配乐可以说是一部电影的一大亮点，（比如宫崎骏电影中就出了很多大家都很喜欢的配乐，也让我们记住了久石让。
）配乐，主要为了烘托气氛的，成功的电影中成功的配乐，总能带着大家一起进入电影，配合着人物说话的语气，混合出或者悲伤，或者搞笑的情境。
3.我们要带着我们的心去看电影，说的高雅些，就是欣赏。
看懂了情节，听着音乐，了解每个人物的心之后，总会有一些感慨。
走马观花的同志会评价这是部好片还是烂片，而真的用心去体会的，会从电影中的人物看到一些社会现实，或者——自己的影子。
也许是自己从前的梦想，也许是和其中某个人物相似的生活经历。
接着——会感情汹涌。
那看电影的目的就达到了，给我们有些麻木的生活一些波澜，一些感动，或鼓舞，或安慰的情感。
中外影视纪录片赏析课程
中外影视纪录片赏析课程代码：JOUR1035课程名称：中外影视纪录片赏析(WorldDocumentaries)学分数：2 学分开设学期：春季课程内容：该课程通过对中外影视纪录片的观摩和赏析，让学生了解纪录片的基础知识，了解世界影视大致流派和风格，在获得感性认识的同时，也能得到一些理性的升华，学习专业的观览影视片和从不同角度赏析影片的方法。
参考学习电影大师观照人生、观照社会的视角和方法，努力提高独立思考的能力。
拟选用教材：自编钱锡生简历钱锡生，男，1 962年生，1 990年获苏州大学文学硕士学位，2007年获苏州大学文学博士学位。
曾在苏州广播电视系统工作十余年，参与创作多部获奖影视作品，如担任总制片组织制作的 6 集电视艺术片《苏园六纪》，获第十四届全国电视文艺“星光奖”专题节目一等奖和中宣部第八届“五个一工程奖”；担任策划的电视纪录片《铸钟人》，获第七届中国电视纪录片学术奖三等奖。
现为苏州大学文学院、新闻学院副教授，主要研究方向为中国文学和影视艺术。
其撰写的《影视艺术概论》(第 2 作者)，获“苏州市优秀哲学社会科学研究成果三等奖”；《当代影视学》，获第六届苏州新闻理论作品三等奖。
《中外影视纪录片赏析》课程教学大纲课程编号：JOUR1035课程类别：授课对象：开课学期：每学年学分：3 学分主讲教师：指定教材：石屹着，《电视纪录片》，复旦大学出版社2000 年出版。
教学目的：优秀影视作品是非虚构的影视作品，主要是指电视纪录片。
电视纪录片来源于电影纪录片，原来是电影厂用“电影创作手段”为新闻报道而制作的一种片种，引入电视后就成了电视纪录片，以真实地纪录现实生活为已任。
开设此课的目的，主要是提高大学本科生的鉴赏能力和审美水平；使他们加深对电子媒介的理解，从而学会运用电子媒介理解、认识我们生存的世界；同时以从事这一工作为荣，从思想上作好准备，学以致用，支持并投身这一事业。
第一讲：影视纪录片经典作品概论课时：1周，3 课时教学内容什么是优秀影视纪录片影视媒介与印刷媒介工具不同，但同样能自如表达创作者的主观思想，是另一种纪录历史和现实的方式。
中外影视音乐赏析
关于电影《杜拉拉升职记》的影视赏析中国观众对爱情电视剧情有独钟，从国产剧到韩剧的剧集热播不断，甚至韩剧还引领了一波席卷内地的时尚风潮，但对爱情电影却一直不太感冒，不仅票房反响平淡，也很难形成社会性话题。
那一年《杜拉拉升职记》的前景同样令人看好，无论是原著畅销书还是自导自演的徐静蕾，在观众中都有着极高人气，黄立行、莫文蔚、吴佩慈单看剧照就感觉都市白领的气质十足，还有内地最擅长拍摄时装爱情片的导演张一白坐镇监制，如果把《杜拉拉升职记》的优势元素一一摆在纸面上的话，会发现影片各方面都比较完美，实在没有失败的理由。
可惜，电影是一门综合艺术，能否把这些优势元素有效组织在一起，形成一加一大于二的合力，才是影片能否成为一部佳作的根本。
虽然这已经是徐静蕾的第四部导演作品，在表现时尚感方面令人印象深刻，但还是显现出她在整体把控、故事导向、剧情平衡方面的缺陷，让影片成为一个外表亮丽、内在空洞的花瓶，看的时候观众也许会觉得轻松畅快，但看完后稍加回味，就会发现问题多多，影片的优点和缺点都十分明显。
《杜拉拉升职记》的原著小说以职场斗争为主线，以两人的爱情故事为辅线，但是电影总恰恰相反，与原著的主辅线完全相反。
《杜拉拉升职记》的开头十分引人，明快的摄影、流畅的节奏、好听的配乐、美丽的服装、快速推进的剧情、跨国公司里的职场百态、杜拉拉的努力打拼，都跟观众期待的一模一样。
但是，当导演将情感戏引入剧情时，职场元素和“办公室政治”就迅速让位，杜拉拉的爱情戏成为推动剧情发展的唯一动力，此后她的屡次升职都是一带而过，并不细致交代她的努力和付出，职场话题最终仅仅成为过场戏里杜拉拉在博客中敲下的一行行感悟，观众如果不仔细看的话，甚至都不会注意到这些小细节。
此处显示出徐静蕾无法在片中让职场和爱情形成有效平衡，只能选择更容易被观众接受的主流爱情戏重点表现，但抛弃造成原著热销的职场剖析，影片也几乎完全丧失了原著鲜明的内在特点。
至于爱情戏，在杜拉拉随公司泰国度假旅行的情节中有着精彩的发挥，东南亚风情、鲜艳服饰、酒会、海滩无不是营造爱情氛围的绝佳元素，杜拉拉和王伟在感情上的突飞猛进更是有一系列设计精巧的情节烘托，幽默、浪漫、激情等情感元素调配得恰到好处，将爱情戏在此处推向高潮。
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《中外影视欣赏》课程教学大纲课程编号： 0133014 课程学时： 33 课程学分： 3开课学期：适用专业：选修课一、教学目标：中外影视欣赏课，通过对中外影视名著的欣赏和评价，使学生在学习了解影视艺术的特征和艺术规律的同时，提高思想境界、陶冶道德情操、净化心灵、指导人生；学会对影视艺术的鉴赏与评价，培养审美情趣、提高审美能力。
提高大学生艺术鉴赏的感受力、鉴赏力、创造力；了解历史、认识现实，增长知识，提高综合文化素养。
二、课程性质与任务：本课程是教育学专业的方向选修课程，主要学习影视艺术的基本概念、基本原理和基本规律，让学生了解电影电视的产生和发展历程，了解中外影视发展史上的重大事件、重要人物和重要作品，懂得影视艺术基本特性，了解景与镜头的分类和功能、声音与色彩的意义和作用、蒙太奇的原理和功能等影视基本理论知识，了解影视艺术的创作过程、影视创作中的编、导、演，培养欣赏与评论影视作品能力。
并且通过对一些经典影视剧作品片段的观摩和分析，让学生了解和熟悉一些基本的影视艺术规范，培养学生对影视艺术的兴趣和对视觉文化的感受性。
三、预修课程：五、讲授内容第一章世界电影简史教学目的的和要求：了解电影的诞生和发展，格里菲斯、爱森斯坦对蒙太奇的探索，有声电影和彩色片的出现；掌握传统的电影美学观向现代电影美学观的转变，欧洲产生三大电影运动，世界各国的电影创作。
教学难点和重点苏联蒙太奇学派，蒙太奇思维；现代电影：法国新浪潮运动，新德国电影运动。
教学内容：第一节电影诞生期一、光影理论的发现二、电影原理的发明三、活动电影的问世第二节电影成长期一、世界电影史上的两大传统1．卢米埃尔与写实主义传统2．梅里爱与技术主义传统二、格里菲斯的原始综合1．格里菲斯的主要贡献2．格里菲斯的电影具有两大特点3．格里菲斯的两部巨片三、美国的喜剧电影1．喜剧片的代表人物2．卓别林电影的特色四、苏联的蒙太奇学派1．苏联的蒙太奇学派的代表人物2．爱森斯坦的蒙太奇理论3．《战舰波将金号》4．普多夫金五、欧美的其他流派1．英国的勃列顿（布赖顿）学派2．德国表现主义3．罗伯特·弗拉哈迪（1884—1951）第三节电影成熟期一、有声电影和彩色片的问世二、美国电影的鼎盛1．制片厂制2．类型电影3．美国电影中最常见、最具影响力的类型片（1）西部片（2）喜剧片（3）歌舞片（4）犯罪片（5）类型片之外的优秀影片4．好莱坞神童奥逊·威尔斯的电影三、苏联电影的发展1．苏联电影业在30年代有了空前发展2．40年代以后的电影第四节电影发展期一、意大利新现实主义1．意大利新现实主义的特征（1）集中反映战后意大利的社会现实和民族悲剧（2）影片具有高度的真实性2．意大利新现实主义的主要作品3．意大利新现实主义的影响二、法国新浪潮运动1．法国新浪潮运动特征2．法国新浪潮运动的主要作品3．法国新浪潮运动的局限及影响三、新德国电影运动1．新德国电影运动的特征2．新德国电影运动的代表人物和主要作品四、多元化的当代电影1．战争题材的影片（1）美国的战争片（2）苏联的战争片2．政治电影3．伦理电影（1）苏联的伦理电影（2）美国的伦理电影4．美国的娱乐片5．现代派电影第二章中国电影简史教学目的的和要求：了解中国的早期电影，左翼电影，抗战电影，十七年电影，新时期以来的电影，港台电影。
教学难点和重点中国电影的起步，左翼电影，抗战后的电影，第五代导演，港台电影；第五代导演的创作理念。
教学内容：第一节中国的早期电影一、中国电影的起步二、“明星”与“联华”1．明星影业公司2．联华影业公司3．新派与旧派的特点第二节三四十年代的中国电影一、左翼电影二、抗战电影三、抗战后的中国电影第三节十七年电影一、新中国电影的第一次“起”与“落”二、新中国电影的第二次“起”与“落”三、“难忘的1959年”四、第四次辉煌与衰落第四节新时期以来的电影一、1976—1984年的电影二、1985年以后的电影1．“第五代”的崛起和转型2．主旋律电影3．娱乐片第五节港台电影一、香港电影：“东方的好莱坞电影”二、香港的“新浪潮”运动三、台湾的本土电影第三章电视艺术的发展教学目的的和要求：了解电视的诞生与发展，电视剧发展的三个阶段，电视剧的分类，中国电视剧的发展；掌握电视的特征，电视艺术和电视剧。
教学难点和重点电视的特征，电视的高度综合性。
教学内容：第一节电视传媒的发展一、电视的诞生与发展1．黑白电视阶段2．彩色电视阶段3．多路传播和卫星传播阶段二、电视的特征1．高科技化的传播手段2．高容量的信息传播载体3．纪实性地反映社会生活4．家庭性的接收方式三、电视、电视艺术和电视剧第二节世界电视剧的发展一、电视剧发展的三个阶段1．电视剧的诞生成长期2．电视剧的发展期3．电视剧成熟期二、电视剧的分类1．电视小品2．电视单本剧3．电视连续剧4．电视系列剧第三节中国电视剧的发展一、初创期（1958—1966）二、停滞期（1966——1976）三、恢复期（1976——1979）四、成熟期（1980——）第四章影视艺术的特性教学目的的和要求：了解影视艺术的综合性，影视艺术的动态造型性，影视艺术的逼真性，影视艺术的商品性。
教学难点和重点现代科技与影视艺术，影视艺术对各种艺术元素的综合, 镜头的运动；逼真性与假定性的关系。
教学内容：第一节影视艺术的综合性一、现代科技与影视艺术二、影视艺术对各种艺术元素的综合1．影视艺术对造型艺术的借鉴2．影视艺术对音乐、舞蹈的借鉴3．影视艺术对文学的借鉴4．影视艺术对戏剧的借鉴三、时间艺术与空间艺术的综合第二节影视艺术的动态造型性一、流动的时空元素二、镜头的运动第三节影视艺术的逼真性一、影视艺术的逼真性及其特点二、影视艺术的假定性第四节影视艺术的商品性第五章影视艺术中的景与镜头教学目的的和要求：了解画面和镜头，景别和它的造型功能；掌握镜头的运动方式与艺术功效，镜头的组接技巧。
教学难点和重点镜头的外部运动和内部运动的区别，淡入与淡出、化与划的区别。
教学内容：第一节画面和镜头一、画面二、镜头第二节景别和它的造型功能一、远景1．描写环境2．营造气势和氛围3．揭示人物的内心活动二、全景三、中景四、近景五、特写第三节镜头的运动方式与艺术功效一、摄影机的外部运动1．推镜头2．拉镜头3．摇镜头4．移镜头5．跟镜头6．综合运动镜头二、镜头的内部运动1．变焦距镜头2．慢镜头3．快镜头。
三、其他镜头的拍摄和运用1．空镜头2．主观镜头第四节镜头的组接技巧一、显与隐二、化与划三、切第六章影视艺术中的声音与色彩教学目的的和要求：了解声音在影视艺术中的意义，声音的分类，影视艺术中的色彩；掌握声画蒙太奇。
教学难点和重点声音使蒙太奇的性质产生变化，声音和色彩的作用，声画蒙太奇；声画分离和声画对位的区别。
教学内容：第一节声音在影视艺术中的意义一、声音增强了影视艺术时空的真实感二、声音扩张了影视艺术的时空三、声音使蒙太奇的性质发生了变化四、无声成为一种具有积极意义的表现手段五、声画结合产生象征、隐喻、讽刺、对比等艺术效果第二节声音的分类一、人声1．旁白2．独白二、音响1．创造环境的真实感2．参与银（屏）幕形象的创造3．连接镜头、参与情节4．象征和隐喻三、音乐1．抒发感情2．展示时代特点和地方色彩3．直接参与剧作4．表达主题思想四、影视歌曲第三节声画蒙太奇一、声画合一二、声画分立三、声画对位第四节影视艺术中的色彩一、色彩的变化可以反映人物情绪、创造氛围二、色彩可以参与整体结构，通过色彩变化转换影视的时空三、色彩可以用来隐喻和象征第七章蒙太奇和长镜头教学目的的和要求：了解蒙太奇及其原理，蒙太奇的功能，蒙太奇的分类；掌握蒙太奇与长镜头。
教学难点和重点蒙太奇的基本概念，蒙太奇的功能，长镜头；平行蒙太奇与交叉蒙太奇的联系与区别。
教学内容：第一节蒙太奇及其原理一、什么是蒙太奇二、蒙太奇产生的依据1．蒙太奇符合人们视觉感受的规律2．蒙太奇符合人们思维活动中的联想习惯3．蒙太奇符合艺术对生活进行概括反映的要求第二节蒙太奇的功能一、保证连续、完整的叙事二、使镜头产生出新的含义三、激发观众想象，参与艺术的再创造四、创造特殊的影视时空五、创造节奏第三节蒙太奇的分类一、叙事蒙太奇1．平行蒙太奇2．交叉蒙太奇3．复现蒙太奇4．对话蒙太奇5．叫板蒙太奇二、表现蒙太奇1．对比式蒙太奇2．隐喻蒙太奇3．抒情蒙太奇4．思想蒙太奇5．心理蒙太奇第四节长镜头一、什么是长镜头二、长镜头的演变和分类第八章影视艺术的创作过程教学目的的和要求：了解前期准备阶段，拍摄阶段，后期制作阶段。
教学难点和重点创作过程中各阶段的特点与工作。
教学内容：第一节前期准备阶段一、案头准备1．影视剧作2．分镜头剧本二、选择外景与演员1．选场景2．选演员第二节拍摄阶段一、开拍前的准备二、实拍第三节后期制作阶段一、剪辑二、混录与合成1．声音的录制2．声音的混录3．合成和洗印第九章影视创作中的编、导、演教学目的的和要求：了解影视剧作的特征，导演的地位和作用，影视艺术表演的流派；掌握影视剧作的结构，导演的构思和风格，影视艺术表演的特征，教学难点和重点影视剧作的特征，导演的构思和风格；影视剧作的视象性，影视剧作的蒙太奇结构和表现。
教学内容：第一节影视剧作一、影视剧作的特征1．视象性2．运动性3．蒙太奇结构和表现二、影视剧作的结构1．戏剧式结构2．小说式结构3．散文式结构4．心理式结构第二节影视导演一、影视导演的地位和作用二、影视导演的构思和风格1．导演的构思2．导演的风格三、中外著名导演1．外国著名导演2．中国著名导演第三节影视表演一、影视艺术表演的特征1．表演生活化2．表演的“镜头感”3．表演的“非连续性”、“假想性”和“不断反复性”二、影视艺术表演的流派1．本色派2．表演派（技巧派）第十章影视艺术的鉴赏和评论教学目的的和要求：了解影视艺术鉴赏的特点，影视艺术鉴赏的动机与心理活动，影视艺术鉴赏的向度，影视艺术评论的作用；掌握影视艺术评论的形态，影视艺术评论的写作。
教学难点和重点影视艺术鉴赏的向度，影视艺术评论的写作方法；如何准确把握和理解影视作品。
教学内容：第一节影视艺术欣赏一、影视艺术欣赏的涵义及特点1．影视艺术欣赏的被动性与瞬间流动性2．影视艺术欣赏中感觉的直接性3．影视艺术欣赏的多层次性二、影视艺术欣赏的动机与心理活动1．审美动机2．文化认同动机3．求知动机4．批评动机三、影视艺术欣赏的向度1．故事2．视听语言3．画面和声画结构4．风格与韵味第二节影视艺术评论一、什么是影视艺术评论二、影视艺术评论的作用1．帮助影视创作者正确认识自己的作品，提高影视创作的能力2．帮助观众正确理解影视作品的思想和艺术价值，提高欣赏能力和艺术趣味3．推动影视艺术理论的发展，加深对影视艺术规律的认识，繁荣影视艺术，发展影视文化第三节影视艺术评论的写作一、影视艺术评论的形态1．赏析型的影视评论2．解读型影视评论3．批评型的影视评论二、影视艺术评论的写作方法1．选准切入点，根据具体的评论对象确定评论的角度2．抓住评论对象的突出之点，对其进行深入挖掘3．运用合适的评论方法，写出富于独创性的评论六、教学方法讲授为主，讨论、观看影视剧作品为辅七、成绩考核本课程的考核方式为论文写作与平时作业相结合。