第二节生物进化的历程说课稿
《生物进化的历程》 说课稿
《生物进化的历程》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化的历程》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物进化的历程》是初中生物学八年级下册第七单元第三章第二节的内容。
在此之前，学生已经学习了生物的遗传和变异、生物的生殖和发育等知识，为本节内容的学习奠定了基础。
本节内容主要包括生物进化的证据、生物进化的大致历程以及生物进化的趋势等方面，是对生物进化理论的进一步阐述和深化，对于学生理解生命的起源和发展具有重要意义。
教材在内容编排上，首先通过展示不同地层中的化石，引导学生分析化石所提供的生物进化的证据；然后以脊椎动物和植物为例，介绍了生物进化的大致历程；最后总结了生物进化的趋势。
教材内容注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和学习能力，对生物进化的话题也比较感兴趣。
但是，他们对于生物进化的证据和历程的理解还比较抽象，需要通过具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解。
此外，学生的逻辑思维能力和综合分析能力还有待提高，需要在教学过程中加以引导和培养。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出生物进化的证据。
（2）概述生物进化的主要历程。
（3）总结生物进化的总体趋势。
2、能力目标（1）通过观察化石图片、分析资料，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过比较不同生物类群的特征，培养学生的比较和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生物进化的观点，增强学生对生命科学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的辩证唯物主义观点，使学生认识到生物是在不断进化和发展的。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物进化的证据。
（2）生物进化的大致历程。
2、教学难点（1）通过化石证据推断生物进化的历程。
（2）理解生物进化的趋势。
五、教学方法1、讲授法：讲解生物进化的基本概念和理论，使学生对生物进化有初步的了解。
八年级生物说课稿 《生物进化的历程》
八年级生物说课稿《生物进化的历程》
《生物进化的历程》说课稿
一、教学分析：
生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，在进行本节内容的教学时，教师要把握好教学目标，不要增加知识的深度。
研究生物进化的方法有很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。
教材分别从比较不同类型生物的化石在地层中出现顺序的不同，比较现代鸟与始祖鸟和爬行动物的形态结构特点的不同，以及比较构成细胞成分的一种重要的蛋白质──细胞色素C的差异，来说明“比较”在研究生物进化问题上的应用，并以此阐明生物进化的部分历程。
教师在教学中应紧紧围绕着这三个方面展开。
针对资料1的处理，为激发学生的学习兴趣，教师可出示多种动植物的化石图片，以增强其感性认识。
对资料2的处理，教师可展示始祖鸟和现代鸟的挂图或图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，始祖鸟和爬行动物的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。
对资料3的处理，教师可先出示一张表格（见下表），以此来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素C的差异，以及所说明的问题。
在分析比较之前，教师还应简单介绍为什幺可以用细胞色素C进行不同类型生物进化的比较的原因。
几种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的。
人教版八年级生物下册说课稿：7.3.2生物进化的历程
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示地球生命演化的时间轴，让学生初步了解生物进化的历程。
2.提问：“同学们，你们知道我们生活的地球上，生命是如何起源的吗？生物又是如何一步一步进化到今天的？”通过这个问题引发学生的思考，激发他们的好奇心。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物的基本分类、生物的适应性等基础知识，但对于生物进化的深层次理解可能还不够。可能存在的学习障碍包括：
1.对生物进化历程的划分和重大事件的理解不够深入，容易混淆。
2.难以将生物进化理论与实际生物现象联系起来，缺乏运用知识的能力。
3.对于生物进化树的分析和解读存在困难，特别是确定生物之间的亲缘关系。
3.举例：以恐龙灭绝和人类起源为例，让学生对生物进化产生浓厚的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.按照生物进化历程的划分，逐一介绍各个时期的代表生物及其特征，让学生了解生物进化的基本规律。
2.结合生物进化树，分析生物之间的亲缘关系，帮助学生理解生物多样性的形成。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解生物进化历程时，通过提问、回答、讨论等方式，引导学生主动思考，关注学生的学习需求，及时给予反馈和指导。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演、生物进化知识竞赛等活动，让学生在互动中交流观点、分享知识，培养团队合作精神。
4.定期开展生物小研究，鼓励学生自主探索生物进化的奥秘，培养他们的探究精神和创新能力。
《生物进化的历程》优质课教学说课
初中生物优质课评比活动教案课题名称《生物进化的历程》科目初中生物年级八年级教学时间1课时教学目标一、情感态度与价值观1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、过程与方法1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C 的比较，认识研究生物进化的方法。
2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学设想。
三、知识与技能1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、进一步复习巩固各种生物的主要特征。
教学重点、难点1、重点：（1）、认识生物学研究的常用方法——比较法。
（2）、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
2、难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
教学资源1.自制的多媒体课件2.多媒体教室，多媒体计算机3.动植物化石及始祖鸟化石复原模型4.视频短片教学过程设计内容教师任务学生任务导入我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
欣赏图片研究生物进化的方法分析资料1：介绍什么是化石？什么是地层？思考：鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？分析资料2：介绍始祖鸟化石的发现过程，同时展示始祖鸟化石复原模型。
思考：1、始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？2、你能对阅读资料1，观察化石，思考问题。
阅读资料2，观察模型，分析比较，思考问题。
阅读资料3，并分析表格中的数据，思考问题。
进一步认识比较法。
始祖鸟的发现做出什么推测？分析资料3：展示几种“生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异”的数据，介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入教师通过展示一些化石和现代生物的图片，引导学生思考：生物是如何演化的？生物进化的历程是怎样的？1.2 教学目标了解生物进化的概念，认识生物进化的证据，掌握生物进化的基本历程。
1.3 教学内容1.3.1 生物进化的概念解释生物进化的定义，强调生物进化是一个缓慢的过程，是通过自然选择和遗传变异等机制实现的。
1.3.2 生物进化的证据介绍化石、比较解剖学、分子生物学等生物进化的证据，并展示相关实例。
1.3.3 生物进化的基本历程介绍生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化历程，并通过图表和实例进行说明。
第二章：化石与生物进化2.1 教学目标了解化石的形成和分布规律，掌握化石作为生物进化证据的重要性，认识一些重要的化石。
2.2 教学内容2.2.1 化石的形成和分布规律解释化石的形成过程，引导学生了解化石分布的规律性，认识到地层是化石的“书页”。
2.2.2 化石作为生物进化证据的重要性强调化石在研究生物进化中的重要作用，分析化石记录与生物进化理论的关系。
2.2.3 重要的化石介绍一些代表性的化石，如始祖鸟、恐龙、哺乳动物等，引导学生了解这些化石在生物进化中的地位。
第三章：比较解剖学与生物进化3.1 教学目标了解比较解剖学的基本方法，掌握比较解剖学在生物进化研究中的应用，认识一些具有进化意义的解剖结构。
3.2 教学内容3.2.1 比较解剖学的基本方法介绍比较解剖学的研究方法，强调比较解剖学在生物进化研究中的重要性。
3.2.2 比较解剖学在生物进化研究中的应用分析比较解剖学在生物进化研究中的应用实例，如脊椎动物的心脏、四肢等结构的比较。
3.2.3 具有进化意义的解剖结构介绍一些具有进化意义的解剖结构，如脊椎动物的脊椎、哺乳动物的齿等，并分析这些结构在生物进化中的作用。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 教学目标了解分子生物学的基本方法，掌握分子生物学在生物进化研究中的应用，认识一些与生物进化相关的分子标记。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入：通过展示地球生物进化历程的图像或视频，引发学生对生物进化的兴趣。
1.2 教学目标：使学生了解生物进化的概念，明确课程的学习目标。
1.3 教学内容：介绍生物进化的定义、意义以及进化的基本观点。
1.4 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解生物进化的重要性和基本观点。
第二章：生物进化理论的发展2.1 教学目标：使学生了解生物进化理论的发展历程，认识重要进化论者及其贡献。
2.2 教学内容：介绍生物进化理论的发展过程，包括林耐、达尔文、赫胥黎等重要进化论者的观点和贡献。
2.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生了解进化理论的演变，引导学生思考不同观点之间的联系和转变。
第三章：化石与生物进化3.1 教学目标：使学生了解化石的形成和分布规律，认识化石在生物进化研究中的重要性。
3.2 教学内容：讲解化石的形成过程、分布规律以及化石记录的生物进化现象。
3.3 教学方法：结合实物或图片，采用讲授法和互动讨论，帮助学生理解化石的形成和分布规律，引导学生思考化石在生物进化研究中的应用。
第四章：遗传与变异4.1 教学目标：使学生了解遗传和变异的概念，认识它们在生物进化中的作用。
4.2 教学内容：讲解遗传和变异的定义、类型以及它们在生物进化过程中的重要性。
4.3 教学方法：通过讲授法和实验演示，生动形象地讲解遗传和变异的概念及其在生物进化中的应用，引导学生进行思考和讨论。
第五章：自然选择与生物进化5.1 教学目标：使学生了解自然选择的概念和原理，认识自然选择在生物进化中的核心作用。
5.2 教学内容：讲解自然选择的定义、原理以及其在生物进化中的重要作用。
5.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生理解自然选择的概念和原理，引导学生思考自然选择对生物进化的影响。
第六章：生物进化的证据——比较解剖学6.1 教学目标：使学生了解比较解剖学的基本原理，认识比较解剖学在生物进化研究中的应用。
生物进化的历程说课稿
生物进化的历程说课稿生物学八年级下册第七单元第21章生命的发生和发展第二节《生物的进化》说课稿一．说教材（一）.教材分析：“生物的进化”是义务教育教科书北师大版生物学八年级下册第7单元第21章第二节的内容。
生物进化是一个极其漫长且复杂的过程。
在了解了生命的起源之后来学习生物的进化，有利于形成完整的知识体系，通过生物进化的学习，形成生物进化的观点，认同生物与环境的和谐，培养学生保护生物圈，关爱生命的情感。
本节内容分为“生物进化的证据”、“生物进化的历程”以及“自然选择学说”三部分，它既是对前面所学知识的总结和延伸，又是以后学习生物多样性知识的基础，在本章和本册中占有重要的地位。
《生物学课程标准》中关于“生物进化”的要求是“概述生物进化的主要历程；认同生物进化的观点。
”《成都市初中生物毕业考试说明》中关于“生物进化”的测试水平为“Ⅰ”级，属于了解层次。
（即：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
）（二）.教学目标知识目标1．列举古生物学化石方面的证据，说明生物是进化的。
2．概述生物进化的主要历程和基本规律。
3. 简述达尔文自然选择学说的主要内容4. 认同生物进化的观点。
能力目标：1.在观察相关生物化石、形态构造等图片过程中,提高学生处理信息、分析综合能力。
2. 进一步培养学生探究能力、用比较法解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：1.通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
2. 学习达尔文勇于探索的科学精神和坚持真理的科学态度，能以科学的角度来解释和揭示生物的进化。
（三）、教材的重点和难点重点：1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
3.自然选择学说的形成过程及其主要内容。
难点：自然选择学说的主要内容。
（四）.课时安排及教学准备1、课时安排：2课时第一课时：生物进化的证据、生物进化的主要历程第二课时：自然选择学说2、教师准备：视频、图片、资料、器材等。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第2节 生物进化的历
“生物进化的历程”各位老师：下午好!今天我说课的内容是八年级下册第七单元第三章第二节生物进化的历程。
本次说课包括五个部分：教学设计的理论依据、说教材、说教法、说学法和说教学过程一、教学设计的理论依据本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，以学案导学作为本节课的主线，简略而完整的介绍了生物进化，内容主要包括生物进化的一般规律。
教学设计力图体现以学生为主体，采用启发式的探究学习方法，加强能力和方法的训练；在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程，使学生体会方法与结果之间的紧密联系，体现获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的理念；教学中通过化石的展示和讲解引出生物进化的历程，完成生物进化主要历程拼图，满足了学生求知欲，也激发了学生的学习兴趣，最后引导学生总结出进化的总趋势。
二、说教材(一)、教材所处的地位、编排和作用本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。
生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。
在科学史上，生物进化观点的形成过程不仅是科学进步的过程，更是人类思想进步的过程。
这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义(二)、说教学目标知识目标1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、复习巩固各种生物的主要特征。
能力目标1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力。
情感态度与价值观目标1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
（三）说教学重、难点教学重点1、说出生物进化的证据。
2、描述生物进化的主要历程。
教学难点通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
“生物进化的历程”说课稿
“生物进化的历程”说课尊敬的各位考官：您们好！今天我说课的内容是人教版八年级下册第七单元第三章第二节生物进化的历程。
本次说课包括五个部分：说教学设计的理论依据、说教材、说教法、说学法和说教学过程。
一、教学设计的理论依据本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习”的理念为依据，以设疑导学作为本节课的主线，简略而完整的介绍了生物进化的一般规律。
教学设计体现以学生学习为主体，教师启发式教学为客体的模式，加强学生知识和技能的训练；在内容安排上首先是研究进化的方法，其次是进化的历程，使学生体会知识与技能之间的紧密联系。
二、说教材（一）教材所处的地位、编排和作用本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。
生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，本节的内容在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异后，过渡到生物在生物圈中的发展即生物进化的有关内容上来，从知识的角度来讲前面两章内容是本章内容的基础，而本章内容是前两章内容的延续。
学生学习“生命的起源”认识了原始生命是简单的、低级的，再看眼前丰富多彩的生物世界，经过对比认知生物是向前进化的。
有利于形成完整的知识体系。
通过本节内容的学习进一步形成学生对保护生物圈重要性的意识。
（二）说教学目标知识目标1、学习使用比较法研究生物进化，了解比较法在研究生物进化中的重要作用。
2、概述生物进化的主要历程和基本规律。
能力目标1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟类、几种生物和人类的细胞色素C的氨基酸组成差别进行比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、根据各种生物的主要特征，引导学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
情感态度与价值观目标1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，启发学生学会尊重自然、保护自然环境，树立生物之间关系密不可分的观念。
（三）说教学重点、难点和关键教学重点：1、化石是生物进化过程中的重要证据。
第二节生物进化的历程一等奖说课稿
第二节生物进化的历程一等奖说课稿《第二节生物进化的历程一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第二节生物进化的历程一等奖说课稿【教学前期分析】本节课选自苏教版义务教育教科书第十六章第二节。
第十六章讲述的是生命起源和生物进化，这节课是本章中的重要一节。
学生在知识储备上，对不同生物的形态结构，生理功能等生命现象有了最基本的认识；本章第一节也向学生介绍了生命的诞生学说，学生已经形成了生命起源于单细胞生物的科学观点。
基于这些，教师在教学中通过谈话，引导，唤起学生的知识记忆，通过设计师生的共同参与活动，引导学生形成生物进化的观点。
生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？带着这样的问题展开本节课的学习。
八年级学生分析解决问题的能力还不够成熟，教学中应该倡导互助学习，指导学生有目的，有方法地进行思考，以便顺利完成教学任务，达成教学目标。
【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出生物进化的主要证据（2）概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2.过程与方法（1）通过资料阅读分析，培养学生分析问题，解决问题的.能力。
（2）在已有分类知识的基础上，学会用“比较”的方法，分析生物的进化，能够排列出生物进化的顺序。
3.情感态度与价值观（1）通过对化石的学习，激发学生热爱科学，探索科学知识的情感。
（2）通过对生物进化历程的学习，激发学生珍爱生命，热爱生物圈的情感。
【教学重难点】1.教学重点：举例说出生物进化的证据，概述生物进化的主要历程。
2.教学难点：通过对科学资料的分析比较，得出生物进化的规律。
【教学方法】问题启发法、比较分析法、小组讨论法、讲授法【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话、问题导入丰富多彩的生物从哪儿来的？人们为寻找这个问题的答案做出了很多假设和探索。
时至今日，相信神创论的人已经越来越少，因为人们掌握了大量生物进化的证据。
那么，生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？这就是今天我们要讨论的问题。
初中生物八下《3.2第二节 生物进化的历程》教案两篇(附导学案)
《第二节生物进化的历程》教案【教学目标】：知识目标：1、了解地球上的原始生命起源于非生命物质2、了解植物和动物进化的大致过程3、了解人类的进化历程能力目标：通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。
情感目标：培养学生的辩证唯物主要思想【教学重点】：植物和动物进化的历程【教学难点】：生命的起源【教学过程】：一、复习（5分钟）提问检查上节课内容的掌握情况。
1、什么叫遗传、变异？2、生物的遗传和变异是自然界普遍存在的对生物有何意义？有了遗传，物种得以延续；有了变异，生物变得多样化；有了遗传的变异，才会出现新的生物类型。
二、新课（30分钟）1、引入：地球在距今46亿年前刚形成，那时候，地球上还没有生命，那么生命是怎样产生的呢？2、生命的起源播放关于生命起源的录相资料，学生观看后让学生自己叙述生命是怎样起源的，以培养学生的观察能力和口述能力。
3、展示生物进化系统树，由学生叙述植物和动物进化的过程，教师用课件随同展示。
4、当明确生物进化过程后，由学生讨论总结出生物进化的规律：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由单细胞到多细胞。
5、生物进化的最高境界就是出现人类，让学生看书找出人类出现过程中是什么起着决定性的作用？并用课件展示从猿进化到人的过程。
三、巩固练习（5分钟）1、处理动动脑2、投影练习，及时反馈学生掌握知识的信息。
【作业设计】：1、地球形成于亿年前，那时因为而没有生命。
2、原始大气的成分有、、等，它们在、、等自然条件的长期作用下，形成许多简单的，并汇集到中，逐渐形成了原始的，因此，是的摇蓝。
3、原始生命由于的不同，一部分进化成具有（能自养）的；另一部分进化成没有（不能自养）的。
4、植物进化的历程是：原始藻类5、脊椎动物进化的历程是：古代鱼类。
6、人类起源于，在从类人猿到人的进化历程中，起了决定性作用。
【板书设计】：一、生命的起源二、生物进化的历程三、人类的出现【教学反思】：1、植物进化的内容学生既感兴趣，但基于学生目前的知识面窄，又找不到很充足的证据，本想让学生去收集，后改为教师收集。
第二节生物进化说课稿
第二节“生物进化的历程”的说课稿一、说教材1、教材分析：“生物进化的历程”是八年级下册第三章第二节的内容，生物进化是一个极其漫长且复杂的过程，本节的内容要把握好教学目标，不能增加知识的难度。
在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续后，就会很自然的过渡到生物在生物圈中的发展即生物进化的有关内容上，从知识的角度来讲前面两章内容是本章内容的基础，而本章内容是前两章内容的延续。
学生了解了“生命的起源”，知道了原始生命是那么的简单低级再看眼前丰富多彩的世界，经过比较会意识到生物是向前进化的。
因此，本节教材安排了“生物进化的历程”这一内容。
这样的安排符合学生的认知规律，有利于形成完整的知识体系。
本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上出现的生物如何向前发展进化的内容，从生命的起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。
生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对学生正确世界观的树立，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。
通过生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
2、说教学目标(1)、知识目标a.能举例说出生物进化的证据及研究生物进化的方法。
b.概述生物进化的主要历程。
(2)、能力目标a.通过对地层中的化石、始祖鸟与现代鸟和爬行动物、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
b.根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
(3)、情感、态度与价值观目标a.通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
b.结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
(4)、教学重点：生物进化的历程。
(5)、教学难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
(6)、重难点突破关键：通过比较不同种类生物的结构特点再根据生物进化基本规律得出生物进化的主要历程，完成进化树，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物进化的历程的总趋势，来突破重点和难点。
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿——生物进化的历程PPT课件
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谢谢指导！
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感谢您的观看！
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要的是比较法。
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3、生物进化的历程
科学家们通过对不同年代化石的纵向比较， 以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断 出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初 的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历 了哪些进化环节呢？
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向学生展示经过修改的生物进化树图 片，并发给每组学生一种动物的号牌,让学 生小组讨论后说出,自己的号牌应该放在哪 个号码上,放在上面的原因是什么?老师出 示动植物特征比较表,将各组学生所说的动 植物特征填入表中。
的比较表，并提出下列问题让学生讨论、思考： 我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C
差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关 系最近？从人的细胞色素C跟其他动物比较，你 得出什么结论？你通过什么方法得出这个结论？
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5）小结
研究生物进化主要方法---比较法 生物进化的研究是建立在对许多科学领域的 研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重
3）讨论资料3
向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问 题让学生思考：
始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？ 它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动 物相似？现在还有这种动物吗？你从始祖鸟身 上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这 样的结论？
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4）讨论资料4 向学生出示一些生物与人的细胞色素C差异
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生物进化的历程说课稿
各位老师各位同学，大家好。
今天我的说课题目是：《生物进化的历程》。
本节内容选自义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第三章第二节。
根据新课标，我将从五个部分来阐述这节课：教材与学情，目标与重、难点，教法与学法，教学过程设计和板书设计。
教学是明确指向目标的有计划的活动过程，而目标与计划的确定，依赖于对教学内容和教学对象的充分认识与了解。
所以，我先对教材和学情做了如下分析。
首先来看一下教材分析。
本节内容是在第一节生物起源的基础上，进一步阐述生物是如何进化的。
生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。
在科学史上，生物进化观点的形成过程不仅是科学进步的过程，更是人类思想进步的过程。
这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。
清楚了进化的历程，才能进一步探究进化的原因。
所以说本节内容起着承上启下的作用。
分析完了教材，再来说学情。
他们是初中二年级的学生。
从知识储备来看，他们已经学习了生物的遗传与变异，并且学习了地球上生命的起源，但生物进化没有实质性的认识。
在能力状况上，他们具有一定的合作探究能力，善于比较，但分析能力和对抽象知识的认知能力有限。
从心理特征来看，他们的性情活泼好动，对生物是如何进化而来的具有强烈的好奇心。
结合以上的分析，并根据新课程标准三维目标的要求，便有了我说课的第二部分，教学目标与重、难点。
首先来看一下教学目标。
主要从三方面阐述：一，知识目标：通过对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较、学生能够理解比较法在研究生物进化中的重要作用。
通过学习地球上生命史的简介，学生能够概述生物进化的大致历程，形成生物进化的基本观点。
二、能力目标：通过对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较,培养和提高学生分析问题解决问题的能力。
通过观察各种生物的主要特征，学生能够排列出生物进化的主要顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
生物进化的历程说课稿
生物进化的历程说课稿李昌林一.教材地位和作用本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。
生物多样性是生物进化的结果，而前一章学习的生物的遗传和变异是生物进化的基础。
生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。
这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。
二.教学目标知识目标： 1、认识比较法在研究生物中的重要作用。
2、概述生物进化的主要历程。
能力目标： 1、通过对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素 C 的比较，提高学生分析问题，解决问题的能力。
2、根据各种生物的主要特征，要求学生通过完成进化树排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力，培养学生科学的思维方式。
情感态度价值观目标： 1、通过对化石的介绍，激发学生的学习兴趣和热爱科学的态度。
2、通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的生物进化观点和辩证唯物主义思想。
三.教学重难点教学重点：研究生物进化的方法—比较法。
概述生物进化的历程。
教学难点：比较法在生物进化研究中的重要作用。
利用各种生物的主要特征，排列生物进化的主要历程。
四.教法和学法：教法：直观教学法，渗透启发和引导，配以多媒体放映，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。
学法：阅读、观察、分析、讨论、比较、归纳，掌握方法才是首要的。
五.教学过程1. 导入：原始生命的产生，揭开了生物进化发展的新纪元。
经过几十亿年的发展，今天，我们人类居住的地球表面是一个“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的生命世界。
在这个生命世界中，生存在大约二百多万种的生物。
这样一个丰富多彩的生物界是怎么样产生的呢？2. 推进新课：这节课我们详细了解一下生物进化的历程。
（板书第二节生物的进化历程）可是没有人能够经历这段历史，科学家需要进行科学的推测，那证据呢？资料一：第一组图片：三叶虫的化石图（遗体）恐龙蛋化石图（遗物）琥珀（生活痕迹）教师阐述化石的概念：生物的遗体、遗物或遗迹。
23.2生物进化的历程八年级生物下册说课稿(苏科版)
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：展示地球演变历程的视频，让学生了解地球生物从无到有、从简单到复杂的过程，引发学生对生物进化奥秘的好奇心。
2.提出问题：通过提问“生物是如何进化而来的？”“生物进化的证据有哪些？”等问题，激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，把握学习重点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点完整、逻辑清晰。
2.在课堂上适时呈现板书，引导学生跟随板书内容进行思考和学习。
3.使用不同颜色粉笔标注重点，便于学生识别和记忆。
4.在板书过程中，适时进行讲解和解释，帮助学生理解板书内容。
4.对生物多样性保护的意义认识不足，缺乏保护生物资源的意识。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我拟采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示丰富的生物进化图片、视频等资料，激发学生对生物进化的好奇心，引导学生主动探究生物进化的奥秘。
2.实践操作：组织学生进行化石挖掘、模拟实验等活动，让学生在实践中感受生物进化的真实性，提高学生的观察力和动手能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察和分析生物进化的证据，培养学生的观察力和思考能力。
（2）运用比较、归纳等方法，帮助学生梳理生物进化的历程，提高学生的逻辑思维能力。
（3）组织课堂讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对生物进化的兴趣，激发学生的求知欲。
3.技术工具：利用互动式电子白板、教学互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
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第二节生物进化的历程说课稿
第二节生物进化的历程说课稿
【教学前期分析】
本节课选自苏教版义务教育教科书第十六章第二节。
第十六章讲述的是生命起源和生物进化，这节课是本章中的重要一节。
学生在知识储备上，对不同生物的形态结构，生理功能等生命现象有了最基本的认识；本章第一节也向学生介绍了生命的诞生学说，学生已经形成了生命起源于单细胞生物的科学观点。
基于这些，教师在教学中通过谈话，引导，唤起学生的知识记忆，通过设计师生的共同参与活动，引导学生形成生物进化的观点。
生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？带着这样的问题展开本节课的学习。
八年级学生分析解决问题的能力还不够成熟，教学中应该倡导互助学习，指导学生有目的，有方法地进行思考，以便顺利完成教学任务，达成教学目标。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）举例说出生物进化的主要证据
（2）概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2.过程与方法
（1）通过资料阅读分析，培养学生分析问题，解决问题的能力。
（2）在已有分类知识的基础上，学会用“比较”的方法，分析
生物的进化，能够排列出生物进化的顺序。
3.情感态度与价值观
（1）通过对化石的学习
，激发学生热爱科学，探索科学知识的情感。
（2）通过对生物进化历程的学习，激发学生珍爱生命，热爱生物圈的情感。
【教学重难点】
1.教学重点：举例说出生物进化的证据，概述生物进化的主要历程。
2.教学难点：通过对科学资料的分析比较，得出生物进化的规律。
【教学方法】
问题启发法、比较分析法、小组讨论法、讲授法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话、问题导入
丰富多彩的生物从哪儿来的？人们为寻找这个问题的答案做出了很多假设和探索。
时至今日，相信神创论的人已经越来越少，因为人们掌握了大量生物进化的证据。
那么，生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？这就是今天我们要讨论的问题。
二、学习生物进化的证据
1.阅读课本58页的内容，回答问题。
（1）生物进化的直接证据是什么？
（2）什么是化石？
学生自主学习完成后，请学生回答问题，教师用化石的图片进行展示，并补充完善。
另外，教师对其他生物进化的证据做简述，拓展学生的知识面。
2.马的进化历程——同种生物进化的化石证据
阅读课本中的图文资料，并且思考：
（1）马的'进化趋势是怎样的？
（2）马的生活环境有何变化，这与其形态结构的变化相适宜吗？
学生思考讨论后，师生共同分析总结，得出结论。
3.始祖鸟化石——一种生物进化为另一种生物的化石证据
（1）教师幻灯片展示，对比始祖鸟与爬行类、鸟类的相似点，得出爬行类动物进化为鸟类的科学观点。
（2）介绍孔子鸟，这为爬行类进化为鸟类提供了新的证据。
4.教师解析化石在地层中的分布，引导学生得出化石在地层中的分布规律：越简单低等的生物化石总是出现在越古老的地层里，越复杂高等的生物化石总是出现在新近形成的地层里。
三、学习生物进化的历程
1.阅读并观察课本61页的内容，以小组为单位讨论生物“进化树”，尝试在“进化树”的方格内写出代表生物所属的生物类群。
2.讨论动物和植物的进化历程分别是怎样的？
3.开火车游戏，完成生物进化树的拼图游戏，教师及时点评。
4.通过生物进化树的规律，师生共同总结出植物，动物的进化历程。
（1）植物的进化历程：原始单细胞藻类——多细胞藻类——苔藓植物——蕨类植物——种子植物
（2）动物的进化历程
无脊椎动物：原始的单细胞动物——腔肠动物——扁形动物——线形动物——环节动物——软体动物——节肢动物脊椎动物：鱼类——两栖类——爬行类鸟类——哺乳类
5.疑问：你知道的哪类生物没有出现在生物进化树上？引导学生质疑，答疑。
6.小结：生物进化的规律——从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
7.生物多样性是生物长期进化的结果，以此回答课前提出的问题。
四、课堂小结
总结概括本节课的内容，梳理本课知识。
五、检测评价
通过设计的针对性练习，检测学生的知识掌握情况，并及时发现问题，帮助学生解决。
【板书设计】
第二节生物进化的历程
一、生物进化的证据
1.生物进化的直接证据——化石
2.举例：马的进化，始祖鸟化石，孔子鸟化石
3.化石在地层中的分布规律
简单、低等——古老地层
复杂、高等——新近地层
二、生物进化的历程
1.进化树
2.单细胞——多细胞
进化规律低等——高等
简单——复杂
水生——陆生。