教育预测与规划(2020版)复习笔记 课程代码0045-48页

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（2）第二，尽量保持预测环境的稳定性。 （3）第三，尽量应用简单的预测方法。 （4）第四，将预测结果以不变的趋势相。比较，不变的预测通常有 50%的准确性。 （5）第五，多运用动态预测方法。 （6）第六，不要依靠单一的预测方法。 （7）第七，不要假定人们能够准确的识别趋势的转折点 （8）第八，预测是一种管理技能既然是技能就可以通过实践不断改进。
2.教育预测的研究对象 教育预测的研究对象——是未来教育的发展
3.教育预测的基本特征 ①前提性 ②时间性 ③描述性
三、教育预测的理论基础 1.哲学基础 （1）马克思主义哲学指明了预测的性质和未来的可知性 （2）马克思主义哲学指明了人类社会发展的客观规律 （3）克斯主义哲学提供了认识已思维的工具
2.系统科学基础 在教育预测中，我们把教育的发展看作是系统的运动，按照教育发展的客观规律，运用系统 科学方法研究教育系统的运动和发展，定量地描述教育发展的动态过程，从中获取未来教育 发展的有关信息，实现科学的教学预测。
（四）教育预测与规划及其他相关概念之间的关系 1.教育预测与教育规划的关系 教育预测与教育规划的关系是由教育规划在教育行政管理中的地位决定的。 在教育规划中，教育预测既是制定教育规划的手段，又是教育规划的分析与评估方法。
2.教育预测与教育决策以及教育发展战略的关系 教育预测与教育决策的关系反映在教育决策对教育预测的依赖性。教育预测是教育决策的基 础，是教育决策科学化的前提条件。
上篇
第一章 教育预测概述
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第一节 教育预测及其理论基础 一、预测 1.概念 预测是在对事物的历史资料及其现有的信息进行整理和分析的基础上，采用一定的方法手段 对未知事物或者不确定性事务进行预先估计与推断的过程,是人类根据对客观事物的发展趋 势和变化规律的已有认知做出对未知事物的预先判断的一种行为。
二、教育预测的有效性问题 1.如何理解预测的可能性和不确定性？ （1）从事物的连续性，相关性及相似性来看，预测未来是有可能的。 （2）由于人认知能力的有限性以及未来所具有的偶然性等因素，预测也有不确定性。
2.如何保证教育预测的有效性？ （1）第一，促使更多的人参与到预测过程中来。
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绪论
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一、教育预测与规划相关概念及其相互关系
（一）预测与教育预测 1.预测 是预先推测或测定，是人类的一种认知活动。 2.教育预测 既是人类的一种认知活动，也是人类预测活动的一个重要方面。
（二）规划与教育规划 1.规划 是指制定一个组织的长远发展目标，以及对实现目标而采取的措施，作出决策的过 程。 2.教育规划 教育规划是设计和安排教育事业发展的指导性文件。 具有以下特征。 （1）教育规划是面向未来的。 （2）是一个动态的持续过程。 （3）注重的是量与质的有机结合。 （4）是理性的，是在客观理性的基础上对各种政治政策因素综合思虑的结果
2.科学预测的途径 ①因果分析，通过研究事物的成因来预测及未来发展变化的必然结果。 ②类比分析，如把单项技术的发展同生物的增长率相类比。 ③统计分析，通过对事物过去和现在的数据资料进行分析，揭示历史数据背后的必然规律， 明确事物的未来发展趋势。
二、教育预测 1.教育预测的含义及其发展 含义:指人类在教育领域中从事的预测活动，就是依据对教育活动发展规律的认知，运用现 代预测的原理和方法，对未来的可能发展作出预测或判断的一种活动。是伴随着社会经济和 教育规划的发展而产生的。
3.教育发展战略与教育决策的关系 教育发展战略是位于一般教育决策之上的更高层次的研究领域。
4.教育规划与教育发展战略及其教育决策的关系 教育规划实质上是教育发展战略和教育决策的延伸和具体化。与教育发展战略及其教育决策 既有层层递进的关系，又有相互交叉的特点。
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二、教育预测与规划的历史沿革及其发展趋势 （一）教育预测与规划的产生与发展 （略） （二）教育预测与规划在我国的发展 （略）3 （三）教育预测与规划的发展趋势 1.从全面理性主义走向有限理性主义。 2.从单一主体规划走向多主体规划。 3.教育规划与教育发展战略走向相互融合。 4.从单向规划走向循环规划。 5.从侧重数量增长转向质量的提高。 6.从学校教育转向终身教育。
（三）教育预测与规划相关概念 1.决策和教育决策 （1）决策包括几个基本要素: ①问题和目的 ②有两个以上的备选方案 ③相对优势 ④过程
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（2）科学的教育决策有几个鲜明的特点。 ①创造性和科学性的统一 ②预见性和现实性的统一 ③定性分析和定量分析的统一
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教育预测与规划复习笔记
(2018 版)
自学考试：课程代码:00454
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目录
绪论.............................................................................................................................................1 第一章 教育预测概述...............................................................................................................3 第二章 教育预测基本原理原则...............................................................................................6 第三章 教育预测的类型和基本程序.......................................................................................9 第四章 教育预测的定性方.....................................................................................................14 第五章 教育预测的定量方法.................................................................................................19 第六章 教育规划概述.............................................................................................................22 第七章 教育规划的指导思想原则与依据.............................................................................24 第八章 教育规划目标.............................................................................................................26 第九章 教育规划的基本程序.................................................................................................29 第十章 教育规划的主要方.....................................................................................................30 第十一章 教育规划文本的形式和论证.................................................................................34 第十二章 教育规划实施的监测.............................................................................................37 第十三章 教育发展战略.........................................................................................................40 第十四章 教育决策.................................................................................................................43 第十五章 地方与区域教育规划.............................................................................................45
第一节 教育预测的基本原理 一、教育预测的延续性原理
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1.含义 按原来事物的运动发展规律继续下去，继续教育的发展承着过去，现在和未来相互衔接的延 续性过程，教育预测必须尊重教育发展的过去，现在和未来这一延续性特点。
2.教育预测中运用延续性原理应该注意的问题。 （1）必须充分考虑到预测未来教育的基本条件 （2）必须在教育现象处于非本质变化的过程中运用 （3）必须考虑各个相关因素的影响是否比较具体、比较平衡。
3.统计规律 要从量的规定上把握教育发展的规律和教育发展的过程中的各种关系，需要运用统计的方 法，通过对有关教育发展的大量统计数据的归纳、整理和分析，概括出反应教育发展的本质
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联系的统计规律
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第二节 教育预测的内容和技术方法 一、教育预测的内容 1.人才需求预测 2.教育发展模式的预测 3.教育结构发展变化的预测 4.教育布局的预测 5.教育投资的预测 6.教育人口变化的预测
2. 发展战略和教育发展战略 （1）战略的四个要素 ①使命 ②战略目标 ③具体目标 ④政策
（2）战略的三个基本特征 ①具有全局性 ②具有长远性 ③具有决策指导性
（3）教育发展战略主要研究以下基本问题 （1）未来教育发展的基本趋势 （2）教育发展战略的指导思想 （3）教育发展的战略目标 （4）教育发展战略的实施途径 （5）教育发展战略的专题研究
二、预测的技术方法 1.定量的预测技术 （1）时间序列分析 （2）回归模型 （3）经济计量模型 （4）经济指标 （5）替代效应
2.定性的预测技术 （1）评价小组意见 （2）教育者与管理者的意见构成 （3）学生及家长的评价
第三节 教育预测的作用和有效性问题 一、教育预测的作用 （一）在教育决策中的作用 1.教育预测为教育决策者提供了丰富的决策信息。 2.教育预测通过提供若干备选方案，使教育决策有了一定的回旋余地。 3.教育预测能够帮助教育决策者，预防未来的可能事变。 （二）在教育规划中的作用 1.教育预测为教育规划目标的设定提供了科学依据。 2.教育预测为教育规划中可行方案的选择提供服务。 3.教育预测还可以为教育规划实施中的修改补充提供服务
第二章 教育预测基本原理原则
原理:是指那些最基本的带有普遍性的，可以作为其他规律的基础规律；也可以说原理就是 具有普遍意义的道理。
原则:就是说话或形式所依据的法则或执行的标准、遵守的准则，是做某件事或解决某个问 题在某个领域里不能离开的禁止性规定。原则的刚性很强，任何人在任何时候都不能违反， 都必须不折不扣的严格执行严格遵守。
二、教育预测的相关性原理 1.相关性原理的含义 依据教育与其他事物的相互联系来预测未来教育发展趋势的原理。