英语课堂教学中存在问题及反思
当前英语课堂教学中存在的问题及其思考
当前英语课堂教学中存在的问题及其思考
1、存在问题
(1课堂教学中迫于完成任务,灌输的多,让学生思考、记忆、训练巩固的少。
(2 差生群体较大, 有些教师不注意调动差生的学习积极性, 导致差生跟不上, 越来越没兴趣,成绩越来越差。
(3教材较深,词汇量大,学生普遍感到英语难。
由于其他学科也挤时间,学生就没有多少自由支配的时间来完成口头作业、记忆作业的任务。
2、几点思考
(1教师要帮助学生理清和归纳必须掌握的词汇和语言知识,多进行一些专项性的训练,这样能提高学生运用词汇和语言知识的能力。
(2注重抓好起始年级,宁可把时间多花一些在差生身上。
不能忽视调动差生的学习兴趣和积极性。
要大面积提高教学质量, 挖掘差生的潜力才能达到此目的。
初一至初三年级我认为初一最重要。
学习习惯的培养, 学习方法的掌握, 入门时语音、拼读规则等基础性内容千万不能丢掉。
(3英语教学质量是练出来的,不是讲出来的。
课堂教学师生互动、生生互动既能增强课堂气氛又能让学生在语言情景中掌握和运用语言知识。
有针对性的专项训练能强化学生的记忆,使之在归纳和运用中掌握。
(4不能拔高要求,也不能减低目标
到底学生要掌握那些东西, 掌握到什么程度, 教师要有数, 在对学生测试中也用这一个度来衡量。
拔高要求了,学生畏难而退,降低标准了,不能达到教学目标,因此教师在必须把握好新的课程标准,系统地掌握教材的体系、内容,从而确定教学的方法,教学的重点和难点,朝着应达到的目标迈进。
英语课堂教学存在的主要问题及对策
多媒体在初中英语课堂教学中 存在的问题及相应对策
问题一：初中英语课堂教学主导因素存在的问题 1、英语教师的思想意识限制 2、初中英语教师计算机应用水平限制 3、英语教师媒体操作与课堂结合的技 术性限制
对策：更新教学观念，加深教师培训
多媒体在初中英语课堂教学中 存在的问题及相应对策
新课程实施中的问题与问题的 解决
2、我们为什么需要教案？
②. 减少盲目性，增强计划性 • 帮助教师回归教学主线 • 帮助教师优化教学环节 • 减轻教师记忆的负担
新课程实施中的问题与问题的
解决
2、我们为什么需要教案？
③. 教案的基本组成部分
• 标题 Title & Objectives • 教学目标描述 Introduction Phase • 教学步骤描述 Development phase
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
新课程实施中的问题与问题的
解决
3、如何确定教学目标？
（例1）教学目标（《Go for it》八年级上Unit 7 ） • 语言知识：学习并掌握表商品名称英语词汇；了
解并掌握购物活动中接待顾客及询问商品的基本 表达和应对。 • 语言技能：能听懂他人对商品价格的询问并给以 回答，能用所学单词或词组简单介绍商品特征。 • 语言运用：能用以上所学在新的情景中就购物活 动展开对话，表达自己。
教学目标确立的依据
• 符合课标要求 • 紧密结合教材内容 • 贴近绝大多数学生实际和需求 • 符合语言学习规律
新课程实施中的问题与问题的 解决
英语 学科 新课 程目 标结 构图
小学英语教学反思不足之处和改进措施
小学英语教学反思不足之处和改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语老师工作反思总结不足之处
英语老师工作反思总结不足之处英语老师工作反思总结不足之处篇1因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
十四班相对于十三班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。
十三班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足。
所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
如何备好一堂课是上好一堂课的关键。
备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。
那么如何在课上创设语言环境呢?以下是我在上“mr.bean”这一课的一些做法：通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演mr.bean所遇到的情况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的.句型、单词。
过后，再与学生一起理解这篇文章，不仅能够使学生在理解文章的基础上进一步了解课文、分析课文，而且通过活动课的形式可以让学生学以致用。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，作为刚参加工作不久新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
本学期，我积极听了学校新、老教师的课，而且也积极到校外听课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。
英语课堂教学反思与改进措施
英语课堂教学反思与改进措施
在英语教学领域，课堂教学一直是关注的热点之一。
通过对英语课堂教学的反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果是每位英语教师的追求。
本文将探讨英语课堂教学中存在的问题和可行的改进措施。
问题分析
1.学生参与度不高：在英语课堂上，许多学生缺乏积极性，表现出对
课程内容的兴趣不高，缺乏互动。
2.课堂氛围单调：部分英语课堂缺少活动设计，氛围单调枯燥，影响
学生学习兴趣。
3.听说读写能力不平衡：有些学生在英语听力和口语方面较弱，而在
阅读和写作方面较强。
改进措施
1.增加互动环节：设置小组讨论、游戏竞赛等形式，激发学生参与热
情，提高课堂互动性。
2.多媒体辅助教学：引入多媒体教学辅助工具，如视频、音频等，丰
富课堂内容，活跃氛围。
3.听说读写全面发展：通过组织口语演练、阅读分享、写作指导等活
动，促进学生听说读写能力的平衡发展。
4.评价反馈及时性：及时对学生学习情况进行反馈和评价，帮助学生
发现问题，及时调整学习方法。
改进效果
通过以上改进措施的实施，可以有效提高英语课堂教学的效果。
学生的参与度明显提升，课堂氛围更加活跃，学生听说读写能力全面发展。
同时，定期评价反馈可以让学生及时调整学习状态，形成良好的学习习惯。
在实践中，英语教师应当根据实际情况灵活运用各种改进措施，根据学生的特点和需求不断优化教学方法，以提高英语教学的实效性和吸引力。
通过反思教学实践，不断改进教学方式，促进学生全面发展，提高英语教学质量。
英语课堂教学过程中遇到的问题与对策
教学过程中遇到的问题与对策一、当前英语课堂教学中存在的主要问题1、应试教育色彩太浓。
很多教师重视语言知识的讲解，忽视语言运用能力的提高。
由于我国目前的教育改革正逐步深入，十分完善的体制还没有岀来，考试仍作为选拔人才的古典形式而存在。
因此，多数教师受“为应试而教”的思想影响，在教学中带有浓厚的应试色彩，普遍重视英语语言知识的讲解和操练。
认为只要把语言知识讲透，练到，学生成绩就会高，教学目就达到了。
于是整个课堂就是讲、就是灌，大量地做题、机械地训练。
导致英语课被上成了语法课，语言知识课。
学生满脑子都是死的英语知识，英语语法。
这些知识与学生的语言应用实际脱离，根本无助于学生的英语运用能力的提高，背离了英语学习的实质。
很多教师以中考试题中的知识考查题为例证，认为这就是中考题的精神之所在。
认为只有重视了知识讲解，中考才会岀成绩，才会对得起学生，对得起家长。
因此在教学上重笔头，轻听说，部分学生甚至只完成笔头作业，不完成听说作业，造成听说能力的薄弱，开不了口，怕开口，成了“哑巴英语。
”因此培养岀来的学生英语的书面交际能力也很差，更不用说口头交际能力了。
这完全违背了英语是一门语言，是用来交际的工具的宗旨所在。
2、只重教法，忽略学法指导。
新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究。
譬如大多数初中的学生对词汇的记忆只是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。
于是，前一节课学的到下一节课就忘了；今天学的到明天便忘了。
如果中学英语课堂上教师们既研究教材，认真备课，重视教法，又结合学生的实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学习者的需要实施分层教学(将班级学生界定为优、中、差或A、B、C三个层次)。
那么，新教材下的初中英语课堂教学才会统一完整，才会取得最大的教学效果。
小学英语课堂教学中存在的问题及对策
小学英语课堂教学中存在的问题及对策小学阶段是学生学习、积累知识的关键时期，英语教育课程的开展能让学生尽快接受新的语言，为学生以后的学习奠定基础。
可以说，小学英语教育是小学教育中不可缺少的一部分。
随着社会经济的迅速发展，世界各国之间的交流越来越频繁，不同国家使用的语言存在极大的差异性，英语作为一门世界性的语言，对国际交流有着重要影响。
二、小学英语教学中存在的问题（一）重视语法教育，忽视口语能力小学至高中属于我国的基本教育阶段，这一阶段内，我国英语教学大多将主要精力投入英语语法的中，这样虽然很好地培养了学生的语法，却忽略了培养学生的英语口语能力。
学生在小学阶段学习语法的目的就是为了锻炼口语，这样看来我国的英语教学侧重点产生了很大的偏差。
（二）不重视写作训练现实中，写作能力的培养在小学英语教学中的受重视程度不够，而任何一门语言的学习都需要听说读写训练。
写作虽然是在听说读之后进行的，但是其重要性却不可忽视。
在小学英语教学中，语法学习和词汇积累是教学的重点，这两方面的培养效果明显且操作更容易，因此更受到教师的重视。
（三）教学方式单一英语教学方式缺乏多样性是现阶段我国英语教学存在的重要问题，有的教师在教学时都是照本宣科，同时采用传统的方法让学生对英语单词和语法死记硬背，甚至还要求学生抄写和背诵全文。
这样的方法对一些基础差的学生来说是可行的，但是却不能让所有学生感受到学习英语的快乐。
（四）英语课堂缺乏趣味性，学生学习兴趣不高英语的学习不能急于一时，应该循序渐进。
尤其是对小学生的英语教学应从培养英语学习兴趣开始。
但在日常的英语教学中，有些教师对语法和单词过分强调，忽视了对学生学习兴趣的培养，没有通过兴趣培养的方式来降低学生英语学习的抵触情绪。
二、针对英语教学问题的解决对策（一）培养学生的学习兴趣，树立学习英语的信心在以往的英语课堂中，教师是课堂的主体，学生作为客体，教师向学生传授英语知识。
但是每个学生的综合素质都是不一样的，其吸收理解知识的能力和学习兴趣也有着很大的差别，所以这种教学模式下就会导致一些问题的发生。
英语反思精选21篇
英语反思精选21篇英语反思篇1新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。
教学目标由原先注重知识的传授而强调让学生构成积极主动的学习态度，教学的重点由重传授向重发展，由重教师的“教”向重学生的“学”转变。
学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而变化。
在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
可是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能及时巩固。
课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。
三、教师应对一些整体学生进行教学的态度误区。
教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的.时候，就会马虎，注意力不集中。
四、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
有些教师就责怪学生，并所以加强反复训练。
于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。
而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。
绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。
所以，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。
经过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有必须的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
英语课堂教学中的问题及对策与方法
英语课堂教学中的问题及对策与方法高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的考试成绩，随着此次新一轮的课改的实施，对高中英语教师提出了更高的要求，也提出了更高的挑战，因此我们首先应发现英语课堂教学中存在的问题，才能修正并与改正问题。
本文对高中英语课堂教学中的问题及对策与方法做出了如下阐述。
一、英语课堂教学存在的问题在英语课堂教学中，我们都存在这这样或那样的问题，那就是我们要活跃课堂气氛，丰富学生课堂教学内容，就要灵活运用多种方式方法提问，在英语教学中难免会遇到比较抽象，我们不好用语言解释的内容，这个时候可利多媒体将文字、图片、图像、声音融于一体。
把抽象的化为具体的，将我们的学生带入形象、多彩的教学情境中，让学生在声音与图像中感受，强化对事物的理解，这样减轻学生在认知上的困扰，直观的掌握课文的内容。
（一）课堂师生关系不平等在应试的影响下，教师在教学过程中还存在这一言堂的现象，但是我们要提高英语课堂的教学质量，平等的课堂师生关系起着极为重要的作用。
只有融洽的师生关系，才可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动。
最大限度地优化英语课堂教学效果。
只有这样才能调动学生学习英语的兴趣。
在英语教学中教师不是传授知识这么简单的，应该积极主动地走进学生的生活，了解学生的思想变化，兴趣爱好以及各种个性特点。
然后有针对性地和学生交流。
英语教师要改变批评学生的方式、方法。
和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提。
1、英语教师不太关注学生面临的困难和取得的点滴进步，教师不太了解学生的兴趣倾向等，导致师生间产生越来越远的情感距离；2、师生间接触较少，不愿与教师在课堂上积极合作，共同完成课堂教学任务，师生权力不能得到合理分配教师的讲解占了大部分时间，学生很少有机会提出自己的想法和建议，这样的课堂教学脱离了学生的实际需求，学生对教师讲授的知识不感兴趣；3、师生间有心理距离，这会导致学生的消极情绪状态，对自己的学习不关心。
英语课堂教学反思优缺点和改进
英语课堂教学反思优缺点和改进一、优点1.1 师生互动频繁在英语课堂教学中，师生互动频繁是其一大优点。
老师可以随时与学生互动，询问学生对知识的理解程度，及时纠正学生的错误，促进学生的主动参与和思考，有利于知识的掌握和运用。
1.2 多样化的教学手段英语课堂教学采用了多样化的教学手段，如故事讲解、游戏互动、实践演练等。
这些教学手段可以激发学生学习的兴趣，增加课堂的活跃性，有助于提高学生学习的效果。
1.3 激励学生学习英语的动力英语课堂教学通过给予学生奖励、表扬等激励措施，激励学生学习英语。
这种积极的激励措施可以提高学生学习英语的积极性和主动性，促进学生的学习动力。
二、缺点2.1 缺乏个性化教学英语课堂教学存在着缺乏个性化教学的问题，往往采用统一的教学方式和节奏，不考虑学生个体差异，导致部分学生学习兴趣不高，学习效果不理想。
2.2 学习压力过大英语课堂教学有时候会给学生带来学习压力过大的问题，特别是对于那些学习成绩不好的学生。
学生可能因为学习压力过大而产生逆反心理，影响学习效果。
2.3 学生被动接受知识在英语课堂教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动学习的机会。
这种被动接受容易导致学习兴趣下降，学习效果不明显。
三、改进建议3.1 引入个性化教学为了解决缺乏个性化教学的问题，可以引入个性化教学方法，根据每个学生的学习特点和需求，采用不同的教学方式和节奏，满足学生个体化学习需求。
3.2 减轻学生学习压力为了减轻学生学习压力，可以在英语课堂教学中适当减少学习负担，合理设置学习目标，鼓励学生放松心态，从而更好地提高学生学习效果。
3.3 鼓励学生主动参与为了解决学生被动接受知识的问题，可以设立学生互动环节，鼓励学生主动参与，提升学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。
以上是英语课堂教学反思的优缺点及改进建议，希望在今后的教学实践中能够不断完善教学方式，提高教学质量。
英语课后教学反思(优秀10篇)
英语课后教学反思(优秀10篇)英语教学反思篇一在教学中，我发现有些学生对英语学习的热情越来越低了，表现出种种消极心理。
现在我结合多年的英语教学实践，对学生学习英语的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
一、学生的问题1、漠视英语学习的重要性有些学生对英语的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。
他们认为英语可学可不学。
2、应付老师，平衡自己这些学生迫于老师的压力，对英语只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。
3、担忧焦虑却无能为力这类学生对学习英语的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在英语学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对英语学习失去了信心，怕上英语课，对能否学好英语存在忧虑。
考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，无法发挥正常水平。
这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的`感觉，不知道该怎么办才好。
二。
教师反思：1、变英语教学目标为学生的主体需要。
教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
2、在课堂教学中创设诱人的情境。
爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。
因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。
3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。
俗话说，“信心是成功之舟”。
自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。
一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。
自信心对于学生尤为重要。
因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。
英语教学中存在的问题及解决办法
英语教学中存在的问题及解决办法当前，英语课堂受到新课改的影响，变化很大，但英语课堂中还是存在一些问题，影响新课改的发展。
一、英语课堂教学中存在的主要问题英语课堂大多停留在记忆、接受和理解的层次上，对于学生思维的发展和创造力的培养还不够重视。
现在的英语课堂主要在记单词、做对话、背语法等书本知识和间接经验的掌握上，却往往忽略了学生的动手能力、实践能力、解决问题的能力，一些英语课堂仍然摆脱不了“穿新鞋，走老路”的现象。
（一）热闹有余，效率低下英语课堂是丰富多彩的，一节课下来，总会有歌曲，有对话，有讨论，有小组合作，有调查报告，有演讲。
虽然有些英语课堂甚至面面俱到，不放过任何一个活动，学生看似很活，课堂看似很热闹，但他们究竟掌握了多少，效率如何，这可真要打上一个问号了。
（二）课堂提问成了摆设，缺乏实际意义1.提问随意化、形式化，没有思考价值。
有些教师总喜欢问“yes or no？”“right？”“Is that clear？”“Do you have any questions？”学生总是不假思索地答“yes”或“no”，这样的问题没有价值，学生不过大脑，不问也罢。
2.问题一成不变，学生容易生厌。
3.问题设置空而大，不具体，没有针对性，学生难以作答。
4.提问不能照顾到全体学生，要么过于简单，优等生不屑于回答，要么难度过大，挫败了学习上有困难的学生的积极性。
5.问题抛出后，老师急于求成，没有留足够的时间让学生思考或探究后作答。
（三）教师讲解单词、短语或语法时容易脱离语境，让学生死记硬背英语可以用来交际，背单词，记短语，学习语法的最终目的都要用于表达当中。
如果脱离了语境，学生不易理解，勉强记住了，也容易忘记。
这也就是为什么有的学生英语考试成绩好，但交际能力却很差的原因。
（四）课堂教学的主体性被忽视教师只是按照提前准备好的教案完成教学内容，没有发挥学生的主观能动性，忽视了课堂教学应该以学生为主体，学生是中心，而不是配合教师完成教学任务的道具。
英语课堂反思优秀8篇
英语课堂反思优秀8篇随着时代的发展，课改的深入，以培养学生英语核心素养为中心，加强学生语言应用的能力水平为主要目标。
新的教学理念使英语教师正在尝试新的教学理念和教学方法，不断地追求着高质量的英语课堂。
与此同时，也出现了一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象，以下是我们在课堂教学中存在的问题：一、教学形式单一虽然新课改强调“将课堂交给学生”，让学生占据课堂的主体地位，而老师只负责引导和纠正学生的错误。
许多老师仍然是以传统的教学模式授课，整个学习过程枯燥，无趣味。
这样单一的教学方式往往会导致学生学习积极性的下降，上课时容易分心、走神。
另外也有部分老师遵从新课改的要求，力求为学生创造一个轻松、有趣的学习环境，但是需要老师掌握这个“度”，不管怎样的形式，都要适度，不然不但不能激发学生学习的兴趣和学习的积极性，反而会影响课堂效果。
二、教学情境设置形式化。
三、教学设备利用不合理随着科技的进步，越来越多的先进设备被用于教育事业当中，但是对其使用的过程中容易出现不合理的情况，不仅没有起到事半功倍的作用，反倒造成了教学资源的浪费，无法提高学生的学习效率。
另外，诸多老师对于高科技设备的认同度不高，其不愿意接受新的教学方式，担心会影响自己的教学进度，所以依然按照传统的教学方式来开展英语教学。
所以如何合理利用教学设备和教学资源也是亟待解决的问题之一四、忽视了对学生核心素养的培养现在很多老师都将分数作为教学目标，因此，他们大多根据考试内容进行灌输式的教学，忽视了对学生核心素养的培养。
此种教学模式下，学生不但会失去学习兴趣，而且不能在考试中获得较高的分数，无法实现教学的预期目标。
这样的教学模式会让学生觉得课堂教学非常乏味，无法积极投入学习中去。
一、对小学英语教学的认识我是一位小学英语教师，今年才开始担任小学英语教学。
自从参加了中小学教师综合素质培训的学习并进行了反思以后，我对小学英语教学又有了重新的认识，我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。
初中英语课堂存在的问题和解决
初中英语课堂存在的问题和解决导言：初中期间是培养学生英语基础能力和语言交际能力的关键时期。
然而，在现实情况下，初中英语课堂存在一些问题，影响了学生对英语学习的积极性和成效。
本文将探讨这些问题，并提出相应的解决方案。
一、教师角度上存在的问题1. 传统教学方式过多：很多教师仍然采用传统的讲授方式，缺乏互动与趣味性。
2. 重视笔头记忆而忽视实际运用：某些教师注重词汇量和书面表达，却忽略了口语交流与听说能力。
3. 激发兴趣不够：部分老师并未成功激发学生对于英语学习自主进取心。
解决方案：1. 创新教学方法：引入多媒体、游戏等互动形式，使课堂更加活跃有趣。
2. 注重实际应用与练习：开展情景模拟会话、小组讨论等活动培养口头表达能力。
3. 提高兴趣点：组织英语角、播放英文影片等方式，激发学生对于英语学习的兴趣。
二、学生角度上存在的问题1. 学习动力不足：某些学生缺乏积极性，对于英语课程缺少热情。
2. 缺乏自主阅读能力：部分同学不喜欢阅读，并且由于课外书籍选择困难，导致无法培养自主阅读的兴趣。
3. 作业压力过大：由于各科目作业颇多，一些同学可能忽视了英语单科的复习和巩固。
解决方案：1. 激发内在动机：通过明确目标、奖励制度以及家长与教师的共同配合来激发学生对于英语课程的热情。
2. 鼓励自主阅读：给予个性化建议或提供名家经典著作等资料，培养其对问题深层次探究和思考的能力。
3. 分担压力重负：合理安排和减轻作业量，同时鼓励利用碎片时间进行扫盲式高效复习。
三、评价体系存在的问题1. 基础知识测试为主导：以考试成绩评价英语学习，过于注重分数而忽视实际应用。
2. 缺乏多元评价方式：没有侧重于听说能力的考核与鼓励。
解决方案：1. 综合评价体系建设：增加实践技能和交流能力的考核比例，包括口语测试、情境操练等。
2. 引入学生自我评价机制：鼓励学生参与对自己的学习情况进行反思和总结，并给予相关指导。
四、家长角度上存在的问题1. 对孩子期望过高：过度关注成绩而缺少对英语提升方法和进展的指导。
初中英语课堂教学中存在的问题及整改措施
初中英语课堂教学中存在的问题及整改措施
摘要：
一、存在的问题在初中英语课堂教学中主要存在的问题是:(1)教师研究教材不到位,"教教材"而不是"用教材教".(2)教师把持课堂,学生只是被动接受或是被教师操纵的"木偶".很多教师仍然是"保姆式"的教学.(3)英语课上,要么是英语教师自己在滔滔不绝地"练习口语",学生却少有机会张口,只是回答一些简单的问题;要么就是几个得意门生的舞台,多数学生当观众,课堂气氛很压抑.(4)学生的练习多以机械性操练为主,没有真正激发学生的思维,学生做的只是类似"鹦鹉学舌"之类的活动,没有真正实现英语知识的学以致用.(5)有的教师很善于在课堂中设计一些丰富多彩的小游戏、小活动等以调动学生的积极性,这一点是值得肯定的,但问题是,活动后缺乏教学目标的落实,学生学到的东西没有采取措施落到实处.(6)新教材词汇量陡然增大了,有的教师还按照过去的教学方式指望在课堂中花时间领读、讲解单词,明显感觉时间不够用,力不从心了.。
英语教学反思优缺点和改进【五篇】
英语教学反思优缺点和改进英语教学反思优缺点和改进【五篇】身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的英语教学反思优缺点和改进【五篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语教学反思优缺点和改进【五篇】1今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
初中英语课堂存在问题及改进措施
初中英语课堂存在问题及改进措施
初中英语课堂中可能存在的问题有：
1.缺乏互动和参与：传统的教学模式可能导致学生缺乏积极
参与。
老师主导教学，学生被动接受知识，缺乏互动和合
作的机会。
2.重视课文背诵而忽略交流能力：课堂内容过于侧重于课文
的背诵和理解，而忽略了培养学生的听说读写能力和交流
能力。
3.单调的教学资源：教材和教学资源可能过于单调，缺乏多
样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
4.缺乏个性化教学：教师往往以整体教学为主，忽视了学生
的个体差异和学习需求，无法满足每个学生的学习节奏和
能力。
改进初中英语课堂的措施可以包括：
1.提倡互动和合作学习：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，
采用小组合作学习的形式开展活动，增强学生合作与交流
的能力。
2.强化口语训练：增加口语训练的机会，例如组织角色扮演、
小组对话和辩论等活动，培养学生的口语表达能力和听力
理解能力。
3.创设多样化的教学资源：丰富教学资源，包括使用多媒体
教学、音频视频材料、游戏和互动式活动等，激发学生的
学习兴趣和参与度。
4.差异化教学：认识学生的个体差异，灵活运用教学策略和
不同的教学方法，满足学生的学习需求。
例如，设置不同的学习小组、提供自主学习的机会，以适应不同学生的发展水平。
5.激发学习兴趣：增加有趣和实际应用的课堂活动，鼓励学
生运用英语进行实际情境的交流，激发学习兴趣。
综上所述，改进初中英语课堂需要以学生为中心，注重互动和个性化教学，加强口语训练和多样化的教学资源的应用，以提高学生的参与度、交流能力和学习兴趣。
英语课堂教学中存在的问题及对策
英语课堂教学中存在的问题及对策我校自实行课堂教学改革以来，英语课堂也在不断的尝试改革。
但由于受英语学科牲的局限，在英语课堂改革中出现了很多问题，具体分析如下：一、教师方面1.教师对学生学习情况掌握、监测不到位。
在预习课上完全放任学生自己预习，对入学不久的七年级学生来说无从下手。
学生分层展示时，C层学生只展示基础知识，这对深难度的知识点掌握比较吃力，而B、A层的学生对深层知识点有所掌握，但基础知识没有得到巩固。
从而造成学生学的一塌糊涂，教师也只看到学生表象，而无法深入了解、监测学生的学习情况。
2.学生学习兴趣不浓，课堂气氛不易调动。
每班都有3/5的学生只是被支地学生，如果没有小组长、学科代表的督促，就没有学生英语的习惯，课堂上由这部分学生的影响，课堂气氛调动起来相对吃力。
3.教师与学生进行沟通、交流的时间太少。
预习课上只注重了学生对课本内容的学习，展示时注重了学生对知识点应用的强化，从而大大缩减了教师与学生之间的交流，这让各班C层的学生对课本上的对话也会读，甚至与教师间的对话也就相应较少。
二、学生方面1. 学生学习习惯的养成欠佳、质疑意识不强。
学生对英语学科的学习不主动、不积极，除了在课堂上学一会儿之外，课余从来没有学习英语的习惯。
而且班上有学生在展示时，其他学生只是被动的听，从来不思考展示学生的展示内容，即使展示学生展示错了也不从主动进行纠错，只有点名后才有部分学生站起来说。
2. 小组内对子间合作意识不强。
小组内结对没有合作学习的意识，B、C层学从不积极、主动向A层学生去问不会读的单词、句子或练习题。
而A层的学生也从不主动监督B、C层学生的学习情况。
4.学生对课本中拓展的知识点应用较少，并且旧新知识迁移较慢。
对于A层的学生来说，拓展的知识点经过提示可以在较短的时间内完成，但对于B、C 层学生来说，拓展的知识点就很难掌握并应用。
如在七年级下册第4单元中有这样一个词：remember doing sth / remember to do sthEg: I remember having breakfast. I remember to have breakfast .5.学生在预习课上碰到语法知识时就无从下手。
英语课教学反思范文大全简短
英语课教学反思范文大全简短
英语课教学是学校教育中非常重要的一环，教师在英语课堂上起着至关重要的作用。
一堂成功的英语课对于学生学习英语、提高语言能力具有重要意义。
然而，教学实践过程中难免会出现一些问题和挑战，需要及时反思并做出改进。
以下是一些英语课教学反思范文，希望能给教师们提供一定的借鉴和启示。
范文一：课堂互动不足
在进行英语课教学过程中，我发现学生的课堂互动不够。
虽然我提出了一些问题，但学生回答的积极性并不高，缺乏积极性和参与度。
这导致了课堂气氛较为冷淡，学生的学习积极性不高。
为了改善这种情况，我决定采取一些措施。
首先，我会在备课时设计更多有趣的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等。
其次，我会调整自己的教学方法，更注重激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂中来。
最后，我会在课后和学生进行沟通，了解他们的学习需求和意见，及时调整教学方向。
范文二：语言表达能力有待提高
另外一个我在教学中发现的问题是学生的语言表达能力有待提高。
部分学生在口语和写作方面存在一定的困难，表达不够清晰，语言运用不够自如。
这对他们英语学习的进展产生了一定的阻碍。
为了帮助学生提高语言表达能力，我会增加口语练习的机会，鼓励学生多说、多练习。
同时，在写作方面，我会设计更多写作任务，引导学生多写、多思考。
另外，我还会提供更多的语言学习资源供学生参考，帮助他们更好地掌握英语表达技巧。
以上是我在英语课教学中的一些反思和改进计划，希望能够不断提升自己的教学水平，让学生在英语学习中取得更好的成绩。
当前大学英语课堂教学存在的问题及对策
当前大学英语课堂教学存在的问题及对策当前大学英语课堂教学存在的问题主要包括：
1.教学效果不够理想：由于教师过于重视语言知识的传授，忽略了语言能力的培养，导致
学生的语言运用能力较差。
2.教学方法单一：大多数教师采用传统的讲授教学方法，缺乏多样化的教学手段。
3.教学重心偏离实际：部分教师过于注重语法和词汇的传授，忽略了语言在实际应用中的
重要性。
4.学生学习兴趣不高：由于教学方法单一，学生学习兴趣不高, 导致学习效果不佳。
对策：
5.注重语言能力的培养：教师应该注重培养学生的语言能力，让学生在课堂上有机会运用
所学语言。
6.多样化教学手段：教师应该采用多样化的教学手段，如任务型教学、游戏教学等，提高
学生的学习兴趣。
7.注重语言在实际应用中的重要性：教师应该让学生在课堂上学习到可以在实际应用中使
用的语言知识。
8.提高学生的学习兴趣：教师应该设计有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣, 并让学生
在课堂上有足够的发言机会, 让学生能够主动参与课堂学习.
9.强调语言交际能力的培养: 教师应该重视语言交际能力的培养, 引导学生通过课堂活动
和交流练习来提高语言交际能力。
10.强调语言环境的培养: 教师应该创造浸润式语言环境, 让学生能够在课堂上更好地接触
和模仿英语, 培养学生的语感.
11.结合学生的学习水平进行教学: 教师应该根据学生的学习水平来设计课程, 并给予适当
的帮助和指导, 以确保学生能够更好地掌握英语知识。
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英语课堂教学中存在问题及反思
八年级
存在的问题：
今年由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。
我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。
只是一味的听老师讲和做笔记。
听课效率不高。
经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应;课堂上我语速过快，学生跟不上、听不懂。
而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题。
反思;1、教师要有课堂效益意识。
我正好缺乏这方面的运用;其次，课堂效益还体现在如何设计教学。
课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与复习过程中要重视学习方法的指导。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
及时了解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。
在课堂教学中强调基础知识的学习。
4、从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。
从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什、补什么。
二、学生英语学习中存在的问题
1.学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏
2.学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。
大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。
3 学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
反思;我认为作为学生的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么。
方法一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
所谓“活”就是侧重知识的活用训练，。
方法二：将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。
让他们在自信中学习，在快乐步。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合。
今后我要努力学习，积极进取。
英语试卷分析
八年级
这及个单元英语考试试卷在结构上有所改变，在试卷难度上与去年相比，提升幅度较大。
试卷的命题角度重点考查学生在语境中运用语言的能力。
英语试卷的平均分仅为50.50分，及格率为33.3%，优秀率为12.5%。
下面分块对试卷的情况进行分析。
听力理解：
本卷的听力部分对考生提出了较高的要求。
与去年相比，语速提高、文字量增加，同时要求考生具有借助语境克服生词障碍，理解大意的能力。
第一大题A部分听对话选择正确图片。
图片涉及到物品、学科、运动、问路及衣服。
第一大题B部分听小对话，选择正确的答语。
回答问题涉及到What was sb doing? Where? What happened to sb? What did sb have do?
第一大题D部分听短文，回答问题。
问题是以表格形式呈现的，讲的是外星人到来的小故事，增加了趣味性。
知识运用：
词汇运用：5个题目考到了形容词（2题），动词的一般现在时态和一般过去时态（3题）。
单项选择：15个选择题考到了介词（2题），副词，系动词，形容词比较级，spend...on 的固定搭配，间接引语（2题），瞬间动词和延续性动词，It 形式主语，不可数名词，do well in 的固定搭配，日常交际用语，涉及的考点比较广。
阅读技能：
完形填空：完形填空主要测试考生对篇章的理解能力和实际运用英语的能力。
主题是有关国家文化差异的故事，不乏幽默性，提醒我们教师要在平时教学中关注各国文化差异，加强知识之间的联系。
题与题之间信息关联性很大，有时会因对某一信息的误解而导致对后面题目的误选。
完形填空的选项中干扰项的设置都是与正确答案词类一致。
词类的考查以动词、名词、形容词等实词为主。
本篇章考到的词性包括：形容词5个，动词3个，名词2个。
解题角度有两个：上下文推理和词语搭配。
在选词时，这两个方面都要考虑到，同时，还要对句子结构进行分析。
阅读理解：文章介绍了三种旅游方式（飞机、火车、私家车），文章结构简单、生词词汇量少，比较适合学生的水平，基本上没有难度。
写作部分：
句型转换：本题涉及到了陈述句变成一般疑问句，肯定句否定句，就划线部分提问（2题），合并句子，题目较简单，学生掌握得较好。
完成句子：
本题涉及的词性有：动词，介词，动词短语，形容词，副词，How about 的用法。
书面表达：话题为Birthday Gift，偏重对学生的情感教育，要求学生写一篇最有意义的一次送生日礼物的经历，学生完成这一部分问题不大，语言功底较扎实的同学都得十分以上。
但是，几乎不能动笔的学生也不在少数。
学生在书面表达中所反映出的问题有以下几个方面：
第一，基础不扎实。
主要表现为：基本句型没掌握，单词拼写错误较严重。
第二，卷面不整洁。
主要表现为：不打草稿，涂改较多；字母书写很差，难以辨认。
第三，答题不规范。
比如：用铅笔作文，句号用圆圈，大小写错误等。
第四，缺乏基本的写作技能，如篇首句、篇尾句的写法、句与句之间的连接词的使用能力等。
二、几点教学建议
1、深入学习新课程标准，在新课程理念的指导下处理新教材，并进行教学设计。
2、英语学习的起始阶段，就要注重培养学生良好的学习习惯（如书写习惯）、训练有效的学习策略、激发并维持学生学习英语的兴趣。
3、开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息。
4、加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
5、课堂教学练习化、任务化，使学生在完成任务的过程中提高听说读写的能力。
6、要面向全体学生，防止两极分化，教学目标的设定要低起点，高落点，让英语较薄弱的能常体验成功的乐趣，也让能力强的同学有广阔的发展空间。