2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版苏冀)：基因在染色体上的假说与证据
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版苏冀)：与性染色体相关的基因位置的分析与判断题型突破
第9课时与性染色体相关的基因位置的分析与判断题型突破课标要求概述性染色体上的基因传递和性别相关联。
题型一探究基因位于常染色体上还是X染色体上基本模型1．杂交实验法(1)性状的显隐性是“未知的”，且亲本均为纯合子时注：此方法还可以用于判断基因是位于细胞核中还是细胞质中。
若正反交结果不同，且子代只表现母本的性状，则控制该性状的基因位于细胞质中。
(2)性状的显隐性是“已知的”(3)在确定雌性个体为杂合子的条件下典例突破1果蝇的长刚毛与短刚毛是一对相对性状，由基因A、a控制。
现有长刚毛和短刚毛的纯合雌雄个体若干，某小组欲证明该对基因的位置及性状的显隐性关系。
若想通过杂交确定基因的位置，最常采用__________的方法；若_____________________________，则A、a基因位于常染色体上，长刚毛为显性；若________________________________________，则A、a基因位于X染色体上，短刚毛为显性。
答案正反交正反交子代全表现为长刚毛正反交结果不同，短刚毛(♀)×长刚毛(♂)的子代全为短刚毛，长刚毛(♀)×短刚毛(♂)的子代中雌性全为短刚毛，雄性全为长刚毛(答案合理即可)解析在相对性状显隐性未知的情况下，通过交配实验法确定基因的位置，最好采用正反交的方法。
让长刚毛雌果蝇与短刚毛雄果蝇、短刚毛雌果蝇与长刚毛雄果蝇分别进行杂交，若A、a基因位于常染色体上，长刚毛为显性，则正反交的子代全表现为长刚毛；若A、a基因位于X染色体上，短刚毛为显性，则正反交结果不同，即短刚毛(♀)×长刚毛(♂)的子代全为短刚毛，长刚毛(♀)×短刚毛(♂)的子代雌性全为短刚毛，雄性全为长刚毛。
基本模型2．数据信息分析法(1)依据子代性别、性状的数量分析确认若后代中两种表型在雌雄个体中比例一致，说明遗传与性别无关，则可确定基因在常染色体上；若后代中两种表型在雌雄个体中比例不一致，说明遗传与性别有关，则可确定基因在性染色体上。
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：基因在染色体上的位置判断
微专题五基因在染色体上的位置判断一、1对基因在染色体上的位置判断题型一基因位于X染色体上还是常染色体上1．正交和反交法(未知相对性状的显隐性，且亲本均为纯合子)正反交实验1)若正反交子代雌雄表型相同⇒位于常染色体上2)若正反交子代雌雄表型不同⇒位于X染色体上2．“隐雌×显雄”(相对性状的显隐性已知))若子代中雌性全为显性，雄性全为隐性⇒位于X染色体上)若子代中雌、雄均为显性⇒位于常染色体上跟踪训练1．(多选)(2023·江苏连云港高三检测)家蚕(2n＝56)的性别决定方式为ZW型(ZZ为雄性，ZW 为雌性)，家蚕不耐热，夏季饲养时死亡率升高，产茧量下降。
研究人员用诱变育种的方法获得了一只耐热(基因D控制)的雄蚕，同时发现D/d基因所在的同源染色体出现异常(染色体如图所示)，家蚕中至少有一条正常的Z染色体才能存活。
下列相关判断合理的是()A．图示家蚕的变异类型为染色体片段的缺失和基因中碱基的缺失B．该雄蚕与不耐热雌蚕杂交，若子代雌、雄比为1∶1，则D基因位于常染色体上C．该雄蚕与不耐热雌蚕杂交，若子代雌、雄比为1∶2，则D基因位于Z染色体上D．该雄蚕与不耐热雌蚕杂交，若只在雄蚕中出现耐热性状，则D基因位于正常的Z染色体上答案BC解析图示家蚕异常染色体缺失了一段，变异类型为染色体片段的缺失，用诱变育种的方法获得D基因，属于基因突变，但不一定是碱基的缺失，A错误；如果用雄蚕与不耐热雌蚕杂交，由题意知家蚕中至少有一条正常的Z染色体才能存活，所以若染色体缺失位于性染色体会出现致死，如果后代雌、雄比例为1∶1，则D/d基因位于常染色体上，B正确；若D/d基因位于Z染色体上，则该雄蚕与不耐热雌蚕杂交后代中Z D W或Z d W死亡，故雌、雄比为1∶2，若只在雄蚕中出现耐热性状，则D基因位于异常的Z染色体上，C正确，D错误。
2．某昆虫体色有灰体和黄体分别由等位基因B、b控制，腿型有粗腿和细腿分别由等位基因D、d控制，其中B、b基因位于常染色体上(D、d基因不位于Y染色体上)。
2024年新高考版生物1_13-专题十三 伴性遗传和人类遗传病 (2)
基因
雌
型 雄
遗传 特点
3种:XBXB、XBXb、XbXb
4种:XBYB、XBYb、XbYB、XbYb
遗传与性别有关,如以下两例:
♀XbXb×XbYB♂
♀XbXb×XBYb♂
↓ ♀XbXb XbYB♂
↓ ♀XBXb XbYb♂
3.伴性遗传的应用 1)推测后代发病率,指导优生优育。
婚配 男正常×女色盲 男抗维生素D佝偻病×女正常
2)思路2:两次杂交实验,“隐性雌×显性纯合雄”
提升二 伴性遗传中的致死分析 X染色体上基因致死类型及结果 1)X染色体隐性(显性纯合)个体致死 隐性致死:XAXa×XAY→XAXA、XAXa、XAY, 雌∶雄=2∶1 显性纯合致死:XAXa×XaY→XAXa、XaXa、XaY,雌∶雄=2∶1 2)配子致死 某些基因致雄配子不育,后代可出现单一性别。 例如,a基因致雄配子不育:XAXa×XaY→XAY、XaY,后代全为雄性。
通常,男性的X染色体只能来自❶ 母亲 、传 给女儿;女性的X染色体一条来自❷ 父亲 ,一 条来自母亲;Y染色体只能在男性中传递
2.伴性遗传 1)概念:❸ 性染色体 上的基因控制的性状的遗传总是与❹ 性别 相关联。 2)伴性遗传的类型及特点(以人的X、Y染色体为例)
①X、Y染色体非同源区段上的遗传
型(XX或ZZ)用隐性,异型(XY或ZW)用显性。
考点训练(请判断下列说法是否正确)
1.存在雌雄性别之分的生物个体,其细胞中染色体均有常染色体与性染 色体之分。 ( ) 2.性染色体上的基因均与性别决定有关。( ) 3.位于性染色体上的基因,在遗传中不遵循孟德尔遗传规律,但表现伴性 遗传。 ( ) 4.男性的X染色体一定来自母亲,一定传给女儿。 ( ) 5.若等位基因B/b位于X、Y染色体的同源区段,则这对基因控制的性状的 遗传与性别也有关联。 ( ) 6.伴X显性遗传病中,女患者的父亲和母亲可以都正常(未发生突变)。 ( )
生物新教材一轮复习课件：第21讲 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
易错辨析 (1)性状的遗传表现出与性别相关联的遗传方式是伴性遗传。(必修2 P35“思考·讨论”)( × ) (2)女性的某一条X染色体来自父方的概率是1/2,男性的X染色体来自母方 的概率是1。(必修2 P35正文)( √ ) (3)人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象。(必修 2 P35“思考·讨论”)( × ) (4)红绿色盲男性的色盲基因只能来自母亲,将来也只能传给儿子。(必修2 P37正文)( × ) (5)抗维生素D佝偻病男性患者的母亲和女儿都是患者。(必修2 P37正文)
Hale Waihona Puke 考向2 围绕摩尔根果蝇杂交实验,考查演绎推理能力 2.(2022海南期末)在摩尔根的相关实验中,要验证基因在X染色体上,最有 说服力的是( ) A.红眼雌性果蝇与白眼雄性果蝇杂交获得的F1全为红眼 B.F1红眼雌雄个体杂交所得F2中白眼雄性个体占比为1/4 C.F2白眼雄性个体与F1雌性个体杂交,雌雄后代中表型比均为1∶1 D.白眼雌性个体与F1雄性个体杂交,后代中红眼雌性∶白眼雄性为1∶1 答案:D
二、伴性遗传 1.伴性遗传的概念 位于 性染色体 上的基因控制的性状,在遗传上总是和 的遗传方式。
性别
相关联
2.伴性遗传的类型 (1)伴X染色体隐性遗传——红绿色盲为例
2024届高考一轮复习生物课件(新教材人教版苏冀)：遗传实验中相关推理分析
强化训练
由表中数据可知，杂交组合一与组合二的F2表型及比例不同的原因是 _F_1作__父__本__时___，__减__数__第__一__次__分__裂__过__程__中__，__基__因__之__间__的__染__色__体__片___段__没__有__发__生_ _互_换__，__F__1作__母__本__时__发__生__了__互__换__。杂交组合二中F1产生的雌配子基因型及 比例为 _B_D__∶__b_D_∶__B_d_∶__b_d_＝__5_∶__1_∶__1_∶__5__。
杂交组合 一
二
父本 F1
残翅黑体母本 残翅黑体源自F1F2表型及比例 1正常翅灰体∶1残翅黑体 5正常翅灰体∶1正常翅黑体∶1残翅 灰体∶5残翅黑体
强化训练
2.科研人员用某植物进行遗传学研究，选用高茎、白花、感病的植株作 母本，矮茎、白花、抗病的植株作父本进行杂交，F1均表现为高茎、红 花、抗病，F1自交得到F2，F2的表型及比例为高∶矮＝3∶1，红∶白＝ 9∶7，抗病∶感病＝3∶1。植物花色的遗传遵循基因的_自__由__组__合__定律， 原因是_仅__就__花__色__而__言__，__由__F_2_花__色__的__分__离__比__为__9_∶__7_可___推__知__F_1的__配___子__有__1_6_种_ _结__合__方__式__，__而__这__1_6_种__结__合__方__式__是__F_1的___4_种__雌__、__雄__比__例__相__等__的__配__子__随__机__结__合_ _的_结__果___。
强化训练
6.摩尔根从自己培养的红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄蝇，让这只白 眼雄蝇和一只纯合红眼雌蝇杂交，得到的F1中雌、雄果蝇共1 237只。让 F1自由交配得到的F2中红眼雌果蝇2 159只、红眼雄果蝇1 011只、白眼雄 果蝇982只。孟德尔的理论不能解释“F2中白眼果蝇均为雄性”这一现象， 请你提出合理的假设进行解释：__控__制__眼__色__的_基__因__位__于__X__染__色__体__上__，__Y_染___ _色_体__上__没__有__它__的__等__位__基__因___。
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版苏冀)：自由组合定律的发现及应用
第4课时自由组合定律的发现及应用课标要求阐明有性生殖中基因的自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
考点一自由组合定律的发现1．两对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析(1)观察现象，提出问题①两对相对性状杂交实验的过程②对杂交实验结果的分析③提出问题F2中为什么会出现新的性状组合呢？F2中不同性状的比(9∶3∶3∶1)与一对相对性状杂交实验中F2的3∶1的数量比有联系吗？(2)提出假说，解释问题①假说内容a．两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
b．F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
c．F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，且数量比为1∶1∶1∶1。
d．受精时，雌雄配子的结合是随机的。
雌雄配子的结合方式有16种，基因型有9种，表型有4种，且比例为9∶3∶3∶1。
②遗传图解③结果分析(3)演绎推理，验证假说①演绎推理图解—测交②实验验证：孟德尔所做的测交实验，无论是以F1作母本还是作父本，结果(如下表)都符合预期的设想。
性状组合黄圆黄皱绿圆绿皱实际籽粒数F1作母本31 27 26 26 F1作父本24 22 25 26(4)归纳总结，得出结论：实验结果与演绎结果相符，假说成立，得出自由组合定律。
2．基因的自由组合定律分析(1)内容解读研究对象位于非同源染色体上的非等位基因发生时间减数分裂Ⅰ后期而非配子结合时实质非同源染色体上的非等位基因自由组合适用生物进行有性生殖的真核生物的遗传适用遗传方式适用于细胞核遗传，不适用于细胞质遗传特别提醒非等位基因不一定都位于非同源染色体上①非等位基因可位于同源染色体上，也可位于非同源染色体上。
同源染色体上的非等位基因不能自由组合。
②同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合。
(2)细胞学基础(3)基因自由组合定律实质与比例的关系1．下图中哪些过程可以体现分离定律的实质？哪些过程体现了自由组合定律的实质？提示①②④⑤过程发生了等位基因分离，可以体现分离定律的实质。
2024-2024学年高一生物人教版必修二第2章第2节基因在染色体上教案
2024-2024学年高一生物人教版必修二第2章第2节基因在染色体上教案教学目标：1.理解基因在染色体上的概念，掌握基因与染色体之间的关系。
2.掌握基因在染色体上的实验证据，如摩尔根的果蝇杂交实验。
3.能够运用基因在染色体上的理论解释生活中的遗传现象。
教学重点：1.基因在染色体上的概念及关系。
2.摩尔根果蝇杂交实验的原理及结论。
教学难点：1.基因与染色体的关系。
2.实验过程中的推理过程。
教学过程：一、导入新课1.复习上节课内容：基因的概念、遗传规律。
2.提问：基因与染色体的关系是什么？二、自主学习1.让学生阅读教材第2章第2节，了解基因在染色体上的概念及实验证据。
三、课堂讲解1.讲解基因在染色体上的概念：基因是染色体上的遗传单位，染色体是基因的载体。
2.讲解基因与染色体之间的关系：基因在染色体上呈线性排列，染色体在细胞分裂过程中传递基因。
3.介绍摩尔根果蝇杂交实验：实验原理、过程、结论。
四、案例分析1.分析教材中的果蝇杂交实验案例，让学生理解基因在染色体上的证据。
2.学生分组讨论，分析实验过程中的推理过程。
五、课堂小结2.学生提问，教师解答。
六、课后作业（课后自主完成）1.绘制基因在染色体上的示意图。
2.摩尔根果蝇杂交实验的原理及结论。
3.举例说明基因在染色体上的应用。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、案例分析、课堂小结等环节，让学生了解了基因在染色体上的概念、基因与染色体的关系以及摩尔根果蝇杂交实验。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的实验推理能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
一、导入新课1.复习上节课内容：基因的概念、遗传规律。
2.提问：基因与染色体的关系是什么？二、自主学习1.让学生阅读教材第2章第2节，了解基因在染色体上的概念及实验证据。
三、课堂讲解1.讲解基因在染色体上的概念：基因是染色体上的遗传单位，染色体是基因的载体。
2024版新教材高考生物全程一轮总复习第五单元遗传的基本规律课堂互动探究案3基因在染色体上伴性遗传课
(7)XAXa×XaYa―→_X_A_X_a_、_X_a_X_a_、_X__AY_a_、_。XaYa (8)XaXa×XAYA―→_X_A_X_a_、_X__aY_A_______。
(9) 假 设 基 因 所 在 区 段 位 于 Ⅲ ， 则 雌 性 个 体 的 基 因 型 种 类 有
基因在染色体上、伴性遗传
课前பைடு நூலகம்主预习案
课堂互动探究案
课前自主预习案
素能目标★考向导航
知识点一 基因在染色体上的假说与证据
平行 类比推理法
XWXW、XWXw XWY XwY X染色体
线性排列
知识点二 伴性遗传及其特点
性别
性染色体
隔代遗传 多于
多于 母亲和女儿
男性
XbXb
XBY
色盲 正常
基能过关——问题化 一、判一判(判断正误并找到课本原话) (一)基因在染色体上的假说与证据 1．萨顿利用假说—演绎法推测基因位于染色体上，且基因都位于染 色体上。(必修2 P29正文)( × ) 2．萨顿通过观察蝗虫细胞的染色体变化规律，推出基因在染色体上 的假说。(必修2 P29正文)( √ ) 3．非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合能说明“核基因和 染色体的行为存在平行关系”。(必修2 P29正文)( √ ) 4．“基因位于染色体上，染色体是基因的载体”可作为萨顿假说的 依据。(必修2 P29正文)( × )
二、议一议 【教材易漏拾遗】
1．[必修2 P29～P31正文拓展]萨顿提出了“基因位于染色体上”的假 说，摩尔根用实验证明了“基因在染色体上”。请思考生物体细胞中 的基因都位于染色体上吗？
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：基因在染色体上的证据与性别决定
第5课时 基因在染色体上的证据与性别决定 课标要求 1.掌握摩尔根证明基因位于染色体上的过程。
2.概述性别决定的方式。
考点一 基因位于染色体上的实验证据的分析1．观察现象，提出问题(1)实验过程 实验一 (杂交实验)P 红眼(♀)×白眼(♂)↓F 1 红眼(♀、♂)↓F 1雌雄交配F 2 红眼(♀、♂) 白眼(♂)34 14实验二(回交实验)F 1 红眼(♀) × 白眼(♂)↓红眼(♀) 白眼(♀) 红眼(♂) 白眼(♂)1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1(2)现象分析实验一中⎩⎪⎨⎪⎧F 1全为红眼⇒红眼为显性性状F 2中红眼∶白眼＝3∶1⇒符合基因的分离定律，白眼性状都是雄性 (3)提出问题：为什么白眼性状的表现总是与性别相关联？2．提出假设，解释现象假设 假说：控制果蝇眼色的基因位于X 染色体的非同源区段，X 染色体上有，而Y 染色体上没有实验一图解实验二图解3.验证假设为了验证假设，摩尔根设计了三个新的实验，其中有一组实验最为关键，即白眼雌果蝇与野生型红眼雄果蝇交配，最后实验的真实结果和预期完全符合。
图解4.实验结论控制果蝇红眼、白眼的基因位于X染色体上，从而证明了基因位于染色体上。
5．基因与染色体的关系一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
考向一摩尔根实验拓展辨析1．摩尔根利用果蝇杂交实验证明了基因在染色体上。
下列有关该实验的说法，不正确的是()A．白眼雄蝇与红眼雌蝇杂交，F1全部为红眼，雌、雄比例为1∶1B．F1中红眼果蝇自由交配，F2出现性状分离，雄蝇全部是白眼C．F1中雌蝇与白眼雄蝇杂交，后代白眼果蝇中雌、雄比例为1∶1D．白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，后代可以根据眼色来区分雌雄答案 B解析摩尔根用纯合红眼雌蝇(X A X A)与白眼雄蝇(X a Y)杂交，得到F1(X A X a、X A Y)全为红眼，雌、雄比例为1∶1，A正确；F1中红眼果蝇(X A X a、X A Y)自由交配，F2基因型为X A X A、X A X a、X A Y、X a Y，雌蝇均为红眼，雄蝇中红眼与白眼各占1/2，B错误；F1中雌蝇(X A X a)与白眼雄蝇(X a Y)杂交，后代为X A X a、X a X a、X A Y、X a Y，无论红眼果蝇还是白眼果蝇中，雌、雄比例都是1∶1，C正确；白眼雌蝇(X a X a)与红眼雄蝇(X A Y)杂交，后代雄蝇(X a Y)全部为白眼，雌蝇(X A X a)全为红眼，D正确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7课时基因在染色体上的假说与证据课标要求 1.说出基因位于染色体上的理论依据。
2.掌握摩尔根用假说—演绎法证明基因位于染色体上的过程。
考点一萨顿的假说1．萨顿的假说中从几个方面进行了分析？提示(1)体细胞中成对出现：等位基因、同源染色体。
(2)配子中单个存在：单个基因、单条染色体。
(3)形成配子时自由组合：非同源染色体上的非等位基因、非同源染色体。
2．基因都位于染色体上吗？并说明理由。
提示并非所有的基因都位于染色体上。
在真核生物中，细胞核基因位于染色体上，但细胞质基因位于线粒体和叶绿体的DNA上；在原核生物中，细胞内无染色体，其内的基因位于拟核区的DNA上或者质粒DNA上；病毒中有基因，但无染色体。
1．萨顿假说在遗传学发展史上占有重要地位。
下列不属于提出萨顿假说依据的是()A．细胞的核基因在染色体上呈线性排列B．在体细胞中基因和染色体都是成对存在的C．体细胞中成对的基因和同源染色体均一个(条)来自父方，一个(条)来自母方D．非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂Ⅰ的后期也是自由组合的答案 A2．(多选)下列关于“基因位于染色体上”的说法，错误的是()A．萨顿利用蝗虫为材料证明了上述说法B．萨顿运用假说—演绎法使其得出的结论更可信C．摩尔根利用果蝇为材料研究基因和染色体的关系D．摩尔根利用假说—演绎法进行研究，结果是不可靠的答案ABD解析萨顿通过观察蝗虫细胞中的染色体提出了假说，并未证明，A错误；萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说，B错误；摩尔根利用果蝇作为实验材料发现红眼和白眼性状的遗传与性别相关联，进而发现相关基因位于X染色体上，C正确；摩尔根利用假说—演绎法证明了“基因位于染色体上”，结果非常可靠，D错误。
考点二基因位于染色体上的实验证据1．观察现象，提出问题(1)实验过程(摩尔根先做了杂交实验一，紧接着做了回交实验二)(2)现象分析实验一中⎩⎪⎨⎪⎧ F 1全为红眼⇒红眼为显性性状F 2中红眼∶白眼＝3∶1⇒符合基因的分离定律，白眼性状都是雄性(3)提出问题：为什么白眼性状的表现总是与性别相关联？2．提出假说，解释现象 假说 假说1：控制果蝇眼色的基因位于X 染色体的非同源区段上，X 染色体上有，而Y染色体上没有 假说2：控制果蝇眼色的基因位于X 、Y 染色体的同源区段上，X 染色体和Y 染色体上都有实验一图解实验二图解疑惑上述两种假说都能够解释实验一和实验二的实验现象 3.演绎推理 为了验证假说，摩尔根设计了多个新的实验，其中有一组实验最为关键，即白眼雌果蝇与野生型红眼雄果蝇交配，最后实验的真实结果和预期完全符合，假说1得到了证实。
利用上述的假说1和假说2，绘出“白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配”实验的遗传图解如表所示。
假说 假说1：控制果蝇眼色的基因位于X 染色体的非同源区段上，X 染色体上有，而Y染色体上没有 假说2：控制果蝇眼色的基因位于X 、Y 染色体的同源区段上，X 染色体和Y 染色体上都有图解4.实验验证，得出结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上。
5．基因与染色体的关系(1)数量关系：一条染色体上有多个基因。
(2)位置关系：基因在染色体上呈线性排列。
归纳总结实验材料——果蝇(1)果蝇作为遗传学研究的实验材料的优点①个体小，容易饲养。
②繁殖速度快，在室温下10多天就繁殖一代。
③后代数量大，一只雌果蝇一生能产生几百个后代。
④有明显的相对性状，便于观察和统计。
⑤染色体数目少(4对)，便于观察。
(2)果蝇体细胞中的染色体项目雌性雄性图示同源染色体4对4对染色体组成6＋XX 6＋XY常染色体Ⅱ、Ⅲ、ⅣⅡ、Ⅲ、Ⅳ性染色体XX XY依据假说以及摩尔根实验一的解释图解，尝试分析下列信息内容：(1)果蝇的直毛与分叉毛为一对相对性状(相关基因用F和f表示)。
现有两只亲代果蝇杂交，F1的表型与比例如图所示。
则：①控制直毛与分叉毛的基因位于__________染色体上，判断的主要依据是________________ _______________________________________________________________________________。
②两个亲本的基因型为__________________。
提示①X杂交子代中，雄性个体中直毛∶分叉毛是1∶1，雌性个体中都是直毛，没有分叉毛②X F X f、X F Y(2)某小组用一只无眼雌蝇与一只有眼雄蝇杂交，杂交子代的表型及其比例如下：眼性别1/2有眼1/2雌1/2雄1/2无眼1/2雌1/2雄根据杂交结果，________(填“能”或“不能”)判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X 染色体还是常染色体上，若控制有眼/无眼性状的基因位于X染色体上，根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是________，判断依据是________________________________。
提示不能无眼后代中的雌性、雄性均出现了有眼和无眼性状，若有眼为显性，则后代中雌、雄表型不同3．(2023·镇江高三模拟)假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，利用该方法孟德尔发现了两大遗传定律，摩尔根证明了基因位于染色体上。
下列有关分析错误的是()A．孟德尔提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交的实验基础上B．摩尔根做出的假设为控制白眼的基因在X染色体上，Y染色体上不含它的等位基因C．孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程是若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种基因型个体之比接近1∶2∶1D．摩尔根让F1自由交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性，由此判断基因可能位于X 染色体上答案 C解析孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程是若F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型，比例为1∶1，C错误。
4．摩尔根用偶然发现的白眼雄果蝇与野生红眼雌果蝇杂交，F1全为红眼，F1雌雄果蝇杂交，F2中雌果蝇全为红眼，雄果蝇中一半为红眼，一半为白眼。
摩尔根的解释为什么只有雄蝇出现白眼，假设了白眼基因位于X染色体上。
后来摩尔根又做了四个实验，能最关键证明摩尔根假设的是()A．让F1雌果蝇与亲代白眼果蝇回交B．让F2雌果蝇与亲代白眼果蝇杂交C．让F1雄果蝇与白眼雌果蝇杂交D．让F1雌果蝇与亲代白眼果蝇回交所得F2中白眼雌雄果蝇杂交答案 C解析让F1雄果蝇(X W Y)与白眼雌果蝇(X w X w)杂交产生的后代中雌性均为红眼，雄性均为白眼，其比例为1∶1，与性别有关，若相关基因位于常染色体上，则产生的后代中无论雌、雄，果蝇均为红眼，显然该杂交组合能证明摩尔根的假说，C正确。
1．(2020·全国Ⅰ，5)已知果蝇的长翅和截翅由一对等位基因控制。
多只长翅果蝇进行单对交配(每个瓶中有1只雌果蝇和1只雄果蝇)，子代果蝇中长翅∶截翅＝3∶1。
据此无法判断的是()A．长翅是显性性状还是隐性性状B．亲代雌蝇是杂合子还是纯合子C．该等位基因位于常染色体还是X染色体上D．该等位基因在雌蝇体细胞中是否成对存在答案 C解析假设长翅受A基因控制，截翅受a基因控制，若该对等位基因位于常染色体上，则亲代雌、雄果蝇的基因型均为Aa时，子代果蝇可以出现长翅∶截翅＝3∶1；若该对等位基因位于X染色体上，则亲代雌果蝇的基因型为X A X a、雄果蝇的基因型为X A Y时，子代果蝇也可以出现长翅∶截翅＝3∶1，所以无法判断该对等位基因位于常染色体还是X染色体上，C项无法判断。
2．(2018·浙江4月选考，19)下列关于基因和染色体的叙述，错误的是()A．体细胞中成对的等位基因或同源染色体在杂交过程中保持独立性B．受精卵中成对的等位基因或同源染色体一半来自母方，另一半来自父方C．减数分裂时，成对的等位基因或同源染色体彼此分离分别进入不同配子D．雌雄配子结合形成合子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合答案 D解析非同源染色体上的非等位基因自由组合发生在减数分裂Ⅰ后期，即形成配子的过程中，D错误。
3．(2020·江苏，32)已知黑腹果蝇的性别决定方式为XY型，偶然出现的XXY个体为雌性可育。
黑腹果蝇长翅(A)对残翅(a)为显性，红眼(B)对白眼(b)为显性。
现有两组杂交实验结果如下：实验①P aaX B X B×AAX b Y↓F1长翅红眼♀长翅红眼♂个体数920927实验②P aaX B Y×AAX b X b↓F1长翅红眼♀长翅白眼♂长翅白眼♀个体数930926 1请回答下列问题：(1)设计实验①与实验②的主要目的是验证________________________________________。
(2)理论上预期实验①的F2基因型共有________种，其中雌性个体中表现上图甲性状的概率为________，雄性个体中表现上图乙性状的概率为________。
(3)实验②F1中出现了1只例外的白眼雌蝇，请分析：Ⅰ.若该蝇是基因突变导致的，则该蝇的基因型为________。
Ⅱ.若该蝇是亲本减数分裂过程中X染色体未分离导致的，则该蝇产生的配子为__________。
Ⅲ.检验该蝇产生的原因可用表型为________的果蝇与其杂交。
答案(1)眼色性状与性别有关，翅型性状与性别无关(2)1203/8(3)Ⅰ.X b X bⅡ.X b X b、Y、X b、X b YⅢ.红眼雄性解析(1)实验①和实验②是正交和反交实验，目的是验证伴性遗传和常染色体遗传，具体来说是为了验证眼色性状与性别有关，翅型性状与性别无关。
(2)实验①中F1中长翅红眼♀的基因型为AaX B X b，长翅红眼♂的基因型为AaX B Y，F1雌雄交配产生的F2的基因型有3×4＝12(种)；实验①中，F1雌雄个体杂交，杂交后代的翅型表型及比例是长翅(A_)∶残翅(aa)＝3∶1，就眼色来说，杂交后代中雌性个体的基因型及比例是X B X B(红眼)∶X B X b(红眼)＝1∶1，雄性个体的基因型及比例是X B Y(红眼)∶X b Y(白眼)＝1∶1，因此，F1杂交后代的雌性个体中不会出现残翅白眼(图甲性状，基因型为aaX b X b)；雄性中出现长翅红眼(图乙性状，基因型为A_X B Y)的概率是3/4×1/2＝3/8。
(3)实验②F1中出现白眼雌性个体，分析可能原因：若是基因突变导致的，则该果蝇的基因型是X b X b；若是亲本减数分裂过程中X染色体未分离导致的，则该果蝇的基因型是X b X b Y，其在产生配子的减数分裂Ⅰ时，三条同源染色体中的任意两条进入一个次级精母细胞，另一条进入另一个次级精母细胞，产生配子的基因型是X b X b、Y、X b Y、X b。