操作区角游戏《火柴变变变》 文档

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：操作区《火柴变变变》

年龄班：大班

游戏来源

有一天，我们班有一个幼儿拿了一盒火柴来幼儿园玩，他高兴的说：老师你快过来看啊，我用火柴拼了一条鱼。旁边的小朋友都围过去看，两个跟他较好的幼儿也加入进去和他一起拼，幼儿对火柴棒产生了浓厚的兴趣，因此，为了满足幼儿拼火柴棒的欲望，我们将在操作区游戏中开展火柴棒拼图的系列活动——火柴棒变变变，不断提高幼儿的想象力、创造力和动手能力。

预期目标1、初步通过拼摆火柴棒，认识各种图形。

2、培养幼儿的想象力、创造力和动手能力。

3、让幼儿在积极探索和创造的过程中充

分享受活动的乐趣，体会成功的喜悦。

图

片

材料

投放

彩色火柴棒若干

游戏玩法

幼儿自由想象，利用火柴棒拼各种图形，逐渐从单一图形到组合图形。

游戏推进一：

观察分析

观察：在活动中我发现幼儿都能拼出基本的图形，有些幼儿还拼出了菱形、五边形、六边形、梯形等；还有的幼儿拼出了一些简单的组合图形，比如说：锐彬还拼了六边形和房子（一个三角形一个正方形组合）、圳杰还拼了小鱼（两个三角形组合）和小蝴蝶（两个菱形组合）。能力差的幼儿只拼出基本图形，或去模仿别人，比如说：秋贤只拼了正方形、三角形、长方形、梯形等基本图形，拼完后她就趴在桌上，我就走过去问她：“为什么不拼呢？”秋贤说：“我不知道要拼什么？”我说：“你可以先去看看别的小朋友拼的图形。”看完后她就模仿别的小朋友拼出了房子等组合图形。

分析：幼儿在拼图形的差异,正是幼儿能力差异的表现,要尊重幼儿的能力差异,对能力差的幼儿,教师应正确引导和鼓励幼儿模仿,帮助幼儿通过感知和体验学习模仿同伴的优点，获得初步的审美能力，提升幼儿的想象力和创造力。

调整推进（附图）1、适时的介入指导，让幼儿自由交流“还能拼出什么样的图案”来引导幼儿创造出更多组合图案。

2、为了让幼儿对拼图活动更感兴趣，能持续较长的时间。为此，我将在第二区域游戏中投放制作好拼摆范图底板来扩散幼儿的思维，提高幼儿动手能力。

3、活动目标方面也作了如下调整：培养幼儿的观察与模仿能力，鼓励幼儿大胆想象，创作出更多不同的作品。

游戏推进二：

观察分析

观察：秋贤根据范图底板来拼图形，从拼图中认识了很多图形，比如说平行四边形，梯形、五边形、菱形等；在拼小鱼时，她高兴的说：“老师你这条鱼是用两个三角形拼的，我可以用梯形和三角形拼一条鱼。”

圳杰和锐彬很快各自把范图底板的图形拼好，拼完后，我发现他们俩相互交流又拼了有创意的图案，比如：他们用一个梯形、一个长方形形、一个正方形和一个三角形拼了小船；用六个大小不一样的三角形拼了狐狸，拼完后锐彬对我说：“老师你能给我一只笔吗？”我问：“为什么呢？”锐彬说：“我要给狐狸添上眼睛。”

分析：从活动中，投放范图底板让幼儿的想象力和创造力得到了发展，孩子表现很感兴趣、很投入、很专注。圳杰和锐彬相互协作拼图，这一点，启发我引导更多幼儿共同创作图形，圳杰、锐彬、秋贤创作的作品更加丰富，能利用更多的火柴棒进行创作，没有局限在老师范图上，这点让我感到欣慰。

从锐彬要给狐狸画眼睛让我感到材料的单一也一定程度的限制了幼儿创造力的发挥，教师应及时调整材料，满足幼儿的创作需求。

调整推进（附图）

幼儿的想象力和创造力才刚得到发展，这时兴趣很高涨，应趁热打铁，我提供更多的火柴棒、笔和大张的纸，让幼儿以小组为单位，共同合作完成创作图画。

因此在活动目标上，我作了如下调整：能与同伴交流合作，遇到困难想办法解决，从中体验合作、共同解决问题的快乐。

游戏推进三：

观察分析

观察：孩子对拼图很有兴趣也很有耐心，一开始孩子们都安静拼自己的图案，过了一会儿，秋贤开始烦躁起来，他向我走来说：“老师你看他们都乱拼，我们这幅画太难看了，温杰还拼到我这边来，把我拼的都弄乱了。”我走过去轻轻的对他说：“为什么会出现这样的问题？”圳杰说：“老师我知道他们都是自己拼自己的。”我说：“那我们要怎么做呢？”在我的引导下，幼儿开始分工合作，他们相互交流讨论“我想拼什么”“如何安排布局比较好看”他们又重新拼了一幅美丽的画。

分析：在活动中，幼儿动手能力、创造想象力较强，但合作意识薄弱，在组织幼儿开展合作学习中，教师的引导起着极为重要的作用。对幼儿学会分享，互相谦让，能认真完成自己份内的任务，还会相互补充、相互帮忙，遇到困难一起克服，对幼儿这种表现给予充分的肯定和赞赏。从上述案例中证明了大班幼儿已具备发现问题、解决问题、分工合作的能力。

调整推进（附图）

尝试让幼儿利用火柴棒对日常生活中看到物体或动物去拼摆描绘，给幼儿更多的自主空间和选择的权利，充分发挥幼儿的观察力和创造力，同时继续鼓励幼儿与同伴分工合作，相互促进，遇到困难想办法解决，从中体验合作、共同解决问题的快乐。

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