物体的运动方式教学设计

粤教版科学四年级下册
15.《物体的运动方式》教学设计
【教材分析】
物体的运动方式是粤教科技版科学四年级下册运动与力单元的第二课。

在前一节课学生已经知道了如何判断物体在运动，本课开始引导学生对物体运动的现象进行进一步的探究。

本课的内容是物体的运动方式。

教科书先让学生想各种方法让小球运动起来并描述球是怎样运动的，再向学生介绍滚动、滑动、转动、振动、摆动等运动方式，教材编排了两个活动。

活动1小球的运动，先让学生想方法让乒乓球做出各种运动，然后再提供绳子给学生，让乒乓球做出不同于之前的运动。

本活动的立足点是观察和描述乒乓球是怎样运动的，并通过活动发现物体有多种运动方式。

活动2运动的方式，教科书先介绍了几种常见的运动方式——滚动、滑动、转动、振动、摆动，然后要求学生用科学的语言来描述物体的运动方式。

活动最后让学生观察生活中各种运动着的物体，说说它们以什么方式在运动。

【学情分析】
学生能用多种方式让小球动起来，但他们比较少关注小球是怎样运动的。

学生比较熟悉物体的运动方式是滚动、转动、摆动，他们在描述物体的运动方式时往往表述不太清晰。

【教学目标】
1.通过观察，了解运动是物体的基本特征。

.能说出几种常见的物体运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动等。

2.让小球做出各种运动，并观察小球的不同运动方式。

3.观察生活中各种运动着的物体，能描述它们以什么方式运动。

【教学重、难点】
教学重点：让小球做出各种运动，观察小球的不同运动方式，并说出几种常见的运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动。

教学难点：观察生活中各种运动着的物体，描述它们以什么方式运动。

【教学准备】
教具准备：乒乓球、绳子、透明胶带、物体运动的图片、教学课件、多媒体
教学设备。

学具准备：科学学生活动手册等。

【教学过程】
（一）任务驱动
创设情境：彬彬和波波在打球。

彬彬手上拿着球，波波让彬彬把球传给他。

问题探究：有哪些传球的方式？
学生交流：学生讨论交流有哪些让球运动的方式。

布置任务：尝试让小球做出各种运动，并描述小球是怎样运动的。

（二）活动探究活动1.小球的运动
媒体出示：乒乓球、绳子、透明胶带、剪刀的图片
问题质疑：有些什么方法可以让小球动起来？
师生交流：学生根据自己的经验进行回答。

科学活动：让乒乓球做出各种运动，观察乒乓球的运动方式，把发现记录在科学学生活动手册上。

学生展示：每个小组派代表展示让乒乓球做出各种运动的方法。

师生交流：用动作、图画、文字等方式描述乒乓球是怎样运动的。

活动小结：我们能让乒乓球做出各种运动，乒乓球有不同的运动方式讲解：物体有多种运动方式。

人们常把物体从滑梯上滑下来的这样一种运动叫作滑动。

物体以一点为中心或以一直线为轴作圆周运动，叫作转动。

物体通过一个中心位置，不断做往复运动，叫作振动。

转动的物体沿转动方向移动的运动，叫作滚动。

以一个基点摇摆的运动，叫作摆动。

问题质疑：刚才乒乓球的运动方式分别是什么？
师生交流：推乒乓球，乒乓球的运动方式是滚动；吹乒乓球，乒乓球的运动方式是滚动；让乒乓球弹跳，乒乓球的运动方式是振动；把绳子粘在乒乓球上，让乒乓球旋转，乒乓球的运动方式是转动；把绳子粘在乒乓球上，让乒乓球来回摆，乒乓球的运动方式是摆动；把绳子粘在乒乓球上，拖着乒乓球运动，乒乓球的运动方式是滑动。

（三）活动 2运动的方式
媒体出示：教科书的五张图片。

问题探究：图中的物体以什么方式在运动？
科学活动：给每组学生提供多张图片，让学生随机抽图片说出图中运动着的物体以什么方式运动，并记录在科学学生活动手册上。

活动整理：自行车轮子的运动方式是滚动，在滑梯上的小朋友运动方式是滑动，风车的运动方式是转动，荡千秋的小朋友运动方式是摆动，琴弦的运动方式是振动。

布置任务：说说生活中各种运动物体，它们是以什么方式在运动。

师生交流：学生根据自己的观察发现举例说明。

互动小结：物体有多种运动方式，常见的运动方式有滚动、滑动、转动、振动、摆动等。

运动是物体的基本特征。

板书设计
15.物体的运动方式
吹、推滚动弹跳振动用绳旋转转动用绳摆动摆动用绳拖动滑动【课堂练习】
一.填空题
1.物体的运动方式有（）、（）、（）、（）等形式。

2.用手推乒乓球可以使乒乓球（）。

3.我们观察到了钟摆的运动方式是（）。

4.人们把物体从滑梯上滑下来的一种运动叫做（）。

5.转动的物体沿着转动方向的运动叫做（）。

二.判断题
1.用手转动乒乓球，乒乓球能在桌子上跳动起来。

（）
2.物体以一点为中心或者以一直线做圆周运动，叫做滑动。

（）
3.生活中汽车的运动方式是滑动。

（）
4.生活中关门是转动。

（）
5.电风扇的运动方式是摆动。

（）
三、选择题。

1. 物体的运动包含了一种以上的运动方式，叫做（）。

A.直线运动
B.曲线运动
C.复合运动
D.单一运动
2. 下列物体的运动路线属于直线运动的是（）。

A.滑滑梯
B.青蛙跳跃
C.荡秋千
D.风车转动
3.风车围绕着一个中心点做圆周运动，这种旋转的方式是（）。

A.滑动
B.滚动
C.转动
D.振动
4.皮球在围绕着中心轴转动的同时，整体位置也发生变化，这种运动方式是（）。

A.滑动
B.滚动
C.转动
D.振动
参考答案
一.填空题
1.滑动、摆动、转动、滚动
2.滚动
3.摆动
4.滑动
5.滚动
二．判断题
1.×
2.×
3.×
4.√
5.×
三.选择题
1.C
2.A
3.C
4.B
教学反思：
在进行本课的时候，我首先对于上节课的学习进行了复习，运用上节课学习的惯性的知识，学生进行解释生活中的现象，比如跳远，泼水等。

虽然我认识这些是非常简单的知识运用，但是学生来说，他们还是比较的困难的。

有相当的部分的同学没有运用合适的语言进行解释。

我想学生在运用知识的方面有待提高。

还有事学生需要将所学的知识进行记忆，只有记住，学生才有可能进行运用。

因此学生不仅需要进行对于知识的理解，还有需要学生记住相关的知识，这样学生既有记忆，又有理解，那么学生在运用知识的时候就会遂心应手了。

本打算学生在课堂上通过各种物体玩法，进行探究物体的运动方式，这些物体包括：尺子，橡皮筋、木块、风车、易拉罐，单摆等物体。

通过这些物体运动方式研究，学生在玩中去发现各种各样的运动的方式。

但是我这个学期才接过这个年级，我对于学生组织上有些问题尚待解决，因此我没有组织学生进行边玩边探究的活动。

现在想来，如果没有完全的准备好，我还是首先运用比较稳妥的方式进行活动。

虽然只是运用学生眼睛进行观察和脑筋进行思考判断，但是我认为这样的效果还是比较组织不好的情况下进行活动要强。