春季高考研讨会英语学科发言稿

春季高考研讨会英语学科
发言稿
This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
民勤三中
2015届高考备考研讨会发言稿（英
语）
高三英语备课组
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！年年岁岁的高考备考研讨会如期而至，今天我很荣幸在这里代表民勤三中高三英语备课组我们三中2015届高考英语学科一诊试卷命题质量、成绩分析、存在的问题以及后期复习中的策略谈一下自己的看法。

同时，借这次机会向兄弟学校英语学科的同仁们学习高考备战的方法，进一步做好后期工作。

如有不妥之处，敬请批评指正！
2015年高考已经逼近，高考冲刺的战鼓早就擂响，我校322名高三学子即将奔赴高考这个没有硝烟的战场。

在这最后的一个多个月内，如何提高学生的学习效率，提升学生的成绩，是我们师生共同的心愿。

为了使后期复习能扎实有效地进行，确保今年高考取得优异成绩。

针对高三教学实际, 下面我就英语学科谈一下自己的看法。

一、大纲分析
与往年相比，今年的高考英语试题类型基本定型，依旧考察考查语言运用能力以及以篇章阅读为主体的阅读能力。

二、一诊试卷质量分析、一诊考试的情况及存在的问题
1、试题质量分析
本次考试英语试卷的试题紧扣《考试大纲》凸显能力为先，试卷特点如下：
1）、试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。

2）、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

3）、书面表达难度控制适中。

2、一诊考试的情况及存在的问题
我校高三共有八个教学班，五理三文322名学生，理科186人，文科136人。

本次考试理科最高分488分，200分以下40人；文科最高分459分， 250分以下45人。

其中艺术类学生17人。

大家都知道，我校生源极差，特别是这一级学生，基础十分薄弱，对高中阶段的内容学习起来非常吃力，可以说有一部分学生就不适宜读高中，尤其不适宜学习理科。

但从目前高三学生的整体情况来看，学生学习态度端正、勤奋刻苦、秩序良好，好学上进，升学的心情非常迫切。

基于这种情况，在第一次诊断考试中才能取得令人鼓舞的成绩。

具体答卷情况如下：
（1）选择题部分，从全校前50名学生来看英语70分选择题，大多数学生35分左右，分数较低的原因主要表现在阅读部分词汇量上不去，每篇阅读时间把握不好。

（2）英语知识运用部分，本套试卷语法填空题比较简单，但绝大多数学生得分很低，平均分5分，主要原因是没有写对给出的7个单词的正确形式，答题时粗心，动词短语的固定用法没有记住等。

（3）写作题部分，短文改错得分3分左右，原因是学生的语篇理解能力很弱，根本找不出错误，更别提如何去修改，相当一部分学生修改符号还是出错。

书面表达题给学生留有充分发挥能力的空间，大多数学生都有话可写，学生得分大概是15分左右。

一诊结束后，学校及时组织我们高三级任科教师对考试情况进行分析，总结了成功的经验和做法，也梳理出目前存在的不足和问题：
一是有待进一步加强高考应试方法的指导。

从一诊情况看，大部分学生还不能适应正规高考题目，感觉无所适从；既便是相对好一点的学生也不会解答综合性较强的阅读题目，成绩相对低下。

二是有待进一步加强知识综合分析运用能力的培养。

从试卷分析看，试卷中出现的问题，不是缺乏积累而是不会运用，学生分析问题解决问题的能力还有待进一步提高。

三是有待进一步引导学生调整心态轻松应考。

从目前的情况看，一两个尖子生成绩相对突出，但心态极不稳定，焦燥、恐惧心理也相对突出；中间层面的学生，学习劲头也很足，但是由于基础太差，面对繁多庞杂的知识点，无从着手，急燥而又无奈。

部分薄弱学生，特别是报了单招的学生已经放弃了学英语。

四是有待进一步加强基础知识与基本技能的训练。

从第一次诊断考试的情况来看，学生对一些基础知识的掌握还不够扎实，特别是学生书写普遍存在潦草、不认真的现象，在一定程度上也影响高考得分。

根据以上存在的问题，在后一阶段的复习当中，我们高三英语备课组针对教学实际,特制定如下计划：
1、依纲据本，详解考纲变化
对考纲需整体把控，尤其是2015年《新课标考试大纲》中的三大变化：
1）、命题词汇量增加至3500左右
今年的《考试大纲》和《考试说明》词汇表中的单词都是3500个左右，并且增加了“主要国家名称及相关信息”的词汇，包括国家、人民和相关的形容词形式。

2）、改变阅读中对词义推断的要求
2015年的《考试大纲》在语言运用部分对阅读的能力要求中，将原来的“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”，也就是旧词新义，这是一项全新的变化。

3）、改变语法填空题中所填词数的要求
2014年的《考试说明》中首次出现语法填空新题型，当年的全国课程标准试卷中对该题型的做题指令是“阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式”，今年的《考试说明》中对该题语言材料空白处所需填写的内容要求更改为“1个单词”（其余内容未变），这仅对未提供单词的空白处所填单词作出了明确的词数限制（只能填入1个单词）。

但是，对于提供单词的空白处，要求填写所提供单词的正确形式。

这样的空白涉及所供单词的词形变化和词的用法，其正确形式有些只填写一个单词，主要涉及词性的转换（如形容词与副词的相互转换）、词形的变化（如名词的数、代词的格）等，有些需要填写一个以上的单词，主要涉及单词的用法（如动词的时态、语态、语气以及非谓语动词、形容词和副词的比较级或最高级）。

因此，如果将今年《考试说明》中对语法填空题词数的限制仅仅理解为“10个空白处都只能填1个单词”，这是片面的。

《考试说明》的参考试卷（样题）中，语法填空题是2014年全国课程标准试卷（甲卷）的原题，括号内提供的单词有7个，所给答案中有9个空白只填了1个单词，但有一个填了to stop。

可见，要求填“1个单词”的空白是没有提供单词的空白，提供单词的空白是要“填入括号内单词的正确形式”，这个正确形式就不会全部都是“1个单词”了。

因此，师生要正确理解《考试大纲》和《考试说明》中的内容与要求。

2、高效备考，提高复习效率
我校2015届学生生源很差，根据学生的实际，结合他们存在的问题，做好以下几个方面：
1)、认真研究新考纲，细化考纲内容，依据考纲进行复习
考纲中的考试性质、考核目标与要求是备考的指南，其中的语言知识、语言运用项目以及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查的内容。

因此，在复习备考中，一定要把考纲内容目标落到实处，依照考纲进行复习。

2)、重视词汇的记忆和应用，强化读与写，提高语言运用能力
考纲及其说明要求考生掌握约3500个单词，这是高考命题的词汇范围。

在二轮复习中一定要及时弥补一轮中没有复习到的词汇，加强训练，可以通过多种练习形式训练考生掌握常用单词的主要用法和搭配，例如在句中练习单词拼写、在短文中用单词的正确形式填空、进行单句或短文改错练习、做汉译英练习、做书面表达练习等。

在下一阶段中，要巩固词汇的记忆、理解和应用，可采用高考的各种题型进行训练。

读与写是高考的重头戏，要始终把读、写放在重要地位，要贯穿整个高三复习的始终，以提高考生的综合语言运用能力为目标。

我们建议平时限时阅读、创设氛围，训练考生的读、写速度，提高语言知识的运用能力，可以将语法填空与词汇运用、短文改错、书面表达相结合，可以将阅读理解与完形填空相结合，可以将书面表达与短文改错相结合，也可以用整套试题进行综合训练，特别是阅读，一定要五篇连做以训练学生的耐性。

3)、深入研究语法填空题型，把握命题规律，讲究作答技巧
针对今年语法填空题要求的新变化，师生很有必要认真研究这种题型，掌握其命题规律与作答技巧。

该题主要从词法和句法两方面考查语法基础知识，兼顾考查行文逻辑、惯用法、构词法、固定短语或句型。

作答时，根据题目要求，空白处一般都只填入一个单词，往往是冠词、代词、介词、连词、从句的引导词等。

另外，题目要求中的“填入括号内单词的正确形式”，主要针对于给出单词的空白，涉及动词的时态、语态以及非谓语形式等，有可能填入一个以上的单词。

除此之外，要求用给出单词的同根词填空，如形容词或副词的词性变化、名词的数的变化等。

给出单词的词性最终变化是有规律可循的，动词最终变为不同的时态、语态或非谓语形式，形容词、副词最终词性互变或变为比较级、最高级，名词最终变为复数形式或形容词等。

4）、利用改错本整理错题
对于改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过做改错题提高观察能力、纠错能力，了解改错题的命题规律，如冠词、时态、人称、介词、名词复数、连词等方面的错几乎每年都有，训练改错思维。

高三题多，保存不是件容易的事情，因此，每次做完题后，先把做题的情况进行分析并找出错误的原因，把重点、易错点和新鲜词汇进行归纳、总结，每周检查、复习、巩固，做到温故而知新。

通过这样反复训练，明显降低出错率，培养自信心。

后期复习过程中，除了进行学业上的辅导之外，更要重视心理辅导，关注学生心理，积极疏导，缓解学生心理压力，帮助学生解决学习中的困难。

我的发言完了，谢谢大家！。