应用文写作课程导入方法浅谈

应用文写作课程导入方法浅谈

作者：臧倩

来源：《职业·中旬》2015年第09期

摘要：应用文写作作为中职学校的一门课程，具有广泛性、实用性、实践性的特点。它语言平实，格式固定，从内容到形式都相对枯燥。所以，在应用文写作教学过程中，新课的导入显得尤为重要。本文着重介绍了激将法、游戏法、联系法、实物展示法四种常用的导入方法。

关键词：应用文写作兴趣导入

应用义写作作为中职学校的一门课程，具有广泛性、实用性、实践性的特点。应用义不像文学作品那样形态丰富多彩，它的语言讲究平实简洁、准确具体；结构合理、严谨、固定；主旨单一、集中、明确；从内容到形式都相对枯燥。所以，在这样的教学过程中，新课的导入显得尤为重要。良好的开端是成功的一半，精彩的导入犹如乐曲的引子，能触动学生的心弦，使学生精神振奋地投入学习，获得更好的教学效果。多年的教学经验让笔者感觉到，有效的课堂导入作用很大。下而介绍儿种笔者执教应用文写作课程以来，常采用的导入新课的方法。

一、激将法

俗话说：“劝将不如激将”，自尊要强是技校学生的重要特点。教师要利用学生白尊心重和好奇心强的一而，科学地设计激疑内容，巧妙地激起学生心中的疑团和“不服气”情绪，积极思考，将自己的潜能充分发挥出来，主动寻求解决问题的答案。

例如请假条，与其说学生不会写，不如说学生不想写，这才是问题的症结所在。笔者则选取恰当的刺激方式：“同学们！我们过去的学习成绩大多不太好，有的同学因此备受歧视。现在，社会上有一些人把职业技术学校的学生看作低素质的代名词，一些用人单位常常反问学校，你们的毕业生怎么连一张请假条都不会写呢？同学们，我们难道真的写不山请假条吗？”接着山示写作任务，以诱导为主，让学生肯于做乐于做，而且越做越好。学生才有可能取得较大的进步，达到预期的目标，这就是成功的教学。

二、游戏法

用游戏来引入新课，是一种提高课堂效率的有效方法。学生对游戏特别感兴趣，根据这一特点，利用恰当的游戏导入新课，激发学生学习的兴趣。学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如产品说明书写作，笔者展示两个药瓶（把标签和说明书先遮盖起来），告诉同学们其中一个瓶里而装的是消炎药，另外一个瓶里装的是维生素C片，找同学分辨（可以让学生分辨哪一个瓶是维生素C片，并问他敢不敢吃一下试试）。然后把其中一个瓶标签撕掉，再让同学

们鉴别，从而引入说明书的重要性。学生因为游戏而体验到了学习的快乐和轻松，为后而的学习奠定了良好的基础。

三、联系法

语文学科的学习注重日积月累。从每篇应用文文章中获取的知识是零散的、孤立的，教师运用联系法组织教学，搭起新旧知识或知识与常识的桥梁，寻找知识点之间的内在规律。把零散的、孤立的知识纳入一个有机的系统，使学生所学知识系统化、条理化，不断积累，从而达到举一反三、活学活用、触类旁通的学习效果。

例如报告，作为一种公文，学生对其究竟是何物可能不太清楚。但在实际生活中，多数人都曾经做过汇报，然后引导学生联系实际进行深入理解。假如你是一件事情的日击者或亲历者，常会被询问：“当时发生了什么事情？”；如果你是班干部的一员，班主任也会经常问：“最近班里情况怎样啊？”……实际上，这时你的回答就是口头报告。如果你对自己的回答不满意或心里没底，那就应该好好学习“报告”的写作了。这样将要学的应用文知识和已掌握的常识进行联系，以促进对要学知识的理解。

四、实物法

实物直观性强，将实物带到课堂上进行展示，可以增进学生的实感体验，培养学生的观察能力。技校学生生活而狭窄，接触事物少，缺乏直观认识，很难理解抽象概念。如果我们在教学中，能根据教材，学生实际，恰当地运用一些实物，将会收到事半功倍的效果。为此，我们就很有必要利用一些实物，进行直观教学，使他们更好更深刻地理解一些抽象概念，同时也能在开讲后，极快地集中学习注意力，加快学生思维活动。

例如劳动合同，教师可以出示一份样本，例如某省人力资源和社会保障厅编制的格式化劳动合同，把这份劳动合同样本以大屏幕的形式展示给学生。在学生阅读后，教师提问：你认为劳动合同主要包括哪些内容？为什么双方要签订劳动合同？签订劳动合同的双方只要按照签订的劳动合同中的内容去做就可以了吗？在此基础上，教师要求学生根据实际情况为白己填写劳动合同书，并有针对性地学习有关知识。通过出示实物，让学生更好地认识理解课文。创造一个生动活泼的课堂，而不是照本宣科满堂灌。