经典教学案例与设计PPT课件

教学方法选择
教学规律和原则
2、目标与任务 3、教学内容 4、教师素质（教学风格、特点） 5、学生实际情况 6、课堂时间长短 7、教学组织形式 8、教学设备条件
一般性语文教学方法（常规性）
1、讲述法 2、谈话法 3、讨论法 4、练习法 5、点拨法 6、联想法
综合型教学方法
• 1：读议讲练法
2：导读法：[1].教读法
1、师生共同总结所学知识 2、讨论、练习
《狼》板书设计
一屠
聪明
︱
智
遇 缀行 惧 仍从
两狼
御
坐、去
贪诈
︱
杀洞
蠢
悟诈
置之死地而后生 赞
笑
聪明反被聪明误 讽
创新课堂设计要点
一、清楚教师与学生、教材与知识、教与学、 讲与听、分析与理解、说与练、巩固与消 化、掌握与运用的正确关系。
二、充分运用“主导者”的功能。 1、成为课堂 “生成”的助产士。 2、成为课堂智慧的引领者。 3、成为“麦田的守望者”。 4、成为学生的 “启智者”。
《狼》板书设计
一屠
聪明
︱
智
遇 缀行 惧 仍从
两狼
御
坐、去
贪诈
︱
杀洞
蠢
悟诈
置之死地而后生 赞
笑
聪明反被聪明误 讽
板书的作用
• 板书属于知识的图解表达方式，是教学方法与思 维工具——概念导图与思维导图的综合体。这种 教学方式被欧美称为“打开大脑潜能的万能钥 匙”。它以图解方式科学地实现了知识的可视化， 使繁杂零散的知识化深为浅，化繁为简，化抽象 问具体、形象，化理论为实例。实现基于脑神经 生理特性的左右半脑互动学习模式，将高效的、 可视化的学习策略、方法、技巧融入其中，激发 其学习的潜能，使学生的学习，理解，记忆，应 用更轻松，更快捷。
叙
<五> <六>
明
抒 情趣 情
事图物画美 事理美
内涵
和谐美
志趣美
注释
1.<一>……<六>表示单元序号。 2.“战争、生活、自然、情趣”是指各单元的
内容及材料。 3.“事、物、情、景、理、趣、志、”之美是
指作品所表现的主旨。 4.描写、记叙、说明、抒情是表达方式。
课堂设计中其他环节的设计
一、导语 二、解题 三、读析课文 四、知识小结 五、练习拓展 六、板书设计
1、自读全文、处理生字、词（熟读成诵） 2、对照注释、工具书理解词、句 3、同学之间相互讨论、释疑 4、教师点拨、答解“较难”的词、语 5、讨论：内容相关的问题： （文体、情节、层次、写法特点、中心、
形象、启示）
（三）学生小结：（1）词语特点及规律 （2）读后感及联想
（四）拓展延伸：（1）背诵 （2）译成现代文 （3）改写成故事
• 特级教师钱梦龙“三主四式导读法”：
• “三主”：以教师为主导，以学生为主体，以训练为 主线
（主体是核心；主导是保证）
• “四式”：是课堂教学的四种基本类型：
[1]自读 [2]教读式； [3]作业式；[4]复读式
• 【注】1.自读：有六个步骤：
认读——辩体——审题——问答——质疑——
评析。其中以质疑、解难为核心。
• 研究表明：人类百分之八十以上的信息是通过视 觉获得的。常言说：百闻不如一见，一见胜过千 言，就说明了图示的高效性 。
脑功能
左脑功能：逻辑．顺序．条例．文字．数学． 右脑功能：图像．想象．颜色．空间．整体．
左脑抽象+右脑形象=激发学习潜能
板书图解功能 知识图解：重难点．疑误点．考查点． 方法图解：学习法．解题法．备考法． 概念地图+思维导图=抽象的思维与方法可视化
学习潜力：心理因素的无限可能性 研究表明： 心理因素对人们的学习有着重要的影响，起
着引导，维持，调节和强化等作用。
心理因素
良好的学习动机 积极的学习态度 健康的人格
潜能
懒惰
不专心
缺毅力
《狼》课堂教学教案设计
《狼》课堂教学教案设计
教学目标：
一.知识 1.了解作者及作品。
四、自助式创新教学
（一）课前预习要求：（1）搜集相关资料 （2）背熟全文
（二）导入新课：1、导入法 （1）提问法
（2）悬念开头法 （3）情景开头法 （4）检测背诵入题法 2、自解题目 （1）学生介绍作者及相关资料 （2）总结语文常识、知识 （三）读析课文
1、学生概述主要内容及情节 2、用问答式进行内容理解 3、教师点拨进行拓展 4、学生讨论相关问题 5、学生交流启示 （四）总结与练习
②写技 （三）进行练习、背诵
二、半自主式教学
（一）导入新课
1、读提示及注释——解题 2、补充相关知识 （二）读析课文
1、自读通全文（字、词） 2、对照注释、理解词句 3、提出不懂之处 4、教师答疑 5、讨论内容及写法 (三)总结和练习、进行背诵
三、自主式教学
（一）导入新课
1、自读提示、注释、归纳信息点 2、找资料、自补相关知识 （二）读析课文
《经典教学案例与创新设计》
创新课堂设计
一、自主的课堂 三、探究的课堂 五、对话的课堂 七、开放的课堂
二、合作的课堂 四、建构的课堂 六、民主的课堂 八、创新的课堂
《狼》课堂设计
一、程式 （一）导入新课 1、导语 2、介绍作者、作品 （二）读析课文 1、领、齐读课文 2、进行串析词句 3、分析内容 4、总结：①中心
• 【注】2.特级教师魏书生的‘六步教读法’：
•
定向——自学——讨论——答题——自测——
语文课堂教学设计主要内容
明确语文 安排语文 选择语文 教学目标 → 教学内容 → 教学方法 →
构成语文 教学过程
→
形成语文 板书设计
→
组织语文 教学评价
课堂教学示意图
课前制定教学目标
↙
↓
↘
知识要点
能力层次
↓
课堂展示教学目标
思想教育
↓
教学前、教学中、教学后
↙
安排内容要点 安排教学过程
↓
教师指导学生达标
↓
按能力层次 选择教法
↘
体现一定的 思想教育
↓
课堂检测达标情况
↓
补救失误保证达标
八年级《语文》（上）知识图解
形象：精神美
亲情美 朴实美
描 叙议 反
写 事论 语
1
23 4
5
战争 <一>
记
wenku.baidu.com
说
人性 生 <二>
活
自 <三> 然 <四>
• [1].指导阅读；用导读法；
[2].自读法
• [2].组织研讨；学生交流法
[3].探读法
• [3].精讲法； [分析、点评法]
[4].思读法
• [4].口头、书面练习法
[5].发现法
• 3：情景教学法
4：目标教学法
导读法的基本做法
• 教师提出问题和要求——学生自己感知、分析、综 合——互相质疑、解难——共同切磋琢磨——回答提 出的问题，完成指定的作业——教师指点评、小结