三年级下册春日教案
古诗两首之《春日》 教案教学设计(人教版三年级下册)
古诗两首之《春日》教案教学设计(人教版三年级下册)人教版实验教材第六册2、古诗两首之《春日》【文本解读】《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。
古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。
全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。
【设计理念】1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
【学习目标】１、诵读古诗，理解古诗的意思。
２、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
３、激发学生读书求知的乐趣。
【教学重点、难点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、赏春1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
2、课件展示，学生欣赏春天的美景。
【通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。
】二、咏春1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。
三年级语文下册：《春日》教学设计教学教案
三年级语文下册《春日》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵并理解《春日》这首诗的内容。
1.2 过程与方法通过教师讲解、学生互动和小组讨论的方式，帮助学生掌握诗中的关键词汇，理解诗的意境和表达手法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
第二章：教学内容2.1 教材内容《春日》是唐代诗人朱熹创作的一首描绘春天景色的诗。
诗中描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《春日》这首诗。
难点：帮助学生理解诗中的意境和表达手法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 讲解教师对《春日》这首诗进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
3.3 互动学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
3.4 小组讨论学生分成小组，共同讨论诗中的意境和表达手法，分享自己的理解和感受。
3.5 背诵与默写学生进行《春日》的背诵和默写练习，巩固对诗的理解和记忆。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、互动讨论和作业完成情况进行综合评价，包括学生对诗的理解、背诵和默写能力以及课堂参与度。
第五章：教学资源5.1 教材《春日》诗文文本。
5.2 辅助材料春天的图片、视频或音频素材。
5.3 教学工具黑板、投影仪、教学PPT等。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入教师通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
6.2 第二步：初读诗文学生自由朗读《春日》诗文，注意读准字音，理解字词意思。
6.3 第三步：讲解诗文教师对《春日》诗文进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
6.4 第四步：互动讨论学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
春日教案6篇
春日教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《春日》知识点、教案及教学反思
【导语】《春⽇》是宋代思想家、教育家朱熹创作的⼀⾸诗。
此诗表⾯上看似⼀⾸写景诗，描绘了春⽇美好的景致。
实际上是⼀⾸哲理诗，表达了诗⼈于乱世中追求圣⼈之道的美好愿望。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《春⽇》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《春⽇》知识点 原⽂： 春⽇（作者：朱熹） 胜⽇寻芳泗⽔滨，⽆边光景⼀时新。
等闲识得东风⾯，万紫千红总是春。
注释： 1、题、春⽇：春天。
2、胜⽇：天⽓晴朗的好⽇⼦，也可看出⼈的好⼼情。
3、寻芳：游春，踏青。
4、泗⽔：河名，在⼭东省。
5、滨：⽔边，河边。
6、光景：风光风景。
7、等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
8、东风：春风。
译⽂： 风和⽇丽游春在泗⽔之滨，⽆边⽆际的风光焕然⼀新。
谁都可以看出春天的⾯貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
作者简介： 朱熹（1130年9⽉15⽇～1200年4⽉23⽇），⾏五⼗⼆，⼩名沋郎，⼩字季延，字元晦，⼀字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，⼜称紫阳先⽣、考亭先⽣、沧州病叟、云⾕⽼⼈、沧洲病叟、逆翁。
谥⽂，⼜称朱⽂公。
汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出⽣于南剑州尤溪（今属福建三明市）。
南宋的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗⼈、闽学派的代表⼈物，世称朱⼦，是孔⼦、孟⼦以来最杰出的弘扬儒学的⼤师。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《春⽇》教案 学习⽬标： 1、会认2个⽣字，学会2个⽣字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。
2、能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这⾸诗所描绘的春光美，体会诗⼈热爱春天的感情。
重点：理解古诗，能⽤⾃⼰的话说出诗的意思。
难点：读出诗的节奏感，读出感情。
学法指导：以⾃学为主，通过注释、⼯具书理解词意，通过采⽤多种形式的读，让学⽣体会诗句意思，想象诗句描绘的画⾯，体会作者的所感所想。
知识链接： 朱熹是南宋的哲学家、⽂学家、教育家。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春日》。
（2）理解课文中的词语和句子的意思，体会作者对春天的描绘和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过课文中的关键词语，想象春天的美景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
（2）学会欣赏古典诗词的美，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《春日》。
2. 理解课文中的词语和句子的意思，体会作者对春天的描绘和赞美。
三、教学难点：1. 理解课文中的关键词语和句子的深层含义。
2. 学会通过课文中的关键词语，想象春天的美景。
四、教学准备：1. 课文《春日》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词语。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，展示春天的美景，引起学生对春天的兴趣。
（2）引导学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 新课展示：（1）教师带领学生朗读课文《春日》，让学生感受诗词的韵律美。
（2）解释课文中的词语和句子的意思，帮助学生理解课文内容。
3. 课堂讨论：（1）引导学生关注课文中的关键词语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，并解释其意义。
（2）分组讨论，让学生通过课文中的关键词语，想象春天的美景，并分享他们的想象。
4. 应用拓展：（1）让学生运用课文中的词语和句式，写一写他们心中的春天。
（2）邀请学生上台展示他们的作品，并给予评价和鼓励。
5. 总结：（1）教师总结课文《春日》的主要内容和意境。
（2）强调学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与和课后作业，评价学生在理解课文内容、词语解释和想象力方面的表现。
2. 评价学生对春天的认识和感受，以及对大自然的珍惜和热爱。
七、课后作业：1. 抄写课文《春日》并背诵。
2. 选择一个与春天相关的主题，进行绘画或写作创作，下节课分享。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案
教案标题：三年级下册春日教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握春日的特点和景象，了解春天的植物和动物。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和表达的能力，激发学生对自然的热爱和好
奇心。
3. 情感目标：引导学生欣赏春天的美好，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点
1. 重点：春日的特点和景象，春天的植物和动物。
2. 难点：如何引导学生用简单的语言描述春日的景象，培养学生的观察和表达
能力。
三、教学准备
1. 教学素材：图片、春天的植物和动物模型、春季的诗歌或歌曲等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备等。
四、教学过程
1. 创设情境：通过展示图片或视频，向学生介绍春日的景象，如春花、燕子归
来等，激发学生对春天的好奇心。
2. 学习植物和动物：通过展示春天的植物和动物模型，让学生认识春天常见的
植物和动物，如樱花、杜鹃、燕子、蝴蝶等。
3. 学习诗歌或歌曲：学唱一首关于春天的诗歌或歌曲，让学生感受春天的美好。
4. 小组活动：分成小组，让学生观察校园或家附近的春天景象，用简单的语言
描述并记录下来。
5. 整理成果：每个小组派代表展示他们观察到的春天景象，引导学生用简单的语言描述春天的特点。
6. 总结和展示：老师带领学生总结春天的特点和景象，展示学生的观察成果。
五、课堂作业
让学生回家观察并记录春天的景象，写下自己对春天的感受。
六、教学反思
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，不断提高教学效果。
古诗教学三年级下册《春日》
古诗教学三年级下册《春日》----97b29146-6eac-11ec-a0fc-7cb59b590d7d人教版课标实验教科书三年级下册2.“春日”教学设计[设计理念]以学生为主体，注重培养学生的情感、态度和价值观。
让学生进入诗意的世界，感受自然之美，让学生在特定的语言环境中学习语言。
[教学目标]1、会认“泗、滨”两个字，会写“滨、紫”两个字。
能正确读写“万紫千红”等词语。
2.正确、流利、感性地读诗，背诵古诗。
3.能够用自己的语言说出这首诗的意思，体验诗人热爱春天和大自然的思想和感受。
感受大自然的美。
4.拓展和积累其他表现春景的诗歌。
[教学重点]了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句。
[教学难点]通过朗读和想像，体会诗歌的意境美。
[教学准备]多媒体课件[教学时数]1课时[教学过程]一、联系老知识和聪明的介绍11.看图猜诗：吟咏柳树，晚上看书，湖边第一个阳光明媚的日子后饮雨（齐备）2、你们发现什么？这三首诗写的分别是什么季节的诗？3、介绍朱熹，引出课题《春日》，生读题，师板书。
二、初读古诗求流利1.自由阅读诗歌，多读几遍，注意发音正确。
2.给我看一些简单易读的单词：胜日泗（sì）水滨(bīn)等闲万紫千红．．．泗、滨，与河水有关，所以左边中三点水3、全班齐读古诗。
4、读出古诗的节奏和韵律。
学生们准确地阅读古诗，但他们也必须阅读古诗的节奏和韵律。
名字阅读和普通阅读要求学生在诗歌上画出节奏，并一起阅读。
5.感受诗歌和散文的美。
你面前是什么样的春天？你似乎看到了什么样的画面？（学生们畅所欲言）预设：这是一个风景优美的春天。
万紫千红、繁花似景。
过渡：你从哪些词、句中能感觉到这是风景优美的春天呢？我们随诗人一起去浏览这个明媚的春日。
三、情感涌现会诗意（一）自学诗歌，尝试理解二1、反复读古诗，想想这首诗讲了什么意思呢？遇到不理解词语，怎么解决？2.总结学习方法：看下面的古诗笔记，注意灵活性。
3.学生独立学习，努力理解诗歌。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春日》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的春日景象，感受春天的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，让学生在实践中体验春天的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜时光的情感。
（2）培养学生主动观察自然、感受生活的意识。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《春日》。
2. 理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描述课文所描绘的春日景象，感受春天的美好。
三、教学难点：1. 理解课文中的诗句，体会诗人的情感。
2. 运用课文中的词语，进行创意写作。
3. 培养学生主动观察自然、感受生活的能力。
四、教学准备：1. 课文《春日》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，展示春天的美好景象。
（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
（3）板书课题：春日。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）带领学生共同朗读课文，感受春天的美好。
3. 理解课文：（1）引导学生分析课文结构，了解课文主题。
（2）讨论课文中的诗句，体会诗人的情感。
（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解。
4. 应用拓展：（1）开展小组合作活动，让学生用课文中的词语描述春天的景象。
（2）邀请学生分享自己的写作成果。
（3）引导学生进行创意写作，运用课文中的诗句。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（3）布置课后作业：背诵课文《春日》。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
《春日》小学三年级语文教案5篇
《春日》小学三年级语文教案5篇《春日》是宋代思想家.教育家朱熹创作的一首诗.此诗表面上看似一首写景诗,描绘了春日美好的景致;实际上是一首哲理诗,表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望.下面是小编为大家整理的《春日》小学三年级语文教案5篇,希望大家能有所收获!《春日》小学三年级语文教案1教学目标:1.理解诗句的意思,重点把握〝胜日〞.〝寻芳〞.〝等闲〞等词语的意思;略知古诗词的长吟,能投入地朗读诗句.2.想中.说中感受〝无边光景〞,感受春天的万紫千红,感受春天的生机勃勃.3.理解诗句中暗含的〝劝学〞道理,初步感知《观书有感》.4.理解感悟〝万紫千红〞的喻意.教学过程:一.导入:1.你喜欢春天吗?为什么?2.出示图片:这是怎样的春天?(并揭题.)二.诵读:1.自由读.2.范读.3.个别读.4.交流学习心得.(你读懂了什么?有什么地方读不懂?)重点把握:(1)〝胜日〞.〝寻芳〞.〝等闲〞等词语的意思;(2)理解诗句的意思;(3)了解作者.三.想象:1.作者胜日寻芳泗水滨,看到了〝无边光景一时新〞,他看到了什么?(自由说)2.出示图片:说一说,你看到了什么?3.小结反复朗读〝无边光景一时新〞.四.说理:1.面对如此美丽的春天,作者陶醉了,我们也陶醉了,一阵微风拂面而来,作者灵感一动,涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面,万紫千红总是春!2.为什么会〝等闲识得东风面〞?3.反复朗读〝万紫千红总是春〞.4.〝二月春风似剪刀〞,春姑娘翩翩而来,挥舞剪刀,裁剪出了〝千万条绿丝绦〞,裁剪出了〝千万朵鲜艳的红花.紫花.白花.黄花〞,裁剪出了〝万象更新〞的春天,裁剪出了〝生机勃勃〞的春天,因此,〝万紫千红〞这个词语就有了新的含义.5.出示各类报刊出现的与〝万紫千红〞有关的标题.读中感受理解〝万紫千红总是出春〞的另一意义.6.除了这些,还有哪里也是万紫千红的?7.引导帮助学生理解诗句中暗含的〝孔子〞儒家思想〝万紫千红〞,书本的知识〝万紫千红〞,懂得诗句中〝劝学〞道理.8.初步感知《观书有感》,懂得读书.五.总结:万紫千红总是春,等闲识得唐宋诗!《春日》小学三年级语文教案2教学目标:1.会认2个生字,指导书写〝紫〞.通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然.热爱生活.热爱美的思想感情.2.引领学生大体了解诗句的意思,能有感情地朗读.背诵古诗.3.大胆想象诗句所描绘的意境,体会诗人所表达的情感.感悟大自然的美好.重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象诗中描绘的美丽景色.课前交流:一年之计在于春,春是苏醒,是温暖,是生机,是希望,你还记得哪些描写春天的诗句?《草》.《春晓》.《村居》《咏柳》一.导入1.揭题:是啊!春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声,春天就是那缤纷的野花,春天就是那枯了又荣的青青草,那么在诗人朱熹的眼中春天又是怎样的一番景象呢?这节课就让我们走近《春日》这首诗.(板书课题)〝春〞.(仔细观察这个春的字形,你想到了什么?(三个人在阳光明媚的日子里结伴去春游).补充〝日〞《春日》正是诗人游山玩水时写下的一首诗.来,齐读课题!2.诗人在哪里去游玩,又看见了怎样的美景呢?二.初读.感知1.请大家打开书,自由地朗读这首诗.注意,仔仔细细读上两遍,读第一遍,注意诗当中的生字,争取一字不差;读第二遍,注意诗句内部的停顿,争取把它读通顺.听明白了吗?2.谁来读一读这首诗?其他同学注意听,听他字音读准了没有.师:读得很不错字正腔圆.第一句里有两个生字〝泗〞和〝滨〞你都读准确了.请你把第一句教大家读一遍——知道诗人在哪里游玩了吗?(泗水县)你怎么知道的?借助注释是学习古诗文最简单易行的好方法.大思想家教育家孔子,曾今就在泗水县呆过.朱熹是南宋思想家.教育家.文学家.他博览群书,广注典籍,对经学.史学.文学.乐律以至自然科学有不同程度的贡献.朱熹的著作很多,有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等等.看来诗人不仅仅只是去泗水县游山玩水呀!他可能是想寻找孔子的足迹吧!3.孩子们喜欢春游吗?看见花红柳绿的春天你会是怎样的心情?请带着欣赏美丽风景的心情再来读诗?4.同学们,如果说,《咏柳》烙在你心中的是一个〝绿〞字,那么,读了《春日》这首诗带给你的是,用诗中的一个成语说——万紫千红〝紫〞是我们本课要求写会的生字,谁来说一说怎样写好这个字?指导写〝紫〞生练习(师补充板书:万紫千红)5.〝万紫千红〞是怎样的一番景象?孩子们,静静地听老师读,看看在你的眼前会浮现出怎样的画面?6.你仿佛看见了什么?你呢?你呢?三.再读.读出心情1.诗人朱熹看见了吗?你能猜测出诗人游览风景时的心情吗?(生交流)2.猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出〝证据〞,来证明诗人当时的心情.《春日》小学三年级语文教案3《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书〝劝学〞,劝告大家努力学习,劝告大家多读书),《春日》教学反思.(指着学生板书)因为〝泗水〞在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,〝寻芳泗水〞就是说在孔子的书籍中寻求知识.书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,让诗人耳目一新,深感快乐.试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为的哲学家.文学家.教育家.这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪.咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!享受春日,古诗短而精,间接而含蓄,有许多地方值得细细玩味,细细品尝.教学古诗,如果仅仅停留在〝解释〞上,肯定枯燥乏味.了无生趣.古人写诗,往往借景抒情.借物抒情.借景寓理.借物寓理.诵读古诗,不能〝千诗一面〞,有的豪放,有的婉约,有的高昂,有的低沉,有抑有扬,有急有缓.朱熹的《春日》诗,乃咏春诗中的精品,诗人踏春赏春时高兴.喜悦.兴奋.激动.舒畅.得意的心情蕴含在诗中的每一个字中.诗人是在享受春日,春光无限好!我和孩子们也在享受春日,从诗句中寻找〝美丽〞的心情,诗人快乐,我们也快乐!从描写春天的好词佳句中,孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好,春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境,随着诗人畅游,享受万紫千红.百花争艳的大好春光.朱熹曾写过一首《观书有感》:〝半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许?为有源头活水来〞.诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐,就应不断吸取新知识.而《春日》诗,同样采用比喻的手法,但意蕴更为深藏:书中的知识道理,就好比美丽的春色,让诗人耳目一新,深感快乐.诗人不仅仅是在享受春日的乐趣,更是在享受读书的乐趣!孩子们学了这首诗,肯定会有所启发.古诗教学,有待〝亲密接触〞,因为她就像春天一样充满生机!《春日》小学三年级语文教案4【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐.【课时目标】1.诵读古诗,理解古诗的意思;2.感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情.3.激发学生读书求知的乐趣.【课前准备】在黑板上划出横线,便于学生板书._______ 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不须迎向东郊去,春在于门万户中.——卢道悦二.咏春:享受春天1.同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹.他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步.古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱.最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.等闲识得东风面,万紫千红总是春.(出示《春日》)2.今天咱们要学的就是这一首诗.谁知道题目的意思?(春天的日子.春天)(学生板书题目)3.诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书〝南宋朱熹〞)朱熹是南宋的哲学家.文学家.教育家.朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远.4.请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》.5.读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴.喜悦.兴奋.愉快.欢快.激动.舒畅.舒坦.得意……)(学生板书在黑板两侧)6.猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出〝证据〞,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的.(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)教师点拨如下:(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子.人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好.(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色.春游时心情肯定很高兴.(3)泗水滨——泗水河边.泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马.散步.游玩,心情能不舒畅吗?(4)无边——一望无际,没有边际,到处.视觉开阔,心情也会开阔.(5)光景——风光景物,风景.不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分.(6)一时新——一下子焕然一新.一时:速度快,令人感到惊讶.兴奋.激动.万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服.(7)等闲识得——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心.诗人悠闲自得,忘记了烦恼.说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在.识得:感觉到,领略到,认识到.接触到.(8)东风面——春风的面容.有一个词语叫〝春风得意〞,春风来了,得意洋洋.诗人是在享受春风,享受春天.(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹〝发明〞的.什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽.现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象.看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?(10)总是春——肯定是春天,一定是春天.诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出〝万紫千红的景象全是由春风吹来的〞.7.指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次.8.说说古诗的意思.一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景.满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉.诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息.三.惜春:书海求知同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?原因之一,是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二,请听我细细说来:《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书〝劝学〞,劝告大家努力学习,劝告大家多读书).(指着学生板书)因为〝泗水〞在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,〝寻芳泗水〞就是说在孔子的书籍中寻求知识.书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐.试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为的哲学家.文学家.教育家.这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪.咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!享受春日古诗短而精,间接而含蓄,有许多地方值得细细玩味,细细品尝.教学古诗,如果仅仅停留在〝解释〞上,肯定枯燥乏味.了无生趣.古人写诗,往往借景抒情.借物抒情.借景寓理.借物寓理.诵读古诗,不能〝千诗一面〞,有的豪放,有的婉约,有的高昂,有的低沉,有抑有扬,有急有缓.朱熹的《春日》诗,乃咏春诗中的精品,诗人踏春赏春时高兴.喜悦.兴奋.激动.舒畅.得意的心情蕴含在诗中的每一个字中.诗人是在享受春日,春光无限好!我和孩子们也在享受春日,从诗句中寻找〝美丽〞的心情,诗人快乐,我们也快乐!从描写春天的好词佳句中,孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好,春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境,随着诗人畅游,享受万紫千红.百花争艳的大好春光.朱熹曾写过一首《观书有感》:〝半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许?为有源头活水来〞.诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐,就应不断吸取新知识.而《春日》诗,同样采用比喻的手法,但意蕴更为深藏:书中的知识道理,就好比美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐.诗人不仅仅是在享受春日的乐趣,更是在享受读书的乐趣!孩子们学了这首诗,肯定会有所启发.古诗教学,有待〝亲密接触〞,因为她就像春天一样充满生机!《春日》小学三年级语文教案5享受春日古诗短而精,间接而含蓄,有许多地方值得细细玩味,细细品尝.教学古诗,如果仅仅停留在〝解释〞上,肯定枯燥乏味.了无生趣.古人写诗,往往借景抒情.借物抒情.借景寓理.借物寓理.诵读古诗,不能〝千诗一面〞,有的豪放,有的婉约,有的高昂,有的低沉,有抑有扬,有急有缓.朱熹的《春日》诗,乃咏春诗中的精品,诗人踏春赏春时高兴.喜悦.兴奋.激动.舒畅.得意的心情蕴含在诗中的每一个字中.诗人是在享受春日,春光无限好!我和孩子们也在享受春日,从诗句中寻找〝美丽〞的心情,诗人快乐,我们也快乐!从描写春天的好词佳句中,孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好,春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境,随着诗人畅游,享受万紫千红.百花争艳的大好春光.朱熹曾写过一首《观书有感》:〝半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许?为有源头活水来〞.诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐,就应不断吸取新知识.而《春日》诗,同样采用比喻的手法,但意蕴更为深藏:书中的知识道理,就好比美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐.诗人不仅仅是在享受春日的乐趣,更是在享受读书的乐趣!孩子们学了这首诗,肯定会有所启发.古诗教学,有待〝亲密接触〞,因为她就像春天一样充满生机!【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐.【课时目标】1.诵读古诗,理解古诗的意思;2.感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情.3.激发学生读书求知的乐趣.【教学过程】一.读春:积累词句(可当作课前活动)开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听.(学生有困难,师生帮助)1.出示二字词语:立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2.出示四字词语:春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨绵绵红杏闹春春花似锦3.出示佳句名诗:● 春到三分暖.● 春天三日晴.● 春雨贵如油.● 一年四季春为首.● 一年之计在于春.● 春风不刮,草芽不发.● 春天孩子面,一日三变脸.● 肥不过春雨,苦不过秋霜.● 季节不等人,春日胜黄金.● 春天人们起得早,秋后人马吃得饱.● 春天深耕一寸土,秋天多打万石谷.● 十年老不了一个人,一天误掉了一个春.● 青年是人类的春天.——郭沫若● 春城无处不飞花.——韩愈● 红杏枝头春意闹.——宋祁● 东方风来满眼春.——李贺春风和煦百鸟鸣春春雨丝丝● 春到人间万物鲜.——冯梦龙● 春到人间草木知.——张拭● 春色满园关不住,一枝红杏出墙来.——叶绍翁● 日出江花红似火,春来江水绿如蓝.——白居易● 春风又绿江南岸,明月何时照我还?——王安石● 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.——贺知章● 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.——苏轼● 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.——刘禹锡● 不须迎向东郊去,春在于门万户中.——卢道悦二.咏春:享受春天1.同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹.他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步.古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱.最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.等闲识得东风面,万紫千红总是春.(出示《春日》)2.今天咱们要学的就是这一首诗.谁知道题目的意思?(春天的日子.春天)(学生板书题目)3.诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书〝南宋朱熹〞)朱熹是南宋著名的哲学家.文学家.教育家.朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远.4.请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》.5.读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴.喜悦.兴奋.愉快.欢快.激动.舒畅.舒坦.得意……)(学生板书在黑板两侧)6.猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出〝证据〞,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的.(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)教师点拨如下:(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子.人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好.(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色.春游时心情肯定很高兴.(3)泗水滨——泗水河边.泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马.散步.游玩,心情能不舒畅吗?(4)无边——一望无际,没有边际,到处.视觉开阔,心情也会开阔.(5)光景——风光景物,风景.不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分.(6)一时新——一下子焕然一新.一时:速度快,令人感到惊讶.兴奋.激动.万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服.(7)等闲识得——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心.诗人悠闲自得,忘记了烦恼.说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在.识得:感觉到,领略到,认识到.接触到.(8)东风面——春风的面容.有一个词语叫〝春风得意〞,春风来了,得意洋洋.诗人是在享受春风,享受春天.(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹〝发明〞的.什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽.现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象.看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?(10)总是春——肯定是春天,一定是春天.诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出〝万紫千红的景象全是由春风吹来的〞.7.指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次.8.说说古诗的意思.一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景.满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉.诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息.三.惜春:书海求知同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?原因之一,是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二,请听我细细说来:《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书〝劝学〞,劝告大家努力学习,劝告大家多读书).(指着学生板书)因为〝泗水〞在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,〝寻芳泗水〞就是说在孔子的书籍中寻求知识.书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐.试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家.文学家.教育家.这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪.咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!《春日》小学三年级语文教案。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春日》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会诗人对春天的描绘和赞美。
（3）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过模仿、创作等实践活动，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（3）培养学生对诗歌的兴趣，激发学生对文学的热爱。
二、教学内容1. 课文《春日》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法的学习和运用。
三、教学重点1. 课文《春日》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法的理解和运用。
四、教学难点1. 课文中的修辞手法的理解和运用。
2. 学生的写作能力的提高。
五、教学准备1. 课文《春日》的文本和相关的图片、实物等辅助材料。
2. 学生的写作本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对春天的感受和经历。
2. 展示与春天相关的图片、实物等辅助材料，引起学生对春天的兴趣。
二、课文学习（15分钟）1. 朗读课文《春日》，让学生感受诗人的描绘和赞美。
2. 解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏和运用。
三、实践活动（10分钟）1. 学生模仿课文的写作风格，创作自己的诗歌或短文。
2. 学生互相交流、分享自己的作品，给予评价和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容，总结自己对春天的认识和感受。
2. 教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生的努力和进步。
教学延伸：组织学生进行春游或户外观察活动，让他们亲身体验春天的美丽和生机，进一步激发学生对春天的热爱和欣赏能力。
三年级语文下册：《春日》教学设计_教案教学设计
三年级语文下册：《春日》教学设计本文是关于三年级语文下册：《春日》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
【课时目标】1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【课前准备】在黑板上划出横线，便于学生板书。
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【教学过程】一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。
（学生有困难，师生帮助）1、出示二字词语：立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦3、出示佳句名诗：●春到三分暖。
●春天三日晴。
●春雨贵如油。
●一年四季春为首。
●一年之计在于春。
●春风不刮，草芽不发。
●春天孩子面，一日三变脸。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》这首古诗。
（2）理解古诗中的主要意象和寓意，体会诗人对春天的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的内容和意境。
（2）学会通过描绘春天的景象来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生对春天的热爱和珍惜，增强生态保护意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春日》这首古诗。
2. 理解古诗中的主要意象和寓意，体会诗人对春天的赞美之情。
三、教学难点：1. 理解古诗中的生僻词语和典故。
2. 学会通过描绘春天的景象来表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文：《春日》2. 多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课（1）利用多媒体展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点。
（2）引出《春日》这首古诗，说明本节课的学习目标。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读《春日》，注意读准字音，理解词语含义。
（2）教师逐句讲解古诗，帮助学生理解诗句的意境和寓意。
（3）学生讨论诗句中的意象，如“花草”、“春水”、“燕子”等，体会诗人对春天的赞美之情。
3. 朗读与背诵（1）让学生齐读《春日》，加强语音节奏感。
（2）教师引导学生背诵古诗，注意把握诗句的停顿和韵律。
4. 拓展练习（1）让学生用自己的语言描绘春天的景象，表达对春天的感受。
（2）学生互相交流，分享彼此的感悟。
5. 小结与作业（2）布置作业：熟读并背诵《春日》，下一节课进行默写。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学策略，为后续课程做好准备。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的背诵和默写成果，对存在的问题进行个别辅导。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春日》。
（2）理解诗歌《春日》的主题和意境，体会诗人对春天的赞美之情。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（3）通过模仿、创作等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重点1. 诗歌《春日》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
三、教学难点1. 诗歌《春日》的意境和主题的理解。
2. 生字词的正确书写和运用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《春日》的文本。
3. 生字词的卡片或板书。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论春天的特点。
（2）引导学生思考春天的事物，如花草、鸟儿等。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《春日》。
（2）学生自主朗读诗歌，注意停顿和语气。
（3）学生相互交流朗读心得，分享对诗歌的感受。
3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律。
（2）学生讨论诗歌的主题和意境。
（3）教师解释生字词的含义，帮助学生理解诗歌内容。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片或板书，引导学生朗读。
（2）学生自主学习生字词，注意音节和笔画。
（3）学生相互交流生字词的学习心得，分享对生字词的理解。
5. 应用与拓展（1）学生模仿诗歌《春日》的创作，写一写自己喜欢的季节或事物。
（2）学生分享自己的创作，大家共同欣赏和评价。
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己对春天的感受和体会。
1. 教师通过学生的朗读和背诵情况，评价学生对诗歌《春日》的掌握程度。
2. 教师通过学生的生字词学习和运用情况，评价学生对生字词的掌握程度。
3. 教师通过学生的写作和分享情况，评价学生对诗歌创作和表达能力的发展情况。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春日》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会诗中的意境。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生感受春天的美好。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）学会欣赏古诗，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（2）培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《春日》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，体会诗中的意境。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象词语和描绘。
2. 学会欣赏古诗，培养学生的文学素养。
四、教学准备1. 课文《春日》的幻灯片或黑板。
2. 与课文相关的图片、音乐等辅助材料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室外的春天景象，让学生谈谈对春天的感受。
（2）播放轻松愉快的音乐，让学生伴随着音乐感受春天的美好。
（3）板书课题《春日》，让学生齐读课题。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生齐读、个别读。
（3）教师引导学生理解课文内容，解释关键词语和句子。
（4）学生讨论、交流，分享对课文的理解和感受。
3. 欣赏古诗（1）教师简要介绍作者朱熹及其作品《春日》。
（2）教师示范朗读课文，让学生跟读、背诵。
（3）学生自由朗读、背诵课文，教师巡回指导。
（4）学生分组朗读、背诵，比一比谁读得最有感情。
4. 课堂小结（2）学生谈收获，分享学习感受。
5. 作业布置（1）抄写课文，加强记忆。
（2）回家后向家长介绍本节课学习的内容，让家长监督背诵课文。
（3）观察周围的春天景象，写一篇日记，体会春天的美好。
六、教学拓展1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对春天的印象和感受。
春日教案(优秀6篇)
春日教案(优秀6篇)《春日》教学设计篇一俗话说好的开端是成功的一半。
巧妙的教学导入也往往能使学生产生强大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。
前段时间，在教学《春日》这篇古诗时，无意间的一个引入，使我有了很大的启发。
课前唱歌时分，学生们正唱着动人的歌谣《春天在哪里》，那歌词里反映的内容，跟这节课正要上的《春日》所要反映的意思很是相同，现成的材料为什么不好好利用师：同学们，你们的歌声真好听！生（个个高兴极了）师：老师有一问题，能不能告诉老师生（迫不及待的样子）师：你们，刚才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧（是）那你知道春天在哪里吗生：我知道，春天在那青翠的山林里。
生：春天在那湖水的倒影里。
生：我还知道，春天在那小朋友们的眼睛里。
师：谁能说说春天到底在哪里其实歌曲告诉我们的是什么生：春天无处不在，到处都是春天！师：是呀！春天在小朋友们的眼睛里，春天无处不在，到处是春天的印痕！今天我们要不学习一首的古诗《春日》，现在老师请你们自由的读读这首诗，想想在诗人朱熹眼里，春天又在哪里呢学生开始带着浓厚的兴趣自主阅读《春日》）这一导入，之所以能牢牢吸引住孩子，经过课后反思，我觉得有以下几个原因：首先它做到了润物细无声——在不知不觉中使春天在哪里这一歌曲内容与古诗所要阐发的共同点巧妙的'结合在一起，实现了自然地切入，灵巧地过渡！其次，它实现了学科间的巧妙融合。
众所周知，各学科间的内容，有许多共通之处，甚至有些内容是重复的，比如春天在哪里这样的教学内容，音乐，美术，语文等学科都有涉及，以上导入，就是很好地利用了这一学科间内容上的共性，实现了教学内容，认知水平，情感价值观的迁移，从而找到本首古诗教学的突破口，起到意想不到的教学效果。
《春日》教案篇二◆ 背景描述《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。
◆设计特点1、两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。
从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。
2、文字有其声，有其色，有其形。
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《春日》教案
课时目标：
知识目标：
1、认识文中生字新词；
2、能够结合注释理解诗句的意思；
能力目标：
1、通过“平仄”的区分，领悟阅读古诗的方法；
2、在掌握阅读古诗方法的基础上读出古诗的韵味和感情；
情感态度价值观目标：
在理解诗句意思的基础上感受春日的美好，体会诗人外出寻春的愉悦心情和对春天的热爱。
教学重点：
1、能够结合注释理解诗句的意思；
2、通过“平仄”的区分，领悟阅读古诗的方法；
3、在掌握阅读古诗方法的基础上读出故事的节奏和韵律；
4、在理解诗句意思的基础上感受春日的美好，体会诗人外出寻春的愉悦心情和对春天的热爱。
教学难点：
1、在掌握阅读古诗方法的基础上读出故事的节奏和韵律；
2、在理解诗句意思的基础上感受春日的美好，体会诗人外出寻春的愉悦心
情。
教学准备：
学生：笔古诗教材
教师：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入，知诗人
师：孩子们，现在是什么季节？给你一种什么样的感受？（生答）
师：是呀，如今是冬天，她带给我们的是低温和寒风。
那你们想念温暖的春天吗？老师和春天有一个约会，现在我邀请大家和我一起去看看。
（出示有关春天的图片）
师：看了这些风景，春天给你什么样的感受？（生答）
师：是呀，春天到来了，暖暖的春风送走了严寒和冰冷，带来了温暖的春意。
早在八百多年前的南宋，有一位诗人，他也和春天有一场美丽的邂逅，这位诗人就是——朱熹！（生答）（教师出示诗人朱熹的简介）
二、引出古诗，解诗题
师：今天，我们就来学习朱熹所描写春天的千古名篇——《春日》。
（生答）
师：看到诗题，你是怎样理解的？生答（春天的日子、在春天里）。
三、初读古诗，正字音
师：在春天的日子里，诗人朱熹究竟有哪些美好的发现呢？接下来，让我们一起去朗读一下这首古诗。
在朗读的时候，韦老师提出一些小要求：1、放开声音，自由朗读；2、读准字音，读通诗句。
全班齐读古诗，教师相机指导字词读音。
四、再读古诗，悟方法
师：同学们读的真好！古人读书之时，摇头晃脑，读的是那么的有节奏，
有韵味。
今天，我们也试着用古人读书的方法来读一读。
咱们现在学的字，有四个声，一声、二声、三声、四声，古时候，只有两声，这就是我们学的一声、二声放在一起，叫做“平声”；三声、四声放在一起，叫做“仄声”。
在朗读的时候，这首古诗在古人的嘴里，它就按“平仄”去读。
那么，按照“平仄”去读呢，平声音，也就是一声和二声，稍微拉长来读；仄声，也就是三声和四声，读的可以短促一些。
咱们大家一起看，“胜日”两个字是几声？（生答：四声）老师用“.”表示仄声，而“寻”是几声？（生答：二声）老师用“-”表示平声。
来吧，咱们一起来读读。
师带领全班同学朗读全诗。
师：根据刚才讲的方法，老师把诗的节奏和平仄都标出来了，咱们一起再来读读。
（教师在这个环节，可以找读的比较好的孩子领读，其他孩子跟读）师：接下来，自己大声朗读，一会儿男女同学交叉读。
师：诗歌，诗歌，诗中有歌。
现在，让把诗融入到音乐之中，一起再来读读。
师：谢谢孩子们，从你们的朗读中，我仿佛看到了生机勃勃的春天！五、结合古诗，绘画面
师：古人说：读书百遍，其义自现。
结合刚刚自己读书的感悟，思考一个问题：这首诗主要讲了什么？请你用一句话来概括。
（师出示课件中的问题）该诗主要讲了诗人朱熹在春日里游玩，看到了无限的春光。
（老师根据孩子的回答进行灵活地提问，主要要说到“春日、游玩、春光”等相关词语。
）师：无限的春光，朱熹又是怎样用诗句向我们表现的呢？我们往下读。
1、第一句诗
师:我们在写作文的时候，首先要交代清楚时间、地点，这首诗也一样，
在第一句诗中，就为我们交代了这两个要素，请孩子帮我找出这两个词。
（生答）师：孩子们，请你告诉老师，你是从哪里知道答案的呢？（注释）注释就像老人的拐杖，只有借助于它，老人才能走的稳当。
同样的道理，咱们在学习古诗，在遇到不理解字词的情况下，就要学会看注释，帮助咱们理解。
师：在一个晴朗的日子，诗人来到了泗水河边去干什么呢？（游玩）
请孩子们在诗中找到的一个词语来表示。
（寻芳）
2、第二句诗
师：朱熹来到泗水河边，发现春天就像一幅徐徐展开的画卷，于是，他写到——无边光景一时新（生读）。
师：在这句诗中，韦老师有一个词不能理解，谁来帮帮我？请看（教师出示“光景”一词）。
什么是光景？你能找出他的近义词吗?（生答）
师：谢谢同学们，在你们的帮助下，我顺利地理解了这个词语的意思。
朱熹一边走一边游玩，他看到的光景有多少？你能从诗句中找到一个词告诉我吗？（无边）
师：下面，就请孩子们跟着我一起去欣赏一下无边的光景。
在欣赏的时候，请用一句话说出你所看到的景色。
（教师分别出示草原、油菜地、花圃的图片，启发孩子用自己的话描绘景色）
师：冬去春来，草原披上了了绿色的外套，油菜花田穿上了金黄的外衣，薰衣草地变成了一片花海。
你们看哪！和萧条、冷清的冬天相比，春天是大不相同。
春天，给你一种怎样的感觉？（生答）春天是生机勃勃、欣欣向荣、焕然一新的，在诗句中，诗人仅仅用了一个字，就传达给我们这样的感觉，赶紧找出来！（新）春天使大地焕然一新，春天叫大地满园春色，春天，还带来了哪些新生事。