小学五年级的阅读方法讲解及练习试卷试题整理.docx

班别：五年级姓名：学习成效评价：第 1 讲小学语文阅读理解答题技巧第一部分基本步1、通全文，掌握大意。

快速全文，重（中心）、开段（点）、尾段（）及各段落的首句（主句），不管生句。

2、考，答。

目，然后着仔的第二遍，以做到有目的的。

3、复全文，答案。

答完，同学照答案将整篇文章从到尾再看一遍，以确保答案的正确，同答案要求：准确，，全面。

第二部分基本知1、写作序：序、空序、事情展序、分序（包括分、分）、参或游序、事物的不同方面或不同序。

2、表达方法有五种：叙、描写、明3、叙的序：叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）4、描写有人物描写、面描写、描写、面描写等。

5、人物描写有五种：外貌、言、心理、作、神。

6、明方法有：列数字、分、打比方、作比、（画表、引料、下定⋯⋯）7、修辞手法有：比、人、夸、排比、、反、（偶、反复⋯⋯）第三部分基本方法一、概括全文容1、本文写了在什么候什么地点什么人做了什么事果怎。

2、本文叙了一个什么故事，告我什么道理。

3、找出每大段的段意串起来。

二、概括中心思想1、本文表了的怎的精神。

2、本文表达了（什么）的怎的思想感情。

三、某句是什么句，有什么作用。

1、中心句，突出中心（或点明中心）2、渡句，承上启下3、起句：全文、引起下文4、其他作用：和开呼、置念，激者的趣，下文做、与下文行比，四、人称的好第一人称的好：容真可信。

第二人称的好：气切自然。

（代表性的文章是《再了人》的 1、2、3 段，《山中友》的 3、 5 自然段）五、解的方法解一定要系上下文理解。

1、法：如果要解的一个字，我可以一个来解。

2、分合法：如“勘”的意思是“勘探、量”。

3、近法：如“不畏”就是“不怕”。

4、反加否定的方法：“崎”就是“不平坦”。

5、描法：如“踉”是“走路不的子”。

六.作用：（1）全文的索，推情展（2）文章容，点名主旨（突出主）（3）形式新，吸引者（4）反映人物情感化七：理解： XX 生表了人（事）物 XX 的特点（情状）（或描出一幅⋯⋯的景），反映了人物⋯⋯的心情八：句子分析：（1）分析句子里的表达效果（2）分析：修辞 +修辞作用例：文中划部分用了怎的修辞手法，表达了作者怎的心情？比：用 XX 比 XX，表了（事物）⋯⋯的特点，表达了（人物）⋯⋯人：把 XX 人化（或予人的情感），生形象的表了⋯⋯（或描出⋯⋯的画面，写出了事物⋯⋯的特点）排比：使句式更整，气更了（事物）的⋯⋯，突出了（事物）⋯⋯的特点反：个反句的意思是⋯⋯，以烈的气表达了（人物）⋯⋯的感情：开出，其作用通常“ 置念，吸引者”文中或尾出，其作用通常“引起了⋯⋯的的关注（或引人深思），人以启迪，突出了文章的主旨”九：某段起什么作用：（ 1）开，作用：A、引起下文B、点名所要描写的象C、照文章D、置念，吸引者 E、情展埋下伏笔（2）此段在文中，作用： A、承上启下的渡作用B、情展埋下伏笔，推情展（3）尾，作用：A、全文B、揭示文章主旨C、照前文D、照目E、引人深思理解与运用1、短文，回答下面。

林郭勒草原是广美的。

天底下，眼色，一直向方。

山岭上，深谷里，平原上，覆了青青的野草，最深的地方可没十来的孩子 ,能他在里面捉迷藏。

高低不平的草上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝一。

草中开了各种各的野花。

的山丹丹花，粉色的牛花，宝石的花，散着清香。

草原不美，而且是个的世界。

健的雄自由自在地翔，百灵在快地歌唱。

成群的牛羊安地嚼着青草。

小跳跳地撒，跟着群从跑到那。

偶会看到成群的黄羊，它跑起来快极了，像一。

一碧千里的草原上散落着一个个的蒙古包。

小牧民在高高的背上，神气在舞着鞭子，放声歌唱“ 的天上白云，白云下面儿跑⋯⋯”1、用短的几句概括篇短文了什么。

2、在文中找出下列的近。

——（）——（）3、第二自然段突出了草原的特点，第四自然段突出了草原的特点。

4、在短文中找出一个人句，画上“”上，并仿照此句写一句。

5 、画“”的句子是（）句，在文中起了的作用。

6、本文加上一个，写在文前的“”上。

7、从短文中找出与“一碧千里” 相照的句子。

2、短文，回答下面。

大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮地流着，木、野草又得了新的生命，开始吐出它那嫩的幼芽，散出芬芳扑鼻的清香。

燕子着愉快的心情从南方回来了，自由自在地在碧的天空中翔。

，春雨也伴随着春来到了人。

是第一春雨。

我打开窗子，向望，。

雨的，像花一，又好像无数断了的珍珠从天而降，断断地直插到地里，将祖国的山河得更加美。

的房屋、木在茫茫的雨帘中，似烟罩；近的青枝、叶，青翠欲滴；小草婪地吮吸着“ 如油”的春雨。

你看吧，杏花开得一片片白，桃花开得像一片片的云；小苗的枝上吐出一串串珠子般的小芽，小芽上着一透明的雨珠，亮晶晶的⋯⋯是一幅多么美的春雨啊！1、照子，写。

亮晶晶： _________断断 : ______________2、找出文中描写色的，写在下面，你能再写 2 个的？（（文中的 ) ____________________________（你的） ____________________________3、用波浪画出一句打比方的句子，它是把（）比作了（）4、用“——”画出文把河流当作人来写的句子。

你也能写一个拟人句吗？________________________________________________________5、用双横线画出文章的中心句。

6、你能这篇文章加一个标题吗？班别：五年级姓名：学习成效评价：第 2讲快乐阅读小学语文阅读理解答题技巧阅读理解答题技巧点拨（部分）怎样把握文章的中心文章的中心就是作者的写作意图、目的。

它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。

我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。

其主要方法有：（ 1）先概括文章的主要容，再想一想作者为什么要写这些容，然后领会写作目的，即中心思想。

如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。

（2）分析课文的重点段。

从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。

如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。

（4 ）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。

”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。

快乐阅读第一关：阅读下面短文，回答问题。

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。

多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。

多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。

”于是，禹强就下功夫多读。

不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，（）能找到的，（）拿来读。

可是，提起笔来写作文，进步却不大。

徐老看到女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。

严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。

另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。

”从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。

而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。

2、用“——”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。

3、在文中找出下列词语的近义词。

缺乏——（）清晰——（）4 、细读短文，在（）里填上恰当的关联词，并画去括号不恰当的词语。

5 、根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（）和（）6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。

7、给本文加上一个标题，写在文前的“”上。

快乐阅读第二关：飞人——翔小时候的翔是个顽皮的男孩，“ 胆子大” 是很多人对他的评价。

正是因为看到他比别的孩子更顽皮，家长才把他送到少年体校。

体校的道路走得并不很顺利，他几乎决定放弃，但一件事情改变了年少的翔的决定。

他七八岁的时候，他的爷爷已经70岁了，此前老人家是不会骑自行车的，但 70岁那年突然就想学，而且学会了，老人说自己学会了去哪儿都方便。

翔就想，爷爷 70岁都能学会骑自行车，自己为什么要放弃呢？现在回想起来，翔还在感叹，如果没有爷爷这个行动的刺激，也许就没有现在的他了。

开始的时候，翔练的是跳高，他很自信地说：“ 如果我的身高能够达到两米，我在跳高项目上将会很有作为。

” 他当时已经拿过上海市少年跳高冠军了，的确是一个很不错的跳高人才。

但是就是那一年，他现在的跨栏教练海平看上他了。

用海平的话说，跨栏选手需要胆量，很多人看到 1米多高的栏横在眼前就不敢过，而翔有这样的胆量，再就是从他练跳高看，他的速度和爆发力很好。

2000 年 11月，法国里昂的一次室田径大奖赛， 6名选手进入 60米栏的决赛，翔站在第五道，其中有 3个美国选手，他旁边的第六道也是一名美国选手。

发令枪响过了，没想到第六道的那个美国选手在跨第二个栏的时候就摔倒了，翔则是第三个冲过终点，这样的兴奋仅保存了 2 秒钟，裁判和大屏幕宣布：第五道中国翔没有成绩。

怎么会这样呢？翔和他的教练感到很气愤，就去找裁判理论。

原来裁判误将那个摔倒的美国选手当成翔了，因为在他们看来，中国人是不会在这个项目上跑出好成绩的。

那是一次没有电视转播的比赛，幸好翔的教练用自己的微型摄像机将全部过程拍下来，这是海平的习惯，翔的每一次比赛他都会用摄像机拍下来，而这成了那次证明翔没有摔倒的唯一证据，录像十分清楚地显示，中国翔第三。

终于还了翔一个清白，也给国际田径界的裁判提了个醒：中国人是可以在短距离的项目上有所作为的。

正是这样的一次偶然事故，给了翔师徒很大的刺激，也让他们的训练更加有了动力。

真正让世界知道翔是2002年 7 月份瑞士洛桑的一次国际田联大奖赛。