新教师如何管理好课堂纪律PPT课件
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五、写——会说会读更要会写
• 姿势正确：“头正、身直、足安、 臂开”，一手执笔，一手按住本子。 做到“三个一”，眼睛离书本一尺、 胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
• 字迹工整，书写规范。
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“倾听”需要注意
• 上课铃一响就要做好听课的准备； • 密切关注，眼睛跟着发言的人转； • 注意听教师的提示； • 听其他学生的发言，不随意打断； • 适应不同教师的教学风格、方法； • 防止注意力分散；
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“倾听”的培养
• 关键问题要提醒学生，引起学生的注意力。 • 鼓励学生边听边想，遇到不懂及时举手发问。 • 边听边记。听写同步的习惯对今后大有益处。
如何管理好课堂
1
有效管理课堂目的是实施教育
叶圣陶先生曾说：教育从单方面讲就是 培养良好的学习习惯。习惯是种顽强而巨大 的力量，它可以主宰人的一生。好习惯终身 受其益，坏习惯终身受其累。
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• 良好的习惯是人在神经系统中存放的资本， 这个资本会不断的增值，而人在其整个一 生中就享用着它的利息。
• 训子千遍，不如培养一个好习惯。孩子的 成长，关键在于培养做人、做事、学习的 好习惯。
此外，教师要对学生“察言观色”，如果学生对 所讲内容反应淡漠，或是如有个别学生开小差， 都要及时提醒。
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三、“说”的培养
• 创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言， 敢于质疑问难。
• 低年级，要训练学生由复述逐步做到完整地表达 自己的想法。
• 高年级，要学会有根有据、有条有理地表达自己 的想法。
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4wenku.baidu.com
一、课前准备的习惯
• 课前将课本、练习本、文具盒及其他学 习材料准备好。不妨统一靠左上角摆 放——这是良好学习的开端。
• 个别学生做不好，就需要下课留下单独 训练
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二、“倾听”的习惯
• 倾听教师授课、倾听同学发言。
学生善于思考，勇于表达自己的看法和观 点。对于其他同学的回答往往不会专心的去听， 课堂上还会出现的现象是同学说过的答案、观 点，第二个同学回答不同意见时又是与前面的 同学一模一样。有些学生如果叫他回答问题， 却连老师说什么问题都不知道。出现这种现象 的原因是什么呢？
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“说”的要求
• 站直； • 声音洪亮，吐字清晰； • 数学语言使用得当； • 前因后果，表述完整；
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四、读——让阅读成为习惯
• 1、读书可“圈、点、勾、画” 教会学生要重读、精读、巧读。
低年级，教给学生看书要从上到下，从左 到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图。 教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培 养学生看书的习惯。
五、写——会说会读更要会写
• 姿势正确：“头正、身直、足安、 臂开”，一手执笔，一手按住本子。 做到“三个一”，眼睛离书本一尺、 胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
• 字迹工整，书写规范。
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“倾听”需要注意
• 上课铃一响就要做好听课的准备； • 密切关注，眼睛跟着发言的人转； • 注意听教师的提示； • 听其他学生的发言，不随意打断； • 适应不同教师的教学风格、方法； • 防止注意力分散；
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“倾听”的培养
• 关键问题要提醒学生，引起学生的注意力。 • 鼓励学生边听边想，遇到不懂及时举手发问。 • 边听边记。听写同步的习惯对今后大有益处。
如何管理好课堂
1
有效管理课堂目的是实施教育
叶圣陶先生曾说：教育从单方面讲就是 培养良好的学习习惯。习惯是种顽强而巨大 的力量，它可以主宰人的一生。好习惯终身 受其益，坏习惯终身受其累。
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• 良好的习惯是人在神经系统中存放的资本， 这个资本会不断的增值，而人在其整个一 生中就享用着它的利息。
• 训子千遍，不如培养一个好习惯。孩子的 成长，关键在于培养做人、做事、学习的 好习惯。
此外，教师要对学生“察言观色”，如果学生对 所讲内容反应淡漠，或是如有个别学生开小差， 都要及时提醒。
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三、“说”的培养
• 创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言， 敢于质疑问难。
• 低年级，要训练学生由复述逐步做到完整地表达 自己的想法。
• 高年级，要学会有根有据、有条有理地表达自己 的想法。
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一、课前准备的习惯
• 课前将课本、练习本、文具盒及其他学 习材料准备好。不妨统一靠左上角摆 放——这是良好学习的开端。
• 个别学生做不好，就需要下课留下单独 训练
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二、“倾听”的习惯
• 倾听教师授课、倾听同学发言。
学生善于思考，勇于表达自己的看法和观 点。对于其他同学的回答往往不会专心的去听， 课堂上还会出现的现象是同学说过的答案、观 点，第二个同学回答不同意见时又是与前面的 同学一模一样。有些学生如果叫他回答问题， 却连老师说什么问题都不知道。出现这种现象 的原因是什么呢？
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“说”的要求
• 站直； • 声音洪亮，吐字清晰； • 数学语言使用得当； • 前因后果，表述完整；
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四、读——让阅读成为习惯
• 1、读书可“圈、点、勾、画” 教会学生要重读、精读、巧读。
低年级，教给学生看书要从上到下，从左 到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图。 教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培 养学生看书的习惯。