新教师如何管理好课堂纪律PPT课件

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课堂管理实用PPT课件PPT课件

• 典型的行为主义取向的课堂管理模式有斯金纳模式和坎特模式。
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1．斯金纳模式
• 斯金纳模式又称为矫正模式。 • 他认为人的行为本质是对环境刺激作出反应。行为能
否得以维持，取决于后果。在课堂管理中，教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强化适宜的行为，忽视学生的不良行为。为了维持良好的课堂环境，教师必须做好以下几个方面的工作： • （1）清楚地讲明规则； • （2）忽视不良行为； • （3）对遵守规则的行为给以奖励。
• （1）表达“明智的”信息；
• （2）接受感情宣泄而不是否决；
• （3）避免贴标签；
• （4）谨慎使用表扬；
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（三）教师效能取向的课堂管理模式
• 研究者认为，课堂管理主要取决于教师的管理技能；通过培训提高教师的课堂管理技能可以达到改善课堂管理质量的效果，典型的教师效能取向的课堂管理模式有戈登模式和库宁模式。
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（二）人本主义取向的课堂管理模式
• 人本主义取向的课堂管理者认为，学生有自己的决策能力，他们可以对控制自己的行为负主要责任。
• 在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应该关注学生的需要、情感和主动精神，向学生提供最好的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同，以此来维持一种积极的课堂环境；
教学提纲
• 第一节课堂管理概述 • 第二节课堂中的人际关系 • 第三节课堂环境管理 • 第四节课堂纪律管理
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第一节课堂管理概述
• 一、课堂管理的概念 • 在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一
个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂管理。 • 课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。

教师课堂管理技巧精品PPT课件

教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 ❖ 6、上课时要充满激情
古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾— —适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特级教师窦桂梅）
教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
❖ 7、做一个真实的人真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。（著名特级
教师张化万）
从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
❖ 10、课堂要立规矩
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。（著名特级教师于永正）
积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

如何做好课堂纪律调控PPT模板

• 7、面向全体：教师在教学过程中应以人为本，面向全体学生，关注每一个学生的发展。教师应关注学生之间存在的个体差异，关注每一个学生的学习状态，关注每一个学生的发展。教师只有尊重每一个学生的人格，对每一个学生一视同仁，才能充分发挥学生学习的主动性，使学生主动求知，积极参与课堂实践，享受学习的快乐。
• 3、巧用数字
• 集体学习中，难免会出现一些“南郭先生” 的现象。这时可以巧用精确的数字说出不确定的人，如：“刚才朗读时，有两个人在交头接耳，有三个人在东张西望，有四个人在发呆。” 其实，作为一个老师，哪有那么神？但是上课没有听课的孩子可能会跟自己说:“是不是我呢？”“老师指的可能就是我，我要认真认真。”“糟糕了！老师看见我了！…….通过具体数字，老师能给上课没有认真听课的孩子提个醒，给他改正的一个暗示和机会，同时也给整个课堂来了一次纪律大清扫，这样就能收到更好的效果。
如何做好课堂调控
——XX学校专职员工系列培训材料（二）
课堂调控的目的
• 1、让没有生机的课堂充满活力。 • 2、让无序的课堂变得秩序井然。
•
课堂调控是教学中不可或缺的一个环节，
它直接决定学生接受知识的效率和老师的授课
状态。效率是第一位的，磨刀不误砍柴功。而
课堂调控的难度基于授课初期对学生行为习惯
• 3、教师语言：教师的语言要生动幽默，充满着激情，不宜平铺直叙，让学生听起来觉得平淡如水；语言要精炼、简洁，要连贯，不宜拖泥带水，衔接要自然。教师的课堂语言应如行云流水，一气呵成。这就要求教师在平时应注意加强语言方面的修炼，使自己的课堂语言具有吸引力，能够振奋学生的精神。
• 4、教师课前准备：教师要打有把握的仗，在上课前应认真备课，认真做好教学预设。要认真分析、钻研教材，吃透教材，并确定具体的教学目标，整合优化教学内容，把握教材内容重难点，精心设计出教学活动方案；同时，教师还要认真做好教具的准备、使用及操作演练等工作，使课堂调控更有效生成。

讲座：课堂纪律管理及辅助教学技巧 ppt课件

——（美）黛安·帕普利等《儿童世界》
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课堂教学中的一些辅助学习技巧
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• 《礼记•学记》说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。
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第二条建议你们要比爱学习好的学生更爱学习中等的学生因为将来他们他们很可能上师范很可能回校任教成为你的同事如果你不爱他们将来同事关系怎么搞第三条建议你们要比爱前两批学生更爱学习差的学生因为他们将来很可能成为大款等我们学校搞校庆的时候要靠他们捐钱的如果你不爱他将来他能给钱吗
课堂纪律管理及辅助教学技巧
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教师教育的“零”理念
• 1、只有规矩+没有爱心=0 • 2、只有爱心+没有方法=0 • 3、只有方法+没有帮助=0 • 4、只有帮助+没有激励=0
1
课前准备好学习用品。
2
培养学生坐的习惯。

3
培养专注听讲的习惯。
除了这些，还要训练孩子读书和写字的姿
势、握笔的姿势，离开自己的座位时应放好凳
子，上课发言要先举手，老师说话不随意插嘴

小学课堂管理技巧与策略(共30张PPT)

课堂管理
技巧与策略培训
管理概述|管理原则|管理类型|管理方法
汇报某某某
Байду номын сангаас
日期 2024
目录CONTENTS
PART 01 课堂管理的概述 PART 02 课堂管理的原则 PART 03 课堂管理的类型 PART 04 课堂管理的方法 PART 05 课堂管理的技巧 PART 06 课堂管理注意问题
最大限度地减少时间损耗：
为了确保教学质量，教师应着重于课前的充分准备，包括细致入微地设计教案，并预先准备好所有必要的教具和设施。其次，教师应严格遵守上课时间，既不迟到也不早退，更不应占用宝贵的教学时间来批评学生，以确保教学进度不受干扰。此外，为了培养学生的自主学习能力和团队协作精神，教师应适时安排学生进行自学、讨论和交流，同时密切关注其效果，确保学习氛围既活跃又不失序，防止学生陷入失控状态。在授课过程中，教师应精心设计提问，紧扣课程的核心和关键问题，以激发学生的思考欲望和探究精神。最后，教师应注重语言艺术，力求表达精炼、不啰嗦，更多地发挥引导和点化的作用，以提升教学效果。
公平、公正地执行课堂规则
课堂规则一旦制定出来，就必须让每一个学生都理解规则，并应始终如一地执行。要注意保持公平性，应在规则面前人人平等。
课堂管理的技巧
课堂问题行为：在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响课堂正常教学秩序及教学效率的课堂行为。
先入为主，事先预防问题行为
学生的问题行为可能源于多种因素：无知、故意或疏忽。为了有效应对这些问题行为，我们采取先入为主策略，即在问题行为发生之前就进行干预，实施预防性管理。通过这种方式，我们旨在降低或消除问题行为发生的可能性，从而为学生创造一个更加和谐、有序的学习环境。

新教师管理课堂纪律方法

1.如何应对插嘴现象？
课前规定好上课准备：课本、红笔和黑笔、水杯，课桌上不准放其他任何不相干的东西，有问题请举手回答，不准随便插嘴，不准说上课无关的话题，不准交头接耳。

2．课堂开小差？
老师要走下讲台巡逻，随时关注学生的动态，用眼睛看学生，观察学生，对于不认真听讲的学生点名提醒。

或者站在经常违纪开小差的学生的旁边。

3.如何应对课堂走位？
1至3年级的学生容易离开座位说话，我们要利用榜样的力量，比如，老师表扬李念同学坐的特别端正，我来看看谁像他这样坐的特别端正。

上课前老师要规定好，坐端正，不准离开座位，不准随意站立。

4.如何应对课堂打闹？
禁止打闹，打闹的后果就是有相应的罚站处罚。

讲打闹的危害性：比如骨折、受伤。

班级管理与班主任工作-新教师培训PPT课件

现将我们现行的由全班学生讨论制定并已表决通过的班规班法摘要如下。
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（一）一日常规 1、清晨入校，主动在校门口黄色警戒线外下自行车，向校门口的
值班领导老师问好。 2、每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，下午第一节课前全身
心投入课前一支歌的活动时要站好，目视前方。 3、每节课前，积极地、全心全意地投入要声音宏亮，怎么想就怎
桌面桌洞的整洁… 2.班级及包干区卫生的检查.这类检查包括(①个人是否延误打扫,②个人是否逃避劳动,心里总觉得自己干得比别人多,实际上却很少,③值日生组内是否团结,能否同甘共苦,直至将最后的垃圾弄掉……凡有关值日生打扫的工作都属于检查卫生.) 3.维护校园、班级卫生.加1分/人次,并在班级内表扬.
• 4.作业纪律.能根据老师对你的要求完成作业.
• 5.两操纪律.早操出操排队迅速,在队伍中整齐安静,做早操认真.做眼操时态度端正,动作准确.
• 6.活动纪律.各种活动要积极参加,不迟到,轮到表演节目不推委.
• 7.校外纪律.注意自身和他人的安全,特别注意水、火、电和交通及饮食的安全。
• ………
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• 1、班长不在时，代行班长职责。
• 2、完成班长交给的各项任务。
• 3、及时与年级学生会成员工作的学生取得联系，征求学生会成员对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本周纪律卫生自行车问题各项活动在全年级的位置，对被扣分的项目，分析原因，提出下周整改措施。
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• 说明:本条例由组长协助纪律委员执行和管理,受全体同学监督.每位同学基础分每周100分,每违反一条每人每次扣1分.每扣1分,要求写300字的自我说明,当天交于纪律委员.每周由纪律委员做好统计,星期一班会课上总结发言.每月评选出"纪律标兵".

教师课堂管理方法和技巧课件

优秀教师C
分享了如何利用课堂活动和游戏化教学来吸引学生的注意力，以及如何通过创新的教学方法和手段来提升学生的学习兴趣和参与度。
课堂问题解决案例分析
案例一
一位教师在课堂上发现有学生在交头接耳，于是他走过去询问学生情况，并提醒学生注意课堂纪律。但学生并不理会，继续讲话，于是教师采取了更严厉的措施，如罚站和禁止参加课堂活动。分析：该教师过于依赖惩罚措施，而忽略了积极解决课堂问题的方法。
评估客观公正
教师需要保持评估的客观公正，避免主观臆断和偏见，以确保评估结果的准确性和可信度。
及时反馈
教师需要及时给予学生反馈，指导学生如何改进和提高，同时也要鼓励学生取得的进步和成绩。
管理中存在的问题与改进建议
问题
教师在管理过程中可能会存在一些问题，如缺乏计划性、过于严厉或过于宽松等，导致管理效果不佳。
利用多媒体
使用多媒体工具，例如交互式白板、在线讨论板等，以增加学生
参与和互动的机会。
课堂问题解决
预防问题发生通过制定明确的规则和期望，以及在课程开始时强调这些规则和期望，可以预防许多问题的发生。
及时处理问题如果发生问题，例如学生不遵守规则或骚扰其他学生，需要及时采取措施。这可能包括私下与学生谈话、联系家长或采取其他适当的行动。
课堂管理的重要性
保障教学质量
有效的课堂管理有助于创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
促进学生的学习能力
良好的课堂管理能够培养学生的自律性和责任感，提高学生的自主学习能力。
建立良好的师生关系
有效的课堂管理需要教师与学生建立良好的关系，通过了解学生的需求和问题，更好地引导他们的学习。
制定明确的教学计划和目标制定明确的教学计划和目标，确保教学内容的准确性和连贯性。

新教师课堂教学常规PPT课件

4、整合教学手段
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（三）探寻设计依据
1、理念支撑
2、目中有人
（1）学生对什么最感兴趣？什么时候听课最认真，学习最投入？最喜欢什么样的教学方式？（2）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？（3）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？哪些知识学生自己能够学会？哪些知识需要教师的点拨和引导？
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3、体现自我（倡导“三问”）
一问我的教学设计是否有效？二问有没有比这更有效的设计？三问对于我来说，到底怎样的设计最有效？
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二、教学生动，如坐春风
Hale Waihona Puke 1、课堂纪律是前提 2、教学设计是灵魂 3、板书演示要清楚 4、因材施教，关心每一位学生 5、善于提问，课堂有张有弛 6、“交流——互动”是关键 7、教学反思建构模式 8、仪表端庄、为人师表
3、工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。
4、教师发现，自己从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂。
5、工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；一部分教师感到工作疲惫。
6、开始关心教学理论，但没有哪一种理论
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教师的生命与使命
生命是可贵的，使命更为可贵。所有的生物都具有生命，但是唯独人才懂得使命。生命给予使命以根基，使命提升生命的价值。没有生命，使命难以实现；没有使命，生命就显得平庸。生命具有自然属性，使命具有社会属性。生命和使命价值是统一的。对于教师而言，使命的价值更高
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课堂管理ppt课件(图文)全

自组织性原则
教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用，能极大地帮助学生对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释；并给予更深刻的自我反省，形成其责任与自律，实现课堂的自组织
课堂管理的原则
内在性原则：课堂管理过程常常比较重视教师外在管理的作用，而对学生的内在管理容易忽略。课堂管理要为学生的主动性和积极性的发挥规定目标，提供条件，激发和引导其内在动机，实现学生的内在控制，这是现代条件下课堂管理的一个根本性变革。
课堂管理的技巧
及时终止问题行为：
学生的问题行为，大多以轻度为主，因而大部分问题行为只需教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常采用的影响方式包括：信号暗示，使用幽默，创设情境，有意忽视，转移注意，移除媒介，正面批评，劝其暂离课堂，利用惩罚
行为矫正，有效转变问题行为:
课堂问题行为矫正的原则课堂问题行为矫正是一个复杂的过程，需要做深入细致的工作。在整个过程中应遵循特定的原则。奖励多于惩罚原则，坚持一般性原则，与心理辅导相结合原则
激励原则
有利教学顺利进行的民主氛围，激励原则还要求教师在课堂管理中发扬教学民主，鼓励学生主动发问、质询和讨论，让学生思维
流程中的浪花不断跳跃激荡
课堂管理的原则
反馈原则:
运用信息反馈原理，对课堂管理进行主动而自觉的调节和修正，是反馈原则的基本思想。这既要求教师在教学工作的起始环节——备课过程中，还要求教师在课堂教学的过程中，不断运用即时信息来调整管理活动。
C 可行性。不适当规则会因学生无法遵循而形同虚设，使学生产生“有些规则可以不遵循”的心理。
课堂管理的技巧
课堂规则制定的过程要有学生参与
课堂规则的制定应与学生讨论共同制定，以增加学生对规则的认同感，确保规则得到很好的执行。

遵守课堂纪律主题班会PPT

迟到
上课铃声响起后仍未进入教室的行为被视为迟到。迟到不仅打乱了课堂的节奏，也是对老师和同
学的不尊重。
早退
在下课铃声响起前离开教室的行为被视为早退。早退同样会干扰课堂秩序，影响其他同学的学习。
旷课
未经请假或请假未获批准而缺席课堂的行为被视为旷课。旷课不仅会导致学业落后，还会对个人的学习态度产生负面影响。
05 案例分析：成功与失败的课堂纪律对比
CHAPTER
成功案例分享
案例一
某高中班级，在老师严格要求和学生自觉遵守下，课堂纪律井然有序。学生们认真听讲，积极发言，课堂氛围活跃，教学效果显著。
VS
案例二
某小学班级，老师通过制定详细的课堂规则和奖惩制度，成功引导学生养成良好的学习习惯和课堂纪律。学生们自觉遵守规则，课堂秩序井然，学习效果良好。
培养学生自律品质
增强学生规则意识
遵守课堂纪律要求学生尊重规则、遵守纪律，这有助于培养学生的规则意识和遵纪守法的好习惯。
提高学生自我管理能力
课堂纪律要求学生自我约束、自我管理，这有助于提高学生的自我管理能力，为未来的学习和生活奠定基础。
03 常见的课堂违纪行为及后果
CHAPTER
迟到、早退、旷课
CHAPTER
提前预习，认真听讲
提前预习
在课前对即将学习的内容进行预习，了解课程的主要内容和重点，为课堂听讲做好准备。
认真听讲
在课堂上保持专注，认真听取老师的讲解，积极思考和记录重要知识点。
保持安静，不打扰他人
保持安静
在课堂上保持安静，不发出嘈杂的声音，避免影响其他同学的学习。
不打扰他人
尊重他人的学习空间，不随意打扰或干扰其他同学的学习。

教师培训课件课堂管理与纪律

THANKS
感谢观看
尊重学生的个性
尊重学生的不同性格、学习方式和观点，以平等、开放的态度与学生交流，营造民主、和谐的课堂氛围。
培养学生的团队合作精神
分组合作活动
通过分组讨论、合作完成任务等方式培养学生的团队合作精神和
协作能力。
鼓励分享与交流
鼓励学生分享自己的学习经验和成果，促进彼此之间的交流和学
习。
强化团队意识
03 确保规范执行
教师应监督并确保课堂规范和纪律要求的执行，对违反规定的行为及时予以纠正和引导。
培养学生的自律意识
引导学生认识自律的重要性
通过讲解、示范等方式，引导学生认识到自律对个人成长和学习的积极影响。
激发学生内在动力
鼓励学生树立明确的学习目标和计划，激发他们自觉遵守纪律和规范的内在动力。
应对课堂冲突
当课堂出现冲突时，及时采取措施化解矛盾，恢复课堂秩序。
调整教学计划
根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学计划和进度安排。
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课堂氛围与文化建设
创造积极的课堂氛围
热情洋溢的开场白
以生动有趣的引言或故事吸引学生的注意力，激发他们的学习兴
趣。
鼓励积极参与
通过提问、小组讨论、角色扮演等方式鼓励学生积极参与课堂，培养他们的主动性和互动性。
分享成功的课堂管理经验与案例
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总结自己的成功经验
回顾自己的教学实践，总结在课堂管理方面取得的成功经验。
分享同事或专家的成功案例
了解并分享同事或专家在课堂管理方面的成功案例和实用技巧。
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举办研讨会或工作坊
组织研讨会或工作坊，邀请有经验的教师分享他们的课堂管理经验和策略，促进教师之间的交流和学习。

课堂管理 ppt课件

❖ 有实验表明:当儿童被任意重新安排在新座位上时,坐在前排的学生是全班最专心的;在重新分配座位时移向前面坐的学生更受到教师的喜爱,那些移向后排的学生觉得不大受到教师的喜爱.
❖ 综合这些研究结论,我们会发现:坐在前排和中间座位上的学生最易被教师所控制,其课堂行为大多是积极的;而在教室后排的学生总觉得被教师忽视 ,或者放松要求和约束,以为教师不会注意自己而出现消极行为,或者为了引起教师或同伴的注意而产生过分行为.
❖ 沃勒(W.Waller)研究发现,教室里座位的选择并不是一种随意现象. 在学生自由选择座位的情况下,"坐在前排的大多数学生是过分依赖型的学生,也许还有些学习热情特别高的学生坐在其中.坐在后排都是些调皮捣蛋者……".
❖ 沃尔伯格(H.Walberg)对选择座位与个性特点的研究也表明:学生对座位的选择，反应出他们对学习的情感,坐在前排的学生一般对学习持积极态度,他们认为自己有获得成功的能力,并表示要努力学习以取得好成绩;而坐在后排的学生则对学习持消极态度,对自己获得成功的能力也缺乏信心.
❖ 争取更多学生把更多的时间用于学习，既是课堂学习纪律管理的重要目标之一，又是课堂学习纪律管理的有效策略之一。
❖ 这就要求教师合理组织课堂教学结构，优化时间意识，注重课堂时间管理的策略，维持学生学习的注意和兴趣，从而提高课堂教学效率。
（三）做“有效管理者”
❖ 有效管理者善于预防问题，善于引导学生不断地变换活动，善于把学生的注意力集中在学业学习上，不给学生空闲的时间，善于把管理全班和注意个别学生结合起来。
三、课堂学习纪律管理的一般策略
（一）建立积极、正向、有序的课堂规则
❖ 制定课堂规则有以下原则和要求： ❖ 首先，课堂规则应由教师和学生充分讨论，共同制定。 ❖ 其次，课堂规则应少而精，内容表述以正向引导为主。 ❖ 最后，课堂规则应及时制定、引导与调整。