经济、政治与文化的逻辑关系
经济、政治与文化的内在逻辑关系
经济、政治与文化的内在逻辑关系传统的观点认为，只有经济领域能够创造财富，而政治领域和文化领域只是进行价值的消费，只能为经济领域的价值创造过程构筑必要的社会环境。
事实上，经济领域只是直接创造财富的社会生产领域，政治领域和文化领域是间接创造财富的社会生产领域，属于广义的社会生产领域，它们分别以不同的方式来创造财富，相互之间在着严密的内在逻辑关系。
归纳起来可以总结为三句话：经济就是关于价值资源的配置，政治就是关于价值资源配置的规则，文化就是关于价值资源配置规则的规则。
一、经济的价值本质经济的价值目的是提高能量的有序化。
经济：提高能量的有序化。
就是增加价值量。
满足人们对于价值的需要。
政治的价值目的是提高生产要素的有序化。
制度：提高价值的有序化。
即制度的建立、维护与发展。
个人的消费是劳动力要素的生产过程，因此消费是一种特殊的生产过程。
生产要素是一种特殊的价值（即生产资料使用价值和劳动价值）文化的价值目的是提高制度的有序化。
文化：提高制度的有序化。
制度的有序化包括制度描述方式的有序化。
制度基本价值取向的有序化。
制度的价值信仰有序化（即宗教信仰）经济是以价值增值为直接目的，实现对于价值资源在各个生产要素之间的有效配置。
经济以市场需求为导向，通过调整和控制各种生产要素（生产资料、劳动力和科学技术等要素）的直接配置情况，以达到财富的价值增值的目的。
经济领域所增值的财富通常也是按照参与该生产过程的生产要素的价值量比例来进行分配的，它实际上只是实现了新增社会财富的第一次分配。
经济通常是以经济行为的主体（主要是集体和个人）自身的利益最大化为客观目标，而不是以整个社会、整个民族的利益最大化为客观目标，因此经济行为的价值效应通常具有局限性、短期性、低价值层次性等特点。
它是主体实施对各个生产要素的发展状态的控制，即“位移控制”二、政治的价值本质政治是以各个生产要素的可持续发展为直接目的，实现对于各个生产要素的配置规则。
政治以权力对比为导向，通过调整和控制各种生产要素的配置规则，以缓解社会矛盾，降低社会内耗，协调各方关系，平衡各方利益，以调动各阶级、各民族、各团体的积极性，充分利用有限资源，以达到财富可持续的价值增值的目的。
五位一体与四个全面的逻辑关系
五位一体与四个全面的逻辑关系
五位一体和四个全面是中国共产党提出的两个重要理论，它们之间存在着一种逻辑关系。
五位一体是指经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设相互关联、相互促进、相互制约的五个方面。
这五个方面是中国社会发展的重要组成部分，彼此之间相互依存、相互支撑。
在具体实践中，必须统筹推进这五个方面的建设，不能偏废某一方面的发展，只有整体推进，才能实现全面建设小康社会的目标。
四个全面是指全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
这四个全面是中国共产党在中国特色社会主义进入新时代后提出的新要求。
这四个全面之间也存在着一种逻辑关系。
全面建成小康社会是目标，全面深化改革是手段，全面依法治国是保障，全面从严治党是基础。
只有全面推进这四个全面，才能实现中国特色社会主义事业的全面发展。
五位一体与四个全面之间存在着一种相辅相成的逻辑关系。
五位一体是中国社会发展的五个方面，而四个全面是中国特色社会主义进入新时代后的四个要求。
只有在整体推进五位一体的建设的基础上，才能全面推进四个全面的实施。
同时，四个全面的落实也能够促进五位一体的协调发展。
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高考历史万能答题模板高考历史万能答题模板一、历史背景=(国内国际)(经济政治文化……)⑴经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局……⑵政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事……⑶文化背景=思想、宗教科技教育……二、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素三、原因广度：原因=主观(内因)客观(外因)⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
四、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透，如”五四“运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
五、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……答题思路1答题的文字表达方式基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2如何分析变法或改革成败的原因：基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。
二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质如何。
3外显比较式问答题的解题思路基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
高考政治40题文化部分答题大纲
40 题文化生活主干知识第一种一个微观小切口设问方式（要注意整本书的联系、材料信息）第一单元一、运用“文化与经济的关系”进行分析或者论证（1）文化与经济相互影响一定的文化由一定的经济所决定，又反作用于一定的经济，给予经济以重大影响。
落后的、腐朽的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用。
文化建设为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
（从反、正、动力和支持三个方面进行论证）（2）文化与经济相互交融：在经济发展中，科学技术的作用越来越重要；为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要；文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。
（根据材料体现出来的要素进行分析，如科技的进步、劳动者素质的提高，文化产业的迅速崛起等）二、运用“文化与政治的关系”进行分析和论证（1）文化与政治相互影响一定的文化由一定的经济、政治所决定，文化又反作用于一定的经济、政治，给予政治、经济以重大影响。
落后的、腐朽的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用。
（2）文化与经济、政治相互交融：民主法治的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养；（对内）世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
（对外）因此，我们要提高坚定中华文化立场，做中华文化的继承者、传播者，增强文化自信和文化自觉，提高中华文化的影响力；弘扬培育中华民族精神，坚持社会主义核心价值体系，走中国特色社会主义文化发展道路，实现文化强国，增强意识形态的主导权和话语权。
（与二三四单元的结合）三、运用“文化与综合国力”“文化在综合国力中的作用”分析①文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素，文化是综合国力竞争中维护国家利益和国家安全的精神武器。
1.2文化与经济、政治优秀教学案例高中政治人教版必修三
1.情景创设法：通过电影《阿甘正传》的生动案例，引导学生思考文化对个人成长的影响，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方法使学生能够直观地感受到文化在塑造个人品质方面的作用，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向教学法：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生深入思考文化、经济、政治之间的关系。问题导向教学法不仅激发学生的思考和探索欲望，还培养了他们的解决问题能力。
在情感态度方面，学生将学会关注社会现象，对文化与经济、政治关系产生浓厚的兴趣。他们还将培养自己的思辨能力，学会从不同角度分析问题，提高自己的独立思考能力。通过课堂讨论和实践活动，学生将能够锻炼自己的沟通能力和团队协作能力，增强自己在实际生活中的应对能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我采用了情景创设法。首先，我以一部电影《阿甘正传》为例，引导学生思考文化对个人成长的影响。通过观看电影片段，学生能够直观地感受到文化在塑造个人品质方面的作用。接着，我引入了我国改革开放以来的经济发展历程，让学生分析文化对经济发展的影响。通过展示相关图片、数据等，学生能够更直观地理解文化在经济建设中的作用。
在教学过程中，我将注重培养学生的批判性思维和团队合作能力。通过小组讨论、案例分析等环节，引导学生主动思考、发表观点，并与他人进行交流和合作。此外，我还将组织学生进行课堂展示，鼓励他们运用所学知识分析和解决实际问题，提高他们的表达能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的文化自觉和民族自豪感，使他们对我国文化有更深刻的认识和认同。学生将通过对文化与经济、政治关系的探讨，认识到文化在国家发展中的重要作用，从而增强对我国文化的自信心。同时，通过小组讨论和课堂展示等环节，学生将学会尊重他人观点，培养团队合作精神和批判性思维。
2022-2023学年高中政治统编版必修四第七课 继承发展中华优秀传统文化 课件(26张)
强调“习武先修德”的道德修炼，讲究“先礼后兵”的竞争心态，倡
导“冬练三九、夏练三伏”的意志磨砺等。如今，舞龙、射艺等传统
民族体育项目在校园落地生根；太极拳的习练人群在健身广场司空见
惯；中国式摔跤、风筝等项目参与者不断增加，社会俱乐部渐成规模 优秀传统文化
；一些民俗体育资源通过与旅游、康养结合，获得了创新发展契机。 的当代价值
易混知识点突破
文化与经济、政治的关系
关系
文化与经济
文化与政治
经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政 治的反映 相互 文化有先进与落后的区分，不同性质的文化对社会发展 影响 的作用不同，先进的、健康的文化会促进社会的发展， 落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展
文化具有相对独立性。经济发展是文化发展的基础，但 这并不意味着文化的发展终始与经济的发展完全同步
可视化主观题解题思维
第一步：审设问——明确问题逻辑（分解设问）
结合材料 ，运用中华 优秀传统文 化的知识， 说明国家鼓 励、支持民 族传统体育 发展的必要 性。（8分
运用中华优秀传统文 化的知识
国家鼓励、支持民族传 统体育发展的必要性。
必要性
(8分)
中华优秀传统文化 的知识 材料分析
原因 4点
可视化主观题解题思维
对社会和人的影响
对民族的影响
继承发展 中华优秀 传统文化
正确认识 中华传统
文化
弘扬中华优 秀传统文化 与民族精神
主要内容 核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神
源远流长
特点 博大精深
当代价值 正确态度
当代价值
弘扬中华优秀传统文化
内涵
弘扬中华民族精神
发展 作用
统编人教2019版必修中外历史纲要上册学案、教案、导学案第15课明清经济与文化
统编人教2019版必修中外历史纲要上册学案、教案、导学案第15课明清经济与文化第15课明清经济与文化编制：孟老师日期：2019.9一、课标要求了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机二、教材分析本课主要叙述了明清社会在经济和思想文化等方面出现新现象和新因素的史实，主要由四目构成:经济的发展与局限、思想领域的变化、小说与戏曲、科技。
经济领域出现了如高产粮食作物引进、商帮等新现象，但传统的小农经济依然占据主导地位，导致中国转型迟缓困难；思想领域出现了陆王心学和抨击君主专制制度、提倡个性自由的一些思想家；商品经济繁荣，市民阶层进一步壮大，适应其需求的小说、戏剧取得重要成就；明清科技处于总结性阶段，在西方传教士的影响下，也有了一些现代科学色彩。
总体来看，尽管新变化产生，但是明清社会依然沿着旧的历史轨迹前行，显露出危机和转型的困境。
三、学情分析学生在初中时已对明清经济与文化的基本史实有所了解，会较快进入本课的学习情境。
但是，学生缺乏宏观上把握明清经济与文化的能力，理解思想领域的陆王心学、抨击君主专制制度的新观念等也较为困难。
四、教学目标1.重点依托史料，分析明清时期在经济、思想、文学、科技方面的新发展，重点抓住对“新”的理解。
2.从唯物史观出发，分析明清经济中农业、手工业和商业三个领域之间发展的内在联动关系及政治、经济、文化之间的内在逻辑。
3.从历史时空角度，描绘明清这个中西历史交汇特殊时期的发展概况，力图的“机更客观地理解明清社会的历史地位和困境，涵养家国情怀。
【教学重点】:理解明清经济、思想的新发展。
【教学难点】:理解明清社会在时空背景下的历史地位和困境。
五、教学过程（一）教学主题从经济、思想、文学、科学等领域分析明清社会的新变化，感受明清的社会危机和历史发展趋势。
（二）教学过程【学习任务】1:以江南地区为例说明明清经济的新变化。
公开课高中政治说课稿范文(5篇)
公开课高中政治说课稿范文（5篇）公开课高中政治说课稿范文篇1一、说教材的地位和作用在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本课主要讲述了我国目前所处的文化环境，正确认识和区分落后文化与腐朽文化，面对各种思想文化相互交织、相互激荡，国家应该奏响主旋律，弘扬中国特色社会主义文化，建设社会主义核心价值观，加强思想道德建设。
所以为学好第九课《推动社会主义文化大发展大繁荣》和第十课《文化发展的中心环节》内容打下铺垫，在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，依据教学目标和课程标准要求，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化;明确中国特色社会主义文化的主导地位;知道加强文化建设的必然要求。
2、能力目标：学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化;能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
3、情感、态度与价值观目标：坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到积极作用，而落后的、腐朽的的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。
三、材料处理与教学的重、难点分析1、对教材内容的处理，根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
对第一部分阳光下的阴影作为导入新课的背景材料，点到为止。
而第二部分提高眼力、拒绝污染作为本课的重点和难点，建议重点分析和讲解，并且补充部分案例和材料，以增强同学对该部分的理解。
同时要求学生不仅要正确区分，还要自觉提高抵御落后文化和腐朽文化的能力。
第三部分奏响主旋律则作为解决第二部分的问题的对策，则从国家层面的角度加以提升，增加20_年“感动中国”评选、央视“最美”系列评选活动和党的报告对社会主义文化的重要论断作为背景材料，以增强主旋律的权威性，以提高同学们的认识，理应成为本课的第二个重点。
高中历史答题方法、技巧、模式
高中历史答题方法、技巧一、公式化的答题格式1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……1答题的文字表达方式基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2如何分析变法或改革成败的原因：基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。
二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质如何。
3外显比较式问答题的解题思路基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计统编版高中历史必修上
6.教师提供一份关于北洋军阀统治时期的研究性学习资料，要求学生课后阅读，并撰写一篇不少于1000字的研究性学习报告。报告需包括以下内容：研究背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论。
2.强调北洋军阀统治时期政治斗争、经济发展与文化变革之间的相互关系。
3.总结新文化运动在思想解放、文化革新方面的重要意义。
4.强调北洋军阀统治时期对国家命运的影响，激发学生的民族自豪感和责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于北洋军阀统治时期政治斗争的短文，要求不少于800字。文章需包括以下内容：北洋军阀统治时期的主要政治人物、政治主张、政治斗争的特点及其对国家命运的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.提问方式：教师向学生提问：“辛亥革命后，民国成立，但为什么国家仍然陷入政治动荡、经济困境和文化变革之中？今天我们将学习北洋军阀统治时期，探讨这一时期的历史现象。”
2.图片展示：展示北洋军阀统治时期的历史图片，如政治人物、战争场面、经济发展状况等，让学生直观地感受这一时期的历史氛围。
第20课北洋军阀治时期的政治、经济与文化教学设计统编版高中历史必修上
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解北洋军阀统治时期的历史背景，掌握北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的基本情况。
2.知道北洋军阀统治时期的代表性政治人物及其政治主张，理解北洋军阀统治时期政治斗争的特点。
3.掌握北洋军阀统治时期经济发展的主要表现，分析经济发展与政治动荡之间的关系。
高中政治必修一四节课之间的逻辑联系
高中政治必修一四节课之间的逻辑联系1、《经济生活》主要介绍我国公民经济生活的基本知识,按照“消费——生产——分配——市场经济”的逻辑展开,分为四个单元:第一单元《生活与消费》是从人们最熟悉的消费活动开始,回答“为什么生产(满足消费)”。
分为三课:第一课介绍商品货币知识,第二课介绍有关价格的知识;第三课介绍有关消费的知识,最后综合探究《正确对待金钱》｡第二单元《生产､劳动与经营》回答“怎样生产”,分为三课:第四课承上启下阐明生产和消费的关系后,介绍我国生产活动所面临的基本经济制度背景,第五课介绍生产的主体企业和劳动者的知识,第六课介绍如何筹集生产所需资金(从资金提供者来说是投资)｡最后综合探究《做好就业与自主创业的准备》｡第三单元《收入与分配》回答“为谁生产”,分为两课:第七课从微观角度介绍个人收入的分配即介绍我国的分配制度以及如何处理效率与公平的问题,第八课从宏观角度介绍国家分配的两种形式一一财政和税收的知识,最后综合探究《提高效率,促进公平》｡第四单元《发展社会主义市场经济》回答“我国的上述经济活动是在怎样的舞台上和背景下进行的",分为三课:第九课介绍我国的经济活动是在社会主义市场经济的大舞台上进行的,第十课介绍我国的经济活动是在全面建设小康社会的国内背景下进行的:第十一课介绍我国的经济活动是在经济全球化的国际背景下进行的,最后综合探究《经济全球化与中国》｡2、《政治生活》主要介绍我国公民政治生活的基本知识,围绕“提高公民的政治素质"这一核心问题,按照“公民——政府——民主制度——国际社会”(由近及远,先国内后国际)的生活逻辑展开,分为四个单元:第一单元《公民的政治生活》是全书的逻辑起点,直接回答“公民如何有序参与政治”。
首先介绍我国公民参与政治生活的政治环境——我国是人民民主专政的社会主义国家,其次介绍公民参与政治生活的基础和准则一公民的权利和义务;再次介绍公民参与政治生活的主要内容和方式,最后综合探究《有序与无序的政治参与》｡第二单元《为人民服务的政府》回答如何处理公民与政府的关系”,首先介绍政府的职能和责任,说明公民如何接受政府的服务和管理,其次介绍公民对政府权力的制约和监督,最后综合探究《政府的权威从何而来》｡第三单元《发展社会主民主政治》回答“如何从制度上保障公民政治权利",首先介绍我国的根本政治制度一人民代表大会制度,其次介绍我国的政党制度,再次介绍我国的民族区域自治制度和宗教政策,最后综合探究《社会主义民主政治的特点和优势》｡第四单元《当代国际社会》回答“如何认识国际政治生活”,首先介绍国际社会的两大成员以及国际关系的决定因素,其次介绍我国在当代国际社会面临的机遇和挑战以及我国的外交政策,最后综合探究《中国走和平发展道路》｡3、《文化生活》分为两大部分､四个单元｡第一部分包括前两个单元,从共性讲述文化的有关专题｡第一单元《文化与生活》介绍文化的作用,首先介绍文化概念及其特点,通过分析文化与经济政治､综合国力的关系,阐明文化对社会发展的作用,其次介绍文化对人影响的途径､表现､特点,阐明文化对个人发展的作用｡第二单元《文化传承与创新》介绍文化发展的一般规律,一是从横向阐明文化的多样性和文化的传播,二是从纵向阐明文化的继承性和文化的发展,回答“文化为何发展",三是强调文化的创新,回答“文化如何发展”｡第二部分包括后两个单元,从个性的角度介绍我们的中华文化和我国文化建设的有关内容｡第三单元《中华文化与民族精神》回答“怎么看待中华文化",先是介绍中华文化的基本特征和它的包容性,后是介绍中华文化的精髓一民族精神的基本内涵､弘扬原因及途径｡第四单元《发展中国特色社会主,义文化》回答我国“怎样开展文化建设”,一是通过介绍我国当代文化生活与文化的选择说明我国文化建设的内容,二是介绍开展文化建设要走中国特色社会主义文化发展的道路和建设社会主义精神文明,三是介绍文化发展的中心环节一加强思想道德建设｡。
历史万能答题模板
历史万能答题模板、考试技巧汇编第一节历史背景、原因和目的1、历史背景=〔国+国际〕〔经济+政治+文化+……〕⑴经济背景=生产力+生产关系+经济构造+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、+科技+教育+……如：鸦片战争背景：〔一〕国：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。
2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。
3、思想：愚昧自大。
〔二〕国际：1、经济：工业革命→市场原料。
2、政治：资本主义扩。
2、历史条件：与背景分析根本一样，更侧重于有利因素如十月革命的历史条件：〔一〕国：①经济：资本主义开展到垄断，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量比照变化等③思想：列宁主义指导。
〔二〕国际：帝国主义忙于一战等。
3、原因广度：原因=主观〔因〕+客观〔外因〕⑴主观原因：事件发起、参与者在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法根本一样，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
如美国独立战争的原因广度分析：〔一〕因：①经济：资本主义经济开展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。
〔二〕外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素〔导火线、借口等〕⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势〔生产力开展、时代要求〕+主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四〞运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义开展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济根底与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级部矛盾、民族矛盾、矛盾、不同利益集团矛盾……如尼德兰革命爆发的原因：①资本主义经济开展与旧制度矛盾②资产阶级与封建阶级矛盾③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾④加尔文教与天主教矛盾等等。
历史答题技巧
1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等 原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等 三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……答题思路 1答题的文字表达方式 基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2如何分析变法或改革成败的原因： 基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。
二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质如何。
3外显比较式问答题的解题思路 基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
高考政治答题技巧汇总
高考政治答题技巧汇总高考政治答题技巧汇总一怎么秒杀政治选择题——扎实基础解答高中政治选择题最基本的要求，就是具有扎实的基础知识。
基本的概念、原理模糊不清，答题就成了无源之水、无本之木。
最关键的步骤，就是审题，而审题，最主要的是要做好“三审”，即审题干、审题肢、审题干和题肢之间的内在联系，三审之间密切联系，环环相扣，任何一个环节出现思路性错误、知识性错误、理解性错误或逻辑性错误，都会给解题带来巨大的障碍。
最重要的能力，就是逻辑思维能力，任何一道选择题，题干和题肢之间都存在一定的逻辑关系，没有较强的逻辑思维能力，就辨不清答题的方向。
怎么秒杀政治选择题——抓住立意每个选择题只有一个立意，即一个中心思想。
因而，看到试题后，认真阅读，并要很快地找到它的中心思想，最好用一句话的形式提取出立意。
然后，再看题肢的设问，这样就能很快地找到答案。
当然，对于简单的试题来讲，读完也就应该做完。
怎么秒杀政治选择题——组合型选择题技法1：否定排除法就是在题肢中，找一个或两个错误的题肢，然后排除包含这些题肢的选项。
这些错误题肢，可以是对教材知识点的错误表述，也可以是偷梁换柱、张冠李戴，还可以是以点带面、以现象代替本质等。
技法2：肯定排除法就是在题肢中，找出一个或两个特别有把握的正确题肢，然后排除不包含这些题肢的选项。
注意：在逆向组合型选择题中，要排除包含正确题肢的选项。
技法3：排除异意法就是找出题肢中那些说法正确，但与题干意思无关的题肢，然后排除包含这些题肢的选项。
怎么秒杀政治选择题——找关键词一般来说。
每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中，如“范围关键词”：经济学道理……、哲学道理……等。
“内容关键词”：措施是……、制度是……等。
“形容词关键词”：根本……、主要……等。
“动词关键词”：表明……、说明……、体现……等。
立意和关键词相结合，对做难度稍大的题目有较大的帮助。
怎么秒杀政治选择题——引文型选择题做这类题时，学生的失误主要表现在三方面：一是不能准确把握引文的内涵实质，造成错选;二是不能透过引文的内涵找全影射的相关理论，造成漏选;三是对题干与题肢是否存在内在联系把握不准，造成多选。
经济与管理
经济与管理一、经济的概念经济是人类社会的物质基础。
与政治是人类社会的上层建筑一样，是构建人类社会并维系人类社会运行的必要条件。
其具体含义随语言环境的不同而不同，大到一国的国民经济，小到一家的收入支出，有时候用来表示财政状态，有时候又会用去表示生产状态，是当前非常活跃的词语之一。
广义经济学者提出“经济”就是如何以最小的代价，取得最大的效果，就是如何在各种可能的选择中，即在各种主观与客观、自然与人际条件的制约下，选取代价最小而收效最大的那种选择。
而大部分书籍主要从生产力与生产关系的意义上运用“经济”概念，但是也不排斥其他的经济因素。
经济或称经济状况，指的是整个社会的物质资料的生产和再生产；“经济活动”即社会物质的生产、分配、交换和消费活动的统称。
1．经济就是生产或生活上的节约、节俭，前者包括节约资金、物质资料和劳动等，归根结底是劳动时间的节约，即用尽可能少的劳动消耗生产出尽可能多的社会所需要的成果。
后者指个人或家庭在生活消费上精打细算，用消耗较少的消费品来满足最大的需要。
总之，经济就是用较少的人力、物力、财力、时间、空间获取较大的成果或收益；9．经济就是遵循一定经济原则，在任何情况下力求以最小的耗费取得最大的效益的一切活动；10．经济就是人类以外部自然界为对象，为了创造满足我们需要所必须的物质环境而不是追求享受所采取的行为的总和(以上见参考文献[俄]M．N．杜冈—巴拉诺夫斯基著：《政治经济学原理》)。
在西方经济学中，经济学家给经济学下了各种各样的定义，但对经济的定义却比较模糊。
他们认为经济学的研究对象自然是经济，经济这个最基本的概念是一个清晰自明的实体，对经济无须下定义，故至今为止在西方经济学中经济一词还没有一个明确的定义。
由此导致他们对经济学的定义也处于混乱状态。
我们只能从其对经济学的定义中推测出经济的“定义”。
11．经济是指财富；12．经济是人类和社会选择使用自然界和前辈所提供的稀缺资源；13．经济是指利用稀缺的资源以生产有价值的商品并将它们分配给不同的个人；14．经济是指人类生活事务；15．经济是指把稀缺资源配置到各种不同的和相互竞争的需要上，并使它们得到最大满足；16．经济是指将稀缺的资源有效的配置给相互竞争的用途；17．经济是指个人、企业、政府以及其他组织在社会内进行选择，以及这些选择决定社会性稀缺性资源的使用；18．经济指社会管理自己的稀缺资源；19．经济是指我们社会中的个人、厂商、政府和其他组织进行选择，这些选择决定社会资源被利用；20．经济是指在经济活动中确定劳动、资本和土地的价格，以及运用这些价格配置资源；21．经济是指金融市场行为，金融市场将资本配置到其他经济部门；22．经济是指收入分配，以及不损害经济运行的前提下对人给予帮助；23．经济是指政府支出、税收、预算、赤字对经济增长的影响；24．经济是指经济周期中失业与生产的波动，并改善经济增长的政策；25．经济是指各国贸易模式贸易壁垒的影响；26．经济是指发展中国家的发展，资源有效利用的方式；27．经济是指一定社会生产、交换分配和消费等经济活动，经济关系和经济规律；28．经济是指有限资源在不同用途上的运用；29．经济是指资源配置的全过程及决定影响资源配置的全部因素。
最新人教版高中政治的必修一教案
最新人教版高中政治的必修一教案人教版高中政治的必修一教案1[设计理念]1、教学理念：注重学生的参与、体验及感悟的过程，努力贴近学生的现实生活，引导学生初步地、宏观地认识以及理解和运用有关“市场经济运行的常识”。
2、教学原则：理论联系实际的原则。
注意结合和联系当前我国现实经济生活中的一些具体的市场经济活动的现象，进行教学设计及完成教学过程，不断培养学生运用所学理论认识分析3、教学方法：设计任务型教学过程。
将本课的逻辑明确为理论逻辑与生活逻辑两条线，通过设计合理的任务(即问题)，促进学生“带着问题进课堂、带着问题出教室”。
4、基于信息技术情境进行教学设计，将学习资源的获取、选择、整合的主动权交给学生。
[教材分析]本课是《经济生活》第四单元第九课第一框题——市场配置资源。
1.知识结构分析本框题的逻辑结构是：由资源的相对稀缺性引出合理配置资源的必要性——引出配置资源的两种可行的基本方式——引出市场经济的含义——从价格、供求和竞争方面介绍市场机制是如何配置资源的——引出市场配置资源的优点——由市场合理配置资源需要一定的条件，引出如何规范市场秩序，尤其是建立、健全社会信用制度——为了全面地认识市场机制，引出市场机制的局限性，指出市场调节不是万能的。
2.知识发生发展过程分析本框下设三目，分别讲述“市场调节、市场秩序和市场调节的局限性”。
第一目“市场调节”讲了三层意思：其一：合理配置资源的必要性;其二，市场配置资源的具体运行机制;其三，市场配置资源的优点。
这一目的知识，呼应了第一单元第二课中的“影响价格的因素”、“价格变动的影响”的有关知识。
第二目“市场秩序”包含以下三层意思：其一，规范市场秩序的重要意义;其二，如何规范市场秩序;其三，对经济活动参加者进行学法、懂法、守法、用法教育，树立诚信为本、操守为重的良好风尚。
第三目“市场调节的局限性”主要讲了两层意思：其一，有些领域是市场不能调节的;其二，市场调节存在自发性、盲目性和滞后性等固有的弊端。
“以政治建设为统领”与“以经济建设为中心”的深层逻辑
12庆祝新中国成立70周年·特别策划转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
”我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。
从矛盾的一方来看，人民日益增长的美好生活需要，包括更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活等，这些都离不开丰富的物资基础，都需要有更高水平的生产力来支撑。
从矛盾的另一方来看，不平衡不充分的发展，表明原有的总量矛盾转化为结构性矛盾，生产力发展处于非均衡状态。
因此，坚持“以经济建设为中心”要求我们在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好地满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好地推动人的全面发展和社会的全面进步。
我国社会主要矛盾的变化，没有改变我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，也没有改变我国是世界最大发展中国家的国际地位。
全党要牢牢把握这一基本国情，立足社会主义初级阶段这个最大实际，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。
在党的基本路线中，以经济建设为中心是兴国之要，四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路，建设社会主义现代化强国是奋斗目标。
作为党和国家的生命在对新时代党的建设总要求的完整把握中理解和坚持“以政治建设为统领”办好中国的事情，关键在党。
新时代，新要求。
党的十九大报告中提出的新时代党的建设总要求标志着我们党对自身建设规律的认知达到了新的高度，反映了党和国家事业发展对执政党建设的时代要求，进一步丰富和发展了马克思主义政党建设理论。
在新时代党的建设总体布局中，以党的政治建设为统领全面推进党的建设，就是要把党的政治建设摆在党的各项建设的首位，这是因为党的政治建设是党的根本性建设，决定党的建设方向和效果。
政治与经济的关系
经济与政治发展一、经济与政治的关系马克思主义政治学认为，经济基础决定上层建筑，而政治上层建筑则是整个上层建筑中的重要组成部分。
马克思在《(政治经济学批判>序言》中写道:“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产里的一定发展阶段相适合的生产关系。
这些生产关系的综合构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形成与之相适应的现实基础。
物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。
不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。
”马克思的这一论述深刻地揭示了经济发展水平与政治发展之间的关系，即政治上层建筑的发展过程是受物质生活的生产方式，即经济发展的水平制约和决定的。
政治发展，从根本上是由经济的改革和发展所推动的。
因此，恩格斯在论述唯物史观原理时，明确指出:“一切社会变迁和政治变革的终极原因，不应当在人们的头脑中，在人们对永恒的真理和正义的日益增进的认识中去寻找，而应当在生产方式和交换方式的变更中去寻找;不应当在有关的时代的哲学中去寻找，而应当在有关的时代的经济学中去寻找。
”（社会主义从空想到科学的发展）经济是人类社会为了生存发展、为了追逐财富而进行的物质生产、交换活动，它随着私有制的产生而展开。
政治是随着国家的诞生而出现的，它是各种利益集团为了争夺与维护国家统治权而展开的斗争。
随着国家的产生，经济的发展就一直受政治的制约与调控，当政治较稳定、开明时，经济的发展也就顺畅；反之，经济就会出现停滞、倒退。
从根本上而言，经济对政治的影响作用是以教育为媒介的，当经济较落后、单薄时，必然影响了社会教育的普及、深入，而教育资源的紧缺必然造成知识被少数富有人垄断的局面，在社会大多数人都处于愚昧保守、狭隘懦弱的情形下，专制政治的产生也就势在必然；当经济发展至相当程度时，必然带动、促进社会教育的普及、深入，当大多数人都拥有一定的思想觉悟与独立人格时，民主政治也就随之而来。
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经济政治与文化的逻辑关系
社会协作可分为社会分工、社会管理与社会意识三个基本层次：社会分工是一种特殊形式的生产资料或劳动工具，其客观目的在于扩展和强化个人的劳动能力，其中，规范化的社会分工就是经济；社会管理是关于社会分工的规则体系，其客观目的在于提高社会分工的稳定性、效率性和持久性，其中，规范化的社会管理就是政治；社会意识是关于社会管理的规则体系，其客观目的在于提高社会管理的稳定性、效率性和持久性，其中，规范化的社会意识就是文化。
社会性事物（即经济、政治与文化）的逻辑关系如下图所示：。