素质教育中的创新精神和实践能力的培养

合集下载

在课堂上如何培养学生的创新精神和实践能力

在课堂上如何培养学生的创新精神和实践能力结题报告辉县市第一初中王春枝蒋志举郭树霞李宇霞一、课题的提出素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，已经成为大家的共识。

那么课堂教学如何培养学生的创新精神呢？新的课程标准指出，义务教育阶段的课堂教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，培养具有创新意识、创新能力的新型人才。

“我们要坚定不移地实施科教兴国战略,不断培养大批合格的有中国特色的社会主义的建设者,不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主义教育事业的历史任务。

要完成这一历史任务,必须不断推进教育创新。

”这个论断深刻阐明了教育创新的重要意义。

课堂教学是实施教学创新的主阵地，是培养学生的创新精神和实践能力的主渠道。

研究和实现课堂教学的创新，其意义非同寻常。

探究性学习是创新教育的一种载体，它的关键在于激发学生的独立思维，所以教学过程中一定要使学生自主进行探究，进行实践，由学生自己提出、探究和解决每一个问题，只有真正调动了学生独立思考的积极性，才可能形成一种探究式的学习过程。

二、课题研究的理论依据我国著名教育家陶行知的创造教育理论。

陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

可见创新并不神秘。

教师要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。

这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。

课堂教学是实施创新教育的主阵地。

教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。

初中化学课程标准强化了“科学探究”的功能。

标准明确指出要突出以实验为主的科学探究，坚持以提高学生创新能力为重点的新课程教学。

因此，在课堂上改变学生的学习方式，使学生能进行探究性学习，对培养学生的创新精神和实践能力就有着非常重要的意义和作用。

素质教育的实践与创新

素质教育的实践与创新近年来，素质教育成为教育界的热点话题。

作为一种全面培养学生综合素质的教育理念，素质教育的实践与创新对于推进教育改革和提高学生素质具有重要意义。

本文将探讨素质教育的实践与创新，并分析其在学生发展中的积极影响。

一、素质教育的实践素质教育的实践是指通过学校教育的具体行动，培养学生的综合素质并促进其全面发展。

在素质教育实践中，学校将学生的思想道德、科学文化、健康体魄等方面纳入教育范畴，并通过各种教育手段培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。

素质教育实践的关键在于改变传统的教育方式，注重发展学生的综合能力。

学校通过多元化的教育手段，如课程设计、活动组织和社团管理等，为学生提供更广阔的发展平台。

在这个过程中，教师起到了重要的引导作用，通过引导学生参与各类实践活动，帮助他们在实践中发展自己的潜能和兴趣。

二、素质教育的创新素质教育的创新是指在素质教育实践中，教育机构以及相关教育从业者积极探索新的教育理念和方法，不断追求教育的发展与进步。

创新是推动素质教育实践持续发展的动力源泉。

1. 课程创新课程创新是素质教育的重要环节。

传统教育注重学科知识的传授，而素质教育更加关注学生的兴趣和能力培养。

因此，创新的课程设计在素质教育实践中起到了至关重要的作用。

学校可以通过设置选修课程、开展实践活动等方式，让学生个性化地选择自己感兴趣的课程，并鼓励他们在实践中发展自己的特长和优势。

2. 学习环境创新学习环境对学生的学习效果有着重要影响。

传统的教育模式注重纸上谈兵，而素质教育注重实践和协作。

因此，在素质教育实践中，学校应该创造良好的学习环境，如建设实验室、图书馆以及各类实践基地，让学生在实际操作中掌握知识和技能，并通过团队合作增强社交能力。

3. 教师培训创新教师是实施素质教育的核心力量。

为了提高教师的素质，学校可以开展教师培训活动，让教师了解最新的教育理念和方法，并进行专业技能的提升和能力的培养。

鼓励教师参加各类学术研讨会、教师交流活动等，促进他们不断创新并提高教学质量。

培养社会责任感、创新精神和实践能力,是大学生素质教育的重要内容

那么，为提高大学生的综合素质，培养创新精神，应怎么办？
1、利用各种方法，例如组合法、类比法、联想法等，因为创新是有规律可循的，人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高，创造潜能得到有效开发。这对于我们提高技术创新效率、创新水平、创新成果的产业化极为有益。
2、要注意总结前人的经验和教训，前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。
那么，为提高大学生的综合素质，培养实践能力，应怎么办？
1.通过教学理论性与知识性密集的课堂教学而言的，是课堂教学的组成部分或课堂教学在新的层次上的延伸。实践性教学有助于扩展深入认知领域，培养学生独立思考，大胆探索，勇于创新的科学精神。因此，注重实践性教学环节，提高实践性教学质量，是增强大学生实践能力的重要途径。
3、遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。
致力提高大学生的综合素质，必须注重培养大学生的实践能力。
“一切真知都是从直接经验发源的。”(毛泽东)由于学校教育主要是传授间接经验的特殊性，学生同社会生活实际问题存在着相脱离的现象。因此组织指导学生参加一定的社会性实践对于加强学校教育同社会实际相联系，增强学生的实践能力的全面发展、可持续发展是十分重要的。
大力提高大学生的综合素质，必须注重培养大学生的创新精神。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。在知识经济时代，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者素质，取决于各类人才的质量和数量。这就要求高等学校要坚持科学的人才观，以培养学生的创新精神为重点。

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力引言素质教育一直以来是教育改革的关键词之一，它强调培养学生的创新精神和实践能力，旨在提高学生的综合素质和能力，为他们的未来发展打下坚实基础。

本文将围绕素质教育的目标、实施方法以及其对学生的影响，对素质教育进行全面、详细、完整且深入地探讨。

二级标题1：素质教育的目标素质教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力。

具体来说，素质教育致力于：三级标题1：培养学生的创新精神1.激发学生的创造力和想象力2.培养学生解决问题的能力3.培养学生的实践能力和创新意识三级标题2：提高学生的实践能力1.实践是检验真理和知识的重要方式2.通过实践，学生能够将理论知识应用到实际问题中3.实践能够培养学生的动手能力和合作精神三级标题3：塑造学生成为全面发展的人1.培养学生的道德品质和社会责任感2.培养学生的文化素养和人文关怀3.培养学生健康的身心发展和适应社会的能力二级标题2：素质教育的实施方法为了达到素质教育的目标，教育者需要采取一系列有效的实施方法：三级标题1：注重学生的主体地位1.建立学生主导的学习模式，激发学生的学习兴趣和积极性2.提供多样化的学习机会和资源，满足学生的个性需求3.鼓励学生主动参与社会实践和实践活动，培养他们的创新能力三级标题2：改变传统的评价方式1.引入多元化的评价标准，不仅关注学生的学科成绩，还评价学生的综合素质和能力2.鼓励学生在实践活动中展示自己的创新成果，以实践成果和能力为评价依据三级标题3：建立良好的教育环境1.建设和谐、民主的教育环境，营造尊重学生个性和多样性的氛围2.提供丰富的实践资源和设施，支持学生的实践活动和创新实践三级标题4：重视学生的情感发展1.通过情感教育，倡导爱国、爱社会、爱人民的情感2.培养学生的自尊、自信和自觉能力二级标题3：素质教育对学生的影响素质教育对学生的发展和成长具有重要的影响，主要体现在以下几个方面：三级标题1：培养学生的创新能力1.素质教育注重培养学生的创新思维和解决问题的能力2.学生通过创造性思维和实践活动，培养自己的创新能力和创新意识三级标题2：提升学生的综合素质1.通过素质教育，学生能够全面发展，提高他们的综合素质和能力2.学生在实践活动中，不仅提升自己的学科水平，还培养了自己的动手能力和合作精神三级标题3：塑造学生成为社会发展的栋梁1.素质教育培养学生的道德品质和社会责任感2.学生通过素质教育，成为具有社会责任感和创新能力的人才，为社会的发展做出贡献三级标题4：增强学生的适应能力1.素质教育注重培养学生的适应能力和自主发展能力2.学生通过实践活动和创新实践，增强了自己的适应能力和创新能力，更好地适应社会的发展需求结论素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为目标，通过注重学生的主体地位、改变传统的评价方式、建立良好的教育环境以及重视学生的情感发展等实施方法，对学生的发展和成长产生了积极而深远的影响。

着力培养学生的创新精神和实践能力

着力培养学生的创新精神和实践能力西乡五中宋昌顺在基础教育阶段，创新精神和实践能力培养的任务主要是激发学生的好奇心、求知欲和想象力，培养学生创新性的思维品质，培养学生的科学精神与人文精神，发展学生的探究、发现和初步的创造能力。

围绕以上基本思想，我们在创新精神和实践能力的培养方面遵循了以下几个基本要求：作为教育者，是把学生作为真正的教育主体。

教育的出发点、教育措施条件和归宿都是围绕着学生的全面发展和个性充分发展，引导学生以主人的姿态投入到教育过程之中。

而这也是新的课程改革的基本要求。

教师把学生的成长发展看成是一个生命整体的成长发展，这个整体有一种内在的和谐性，它表现为能力的多样统一性、身心生长的有序性。

而人的非整体性的发展，其最直接的不良后果就是导致创新能力的呆滞，或造成人格的不健全。

具体做法是做到几个有机统一：(1)教的创新与学的创新的有机统一，学科创新与活动创新的有机统一，校内创新与校外创新的有机统一，创新精神的培养与实践能力的提高的有机统一。

如：在教学方面深挖教材，采取多种方式了解学情；学科组集体备课，集思广益；学科活动形式多样，比如根据七年级学生特点，开展《珍爱生命，学会生存》主题活动，利用小品、短剧、歌舞、交通标志、灭火器使用等形式开展，又结合学教材，在八年级学生中开展《重走长征路》大型实践活动，收集资料，编排导演，做导游讲故事，能动手动脑，奇思妙想，不亦乐乎。

(2)以科学的态度和民主的精神对待学生。

教师的科学素质是学生创新精神培养的重要条件。

教师尊重学生的兴趣、爱好和人格，要以平等、宽容、友善的心态来对待每个学生，使学生的创新意识和创造潜能得到发展。

民主的教育环境是挖掘中小学生创新潜能的最重要的客观环境。

教师的这种科学民主精神，催生了学生思想之花的开放，在艺术节上、科技展上学生的作品质量越来越高。

(3)教育者给学生提供实践的机会，交给学生一些富有探索性的实践任务，使学生具有探索的广阔时空，提高学生的实践创新能力。

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，旨在培养学生全面发展的人格和多元化的能力，以适应未来社会和职业发展的需要。

素质教育注重学生综合素质的培养，包括智育、体育、美育、劳动教育等方面。

本文将从以下几个方面进行详细阐述。

一、素质教育的背景和意义1.1 素质教育的背景随着社会经济的发展和科技进步，人类对于人才需求也在不断变化。

传统意义上单一型人才已无法满足现代社会对于多元化人才的需求。

因此，素质教育应运而生，成为了当今时代所追求和倡导的一种新型教育理念。

1.2 素质教育的意义素质教育是以学生为中心，注重学生个性发展和全面提高综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

这种新型教育理念可以激发学生自主学习能力和创造性思维，并能够促进学生的个性发展和自我实现。

此外，素质教育还可以提高学生的社会适应能力和职业竞争力，为国家的发展做出贡献。

二、素质教育的核心理念2.1 以学生为中心素质教育强调以学生为中心，注重培养学生自主学习的能力。

这种教育理念将学习过程转变为以学生为主体，老师为辅助的模式。

在这种模式下，老师不再是知识传授者，而是引导者和辅导者，帮助学生自主探究和解决问题。

2.2 全面发展素质教育注重全面发展，强调智育、体育、美育、劳动教育等方面的综合培养。

这种全面发展不仅包括知识技能的培养，还包括品德、情感、意志等多个方面的培养。

2.3 创新精神素质教育注重培养创新精神和实践能力，在学习过程中鼓励创新思维和实践操作。

这种创新精神不仅可以提高学生的创造力和实践能力，还可以激发学生对于未知领域的好奇心和求知欲。

三、素质教育的具体实施3.1 课程设置素质教育需要通过课程设置来实现。

在课程设置方面，应该注重多元化和个性化，充分考虑学生的兴趣爱好和特长。

此外，在课程设置方面还应该注重与时俱进，紧跟社会发展潮流。

3.2 教学方法素质教育需要通过改变教学方法来实现。

在教学方法方面，应该注重启发式教学、探究式学习等多种方法的运用。

教学中如何培养学生创新精神和实践能力

教学中如何培养学生创新精神和实践能力《数学课程标准》指出：“学生的数学学习要满足于未来生活、工作和学习的需要，是学生掌握数学知识的和技能，发展学生的抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识。

我们的数学教学数学知识基本技能的教学外，还应密切联系生活、学习、工作的实际，开展有效的数学实践活动。

我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，而开展有效的教学活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。

一、在有效的教学观察活动中促进学生观察新知的能力教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。

”数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。

在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。

例如教学圆的认识时，我把一根细线的两端各系一个小球，然后甩动其中一个小球，使它旋转成一个圆。

引到学生观察小球被甩动时，一端固定不动，另一端旋转一周形成圆的过程。

提问：“你们发现了什么？”学生们纷纷发言：“小球旋转形成一个圆”“小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去”“我还看见好像有无数条线”……从这些学生朴素的语言中，其实蕴含着丰富的内涵，渗透了圆的定义：到定点的距离想等的的点的轨迹。

看到“无数条线”则为理解圆的半径有无数条提供了感性材料。

二、在有效的实践活动中动手操作促进学生思维的发展《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。

”数学实验是一种手、脑、眼多種感官协调参与下的实践活动。

组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，有利于激起大脑中探究区域的活跃，促进学生思维的发展。

创新教育模式：培养学生的创新精神和实践能力

创新教育模式：培养学生的创新精神和实践能力创新教育模式是一种旨在培养学生的创新精神和实践能力的教育方法。

随着社会的不断发展，竞争日趋激烈，对人才的要求也越来越高。

因此，创新教育模式在现代教育中显得尤为重要。

本文将从以下几个方面进行阐述。

一、创新教育的理念创新教育模式是基于创新教育的理念而建立的。

创新教育是一种以学生为中心的教育方法，它鼓励学生去思考、探索、实践和创造。

创新教育模式不仅注重培养学生的创新精神和实践能力，而且关注学生的全面发展，强调学生的综合素质教育。

二、创新教育模式的特点1. 注重培养学生的创新精神和实践能力创新教育模式是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育模式。

在传统的教育模式中，注重的是知识的传授和技能的培养，而忽略了学生创新精神和实践能力的培养。

创新教育模式则将培养学生的创新精神和实践能力放在了更加重要的位置。

2. 强调学生的主动性和探究性创新教育模式强调学生的主动性和探究性，充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和探究精神。

在创新教育模式下，学生可以通过自己的努力和探索，发现自己的兴趣和特长，从而激发学生的创新潜能。

3. 倡导合作与分享创新教育模式倡导合作与分享，鼓励学生相互之间进行交流和合作，共同开展研究和学习活动。

通过合作与分享，学生可以学会尊重他人的想法，同时也可以提高自己的创新能力。

4. 关注学生的综合素质教育创新教育模式注重培养学生的综合素质教育，关注学生的道德、智力、情感、态度、美感和实践能力的发展。

通过创新教育模式，学校可以培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、创新教育模式的有效性创新教育模式的有效性得到了广泛的认可和证实。

研究表明，创新教育模式的学生具有较高的综合素质，他们在面对各种挑战时，具有较强的应对能力和创新能力。

此外，创新教育模式下的学生，由于得到了更多的机会去发掘自己的潜能，因此也更加自信和积极。

四、结论创新教育模式是一种旨在培养学生的创新精神和实践能力的教育方法。

素质教育如何培养学生的创新精神

素质教育如何培养学生的创新精神在当今快速发展的时代，创新精神成为了推动社会进步和个人成功的关键因素。

而素质教育作为一种全面发展的教育理念，肩负着培养学生创新精神的重要使命。

那么，素质教育究竟如何培养学生的创新精神呢？首先，要为学生营造一个宽松、自由的学习环境。

在传统的教育模式中，学生往往被严格的规则和标准答案所束缚，不敢轻易表达自己的独特想法。

而在素质教育中，教师应鼓励学生大胆质疑、提出不同的观点，允许他们犯错，让学生在一个没有过度压力和批评的氛围中成长。

例如，在课堂上，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生从不同的角度思考，激发他们的创新思维。

其次，注重培养学生的兴趣爱好。

兴趣是最好的老师，当学生对某一领域充满兴趣时，他们会主动去探索、去研究，从而更容易产生创新的想法。

学校和家庭应该为学生提供丰富多样的课程和活动，让他们有机会接触到不同的学科和领域，发现自己的兴趣所在。

比如，组织科技社团、艺术工作坊、文学俱乐部等，让学生在自己感兴趣的活动中发挥创造力。

再者，改变教学方法也是至关重要的。

传统的填鸭式教学注重知识的灌输，而素质教育则强调启发式教学。

教师要引导学生自己去发现问题、解决问题，培养他们独立思考的能力。

比如，在数学教学中，可以通过实际生活中的案例，让学生自己寻找解题的方法；在语文教学中，鼓励学生进行创意写作，发挥想象力。

此外，跨学科学习能够为学生的创新精神培养提供更广阔的空间。

当今社会的许多问题都需要综合运用多学科的知识来解决。

通过跨学科的课程设置，学生可以打破学科之间的界限，将不同领域的知识融合在一起，产生新的思路和方法。

例如，开展一个关于环保的项目，让学生综合运用物理、化学、生物、地理等学科的知识来提出解决方案。

实践活动也是培养创新精神不可或缺的环节。

学生只有在实际操作中，才能真正体会到创新的过程和乐趣。

学校可以组织学生参加科技创新比赛、社会实践、实验探究等活动，让他们在实践中锻炼自己的创新能力。

如何在教学中注重素质教育培养学生的创新精神

如何在教学中注重素质教育培养学生的创新精神在教学中注重素质教育培养学生的创新精神教育的目的在于培养学生全面发展的人才，而素质教育则强调培养学生的综合素质和创新精神。

在当今社会，培养学生的创新精神尤为重要，因为创新能力是未来职业发展和社会竞争的核心要素。

那么，如何在教学中注重素质教育，进一步培养学生的创新精神呢？本文将从培养学生主动思考能力、引导学生独立探究和鼓励学生创造性思维三个方面进行探讨。

一、培养学生主动思考能力在课堂教学中，教师应该注重培养学生的主动思考能力。

传统的教学方式往往是教师一言堂的讲解，学生则只作被动接受的角色。

这样的教学方式很难激发学生的创新意识和创新能力。

因此，教师应引导学生思考，提出问题，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的方法。

这样可以激发学生的创造力，培养他们主动思考和解决问题的能力。

二、引导学生独立探究创新需要学生有独立探究的能力。

在教学中，教师应该引导学生进行独立探究和学习。

例如，在科学实验课上，教师可以提供一个实验任务，并让学生自己设计实验步骤、进行观察和实验数据的分析，最后总结实验结果。

这样的实践活动能够培养学生的观察力、实验能力和解决实际问题的能力，同时也激发了学生的创新思维。

三、鼓励学生创造性思维创新精神离不开创造性思维。

教师在教学中应该积极培养学生的创造性思维。

例如，在语文课上，教师可以让学生进行创意写作，鼓励他们发挥想象力，自由发挥，写出独特的作品。

此外，在艺术、音乐、体育等课程中，教师也应该鼓励学生自由创作，激发他们的创新潜能。

通过这样的课程设计，学生将能够培养创造性思维，培养他们的创新能力。

总结注重素质教育并培养学生的创新精神是教育的重要任务。

在教学中，我们可以通过培养学生主动思考能力、引导学生独立探究和鼓励学生创造性思维来实现这一目标。

只有这样，我们才能培养出具备创新能力的人才，推动社会的进步与发展。

素质教育：培养学生的创新精神和实践能力

素质教育：培养学生的创新精神和实践能力素质教育是一种注重学生全面发展、强调创新精神和实践能力的教育理念。

随着社会的不断发展，人才培养的标准也不断地提高，对学生的综合素质要求也越来越高。

素质教育旨在通过创新教育和实践体验，培养学生的创新精神和实践能力，让他们在学习、工作和生活中具备自主学习和适应环境变化的能力，成为有理想、有担当、有担当的优秀人才。

素质教育具有以下几个特点：一、注重学生全面发展。

素质教育倡导全面发展的教育理念，不仅关注学生的学术成绩，还注重学生品德、技能、体力、审美等各方面的全面发展。

通过丰富的课程设置、多样化的教学方法和多元化的评价方式，让学生在各个方面都有所进步。

二、强调创新精神。

创新是21世纪的核心竞争力，是推动社会进步的重要力量。

素质教育旨在培养学生的创新精神，让他们具备独立思考、创新实践的能力，敢于挑战权威、突破陈规。

通过开放式的教学环境、多元化的评价方式，让学生在创新中成长，形成自己独特的思维方式和判断能力。

三、注重实践体验。

素质教育强调理论与实践相结合，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过实践课程、实习机会和公益活动等，让学生在实践中锻炼自己，提高解决问题的实际能力。

同时，素质教育还注重培养学生的社会责任感，让他们在实践中体验到用自己的力量为他人和社会做贡献的快感。

四、倡导个性化教育。

素质教育认为每个学生都是独特的，有个性才有发展，有个性才有特色。

通过了解学生个性、制定个性化的学习计划，让学生充分发挥自己的特长，实现自己的人生价值。

五、强调人文关怀。

素质教育注重人文关怀，鼓励学生关心他人、关注社会，具备人道主义精神。

在教学过程中，教师不仅要关注学生的学术进展，还要关心他们的心理变化，及时给予关爱和鼓励，让学生在宽松的学习氛围中成长。

总之，素质教育是一种以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育理念。

它不仅关注学生的全面发展，还强调创新精神和实践能力，以及个性化教育和人文关怀。

素质教育以培养创新精神和实践能力为重点

素质教育以培养创新精神和实践水平为重点，已经成为大家的共识。

那么语文教学如何培养学生的创新精神呢？创新精神的土壤是个性，没有个性根本谈不上创新，个性的基础是人性。

所以，对人的尊重，对人的理解，对人的宽容，是我们培养学生创新精神的必备条件，创造宽松的环境，营造和谐的氛围，培育健康的心态，是我们语文教学工作的一个重点。

以下我们从学生、语文教学过程两个方面来谈。

一、树立科学准确的学生观科学准确的学生观必须准确地看待学生，要把学生当“人”看。

首先学生是主体的人，有他自己的独立人格，有他自己的主体意识，要相信他们，尊重他们。

其次，我们还要看到我们的学生毕竟是孩子，有其惰性，有其贪玩、好动、爱胡思乱想的天性。

学生的成长不应以失去童心为代价，学生的胡思乱想里头就很可能孕育了创造的细胞，一遇时机，它就会萌芽破土，迅速成长。

大凡天才儿童都爱幻想，这是十分难能可贵的第三，学生是有个性差异的。

人的性格是不同的，人的情趣爱好、人的水平是有差异的，生活是丰富多彩的，文章、文学作品是多元的，如果你试图使多元的一元化，使丰富多彩变成单纯一律，那就会产生荒谬异化的现象。

二、语文教学过程应该符合人的发展规律应该按照人的成长需要和发展规律来实行语文教学，过程要合乎人性，要倡导人文精。

第一，创造符合师生发展规律的教学模式。

我以为师生关系是“相互主体渐变关系”，从教的角度看，教师是教的主体，学生是教的对象，是客体；从学的角度看，学生是学习的主体，教师是学生理解的对象，学习的对象，是客体。

而且师生关系是动态变化的，教师的主体作用逐渐减少，逐渐隐蔽；学生的主体作用逐渐增强，逐渐增大。

第二，使用符合学生人格特点的有效的教学方法。

任何事物都是有规律的，我们语文教师应该善于引导学生学会发现，发现规律，获取新知，进而培养学生的创造水平、研究水平。

第三，回归自然常态的语文学习。

现在的学生积淀太浅，缺乏语文功底。

识字量少，阅读量少，写作量少。

舍弃那种满堂灌转向满堂问或者是满堂灌加满堂问，琐碎分析一统天下的程式化阅读教学。

素质教育中的创新精神和实践能力的培养

素质教育中的创新精神和实践能力培养指导教师：北京师范大学化学系朱文祥教授学员：宁夏固原一中刘晓英２００１年９月１６日目录1 创新精神和实践能力的一些培养方法1.1 创设新型的师生关系，增强学生的创新意识1.2 重视讨论式教学模式，培养学生的创新思维1.3 “一题多解”培养学生的发散思维能力1.4 激发兴趣，拓宽学生的创新思路1.5 引导学生自已总结,发展创造性思维能力1.6 设计实验，提高学生的实践能力1.7 多媒体辅助教学，开阔学生的视野1.8 开展研究性学习活动，提高学生解决实际问题的能力1.9 强化学科优秀生训练，为高校输送高、精、尖人才1.10 高考前精选模拟练习，全面提高学生综合能力2 初步取得的成绩3 2001年高考化学试题立意分析素质教育中的创新精神和实践能力培养导师：朱文祥教授学员：刘晓英（北京师范大学 100875） (宁夏固原一中 756000）摘要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是新世纪教育改革的根本任务之一。

创新是实施素质教育的关键，实施素质教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

如何在化学教学中实施素质教育，化学学科的特点，决定了化学教学中培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。

本课题重点研究了在中学化学教学中培养学生创新精神和实践能力的一些做法，通过采用小组合作学习法、问题情境教学法、分析讨论法、分层次教学法等方式教学，以及微机多媒体辅助教学手段的应用和开展研究性学习活动，初步形成了以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向的教育内容和方法体系。

Abstract Innovation is the key point to execute quality education which is essential for teachers to cultivate and promote the students’ innovation and practice capacity. This paper makes an inquiry into middle school education on the students’ innovative spirit and practice capacity.关健词化学教学创新精神实践能力培养方法21世纪是一个充满希望和挑战的世纪，知识经济的到来，不仅将大大改变经济的发展规律和运行方式，而且也将深刻地影响人们的思想价值观念、知识视野、行为方式和生活方式。

素质教育的三个要义

素质教育的三个要义素质教育是指以全面提高学生素质为目标的教育，其核心思想是培养具有创新精神和实践能力的新一代公民。

素质教育包含三个要义，即面向全体学生、促进学生全面发展、重视学生创新精神与实践能力的培养。

一、素质教育面向全体学生面向全体学生是素质教育的基本原则之一，它强调教育应当公平对待每个学生，不应当有任何歧视或偏见。

每个学生都有其独特的天赋和潜力，教育应当充分发掘每个学生的优点和潜力，帮助他们实现自我价值。

此外，面向全体学生还有助于培养学生的团队精神和合作意识，促进班级和学校的和谐氛围。

二、素质教育促进学生全面发展促进学生全面发展是素质教育的核心目标之一。

素质教育不仅关注学生的知识掌握，还注重学生的品德、能力、情感、价值观等方面的培养。

通过多样化的教育方式和手段，素质教育可以帮助学生形成健全的人格和良好的品德，提高他们的社交能力、自我学习能力、创新思维能力和实践能力等，使他们成为具有全面发展的人才。

三、素质教育重视学生创新精神与实践能力的培养创新精神和实践能力是现代社会对人才的基本要求，也是素质教育的重要内容之一。

素质教育应当重视培养学生的创新意识和实践能力，帮助他们学会独立思考、解决问题和创造价值。

通过开展各种实践活动和创新竞赛，可以激发学生的创新思维和实践热情，提高他们的实践能力和综合素质。

总之，素质教育是以面向全体学生、促进学生全面发展和重视学生创新精神与实践能力的培养为要义的教育。

它旨在培养具有创新精神和实践能力的新一代公民，为国家的繁荣和社会的进步做出贡献。

在实施素质教育的过程中，需要注重学生的个性差异和全面发展，采取多样化的教育方式和手段，激发学生的创新思维和实践热情，提高他们的实践能力和综合素质。

提升学生素质教育的实施策略三篇

提升学生素质教育的实施策略三篇《篇一》素质教育作为一种注重学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力的教育理念，已经被越来越多的人所接受和推崇。

然而，在实际的教育教学中，如何有效地提升学生的素质教育，仍是摆在我们面前的一项重要任务。

为此，我制定了这份提升学生素质教育的实施策略，旨在为我国的教育改革一些有益的参考。

1.培养学生独立思考能力：鼓励学生主动探究问题，培养他们分析问题、解决问题的能力，使他们在面对未知领域时能够有足够的勇气和能力去探索。

2.强化学生实践能力：通过开展各类实践活动，让学生在实践中学会合作、学会创新，提高他们的动手能力和实践能力。

3.提升学生人文素养：加强人文学科的教学，让学生了解并热爱本国文化，提高他们的人文素养，培养他们的文化自觉和民族自豪感。

4.优化课程设置：根据学生的兴趣和发展需求，调整课程结构，增加选修课程，让学生有更多的机会选择自己感兴趣的课程。

5.强化师资队伍建设：加强教师培训，提高教师的教育教学水平和素质，使他们能够更好地担当起提升学生素质教育的重任。

6.短期规划（1-2年）：以培养学生独立思考能力和实践能力为重点，开展各类教学改革和实践活动。

7.中期规划（3-5年）：优化课程设置，增加选修课程，提升学生的人文素养。

8.长期规划（5年以上）：加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和素质。

9.建立学生自主学习平台，丰富的学习资源和实践机会。

10.创设宽松的学习氛围，鼓励学生大胆创新、勇于表达。

11.加强校际合作，共享优质教育资源，提升教育教学水平。

12.建立学生评价体系，关注学生的全面发展，充分激发学生的潜能。

13.开展学生独立思考能力培养活动：如设立研究性学习课题、举办学术讲座等。

14.组织实践活动：如社会实践、志愿服务、校园文化活动等。

15.加强人文学科教学：如增加文学、历史、哲学等课程，举办人文知识竞赛等。

16.优化课程设置：如增加选修课程，允许学生自主选择课程组合等。

素质教育下如何培养学生科技创新能力和精神

素质教育下如何培养学生科技创新水平和精神科学技术对人类社会发展具有不可磨灭的贡献，它是推动人类社会持续演进的重要力量。

科学技术影响着人们生活中的方方面面，给人类的生活带来了翻天覆地的变化。

当前我国把科技创新上升到国家战略高度，持续增大对科技投入的比重，增大创新人才的培养，提升全民创新素质，增强自主创新水平，因为科技创新是经济发展的推动器、有助于解决世界问题、有助于提升人们的生活水平。

21世纪是知识经济时代，它的一个显著特征就是主要依靠人的创造性的智力劳动来发展社会生产力，谁拥有更多具有创造性和开拓性精神人才，谁就持有末来。

所以，要把握知识经济为我们带来的机遇，加快我国经济步伐，缩小与发达国家的差别，就必须注重培养具有创新精神和创新水平的人才。

不过作为学校教育，全面实施素质教育是时代发展的要求，而素质教育的灵魂是培养学生的创新水平和创新精神。

在教学中要注意培养学生的创新水平和创新精神,才能抓住素质教育的核心,才能真正提升教学质量。

才能培养出一批批科技创新人才。

如何培养学生的创新水平和创新精神，使学生成为“创造型”人才呢？我认为能够从如下几方面着手。

一、培养学生的适合水平和接受新知识水平21世纪的社会是一个高度信息化社会，因为知识更新速度加快，一个人在青少年时期所掌握的知识很难一劳永逸，据调查，一个学生在校学习只能获得他所需知识的10%，其余90%左右的知识都是需要在以后的实际工作中通过再学习来获得。

为了使人能够适合科学技术飞速发展和知识更新持续加快的进程，教育必须以增强个人适合水平为第一目标。

“明日学校必须教会学生怎样学习”，教师的主要职责不在于“授之以鱼”，而在于“授之以渔”。

教师应该教会学生在知识经济大潮中学会学习，学会生存，学会发展，在未来的工作中持续“充电“、“加氧“，接受新知识，掌握新知识，使用新知识，创造新知识。

二、教学中，应强化“学生为主题“的观点培养学生创新水平是全面推动素质教育的核心。

以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育

的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是21世纪教育改革的根本任务之一。

毋庸讳言，改教育教学改革虽取得了长足的发展，但传统的教学模式仍然占据统治地位，具体表现在重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程。

即教师花大量时间进行知识灌输，学生没有积极思考、发问、质疑的时间和空间，教师只是让学生背知识、做题目。

这是长期存在失去学习兴趣，学习负担加重，泯灭学生创新精神，•而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了跨世纪人才的培养。

这种教立个体的学生在课堂教学过程的多种需要和潜能，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造力，也是忽因素的突出表现，其结果是学生学习能力较低，各种能力发展缓慢。

即使有点成绩，也是高耗低效急功近利的做法。

社会所需要的人才不仅是有知识和技能发展的人，而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人，具有科学的创新精神新实践能力的人。

•迎接知识经济挑战，培养适应未来知识经济时代需要的人才，必须改变我们的传统模式，变“接受性教育”为“创们传统的学习方式，变“接受性学习”为“创新性学习”。

在深入学习现代教育教学理论的基础上，•我们注重广泛学习，吸收中外先切结合我校实际情况，构建了创新性“自主探究，学案导学”的教学模式，探索出一条具有本土化特色的课堂教学改革的新途径。

进行了一系列的听课、说课和评课活动，开展了广泛的课堂教学调查研究。

据学校教科室对5个年级、部学生的学习特点的问卷调查生缺乏学习的自主权；•86.7％的学生没有主动学习的意识，处于盲目学习、模仿学习阶段；91.2％的学生缺乏主动质疑，自主研索的生不能完整表述阅读方法、解答应用题的基本方法，47.6％的学生虽能表述，但非常笼统，存在严重缺陷；67.53％学生对基本的学习的学生在学习过程中处于被动的境地。

在实践中我们体会到：现代教育教学思想主要是引导发挥人的主体性和自我实现，•促使受教育律到自律、由他教到自教的转化。

培养学生的创新精神和实践能力

培养学生的创新精神和实践能力江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上提出了要培养学生“创新精神和实践能力”的要求，阐明了我们当前实施索质教育究竟要培养学生什么素质这一核心问题。

其中培养学生的创新精神是重要的组成部分。

那么在语文教学中如何培养出学生的创新思维以及实践能力呢?、一、转变教学思维。

定位教师角色1、学生为主体、教师为主导新课标则着眼于学生素质的全面提高，着眼于未来社会剥国家，对国民素质的要求。

一切为了学生发展，培育学生纯洁品质和创新能力，塑造一个完整的人，实现人的可持续发展，这就要求教师在新的课程教学中从关注知识传授转变为关注学生发展；从关注教师转变为关注教师；从关注结果转变为关注过程，从关注统一转变为观之个体差异，满足不同需要，因材施教，倡导师生积极互动，共同发展。

教师在教学中不再是教学的权威者，而应当是引导者、促进者。

课堂氛围和谐、民主、平等。

教师应主动将自己的身份由主导者转变为引导者。

课前设计理念要新，设计符合学生实际的实践活动方案，课堂充分发挥学生的主导作用，创建一个学生能够接纳的，宽容的，心理上安全，精神上鼓舞的，能够充分释放创造性的，乐于参加的课堂氛围，组织好师生之间、同学之间的合作交流，鼓励学生在课堂教学活动中的一切探索，发现和创新行为。

2、教师讲授变为教师参与培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，也是新课改的主旋律和重点、难点。

小学语文教学是基础教育的基础和工具学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，它在培养学生创新精神和实践能力方面有独特的作用。

培养学生创新素质的途径很多：如课外活动、社会设计等，但最根本的途径还是课堂教学，激发学生的好奇心，引起他们的关注是第一步，这就要求教师改变传统的“教师说、学生听”的授课模式，死记、苦学只能培养高分低能儿．扼杀学生的激情，创造潜能就得不到发挥。

心理学家研究认为：强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，是学生创造性学习先导者和内在动力。