什么叫下水作文
啥叫下水作文
啥叫下水作文哎，说到“下水作文”，这可真是个有意思的话题，咱们就像老朋友聊天一样，慢慢道来。
想象一下，你站在一条清澈见底的小溪边，手里拿着一支笔，旁边还有一张白纸，心里头琢磨着该写点啥。
这“下水作文”，就像是你要跳进这溪水里，亲自去游一游，感受一下水的清凉，听听水声潺潺，然后再把这份感觉，这股子劲儿，用笔给“捞”出来，写在纸上。
这可不是随便写写的意思哈。
你得是真的动了情，用了心，才能写出那种让人读了，就像是自己也下水游了一圈的感觉。
就好像你写风景，不能光说“这儿真美”，你得让读者看到那片绿得能滴出水来的叶子，听到远处山涧里传来的鸟鸣，闻到空气中混合着泥土和花香的清新。
那么，咋写呢？应用文、议论文还是论述文？这个得看你想说啥了。
不过，既然咱们要用口语化的语言，用词简单易懂，那我觉得啊，可以试着把文章写成一封给朋友的信，或者是一篇日记。
这样，读起来就亲切多了，就像是你坐在我对面，一边喝茶一边跟我聊天一样。
比如说，你想写一篇关于环保的“下水作文”，你就可以这么写：“嘿，哥们儿，最近我出门溜达，发现咱小区后面的那条小河，水没以前清了，河面上还飘着些塑料袋啥的。
我想起小时候，咱们还在这儿捉过鱼呢，那时候的水，多干净啊！现在看着，心里头真不是滋味。
你说，咱们是不是得做点啥，让这河水再清起来？”看，这样写，是不是既正式又不失亲切感？而且，我还用了些描绘性的语言，比如“水没以前清了”，“河面上还飘着些塑料袋啥的”，还有“心里头真不是滋味”，这些都能让读者感受到你的情感，就像是自己也看到了那条被污染的小河一样。
另外啊，我还巧妙地融入了一些日常俚语和成语俗语，比如“哥们儿”，“心里头”，还有“做点啥”，这些都是咱们平时说话常用的词儿，用在这里，就显得特别接地气儿。
至于句式结构嘛，我也是尽量多样化。
有长句有短句，有陈述句有疑问句，还有感叹句。
这样一来，文章读起来就有节奏感了，不会让人觉得单调乏味。
最后啊，我得强调一下，这“下水作文”啊，真的是得自己下水去游一游才行。
初中语文教学论文 下水作文在作文教学中的意义
下水作文在作文教学中的意义摘要：所谓“下水”，源于游泳指导，是指教师为更好地指导学生写作，而亲自完成同命题，同体裁的作文，给学生必要的启发和示范。
关键词：作文教学下水作文意义我认为，教师写下水作文，一方面能激发学生的写作兴趣，能避免教学中的许多误区，另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂得评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就可以更宽容学生的作品，也可以学习学生作文中的精彩，如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。
这实在是教学相长的好办法。
在作文教学改革中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写下水作文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。
笔者认为，写下水文的意义在于以下几点：1、和学生零距离接触，缩短师生之间的距离，有利于培养学生的学习兴趣。
我从2004年开始坚持写下水作文，到现在已有4年了。
在教学过程中，我明显的感到学生在进步。
我写作的一个特点是喜欢用排比，既有排比句，又有排比段，开头用排比，结尾也用排比，读来很有气势。
如我在写一篇以“快乐”为话题的作文时，我是这样写的：我拥有我快乐天空拥有白云，显得格外蔚蓝；花朵拥有绿叶，显得格外美丽；大海拥有波浪，显得更有生命力……我？我拥有快乐，如果快乐也是一种拥有的话。
快乐是春日里的一缕微风，它从你的心田轻轻地拂过，让你如痴如醉。
快乐是夏日里的一束骄阳，它让你受伤破碎的心灵重燃希望，它像一针清醒剂，让你在迷茫中醒来。
快乐是秋天里的一滴甘露，它让你不堪负重的心有那么一点点的甘甜，它让你那不再跳动的心又一次振作起来。
快乐是冬天里的一把火，燃烧着你的热情，也燃烧着我的热情。
雄鹰拥有双翅所以搏击长空；骏马拥有健蹄所以驰骋草原；鲸鱼拥有肢鳍所以畅游海洋……我？我拥有快乐，如果快乐也是一种拥有的话。
快乐有时有点酸，但它酸得让人舒心，在这酸中我体会到了快乐的真谛。
快乐有时有点甜。
甜得酿心，甜得让帅哥更帅，靓女更靓。
下水作文的语言
下水作文的语言
阳光光亮亮的，照得我眯起了眼睛。
水池里，小金鱼们水中游窜，像是在玩捉迷藏。
我要写一篇作文，题目是“去水”。
“淹着”这两个字，感觉上很沉，像一块石头，沉甸甸的。
不过，当我真跳进水里，又觉得很轻，轻得像一片羽毛，飘飘悠悠。
水是凉凉的，冰冰凉湿湿的，像夏天的西瓜一样，让人禁不住想咬一口。
水里有很多小气泡，像一颗颗珍珠，闪耀着光芒。
我闭上眼睛，轻轻吸了一口气，水就灌进了我的耳朵，隆隆乱响，像是小蜜蜂在唱歌。
我忽然间想起那次去海边，海水很咸很咸，像一颗颗小小的盐粒，沾在我的嘴唇上，不由得让我犯恶心。
可惜，海水的颜色好可爱，像一块块蓝宝石，闪烁着神秘的光芒。
回到自己水池边，我又看了看水里的金鱼，它们的眼睛黑溜溜的，像两颗黑宝石，好奇。
它们嘴巴一张一合，彷佛在说：“你写什么呀？”
我轻轻地笑了，拿起笔，又开始在纸上写毛笔字。
我写下水的感觉，几个大字写水的颜色，蝇头小字写水里的秘密。
我的笔尖好像也都变成了水，在纸上旋转着，欢快愉悦地流着。
我忽然间发现，“甲板”这两个字，当然的确疲累，它流露出了期盼，透着了大家快乐，透着了生命的气息。
得像这池水一样，老是这样清澈无比纯净，这样活力四射。
啥叫下水作文
啥叫下水作文
《啥叫下水作文》
嘿，咱今儿就来说说啥叫下水作文。
你知道吗，有一回啊，我看我们语文老师在课堂上写作文。
那场面，可有意思啦！
老师说要给我们现场示范怎么写一篇作文，然后就拿起笔，皱着眉头，好像在跟那张纸较劲似的。
他一会儿瞅瞅天花板，一会儿又摸摸下巴，那模样可逗了。
接着，他就开始动笔啦，一边写还一边嘴里念念有词，就跟在跟作文唠嗑似的。
我们在下面都憋不住笑，老师太可爱啦！
只见老师的字不算特别好看，但一笔一划写得可认真啦。
他写一会儿就停下来想想，然后又接着写。
我们都眼巴巴地瞅着，好奇老师这篇下水作文到底会写成啥样。
慢慢地，那篇作文就在老师的笔下一点点呈现出来了。
等老师写完，还得意地给我们展示了一下，嘿，别说，还真挺像那么回事儿的诶。
这就是我亲眼见到的下水作文呀，那就是老师亲自下水，给我们示范怎么在水里扑腾着写出一篇作文来嘛！我算是彻底明白啦，原来下水作文就是这么回事呀，哈哈！。
“下水作文”在作文教学中的作用探讨
摘要：随着社会经济水平的不断提高，我国教育模式也进行了一系列改革，并且取得了良好的成绩。
其中，“下水作文”在学生作文教育中发挥了极其重要的作用。
“下水作文”就是老师与学生一起进行作文创作，与学生一起思考作文内容、结构、取材等等，最终老师创作的作文可以供学生模仿，令学生快速掌握写作技巧。
“下水”作文的出现改变了传统作文教学方式，能够有效提高学生的写作水平。
本文通过研究“下水作文”在作文教学中的作用，希望能够提供一些作文教学的方法。
关键词：“下水作文”；作文教学；写作水平在我国语文教学中，作文教学是一个非常重要的组成部分。
自古以来，写作作为教育的重头戏，已经延续了几千年。
那么，如何提高学生的写作水平是当代语文教育亟待解决的问题。
而“下水作文”的出现不仅可以有效提高学生的写作水平，而且可以帮助学生发现生活中美好的事物，提高学生对于生活的感受力，不仅如此，还可以提升学生的写作表达能力。
“下水作文”的运用改变了以往“教师教，学生学”的传统教育模式，这一改变极大地促进了我国作文教育的发展。
一、有利于把握作文教学的重难点传统作文教学模式下，老师在指导学生写作的过程中，难以把握作文教学的重难点，导致学生无法轻易下笔，对写作文章产生一种惧怕感。
而教师通过写“下水作文”，可以了解到学生写作的重难点。
例如，教师在讲解《济南的冬天》时，为了提高学生发现四季美景的能力，可以要求学生对四季进行创作。
在此之前，教师可以先自己写作一篇下水作文。
在写作过程中，教师会了解到关于四季作文的重难点，在春天，不光有绿色的植物重新发芽、生长，还有各种小动物开始苏醒，空气开始变得湿润，这些都是春天的特点。
如果老师不进行下水作文的创作，就不容易发现学生在写作过程中遇到的问题。
而且，通过下水作文的创作，学生可以把教师的范文当作一种模板和思路，学生可以在老师创作的基础上添加自己的思想和感受，这样一来，可以快速有效提高学生的写作能力，同时也可以让学生发现生活中的美丽景色，这种教学方式比传统教学模式下的空洞教学要实用很多。
下水作文是什么意思
下水作文是什么意思下水作文是什么意思？是指某人或者某单位，在做完工作之后要将自己所经历的事情写成一篇以叙述为主、议论为辅的记叙性文章。
说到底就是：我们要把从工作中得到的体会、认识用文字表达出来，进行交流和研讨，最终形成书面报告，便于同行及领导审阅，提高报告质量，使自己对某个问题更深入地理解并有独特见解。
总而言之，就是将你所学知识和感悟与大家分享，让别人能从中获益，也让自己更好地融入社会。
当然，也可以将它看成一种培训方式，即“先进行业务培训，再到基层挂职锻炼”。
我是名小学教师，既没上过学，又没考过级，只有靠着这份热情踏实肯干才走到今天，哪怕我还只是一名普通老师。
我曾暗想，如果能够利用假期时间参加培训就好了，这样就可以尽快掌握现代化教育技术，开阔眼界，增长本领，尤其对自身素养方面会很有帮助。
直到有一次我无意听闻了北京某集团组织了一次外派培训活动，心里立刻燃起了希望的火苗儿。
这些年来，农村孩子升入城市接受义务教育已经成为常态，每逢暑期我都带学生去打工赚钱补贴家用。
那天早晨7点半我准时赶到酒店，由专车送往目的地。
抵达目的地的第二天，我马上投入紧张的培训中。
我想，如果给全国各县、镇的教育工作者发放奖金，我一定会排名前列，因为这关系到许多山区孩子的未来。
通过近2个月的封闭式学习，收获颇丰。
除掌握信息技术操作技巧外，我还明白了以下几点：为了生计，父母努力挣钱供他们读书；现如今许多父母年纪越来越大，无法为孩子撑起保护伞。
所以，我觉得应该懂得孝顺父母，用双手创造美好的明天。
随着时代变迁，我深刻地意识到现在的孩子缺乏竞争意识，缺少吃苦精神，只想玩电脑游戏，结果一点责任心也没有。
虽然智商很重要，但责任心却是必不可少的。
另外，安全问题尤为重要。
例如，今年春节刚过，寒假刚至，海南三亚市海棠湾畔某度假酒店内就发生了令人痛惜的惨案。
一对9岁双胞胎姐妹不幸死亡，真是太遗憾了！作为酒店管理者，我深深自责，作为一名老师，我无比愧疚。
巧用下水作文点燃学生写作热情
巧用下水作文点燃学生写作热情许多学生朋友们都渴望有更高水平的文学和写作能力，但他们经常会遇到乏味的文字，缺乏创意，甚至不知道如何开始，从而导致写作热情的低迷。
有一种特殊的方法可以通过使用下水（或“字母乱写”）的技巧来点燃和激发他们的写作热情，让他们重新发现他们的写作潜力。
什么是下水作文？下水作文是一种写作技巧，它通过在随机排列的字母中搜索有意义的单词来给予灵感，这样就可以开始一篇新的作文。
这种技术可以从背景不断发展，导致几十个句子，或者更多，甚至进一步探索新想法或文学概念。
使用下水作文的优势虽然这种方法看起来有些怪异，但它可能带来一些令人满意的结果，并帮助学生们的写作热情大大提高。
首先，它拥有独特的灵感。
由于使用了下水技术，学生们可以从一系列有意义的单词中获得有意义的句子，这样便可以提供完整的创作思路。
其次，它可以促进多样性。
使用下水作文，学生们可以从众多新词语中获得创意，这使他们有机会用一种不同的方式思考和表达想法。
第三，它可以促进技巧的提升。
由于下水作文涉及许多不同的词语，学生们甚至可以熟悉一些新的句法，这有助于提高他们的写作技能。
用下水作文的步骤步骤1：选择一个话题确定你想要写的主题和大致方向，有助于你找到有意义的单词和句子。
步骤2：列出随机字母将一些备选单词列在一起，将不同的字母随机排列。
步骤3：寻找有意义的单词仔细检查所有排列的字母，寻找吻合你想要写的文章主题的单词，可能存在一些拼写错误，可以尝试组合或转换字母进行修正。
步骤4：发挥你的想象综合前面的情况，开始编写你的文章，并将你的想象力引入其中，发挥你的灵活性，搭配着前面的单词，开发你的思想，完成你的作文。
通过使用下水作文技术可以实现一系列有趣的目标，例如加强学生的记忆力，改善他们的文字和句式，促进他们的自我表达，以及培养他们发掘新想法的能力，从而点燃他们的写作热情。
下水作文也拥有一些弱点，例如它只能提供局部灵感，不能支持完整的文章框架。
什么叫下水作文
什么叫下水作文如果你曾经在中小学读过书，或者参加过英语培训班，你可能会听过「下水作文」这个词。
那么什么叫下水作文呢？下水作文，顾名思义，就是拿别人的文章「下水」，仿照着写一遍。
这种做法可谓是抄袭的一种，它对原文作者的知识产权构成了侵害。
在中国教育环境中，写下水作文是不被鼓励的，也被视为一种不文明的行为。
本文将会介绍下水作文为什么是不被鼓励的，以及如何有规范地写作文。
下水作文带来的坏处下水作文不仅会影响学生的成绩，同时也会带来以下的不良后果：1. 无法提升自身能力下水作文只是在模仿别人已经写好的文章，缺乏自主思考和创作。
学生不学习写作规则和技巧，只是剽窃别人的文章来完成任务，这样的作文怎么能提升自身能力呢？2. 没有建立自己的思考方式和风格下水作文很容易产生抄袭的问题，因为这种写作过程中没有自己的思路和思考方式，不仅不能培养个人风格，也会影响学生独立思考能力的培养。
3. 学习道德伦理的损失与写作一样，诚实和道德是很重要的事情，学生成年轻时就懂得诚信做人和认识到侵犯知识产权的危害。
通过下水作文，这些基本价值观念也将会受到影响。
4. 对被抄袭作家产生不好的影响在做下水作文的时候，我们抄袭了别人的文章，这样侵犯了原文作者的知识产权，使原文作者遭受到了不公平的待遇。
5. 对于学生成长的影响下水作文是一种欺骗和剽窃行为，如果学生都这样做，总有一天会破坏学生彼此之间的信任关系，从而影响他们日后的成长和工作。
怎样写出一篇高质量的作文考虑到下水作文会带来的不良影响，我们应该在作文中尽可能表达自己的独立思考能力。
那么怎么样写出一篇高质量的作文呢？1. 阅读大量优秀作品阅读大量的好文章是提高自身写作能力的重要方式。
我们需要了解好的文章是如何构成的，学习优秀作品的技巧，慢慢的，我们会学习到独立思考的方式和方法。
2. 熟悉基本的写作技巧学习写作技巧，掌握一些基本的写作规则是非常必要的。
合理的句式、段落的布局以及语法的运用，这些都能让作文更加简洁明了以及更有说服力。
浅谈下水作文
189教育视窗2020年第12期在语文教学中，让学生最感头痛的是作文，每到上作文课时，我看到的是一张张焦急、难为的小脸，特别对初写作文的小学生来说，表现更为强烈。
大家明白体育教师上课，在讲清动作要领后，要亲自示范动作；音乐教师上课，在讲解乐理知识后，要带领学生唱歌或范唱；美术教师教学生画画前要亲自作画；数学教师要举例解题……叶老也曾在《教师下水》一文中说过：“语文教师教学生作文，要是教师经常动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外定些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。
”十多年来，我看到的语文教师，都遵照叶老说的，坚持“下水”练笔，指导学生作文，收到了良好的教学效果。
1 教师下水作文，是新课程教学理念的需要近来，我拜读了一些优秀教师的作文论文，他们精湛的教学理念与丰富多彩的教学方法让我折服。
在他们的精心点拨下，学生挥洒自如，一篇篇充满个性的文章在学生的笔尖下诞生。
但我总是在想，如果教师胸中无墨，学生能写出这么优秀的文章吗？尽管现在的孩子摄取的信息多，知识面广，但是学生年级低又加之怕作文，教师怕上作文课的现象普遍存在，尤其是我们小城镇和农村。
究其原因，我觉得关键是教师心中无文，以至于在教学中隔靴搔痒，纸上谈兵。
顾之川说：“‘下水文’能给广大青年语文教师以深刻的启迪，因为一个语文教师有写作体验和没有写作体验，对学生的写作指导，效果大不相同。
没有写作体验，教师的指导往往隔靴搔痒；有了写作体验，教师的指导就能对症下这也是新课程改革的一个重要理念——注重亲身体验。
体验，不仅指学生，教师也要体验。
师生的共鸣往往产生于共同的体验，而共鸣是教学的崇高境界。
我衷心希望，青年语文教师都能写一点‘下水作文’。
”刘国正先生也说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。
犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。
”刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求。
下水作文好处多
“下水作文”好处多西乡县金小学杨遐我摘用叶圣陶老先生的话来解答一下“下水作文”的含义。
他说：下水是从游泳借过来的，教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人数谙水性，跳下水游几圈给学的人看，对学的人好处多。
意即为教语文的老师让学生作文时，若是经常动动笔，或者跟学生作相同的题目，或者另外写些什么，就更能有效地帮助学生进步。
这一点我深有感触，认为“下水作文”不但能帮助学生解决作文之难，还能对学生作文起到抛砖引玉的作用。
下面粗浅的谈谈我的体会。
我所教的六年级（8）班是一个组合班，基础较差，学生学习情况参差不齐，作文水平也是如此。
我刚接手时，学生作文态度极不认真，书写乱，抄袭现象严重，提笔胡编乱造，不知所云。
经过几周后，我发现学生作文存在的普遍问题是：缺乏真情实感，华而不实，无具体内容，套话连篇，照猫画虎，模仿习作，抄袭网上习作等。
真是“假、大、空”有余，“真、小、实”不足。
为了提高他们的写作水平，调动学生的积极性，我主动提出和同学们一起写作文。
我在指导每单元作文时，都抽一定时间用相同的题目来写下水文。
记得第一次写纸练笔时，是写秋天的景色，我便确定“校园秋色”这个题目，选取了我在校园中观察到的操场、花坛来写，既显得真实，而且又是学生身边的美景。
这便向他们现身指引了练笔时可以从自己身边选材，写出来才有真情实感，也使学生明白要做生活的有心人。
“处处留心皆学问”嘛。
当写到“记自己后悔的一件事”时，我估计到学生不大会选材，于是我认真搜索记忆深处，写了一件小时候自己偷拔邻居家花生让人发现自己挨批评的事。
我在班上将我的这篇习作读完后，学生眼前一亮，个个在下边偷偷直乐：原来老师也有这种羞于启齿的事啊！真是“一石击起千层浪”，于是他们也纷纷剖析自己，选取了自己曾经干过的错事，进行反思，总结了教训。
这不但让学生学会选择生活中的真人真事，还让他们有了一次开展批评和自我批评的机会，从而促使他们养成在人生的道路上不断反思的习惯，乃至日臻完善。
为什么称下水作文
为什么称下水作文在咱们的学习生活中，经常会听到“下水作文”这个词。
一开始，我也是一头雾水，心里直犯嘀咕：“啥是下水作文？为啥要叫这么个奇怪的名字？”后来啊，经过老师的一番解释，再加上自己的观察和体验，我才算是对它有了比较清楚的了解。
还记得那是一次作文课，老师说要给我们写一篇示范作文，也就是所谓的下水作文。
当时我就特别好奇，老师平时都是给我们批改作文、指导写作思路，这亲自下场写作文，能写成啥样呢？只见老师在黑板上写下了作文题目，然后就开始构思。
他一会儿皱着眉头，一会儿又轻轻地点点头，那模样就像是一位大厨在思考该如何烹饪一道美味佳肴。
接着，老师拿起笔，“刷刷刷”地开始写了起来。
我坐在下面，眼睛一眨不眨地盯着老师的笔尖，心里充满了期待。
老师写得很认真，每一个字都像是经过了深思熟虑。
他的表情也随着写作的进程而变化，有时候会露出满意的微笑，有时候又会微微摇摇头，然后修改刚刚写下的内容。
“看，这一段我要描写一下风景，烘托出人物的心情。
”老师一边写一边跟我们解释，“描写风景不能太笼统，要有细节，比如这棵树的形状，叶子的颜色，风刮过时的声音。
” 说着，老师笔下的文字就如同一幅生动的画面展现在我们眼前，我仿佛真的看到了那棵枝繁叶茂的大树，听到了树叶在风中沙沙作响的声音。
写着写着，老师遇到了一个需要举例说明的地方。
他停了下来，思索了片刻，然后给我们讲起了他自己的亲身经历。
“同学们，就像我上次去爬山，爬到一半累得气喘吁吁，但是看到山顶的美景，一下子又有了动力。
这个例子放在这里是不是很合适？”我们纷纷点头，觉得老师的例子既真实又生动。
老师继续奋笔疾书，他的字体不算漂亮，但每一笔都充满了力量和热情。
“这结尾啊，一定要有力，要能给人留下深刻的印象。
”说完，老师重重地写下了最后几句话，然后放下笔，长舒了一口气。
当老师把整篇作文展示给我们看时，我被深深地震撼了。
这篇作文里，有细腻的描写，有真实的情感，有清晰的结构，就像是一个精心搭建的小房子，每一块砖头都放得恰到好处。
下水作文与范文在小学作文教学中的应用价值
下水作文与范文在小学作文教学中的应用价值摘要：下水作文和范文是两个不同的概念，它们有着质的区别，也有着截然不同的应用价值。
研究其本质和应用，对提高小学生作文的兴趣和水平有着至关重要的意义。
关键词：下水作文作文教学应用价值顾名思义，下水作文就是教师亲自写的作文，它与安排学生练写的作文题目近似或相同，要求则完全相同。
可以说，它就是教师写的范文。
而范文指的是教学中作为模范的作文，用于写作的参考，它可以是教师的、家长的甚至是作家的。
不难看出，下水作文和范文质上的区别：前者强调的是执教者亲自参与写作、体验写作，给学生做出榜样，带动学生积极作文外，教给他们某次作文的写作方法；后者却注重的是“范”，即文的优秀和可鉴性。
当然，它们都是为作文教学服务的。
但是其作用大相径庭，主要表现在如下几方面：一、下水作文易激发学生的作文兴趣，范文则是给学生以写作方法上的示范教练下到水中，动作要领的讲解，加之娴熟的示范，在岸上的学员哪有不心动手痒的？他们没有了畏惧感，自然会不由自主地下到水中。
这是学习者最重要的第一个环节。
有教练的呵护和手把手地教，即使呛了水，他们也会感到有所收获，那就是不再怕水。
这是第二个环节。
久而久之，他人的“教”和自我的“悟”相结合，自然就学会了游泳。
这是第三个环节。
用到作文教学上，那就是老师都写了作文，我为什么不能写？老师都不怕写不好，都敢读给学生听，我还怕啥？如果老师的作文写得生动形象，那就更能打动学生，激发他们的作文兴趣，从而消除他们害怕作文的心理。
范文呢？也可能唤起学生作文的欲望，但它远远不及下水作文产生的写作动力之强大。
二、下水作文更直接地教给学生作文的方法，范文则是凭学生的“悟”和“仿”同样的作文题，训练的目标可能完全不同，写作的重点、写作的方法也可能不同。
即使同一个人，不同时期写相同的题目，也会截然不同的。
我曾经写过两篇《蝉》，一篇受虞世南《蝉》“垂矮饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”的引发，叙写了自己不同年龄段对蝉这种小动物的情感，由好奇到讨厌，再到喜欢。
下水作文是什么意思什么是下水作文
下水作文是什么意思什么是下水作文什么是下水作文一、实践证明，“下水”作文鼓励学生，融洽师生感情某老师教完《皇帝的新装》之后，启发学生思考：“同学们，请你们展开想象的翅膀，设想一下皇帝光着身子参加完游行大典后，该如何呢？”学生们七嘴八舌，各抒己见……在叽叽喳喳地一番“创造”后，李老师拍手示意学生静下，他说：“同学们，你们想象了一番后，我也来编个结局：皇帝回宫后，左思右想，不得其解，我的确是没穿什么衣服，但为什么小孩子和老百姓都在说‘并没有穿什么衣服’，而两位诚实的大臣却说我的新装华丽无比？……噢，我明白了！小孩子不需要我一分钱；而大臣们需要装扮聪明，需要我的恩赐，所以使我蒙在鼓里。
唉……第二天，皇帝派手下找来了那位‘最后叫了出来’的小孩子及两位‘诚实’的大臣，他严肃地说：‘今天我要奖励这孩子二百两黄金——因为他讲真话；你们两个大臣，谎报情况，骗我至今，本当问斩。
但念你们忠心有加，曾建战功，故削职为民！’消息传出，百姓雀跃，口呼‘万岁’……”班中学生屏住呼吸，听到这里，不约而同地为李老师鼓掌叫好。
老师的这段口头“下水”作文，之所以赢得学生的掌声，是因为它体现了老师的以身作则的品德。
如今许多语文老师教作文“只说不练”，“会弹不会唱”，老是“弹”学生的作文这儿写得不好，那儿也写得不好，甚至写得一塌糊涂，而到底应该写成个什么样，则只能说出一些学生难以真正领悟和掌握的“纯理论”来，这对指导学生提高写作水平是没有什么益处的。
而李老师的口头作文则向学生昭示：我要你们想，要你们写，我首先觉得自己也会写、也能写，我先给你们做出榜样，大家跟着老师一起干，准能写出好来。
同时，学生在老师的带动下，明白了写作文并不难，只要我们按照要求去想象、创作，只要我们写得合理，就能有较好的写出来。
平时学生以为写作文如何艰难，如何神秘，甚至对作文有一种“恐惧感”。
殊不知，在老师现场口头作文的影响下，学生对作文的恐惧感顿时灰飞烟灭了。
其实，其他学科作业的解答，只要老师引导得当，学生也同样不会有一种神秘感、恐惧感。
关于初中语文教师下水作文的调查与思考共4页
关于初中语文教师下水作文的调查与思考“下水作文”是从游泳借鉴而来，指教的人跳下去游几阵给学的人看，从而更好地讲解游泳的道理。
“下水作文”指语文教师教学生作文时，躬亲实践，和学生一起动笔写文章，早在1961年叶圣陶先生就指出：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生进步。
”为了弄清下水作文在教学中的实际应用情况，探索趋利避害的路子，我就此进行了抽样问卷调查，并在此基础上进行了分析思考，提出了一些建议。
一、现状分析大多数教师对下水作文无多大兴趣，认为下水作文会束缚学生思想。
对下水作文持反对态度的达45.7％，他们认为下水作文给学生带来不利；因工作太忙或无兴趣而不写下水作文的占31.3％。
“不愿下水”和“不能下水”已成为当前初中语文教师不写下水作文的两大原因。
学生对下水作文的态度倾向性很明显：有51.4％的学生对此表示非常喜欢，48.6％采取一般态度，无不喜欢现象。
这态度足以令我们欣慰，备受鼓舞。
教师下水作文的动机大多比较正确，只有6.8％的教师是出于给学生当范文，54.4％的教师是为了便于了解学生，9.1％的教师是为了了解题目的难易程度。
调查中还发现，教师基本都认为写下水作文时应站在学生的角度去写，这样便于学生更好地理解、掌握写作方法。
至于作文是否同题，大多教师认为不一定，否则太过局限；也有一些教师认为同题作文更易了解学生，学生也更易理解。
二、思考和建议初中语文教师都曾接受过较系统的写作知识教育和写作实践的训练，无论是知识还是语言表达能力，进行下水作文应该是游刃有余的。
我们应提高自身下水意识，通过下水这一途径，提高自己指导写作的能力，激发学生写作的兴趣，沟通师生的关系，缩短教与学的距离，并且，教师经过下水，指导时就会更加透彻、切实，作文讲评也掌握了主动权，在作文批改中也少一些苛刻、多一些肯定和鼓励，这对培养学生的创新意识、诱发写作灵感，有极大的作用。
下水作文的意义
下水作文的意义说起“下水作文”，可能有些人还不太清楚这是啥意思。
简单来说，就是老师亲自写一篇作文，给学生做个示范。
这事儿啊，看似简单，实则意义重大。
就拿我上初中那会儿的语文老师来说吧。
他是个胖乎乎的中年男人，戴着副厚厚的眼镜，笑起来眼睛眯成一条缝。
那时候，每次到了作文课，大家都愁眉苦脸，抓耳挠腮，不知道从哪儿下笔。
我们的老师呢，总是不紧不慢地走上讲台，清清嗓子说：“同学们，别着急，今天这作文啊，我先给你们‘下下水’。
”记得有一次，作文题目是。
老师站在讲台上，稍微思考了一会儿，就开始滔滔不绝地讲起来。
“咱这校园啊，一进门就是那棵老桂花树。
那桂花树可有些年头了，树干粗得哟，得两个人才能抱得住。
一到秋天，那满树的桂花就像一群调皮的小精灵，争先恐后地散发着香气。
每次从树下经过，那香味儿就直往鼻子里钻，让人心旷神怡。
”老师边说边比划着，脸上洋溢着陶醉的神情，我们也仿佛跟着他闻到了那迷人的桂花香。
“再往里走，就是操场啦。
那操场虽然不大，但是承载了咱们多少欢乐时光啊！体育课上，同学们在这儿跑步、打球，一个个生龙活虎的。
尤其是开运动会的时候，那场面，真是热闹非凡。
跑道上，运动员们像离弦的箭一样冲出去，旁边的啦啦队喊得嗓子都快哑了。
”老师说得绘声绘色，我们的眼前仿佛出现了操场上那热火朝天的场景。
“还有咱们的教学楼，那可是知识的殿堂。
每天早上，书声琅琅，从一间间教室里传出来，就像一首美妙的交响曲。
教室里的桌椅虽然有些旧了，但是却充满了我们学习的痕迹。
黑板上的粉笔字，一笔一划，都是老师辛勤的付出。
”老师越说越激动，声音也提高了几分。
说完之后，老师就把他说的这些内容写在黑板上，让我们参考。
那时候，我突然觉得写作文好像也没那么难了。
原来，只要仔细观察，用心感受，身边的一切都可以成为写作的素材。
从那以后，每次写作文，我都会想起老师的“下水作文”，试着像他那样去描述身边的事物。
渐渐地，我发现自己不再害怕写作文了，甚至还开始喜欢上了用文字表达自己的想法和感受。
下水作文的意义和作用
下水作文的意义和作用下水作文的意义和作用可真是丰富多彩，咱们今天就聊聊这个话题。
首先，写作文就像给心情放个假，随便写写，没啥压力。
这时候，脑海里那些灵光一闪的点子就会像雨后春笋一样冒出来，越写越开心。
有些人说，作文就是让你把心里的话说出来，这个说法一点不假！想想看，当你把烦心事儿、开心事儿统统写下来，心里那种轻松感，简直像是大山都搬走了。
再说了，写作文还可以帮助我们理清思路。
就像在一团乱麻中找线头，写完之后，你会发现原来问题没有那么复杂。
无论是学业上的困惑，还是生活中的烦恼，写出来的过程就像是一次大扫除，把脑子里的垃圾都清理了。
写着写着，心里也就慢慢有了谱，遇到困难的时候，咱们都能找到解决的方法。
还有一点，就是练习表达能力。
这年头，沟通能力可重要了！下水作文让我们学会了如何把心里的话说清楚。
试想一下，如果你能够流畅地表达自己的观点，肯定会让人印象深刻，就像金字塔顶端的那颗闪亮的星星，大家都想围着它转。
在课堂上、在生活中，能够自信地表达自己，绝对是加分项啊！而且，作文还能培养我们的想象力。
生活中遇到的每一个细节，都可以成为我们作文的素材。
比如说，路边的小猫、小狗，或者一片秋天的落叶，都是创作的源泉。
通过描绘这些生活中的小事，我们能更深刻地体会到生活的美好，这就像是在给我们的生活加点料，让每一天都不那么平淡。
说到这里，咱们不得不提一下作文的乐趣。
有时候，写作文真是像玩游戏一样，让你放飞自我，尽情挥洒想象。
就像是魔法师在施展魔法，把自己的思绪变成文字，让读者也跟着你一起进入那个奇妙的世界。
写作的时候，你可以是冒险者，也可以是英雄，还可以是无所不能的超人，想象力真是无限大！再加上，写完的作文能够和朋友分享，这也是一件很酷的事情。
想想看，把自己的心血作品给朋友们看，听听他们的反馈，肯定会让你有成就感，心里乐开了花。
即使被批评了，也不怕，咱们可以改进嘛，进而变得更好，这就是成长啊。
最后，写作文也能锻炼我们的耐心和坚持。
下水作文是什么意思-
下水作文是什么意思?要学游泳,必须下水,要教运动员游泳,教练必先下水示范,“下水作文”也由此引申过来.1、提升教师自身的写作素养2001年，为提高语文学科的教学水平，某市专门作出了有关规定，九年制学校1至5年级的语文老师，每学期写作量不少于1万字，6至9年级的语文老师不少于1.5万字。
现代作家沈从文在高校任老师时教授写作课，每次布置一个题目，他就从各个角度先写几篇，贴在教室的墙壁上，有时甚至密密麻麻贴满好几面，让学生看了以后回去自己写。
这确实是讲授作文的好方法，但我们对语文老师要求可不能太高，沈从文是以作家的身份去担当老师，而我们的老师不可能是作家，而且作文只是语文教学中的一部分，所以并不能苛求语文老师一定要写得一手好作文。
作文是语文教学的重要部分，作为老师，有理由而且也应该写好文章，既然是中小学生的文章，对老师来说应是小菜一碟，应该篇篇佳作。
但真正写时肯定会碰到问题，这时就会知道写作是多么难的事情，而且他们在写时也会发现考试时所提倡的格式化的文章多么没有美感，这样他们才会在自己的教学中做些改革，久而久之会使我们现在整个的教学方法有所改变。
刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。
犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。
”他还说：“但看我们的老一辈语文教育家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成，水乳交融的。
如果在不久的将来，从我们语文教师的队伍中涌现出一大批文章能手，很值得我们为此开一个庆祝会，因为这正是提高作文教学质量，乃至提高整个语文教学质量的一项基本建设。
”刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求。
教师写下水文一方面能激发学生写作的兴趣，能避免教学中的许多误区（如最常见的命题作文，命题往往脱离学生的生活）。
另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就可以更宽容学生的作品，也可以学习他们作文中的精彩；如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
什么叫下水作文
什么叫下水作文以下两个资料供参考——
1、提升教师自身的写作素养
2001年，为提高语文学科的教学水平，某市专门作出了有关规定，九年制学校1至5年级的语文老师，每学期写作量不少于1万字，6至9年级的语文老师不少于1.5万字。
现代作家沈从文在高校任老师时教授写作课，每次布置一个题目，他就从各个角度先写几篇，贴在教室的墙壁上，有时甚至密密麻麻贴满好几面，让学生看了以后回去自己写。
这确实是讲授作文的好方法，但我们对语文老师要求可不能太高，沈从文是以作家的身份去担当老师，而我们的老师不可能是作家，而且作文只是语文教学中的一部分，所以并不能苛求语文老师一定要写得一手好作文。
作文是语文教学的重要部分，作为老师，有理由而且也应该写好文章，既然是中小学生的文章，对老师来说应是小菜一碟，应该篇篇佳作。
但真正写时肯定会碰到问题，这时就会知道写作是多么难的事情，而且他们在写时也会发现考试时所提倡的格式化的文章多么没有美感，这样他们才会在自己的教学中做些改革，久而久之会使我们现在整个的教学方法有所改变。
刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。
犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。
”他还说：“但看我们的老一辈语文教育
————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成，水乳交融的。
如果在不久的将来，从我们语文教师的队伍中涌现出一大批文章能手，很值得我们为此开一个庆祝会，因为这正是提高作文教学质量，乃至提高整个语文教学质量的一项基本建设。
”刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求。
教师写下水文一方面能激发学生写作的兴趣，能避免教学中的许多误区(如最常见的命题作文，命题往往脱离学生的生活)。
另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就可以更宽容学生的作品，也可以学习他们作文中的精彩;如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。
这实在是教学相长的好办法。
在作文教学改革之中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写“下水”文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。
广大教师队伍中，有一些是热爱文学，甚至是著名文学家，他们被称为教师作家;在作家队伍中，也有一些当过教师，热心于教育的更是不计其数。
这些人应该成为作文教学改革的中坚力量，只有他们既对写作规律有着十分真切的体验，也对教育教学规律十分在行。
呼唤作家型教师，要广大语文教师成为一个作家，要求过高，在实际工作中，要求语文教师写下水文，增加教师对写作规律的体验，是解决向作家型教师转化的一个重要而且是主要的途径。
作者认为，写下水文其实并不难，教师在为学生写评语就是一次很好
的下水机会。
但调查发现，我们许多教师写评语不是“八股式”图快，就是随意评说。
写评语实在应该认真对待。
下水文不妨从写好每一句评语开始。
此外，作者向我们的教师推荐老教育家张中行先生的《写作杂谈》一书，虽然它写于十余年以前，但对于写作的规律性东西谈得深入而浅出，不失为指导教师自己写作和教学学生写作的较好参考书。
2、关于语文教师写下水文的对话
■关于语文教师写下水文的对话
刘德斌整理于人民教育出版社网站
袁朝晖：一个好的游泳教练不一定就是一个优秀的运动员，一名出色的足球运动员也未必就能成为一位好教练，语文教师也如此吧。
林德才：教师不是教练
刘爱丽：我并非全同意你的观点，有可能自己的学生中不乏有写作灵性的孩子，但是相对于大多数学生而言，老师笔耕不辍，更能理解学生写作的甘苦。
我经常有这样的感受：拿这学生的作文，似乎能指出他的缺点，但如何具体的修改，未必贴切。
老师还是下水的好!
飞哥：语文老师不会写文章是讲不过去的。
刘艳红：
我看过导演给演员说戏，他的示范确实说不过去。
但他高就高在能把演员的情绪调动起来，调整到作品需要的最佳状态。
老师也一样，首先要会写文章。
但关键应做到会指导学生写。
丁巍鑫：大家都说教师应该会写文章
，我认为应该加一个“好”字，如果自己写不出好文章，又从何体现自己的理论是能够指导学生写作的呢?
林德才：丁老师,如果要求语文老师都要写出“好”文章，应该是不切实可行的，毕竟好文章不是所有人都能写出来的。
况且反过来说能写好文章的人并不见得就能有自己的理论来指导学生。
贾军：现代的新型教育要求我们语文教师必须成为优秀的教练，不仅如此，更要求我们成为拥有优秀运动员感觉的教练。
感觉从哪里来，要从实践中来。
到哪里去实践?我们所实践的结果是不是符合要求?话说回来了，语文教师须实践的东西太多了，也许永远也当不好一位真正意义上的好教练。
不知我说的对吗?
袁朝晖：还想说一句：作家是教出来的吗?
我们可以去下水，名家名篇也算下水文吧。
好象规律和方法，方法和实践，实践和教学，总是不能统一的.就像谁都知道点球怎样进门，郑智也能踢丢一样。
难说再见：能写好文章的人并不见得就能有自己的理论来指导学生，这话确实不假，但一个写不好文章的老师一定也指导不好学生。
一个出色的运动员不一定能当好教练，但有几个教练不是优秀的运动员?试想一个写不好文章的语文老师如何用自己的语言魅力去启发、感染学生?一个写不好文章的语文老师最起码不会是一个出色的语文老师。