4和5的组成
4、5的分解和组成
大班数学教案《4、5的分解和组成》
活动时间：
活动领域：数学领域
活动科目：《4、5的分解和组成》
活动目标：
1.学习4、5的分解、组成，初步探索组成的基本规律。
2、记录自己的操作结果，并正确表达。
重难点分析：
4、5的分解、组成，在动手实际操作方面需要多加练习
活动准备：
1、悟空头饰一个，桃子实物5个，桃子图片每人5个，盘子
每人2个。
2、铅笔、橡皮、记录纸。
活动过程：
一、开始部分：
教师扮演孙悟空出示实物桃子，请小朋友帮忙将桃子分到两个盘子里，引起幼儿兴趣。
二、基本部分：
引导幼儿探索5以内数的分和。
1、教师出示4个桃子，引导幼儿分到两个盘子里，启发幼儿发现不同的分桃方法。
教师示范分和记录。
2、教师以游戏的口吻，指导幼儿将5个桃子分到两个盘子里，启发幼儿用不同的分桃方法分桃，并进行记录。
3、幼儿交流各自的操作结果。
教师在黑板上出示
4、5
的分合式，引导幼儿观察并发现互换、互补、递增、递减等规律。
三、结束部分
引导幼儿练习，进一步掌握4、5以内数的组成。
（1）操作练习并学会记录。
（2）也可以采用珠子、小玩具等物品练习数的组成。
教学反思：。
大班数学：5以内数的组成分与合
A
6
把
放在
里,
有几种情况?
A
7
4 13
A
8
4 22
A
9
4 31
A
10
4
4
1313
A
11
4
4
2222
A
12
4
4
3131
A
13
4 13
4 22
4 31
A
14
把
放在
里。
可以怎样放？ 4可以分成几和几？
4
4
4
13
4可以分成1和3
1和3合成4
22
4可以分成2和2
2和2合成4
A
31
4可以分成3和1
3和1合成4
15
5
5
5
5
1 4 4 1 1 44 1
A
16
5
5
5
5
2 3 3 2 2 33 2
A
17
5
5
5
5
1 42 3 3 2 4 1
4
4
4
13
22
A
31
18
游戏：搭房子
4 31 22 13
A
5 14 23 32 41
19
5
1
4
4
2
2
A
4
3
1
3
2
1
20
1
3
4
1
4
4
1
5
3
2
5
5
A
21
3 5
5以内数的组成——分与合
A
1
上课之前我们先数一数数字。
一年级数学《4、5的合成》
一年级数学4、5的合成吴伟教材背景：把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是冀教版一年级（上册）教材的一个特点。
这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。
三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
教学课题：4、5 的合成教材分析：①教学5的组成，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生从“分”立即说出“合”，使两者成为有机联系的整体。
②教学4的组成，通过5的合成，直接迁移推导出4的合成。
教学方法：自主学习，小组合作，动手实践。
教学内容：冀教版《数学》一年级上册第35、36页。
练习及同步练习册16页。
教学目的：1、通过动手操作，体会分与合的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
2、在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
3、在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
课前准备：红、黄、蓝花片各5个。
教学过程：一、游戏引入谈话：小朋友，你们看老师这里有个袋子，里面藏了很多的宝物，想不想知道是什么呀？我还有一种超强的本领，当你抓出里面宝物后，我不用看袋子，就知道袋子里有几个？想玩这个游戏吗？老师为什么能有如此神奇的本领呢？谁能看出其中的奥秘？老师是根据5的合成知道袋子中还有几个，如果你学会了这个知识，也会和我一样的聪明。
揭题：今天我们就来学习“4、5的合成”（板书课题）二、自主探索1、体验合与分师：我知道大家课前都准备了花片，现在请同学们拿出花片，看看都有什么颜色？师：每种颜色的花片各有几个？师：把相同颜色的花片放在一起。
同学们都做好了，现在请坐好，按老师要求开始下面的活动师：把红、蓝花片合起来，做完和同桌互相看看，做的对不对？（学生开始操作，完毕后全班汇报。
一年级数学-的组成分解口诀
9
9可以分成1和8, 1和8组成9；1+8=9；9-1=8；9-8=1 9可以分成2和7, 2和7组成9；2+7=9；9-2=7；9-7=2 9可以分成3和6, 3和6组成9；3+6=9；9-3=6；9-6=3 9可以分成4和5, 4和5组成9；4+5=9；9-4=5；9-5=4 8
8可以分成1和7, 1和7组成8；1+7=8；8-1=7；8-7=1 8可以分成2和6, 2和6组成8；2+6=8；8-2=6；8-6=2 8可以分成3和5, 3和5组成8；3+5=8；8-3=5；8-5=3 8可以分成4和4, 4和4组成8；4+4=8；8-4=4；
7
7可以分成1和6, 1和6组成7；1+6=7；7-1=6；7-6=1 7可以分成2和5, 2和5组成7；2+5=7；7-2=5；7-5=2
7可以分成3和4, 3和4组成7；3+4=7；7-3=4；7-4=3 6
6可以分成1和5, 1和5组成6；1+5=6；6-1=5；6-5=1 6可以分成2和4, 2和4组成6；2+4=6；6-2=4；6-4=2 6可以分成3和3, 3和3组成6；3+3=6；6-3=3 5
5可以分成1和4, 1和4组成5；1+4=5；5-1=4；5-4=1 5可以分成2和3, 2和3组成5；2+3=5；5-2=3；5-3=2 4
4可以分成1和3, 1和3组成4；1+3=4；4-1=3；4-3=1 4可以分成2和2, 2和2组成4；2+2=4；4-2=2 3
3可以分成1和2, 1和2组成3；1+2=3；3-1=2；3-2=1 2
2可以分成1和1, 1和1组成2；1+1=2；2-1=1
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持）。
学前幼儿园_“4”“5”的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
大班数学活动《4、5的组成》课前学习设计：我知道的上合峰会借助家长资源，引导幼儿了解2018上合峰会将在家乡青岛召开，观察身边的新变化，如城市夜间亮化、马路上的能源环保巴士等，为家乡青岛而感到骄傲与自豪。
重点指导：1.指导幼儿发现身边的新变化，感受家乡日新月异的发展。
2.指导幼儿能用完整的语言讲述自己的发现。
课堂教学活动：活动目标：1.学习4、5的组成，知道4、5的不同分法，理解互补、互换关系。
2.能自主发现、操作，主动运用数学经验解决生活中的问题。
3.与同伴合作完成任务，体验为迎接家乡上合峰会解决数学问题的快乐。
活动重点：目标2活动难点：目标1活动准备：1.经验准备：知道家乡青岛即将迎来上合峰会，与同伴交流迎上合峰会家乡的变化，学会简单记录，知道谦让、排队的文明礼仪等。
2.物质准备：4、5组成的课件、五四广场操作板、景区内4、5秘密图、记录板、水彩笔、菜单、餐盘等。
活动过程：一.师幼谈话—“迎上合峰会”的话题引发幼儿对活动的向往与兴趣。
教师导语：在青岛即将举行一场盛大的世界级峰会，你们知道是什么吗？许许多多的人们都会来到我们的家乡，我们可以为家乡做些什么呢？今天让我们一起为上合峰会做些力所能及的事情吧！1.观察“五四广场”，初步探索尝试把4分成两部分的方法。
教师导语：我们的家乡有许多美景，这是哪里？在五四广场的花坛里有许多美丽的鲜花。
关键提问：仔细观察这里有几盆花？（4盆花）工作人员要把这4盆花分别摆在红色和黄色两个花架上，4盆花都要分完，我们一起来帮帮他们吧！2.幼儿操作学具，在拼拼摆摆中初步感知4的组成。
（1）师幼共同示范拼摆、记录方法。
关键提问：你想怎么分？（教师按照幼儿的分法示范拼摆）教师小结：4盆花，放在红花架上1盆，用数字1表示，放在黄花架上3盆，用数字3表示。
4可以分成1和3。
（2）幼儿操作学具，探索4的分法。
关键提问：你们还有不一样的分法吗？任务介绍：请小朋友们2人一组合作，开动脑筋，用桌子上的材料摆一摆、试一试，把4盆花摆在两个花架上，可以怎么摆？把你的发现记在记录纸上。
4)5以内的分成与组成(我来分糖果)
5的组成
1和4组成5 2和3组成5
游戏：师生互动
请同学到讲台上表演 (1)2的分成:让2个同学手拉手站一起，老师读“2可以分成 1和1”，让学生立刻分开； (2)3的分成:让3个同学手拉手站一起，老师读“3可以分成 ？和？”，让学生立刻分开；老师读“？和？可以组成3” ，学生又立刻手拉手 (3)4的分成:让4个同学手拉手站一起，老师读“4可以分成 ？和？”，让学生立刻分开；老师读“？和？可以组成4” ，学生又立刻手拉手 (4)5的分成:让5个同学手拉手站一起，老师读“5可以分成 ？和？”，让学生立刻分开；老师读“？和？可以组成5” ，学生又立刻手拉手
...... 可以多请几位小朋友上台
4
1
2
3
5 14
5 23
5 32
5 4 11
1～5 的组成
山尖朝上是分成， 山尖朝下是组成 山尖对着是妈妈 剩下两个是宝宝
分成
组成
41
31 32
2 1 22 23
11 1 2 1 3 1 4
2
3
4
5
2的组成
1和1组成2
4的组成
1和3组成4 2和2组成4
3的组成
5
23
读法：5可以分成2和3
5
32
读法：5可以分成3和2
5
41
读法：5可以分成4和1
5 14 23 32 41
5可以分成1和4 5可以分成2和3 5可以分成3和2 5可以分成4和1
2
3
11 12
21
4 13 22 31
5 14 23 32 41
玩一玩:分小棒
师生互动 (1)请小朋友到讲台上来，并给小朋友5根小棒。告诉小朋 友规则 (2)5可以分成1和4，让小朋友摆出来 (3)5可以分成2和3，让小朋友摆出来 (4)5可以分成3和2，让小朋友摆出来 (5)5可以分成4和1，让小朋友摆出来