习作·身边那些有特点的人(教案)
【习作 身边那些有特点的人教案】
【习作身边那些有特点的人教案】一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现身边的人的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2. 引导学生学会用生动的语言和具体的细节来描述身边那些有特点的人，提高学生的表达能力和创造力。
3. 培养学生对不同特点的人的尊重和理解，培养学生的品德素养。
二、教学内容：1. 学习如何观察身边的人，发现他们的特点。
2. 学习如何用生动的语言和具体的细节来描述身边那些有特点的人。
3. 学习如何从身边的人的特点中，发现他们的价值和意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会观察身边的人，发现他们的特点，并用生动的语言和具体的细节来描述他们。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边的人的特点，并用恰当的语言来表达。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人，发现他们的特点。
2. 讨论法：引导学生交流讨论，分享自己发现身边的人的特点。
3. 写作法：让学生用文字来描述身边那些有特点的人。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含教学内容、例文、评价标准等。
2. 教学素材：身边人的照片或视频。
3. 作文纸张或电子文档。
教案示例：1. 导入：教师通过展示身边人的照片或视频，引导学生观察和思考，发现他们的特点。
2. 讲解：教师讲解如何发现身边的人的特点，并用生动的语言和具体的细节来描述他们。
3. 练习：学生分组讨论，分享自己发现身边的人的特点，并进行写作练习。
4. 展示：学生展示自己的作文，教师进行评价和指导。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调观察和描述身边的人的特点的重要性。
六、教学过程：1. 课前准备：让学生提前观察身边的人，并准备分享他们的特点。
2. 课堂导入：教师通过展示身边人的照片或视频，引导学生观察和思考，发现他们的特点。
3. 分享环节：学生分组讨论，分享自己发现身边的人的特点，并进行口头描述。
4. 写作练习：学生根据观察和讨论的结果，用文字描述身边那些有特点的人。
5. 作文展示：学生展示自己的作文，教师进行评价和指导。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
习作：身边那些有特点的人公开课教案教学设计课件
习作：身边那些有特点的人公开课教案教学设计课件第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生关注身边的人，发现他们的特点，激发学生的写作兴趣。
1.2 教学方法：讨论法、提问法1.3 教学内容：1.3.1 教师通过展示一些身边的人物图片，让学生观察并说出他们的特点。
1.3.2 教师分享一些自己身边的有趣人物故事，引发学生的兴趣。
1.3.3 学生分享自己身边的人和他们的特点。
第二章：写作指导2.1 教学目标：指导学生如何写出一个有特点的人的习作。
2.2 教学方法：讲解法、示范法2.3 教学内容：2.3.1 教师讲解如何选择一个有特点的人进行写作。
2.3.2 教师示范如何描述一个有特点的人的外貌、性格、行为等。
2.3.3 学生进行小组讨论，共同探讨如何写出一个有特点的人的习作。
第三章：写作练习3.1 教学目标：让学生通过练习，掌握写出一个有特点的人的习作技巧。
3.2 教学方法：练习法、指导法3.3 教学内容：3.3.1 教师布置写作任务，要求学生写出一个有特点的人的习作。
3.3.2 教师巡回指导，给予学生写作上的帮助和建议。
3.3.3 学生完成写作后，进行分享和评价。
第四章：评价与反思4.1 教学目标：培养学生自我评价和反思的能力，提高写作水平。
4.2 教学方法：自评法、互评法、师评法4.3 教学内容：4.3.1 学生对自己的写作进行自我评价，找出优点和不足。
4.3.2 学生互相评价，给予对方建议和鼓励。
4.3.3 教师对学生的写作进行评价，给予指导和反馈。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：总结本节课的学习内容，激发学生对写作的兴趣和热情。
5.2 教学方法：总结法、拓展法5.3 教学内容：5.3.1 教师引导学生总结本节课所学的写作技巧和方法。
5.3.2 教师布置课后作业，要求学生继续观察身边的人，写出一个有特点的人的习作。
5.3.3 教师鼓励学生积极参与写作，不断提高自己的写作水平。
第六章：案例分析6.1 教学目标：通过分析具体案例，帮助学生更好地理解如何塑造人物形象。
《习作：身边那些有特点的人》教案
《习作：身边那些有特点的人》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察身边的人，发现他们的特点和独特之处。
培养学生用文字表达和描述身边人物的能力。
提高学生对生活中美好事物的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、行为、语言等方面。
教授学生如何用恰当的词语和句式来描述身边人物的特点。
通过举例和示范，指导学生如何进行写作和表达。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用观察、讨论、写作和分享的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
通过提问和讨论，引导学生主动观察和思考身边人物的特点。
提供写作指导和示范，帮助学生更好地表达和描述身边人物。
2.2 教学步骤第一步：引入话题，让学生分享他们对身边人物的初步观察和了解。
第二步：引导学生进行更深入的观察，注意身边人物的外貌、行为、语言等方面。
第三步：教授学生如何用恰当的词语和句式来描述身边人物的特点。
第四步：学生进行写作练习，描述一个身边的具有特点的人物。
第五步：学生分享自己的写作成果，进行互相评价和交流。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的写作练习和分享，评估学生对身边人物特点的观察和表达能力。
观察学生在讨论和写作过程中的积极参与和主动思考情况。
3.2 教学反馈对学生的写作进行积极的评价和反馈，指出他们的优点和改进之处。
鼓励学生在今后的写作中继续关注身边的人和事，用文字表达自己的感受和思考。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源提供一些写作指导和示例，帮助学生更好地表达和描述身边人物。
提供学生互相交流和分享的平台，如黑板报、小组讨论等。
4.2 教学材料学生写作练习本或作文纸。
教师指导手册或教学课件。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展引导学生关注更多身边的人物，尝试描述不同背景和特点的人物。
鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，如叙事、描写、议论等。
5.2 教学延伸组织学生进行作品展示或写作比赛，提高他们对写作的热情和自信。
《习作：身边那些有特点的人》精品教案
《习作：身边那些有特点的人》精品教案一、教学目标1. 让学生学会观察身边的人，发现他们的特点和亮点。
2. 培养学生用生动的语言和具体的细节来描述人物。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
二、教学内容1. 学习观察人物的方法和技巧。
2. 分析身边那些有特点的人，了解他们的性格、外貌、行为等方面的特点。
3. 通过写作，描述身边那些有特点的人，展现他们的独特魅力。
三、教学重点1. 学会观察和分析身边的人物。
2. 用具体、生动的语言描述人物的特点。
四、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何运用细节和修辞手法使描写更加生动有趣。
五、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的人，记录他们的特点和亮点。
2. 讨论法：分组讨论，分享观察到的人物特点，互相借鉴和学习。
3. 写作指导法：教师引导学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物。
4. 评价法：学生互相评价，教师给予指导和反馈。
六、教学准备1. 准备一些人物照片或者图片，用于让学生进行观察和描述。
2. 准备一些关于人物描写的文章，供学生参考和分析。
3. 准备写作纸张和文具。
七、教学过程1. 导入：教师展示一些人物照片或者图片，让学生进行观察，引导学生思考如何描述这些人物的特点。
2. 新课内容：教师引导学生学习观察人物的方法和技巧，让学生分组讨论，分享观察到的人物特点。
3. 写作指导：教师引导学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物，给予学生写作上的指导和建议。
4. 学生写作：学生根据教师的指导，选择一个身边的人进行描述，用文字展现他们的特点和魅力。
5. 学生互评：学生互相评价彼此的作文，给予意见和建议。
6. 教师总结：教师对学生的作文进行点评和指导，总结课堂内容和收获。
八、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如：1. 学生对人物观察和描写的掌握程度如何？2. 教学方法和教学内容是否适合学生？3. 是否有学生未能积极参与课堂活动？如何改进？九、课后作业1. 学生根据课堂学习和写作经验，选择一个身边的人进行深入观察和描述，完成一篇习作。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
《习作：身边那些有特点的人》教案(附写作范文)
《习作：身边那些有特点的人》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结第六单元习作范文我的同桌是小书虫我喜欢看书，但比不上我的同桌，他可是我们班一个货真价实的小书虫。
记得有一次，已经放学了，同学们都收拾好书包，陆陆续续回家了，可我的同桌还待在座位上看书。
只见他一只手扶着书，一只手撑着下巴，眉头紧锁，嘴巴紧抿，似乎正为书中的情节困扰。
他的眼睛一眨不眨的，好像生怕错过了什么，那严肃认真的神情真让我佩服。
我本不忍心打断他，可等我做完清洁，时间已经不早了，发现他还没走，我就有点耐不住了。
于是，我轻声地对他说：“回家吃饭吧，时间很晚了。
”可谁知，他没有一点反应。
无奈之下，我只得拍拍他的肩膀大声说：“老师来啦！”这下，他终于回了神，转过头一脸茫然地看着我。
我被他的反应逗得哈哈大笑，心想：果然还是老师顶用。
这就是我的同桌，你们觉得这个小书虫可爱吗？一个书迷我有一个同学叫陈可，他非常爱读书，是一个真正的书迷。
别人的课桌里塞满了各种好吃的零食和好玩的玩具。
他却不一样，课桌里装满了各种书籍，有童话类的，有科幻类的，还有历史类的。
一到课间休息时间，你总可以看到他倚着桌子拿着一本书津津有味地看着。
他会一边看书一边摘抄好词好句。
他有时眉头紧皱，有时喜笑颜开，读到特别好的地方他甚至会背下来。
他读书时非常专注，外面的喧闹好像都与他无关似的，有好几次我们大声叫他，他都听不到，直到拍他，他才反应过来。
正因为他爱看书，他的语文成绩一直稳居我们班第一，他的作文本经常被老师当作范文在全班面前朗读。
也正是因为他爱看书，他讲的故事总是那么新奇有趣。
我也要向他学习，成为一个爱看书的孩子。
家有虎妈我的妈妈有着圆圆的脸蛋，胖胖的身材，平时总是笑眯眯的。
但你可别被她和蔼可亲的样子所骗了，因为一旦我做错事，她就会变身成“大老虎”。
有一次，我玩电脑太入迷了，忘了时间，妈妈气呼呼地走过来对我喊道：“你看看时间！”我因为玩得太投入了，没听到妈妈的话。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教材分析：本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。
教材的第一部分，首先呈现了一系列表现人物特点的词语。
它们来自学生的日常生活，富有生活气息。
看到它们很容易使学生联想到某个人。
接着，教材设计了两个层次的问题。
第一层次围绕教材所给词语进行讨论，让学生说一说教材中的词语，让他联想到谁，再说说为什么。
第二层次启发学生不局限于教材，把视野放宽，说说还能想到哪些这样的词、哪些人。
为了拓宽学生的写作思路，教材还设计了两个泡泡，引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题，进行讨论。
第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点；第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。
教材的第二部分，要求学生选一个人来写。
根据第一部分的提示，学生既可以写一件具体的事例表现人物的特点，也可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。
习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
教材的第三部分，提出了评价的建议。
建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物的特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
本次习作的教学重点是根据人物特点选择合适的事例，并把事例写清楚、写具体，倾听建议，反复修改，能够对写人习作所需的特点和事例两要素的运用有一定的掌握，为以后的命题、半命题写人习作奠定基础。
学情分析：本次习作主题为“身边那些有特点的人”，是一篇写人习作，是在学完第六单元后，体会了描写的有序、细致，初步掌握了抓关键词体会人物感情的基础上进行的习作。
经过学前检测，我发现本阶段的学生已基本掌握了动作、语言、神态等细节描写的描写方法，但在习作时不能主动使用细节描写，因此无法塑造活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
【习作 身边那些有特点的人教案】
【习作身边那些有特点的人教案】第一章：课程引入教学目标：1. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察能力。
2. 激发学生的写作兴趣，培养学生的表达能力。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的写作技巧，如人物描写、事件叙述等。
2. 布置习作任务：写一篇关于身边有特点的人的作文。
教学步骤：1. 教师分享一篇自己写的关于身边有特点的人的作文，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己身边的人和事，讨论他们的特点。
3. 教师引导学生思考如何将这些人特点生动地描写出来。
第二章：人物描写技巧教学目标：1. 学生能够掌握人物描写的技巧。
2. 学生能够运用人物描写技巧，写出生动的人物形象。
教学内容：1. 引导学生学习人物描写的技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 学生进行人物描写练习，教师给予反馈指导。
教学步骤：1. 教师讲解人物描写的技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 学生进行人物描写练习，可以选取身边的人进行描写。
第三章：事件叙述技巧教学目标：1. 学生能够掌握事件叙述的技巧。
2. 学生能够运用事件叙述技巧，写出生动的事件过程。
教学内容：1. 引导学生学习事件叙述的技巧，如时间顺序、事件发展、高潮结局等。
2. 学生进行事件叙述练习，教师给予反馈指导。
教学步骤：1. 教师讲解事件叙述的技巧，如时间顺序、事件发展、高潮结局等。
2. 学生进行事件叙述练习，可以选取自己经历的事情进行叙述。
3. 教师选取几篇学生的作品进行点评，给予反馈指导。
第四章：写作指导教学目标：1. 学生能够理解写作的重要性，培养写作习惯。
2. 学生能够运用所学的人物描写和事件叙述技巧，写出生动的人物和事件。
教学内容：1. 教师引导学生思考如何将人物和事件有机地结合，写出生动的作文。
2. 学生进行写作练习，教师给予反馈指导。
教学步骤：1. 教师引导学生思考如何将人物和事件有机地结合，写出生动的作文。
2. 学生进行写作练习，可以选取自己身边的人和事进行描写。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案【第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。
（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
《习作：身边那些有特点的人》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，学会描绘身边那些有特点的人，提高学生的观察力和表达能力。
2. 过程与方法：培养学生运用写作技巧，以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
二、教学重点：1. 学会观察和思考，发现身边有特点的人。
2. 运用写作技巧，以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
三、教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描绘。
2. 如何通过细节描写展现人物的精神风貌和性格特点。
四、教学准备：1. 课前让学生观察身边的人，选取一个有特点的人进行习作。
2. 准备相关的人物描写文章作为参考。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，发现身边的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解如何观察和思考，发现身边有特点的人。
引导学生学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
3. 示例：教师展示一篇优秀的人物描写文章，让学生感受如何以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
4. 练习：让学生根据自己的观察，选取一个有特点的人进行习作。
要求学生通过细节描写，展现人物的精神风貌和性格特点。
5. 展示：让学生展示自己的习作，互相评价，教师进行点评和指导。
7. 作业：让学生课后继续观察身边的人，选取一个有特点的人进行习作，提高学生的观察力和表达能力。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己生活中遇到的有特点的人，让大家一起欣赏和学习。
2. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演自己选取的有特点的人，通过表演展示人物的精神风貌和性格特点。
七、教学评价：1. 评价学生的人物描写习作，关注其对人物特点的把握和描写技巧的应用。
2. 评价学生在课堂中的参与程度，观察其观察力和表达能力的提升。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
2. 针对学生的不同特点，给予个性化的指导和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
《习作身边那些有特点的人》教案
《习作身边那些有特点的人》教案《习作身边那些有特点的人》教案《习作身边那些有特点的人》教案篇1教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示（教材上出示了一系列词语）上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
三、写作指导1．游戏导入。
（1）教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？（课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的）（2）假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？（留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答）（3）教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察能力了。
2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，应当从以下几方面入手：（1）写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
三年级下册习作《身边那些有特点的人》教学设计
《身边那些有特点的人》一、教学目标：1.学生能够仔细观察身边的人，准确把握人物的特点。
2.学生能够通过具体事例来表现人物的特点，使人物形象更加鲜明。
3.学生能够运用恰当的描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等，增强文章的表现力。
4.学生能够在写作中表达自己对人物的真实感受和评价。
二、教学重难点：重点：1.引导学生发现身边人的特点，并选择典型事例进行描写。
2.指导学生运用多种描写方法，生动地展现人物形象。
难点：如何选取独特的角度，使人物特点更加突出，避免千篇一律。
三、教学过程：3.1引入新课方式一：故事引入教师：“同学们，今天上课前，老师先给大家讲一个小故事。
有一个小朋友，他的身边有一位特别的人。
这个人呀，总是风风火火的，做什么事情都特别着急。
有一次，他们一起去参加学校的活动，这位风风火火的人一会儿催促小朋友快点走，一会儿又忙着整理东西，忙得不可开交。
小朋友觉得这个人既让他有点头疼，又特别有趣。
那你们身边有没有这样有特点的人呢？今天，我们就一起来聊聊《身边那些有特点的人》。
”方式二：图片引入教师展示一组不同人物特点的图片，比如一个认真读书的孩子、一个哈哈大笑的人、一个正在专注画画的同学等。
教师：“同学们，看这些图片，图片中的人都有着各自不同的特点。
有的爱学习，有的很开朗，有的有特殊的爱好。
在我们的身边，也有很多这样有特点的人。
今天，就让我们把目光聚焦到身边，去发现那些有特点的人，一起走进《身边那些有特点的人》的习作之旅。
”方式三：问题引入教师：“同学们，在你的生活中，有没有这样一个人，只要一说起他，你马上就能想到一个特别的词语来形容他呢？也许是‘小书虫’，也许是‘热心肠’，也许是‘运动健将’。
大家都来分享一下，你身边那些有特点的人吧。
今天，我们就来写一写《身边那些有特点的人》。
”3.2、引导学生审题“身边那些有特点的人”这个题目要求学生关注身边的人，发现他们身上与众不同的特点。
从字面意思理解，“身边”限定了写作的范围，即人物必须是学生日常生活中接触到的；“有特点的人”明确了写作的对象是具有独特之处的人，可以是外貌、性格、爱好等方面的特点。
习作：身边那些有特点的人教案
习作：身边那些有特点的人教案一、教学目标1.引导学生观察身边的人，发现他们的独特之处。
2.培养学生运用细节描写表现人物特点的能力。
3.激发学生对写作的兴趣，提高写作水平。
二、教学重难点1.教学重点：观察人物，发现特点，运用细节描写。
2.教学难点：如何将人物特点生动、形象地表现出来。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示人物图片和范文。
2.学生习作本、笔。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有自己的特点，这些特点使我们与众不同。
今天，我们来学习如何观察身边的人，发现他们的特点，并用文字表现出来。
2.观察人物，发现特点师：请大家先观察一下自己的同桌，思考一下他们有哪些特点？生1：我的同桌很高，是我们班最高的男生。
生2：我的同桌很爱笑，一笑起来眼睛就眯成一条线。
生3：我的同桌很聪明，学习成绩总是名列前茅。
师：很好，大家都能发现同桌的特点。
我们再来观察一下其他同学，看看他们有哪些特点？（学生观察并回答）3.分析范文，学习写作方法师：现在，我们来分析一篇范文，看看作者是如何描写人物特点的。
（展示范文，引导学生分析）范文：我的同桌小明，个子不高，却有着一双炯炯有神的眼睛。
他总是笑眯眯的，给人一种亲切的感觉。
最让我佩服的是他的聪明才智，无论是数学题还是语文题，他总能迅速解答出来。
师：请大家注意，作者在描写人物特点时，运用了具体的细节，如“一双炯炯有神的眼睛”、“笑眯眯的”等。
这些细节让人物特点更加生动、形象。
4.动手写作，表现人物特点师：现在，请大家以“我的同桌”为主题，写一篇作文，要求用细节描写表现人物特点。
（学生写作，教师巡回指导）5.交流分享，互相学习师：同学们，作文写好了吗？现在，我们来交流一下，大家分享一下自己的作品，互相学习。
（学生分享作文，教师点评）师：通过今天的学习，我们知道了如何观察身边的人，发现他们的特点，并运用细节描写来表现人物特点。
希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，写出更多优秀作品。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗一、导入1.如果我要让你们向我介绍班上某个具有突出优点的人，你们想向我介绍谁呢？他有什么突出优点呢？2.原来你们提到的这些都是我们班的名人，他们都是有响当当的名号、大名鼎鼎的人。
3.像这些具有突出优点或特点的人，我们可以给他起一个别称，出示各种别称，你还能想到哪些别称呢？二、确定写作对象1. 如果让你把这些别称送给班上的某个同学，你最想送给谁呢？2. 完成“你最想向大家介绍哪个小名人”的开头练习单。
三、指导写作内容。
1. 你光是告诉我他是……能让我相信吗？那可以通过介绍他的……来让我相信呢？（通过例举事例）2. 请生交流自己打算写的事情。
（在这个过程中引导学生说清楚事情发生的时间、地点、过程）怎样把这件事情写清楚呢？猜猜他是谁（出示课文中的句子，带着学生回忆课文中的写法）(1) 每次他都是被父亲押进理发店里，而且，父亲还得执一把木尺在一旁监督，否则，他准会夺门而逃.(动作)(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”她边说边把手抽了回来。
（抓住语言、标点）(3) 只见他盘腿坐在溪边的草地上一动不动，目不转睛地看着水面上的浮漂，洁白的牙齿紧紧地咬着下嘴唇，好像是担心自己轻微的呼吸声都会把鱼儿吓跑似的。
这时，一只蜻蜓飞过来，一边飞一边欣赏着水里的影子，小男孩儿皱紧了眉头，眼睛焦急地随着蜻蜓忽高忽低，似乎在说：好蜻蜓，乖蜻蜓，漂亮蜻蜓，求求你快走吧！那可爱的红蜻蜓似乎听懂了孩子的话，轻轻地停在了钓鱼竿上，静静地打量起自己美丽的身影。
小男孩的眉头终于舒展开了，轻轻地舒了一口气。
（抓住神态、想象）这是一个怎样的孩子？（专心）从哪儿看出专心？一动不动——动作，目不转睛——神态有没有你觉得好玩的句子？（想象）3、说一说你想给大家介绍的小名人：最能体现“名人”特点的一件事情是： A说清时间、地点、主要人物。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】第二课时【课时目标】1、抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情，引导学生仔细朗读，激发学生丰富的想象力。
2、重点朗读第8、第9自然段，调动学生模仿创作的欲望。
3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
【教学过程】一、复习导入。
1、课件出示填空:浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)课件出示古诗名句:竹外桃花三两枝春雨贵如油碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么课件出示:宇宙的另一边，是这一边的倒影。
(板书:秘密倒影)3、你觉得宇宙的另一边怎么样用一个词来描述一下。
(板书:有趣)设计意图:在复习优美短语和古诗名句的基础上，引导学生以最快的速度走进课文;在感知课文内容的基础上，调动学生朗读课文的主动性。
二、欣赏有趣的事情。
1、请同学们自由朗读课文，你觉得哪些秘密有趣画下来，读一读，说说有趣在哪里。
2、交流有趣的段落。
(1)请同学们读一读自己喜欢的段落，每个人限读一段，说说为什么喜欢。
引导学生交流读后感受，体会作者想象力的丰富。
(板书:奇妙) (2)请同学们仔认真思考，课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢提示:分两组，一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的`另一边。
师生对读或两名(组)同学对读。
(3)接下来，我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。
交流后归纳:他们上的数学课。
(4)自由朗读第8、第9自然段，说说怎样才能读得更好。
交流:再现情景，想象雪地里孩子们玩耍的场景，想象古诗句描绘的画面。
(5)指名读第8、第9自然段。
交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上，丰富、有趣，孩子们学得很开心。
作者的想象合情合理，而且富有哲理。
板书:富有哲理(6)读了这两段，老师看到很多同学都跃跃欲试，你是不是也想到了很多古诗句那么接下来根据课文第9自然段，选一个合适的季节，利用我们学过的古诗词，创作一段文字。
习作：身边那些有特点的人-部编版三年级语文下册教案
习作：身边那些有特点的人-部编版三年级语文下册教案一、教学目标1.了解“特点”这一概念，初步学会用简单的语言描绘人物特点。
2.通过分析身边人的特点，认识人与人的差异和多样性，提高学生观察能力和品味力。
3.通过肢体语言角色扮演、形象重现等活动，培养学生的感知和表达能力。
二、教学内容本单元的教学内容是“习作：身边那些有特点的人”。
通过参与调查、谈论、写作等活动，让学生了解身边人的特点，提高他们观察能力和表达能力。
三、教学步骤第一步：引入首先，教师先引入“特点”这个概念，以口头描述或写在黑板上。
然后询问学生对这个词的理解，与学生交流交流，阐述这个词的含义和重要性。
第二步：调查和讨论让学生在课余时间走进家庭、社区、学校或街市，观察身边的人，找出有特点的人，写下或口头描述他们。
学生可以采用游戏、采访等方式，调查身边人，通过讨论分享学到的知识和见闻。
在集体课上，教师可以让学生自愿介绍自己调查的人物，并请他们描述这个人的特点。
然后与大家分享让别人猜出特点的答案。
第三步：写作教师交代任务，让学生完成习作：“身边那些有特点的人”。
学生先在草稿本上列一个人物清单，找出他们身上的特点。
然后在规定的时间内写成一篇文章。
写作原则是，言简意赅，情感真挚。
写作完成后，让少数学生在班上最好的笔记本上展示出来，分享思路和体验。
第四步：表演让几个学生扮演自己写的人物，提供一些心理感受和行为的细节，让其他学生当评委，提出观察和建议。
这样可以让学生更加深入的了解人物特点，提高肢体语言表达，同时也可以加深班级之间的交流。
第五步：延伸活动1.让学生在课余时间多观察身边人，找出性格鲜明的人物，写下或口头描述他们，并分享给小组或班级。
2.鼓励学生阅读关于人物特点的绘本、章节，并交流感受和体验。
比如《小差错》、《小熊的故事》、《圈子圈套》等书籍。
四、教学评估1.学生调查过程记录，及调查表格。
2.学生的作文、手抄记笔记、表演成就等素材，可以在课堂、班会、家长会等机会展示。
三年级身边那些有特点的人作文教案
三年级身边那些有特点的人作文教案《三年级身边那些有特点的人作文教案》一、教学目标1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特点。
2. 帮助学生学会通过具体事例表现人物特点。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重难点1. 重点指导学生选择有特点的人物，并能准确把握其特点。
教会学生通过具体事例突出人物特点。
2. 难点如何让学生把事例写具体、生动，展现人物特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，我们身边有很多人，他们每个人都有自己独特的地方。
比如，有的同学特别爱笑，有的同学特别爱帮助别人，有的同学特别聪明。
今天，我们就来写一写身边那些有特点的人。
（二）新授1. 想一想引导学生回忆身边的人，如家人、老师、同学、朋友等。
让学生思考这些人有什么特点，可以从性格、爱好、特长等方面去想。
2. 说一说请学生说一说自己想到的有特点的人，并简单描述其特点。
教师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生更准确地表达。
3. 写一写给学生讲解写作方法：确定要写的人物和其特点。
选择能体现这个特点的具体事例。
按照一定的顺序把事例写清楚，注意细节描写。
让学生开始写作，教师巡视指导。
（三）展示与评价1. 选择部分学生的作品进行展示。
人物特点是否突出。
事例是否具体、生动。
语言表达是否通顺。
3. 根据评价意见，让学生对自己的作品进行修改。
同学们，通过今天的学习，我们学会了如何写身边那些有特点的人。
希望大家以后能多观察身边的人，发现他们的闪光点，并用文字把他们记录下来。
《三年级身边那些有特点的人作文教案》一、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边人的特点。
2. 培养学生运用生动语言进行写作的能力。
二、教学重难点1. 重点指导学生抓住人物的突出特点。
引导学生通过具体事例展现特点。
2. 难点如何让学生把人物特点写得生动有趣。
三、教学方法情境教学法、小组合作法四、教学过程（一）游戏导入我们来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
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习作·身边那些有特点的人
教学目标：
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）
【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
（板书：外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
2．好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的？性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：性格爱好兴趣）
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”
1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。
师：对特别之处。
生：和别人不一样的地方。
2．理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
同学们，你们有什么特点呢？
正是有了这些特点，才使得我们与众不同。
著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。
（板书：抓特点）
三、如何抓住特点来描写人物。
1．出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。
范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：老师是从哪些方面来描写自己的？
生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。
（外貌）
生：爱笑，嘴角上扬。
（性格乐观）
生：喜欢读书。
（兴趣爱好）
2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人。
1．寻找有特点的人，打开思路。
我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？
2．出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。
大家仔细读读，看看这
个同学抓住了人物什么特点来写的？（生自读）
例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。
此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。
瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？生：他爱跳街舞。
生：眯着眼睛，紧闭着嘴。
师：这是神态。
（板书：神态）
生：浑然不觉。
师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。
这是心理描写。
（板书：心理）
生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。
一连串的动作。
（板书：动作）
小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。
同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。
五、妙笔生花
1．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态，心理，动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……
3．展示评议
板书设计:
抓住特点写人物
外貌
抓特点
性格兴趣爱好神态动作心理。