《共享阳光》教学反思
整合课程资源丰富情感体验——《共享阳光》教学及思考
究： 故事 中你印 象最 深的一幕 是什 么 ？ 你认 为高 占喜 是怎样 的人 ？你 有什 么 好办法能让他 摆脱 困境 ， 实现梦想 ？选 择 同龄人 高 占喜作 为情境 探究 的主 人 公， 容 易 引起 学生 的情感 共 鸣 ； 事例 中
又体 现 了政府在 促 进教育 公平 方面 的 措施等教学 内容 ， 让 学生为高 占喜出谋
在探究 活动一“ 走进 同龄人 ” 中， 播
放“ 变形计 ” 主 人公 高 占喜生活 境遇 的
视频 ， 之后 引导学生独立思考和 合作探
做？在帮助他 人 时 ， 我们应该 注意 哪些
问题 ？榜样 的力量是无 穷的 。郭 明义 、 高淑珍都是生 活 中普普 通通 的小人物 ，
他们 的事迹雄 辩地说 明 ： 帮助他人 不一 定非 要轰轰 烈 烈的壮 举 ， 身边 小事 、 点
学生 深刻认识到 ： 关爱弱势群体 全社会
都 在行动 ， 是社 会倡 导 的主流 ， 作 为社 会成 员的 中学生 ， 也要主动 承担一份责 任 。这一环节锻炼 了学生搜集信息 、 整 理 信 息等 多 种 能力 ， 也 是 学 生 了解 社
会、 认识社会 的好机会 。
பைடு நூலகம்
胆进行 课程资源开 发 ， 将教 材资源与学
脸， 归纳 总结教 学 内容 ， 诠 释主 题 。师
知识点 ； 尤其是汶川 地震 中志愿者 的 小瓶盖水 的帮助和守候 的画 面 ， 能 带
一
有 很多 ， 我把 学生 的视 角从 一个家庭拓 展 到 全社 会 ， 设 计 了第 二个 探 究活 动 “ 榜样 的力 量 ” 。通过欣 赏 郭 明义 和高 淑珍 的视 频资料 ， 学生列举课 前搜集到
2023年《阳光》教学反思15篇
2023年《阳光》教学反思15篇《阳光》教学反思1在教学设计中，我注意了低年级学生的实际情况：一、激趣导入：今天老师又给大家带来了一个谜语，大家猜猜看“一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
”谁知道是什么？今天我们学习的课文，题目就是太阳发出的光——阳光。
结合我们的生活实际，想想看，阳光给我们带来了什么？引导学生感知：阳光给人类带来了光明；阳光可以把衣服晒干；阳光洒在身上暖洋洋的；没有阳光，植物就不能生长……猜谜激趣，引发了孩子的学习激情；结合生活实际，想想阳光给我们带来了什么，初步感受了阳光的美好。
这样引入，符合孩子的认知特点，还进一步激发了孩子学习课文的热情。
二、多种形式识字：课文中有12个生字，识字量大。
怎样让孩子在轻松愉悦中掌握这12个生字？教学中呈现了多样化识字形式：找生字，“小老师”介绍识字方法，找朋友，猜字谜等；并通过帮前后鼻音、片翘舌音找家家，勇攀高峰等方式多次复现生字，进行趣味性复习巩固。
三、重视朗读指导：本课的朗读是一个动态变化过程，即优美抒情——活泼俏皮——沉稳抒情。
课文通过一些富于动态的词语给我们展示了一副副美丽的画面。
引导孩子反复朗读，边读边悟。
课文比较长，有5个自然段，这是孩子们第一次学习那么长的课文。
而孩子水平参差不齐，有些在课前预习时就能读通，有些孩子读课文是断断续续、疙疙瘩瘩，所以课堂教学中朗读这一块时间花了最多，也就没能按原来设想的两课时完成本课教学。
《阳光》教学反思2__通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。
告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。
本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。
重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。
教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。
我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟__中蕴含的人生哲理。
《阳光》教学反思
《阳光》教学反思引言《阳光》是一本广泛使用于小学语文教育的教材。
在教学过程中，我深刻体会到了《阳光》教材的优势和不足之处。
在本文中，我将就《阳光》教学进行反思，探讨如何进一步优化教学，使学生在学习语文的过程中获得更多的收益。
一、《阳光》教材的优势1.题材丰富：《阳光》教材内容广泛，包含了生活、情感、人物、自然等各个方面的故事和知识，能够引发学生的兴趣并提高学习的积极性。
2.语言简练：《阳光》教材对于难以理解的生僻词汇进行解释，并使用简洁明了的语言进行编写，便于学生的理解和记忆。
3.至善至美的情感教育：《阳光》教材注重培养学生的情感素养，通过情感故事和阅读体验，引导学生形成正确的人生态度和价值观。
二、《阳光》教材存在的不足1.内容单一：《阳光》教材的内容主要以故事为主，缺乏一些实用性或与学科知识相关的文章。
这样导致学生的知识面相对狭窄，缺乏综合素质的培养。
2.缺乏趣味性：《阳光》教材故事单一的结构模式，使得学生在阅读过程中难以产生新鲜感和兴趣，容易产生阅读疲劳。
3.重点突出不够：《阳光》教材对于一些重要的知识点和能力要求，往往只是简单的列举而缺乏深入的讲解。
三、优化教学的方法和措施1.引入多样化的教学资源：在教学中，可以引入除《阳光》教材外的其他语文教材、故事书、诗歌、报刊等丰富的资源，以扩大学生的知识面和阅读广度。
2.增加互动性：利用课堂时间进行小组活动、辩论或课外阅读，激发学生的兴趣，提高课堂的活跃度和趣味性。
3.充分发挥学生主体性：在学习过程中，注重学生的参与和思考，让学生发表自己的观点和意见，提高学生进行独立思考和分析的能力。
4.注重知识点的深入讲解：针对《阳光》教材中一些重要的知识点，通过提问、解释和讲解等方式，阐述其背后的原理和逻辑，使学生了解其更深层次的意义和应用。
5.制定个性化学习计划：根据学生的不同特点和学习需求，制定个性化的学习计划，帮助学生针对自己的薄弱环节进行重点突破，提高学生的学习效果。
初中道德与法治_九年级第三单元第九课《共享阳光》教学设计学情分析教材分析课后反思
教科版思想品德九年级全一册第三单元第九课《共享阳光》教学设计《共享阳光》学情分析保障每一个人的基本生存权利，是一个社会进步与文明的体现。
关注弱势群体，是我国政府非常重视的问题。
九年级学生的生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简单的环境之中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题逐渐进入他们的视野，引发了他们的思考。
同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，对各种问题的认识已经不满足于感性的了解。
他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清醒的认识。
初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。
这个时期是培养学生亲和社会的情感和行为的关键时期。
如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。
值得注意的是，班级中有的学生生活优裕，拥有良好的生活和发展条件，而有的学生则可能属于我们教科书中所列举的弱势群体中的一员。
在教学中，教师要注意保护弱势群体学生的自尊心，既要让他们认识到自己的处境及其产生的原因，又要引导他们了解社会给予的支持以及对自己的期望，使之树立信心，发展自己。
同时，教师也要注意引导生活条件优越的学生学会尊重弱势群体、帮助弱势群体，其中包括自己的同学。
面对弱势群体，学生们在思想上可能认识不到“关爱和帮助”的重要性，他们对政府和社会帮助弱势群体的举措可能有所了解，但却不深刻；在生活中，有些学生可能存在不愿意帮助弱势群体的情况，甚至有歧视弱势群体的现象；也可能有些学生能够给予弱势群体以实际的帮助，但却忽略了“尊重”的重要性。
因些，需要教师对学生进行道德教育和行为引导。
《共享阳光》教学效果分析达尔文曾说：最有价值的知识是方法的知识。
《共享阳光》观课报告(山东省潍坊第八中学王宝刚)
《共享阳光》观课报告山东省潍坊第八中学王宝刚今天有幸观看了杨宁宁老师讲授的《共享阳光》一课，我受益匪浅，在领教了杨老师个人授课魅力的同时，也对思品课教学有了更深的理解和认知。
针对本节课，我有如下体会：一、总体评价本课中，杨老师以课程标准为依据，以时政热点为载体，以学生为中心展开教学，通过选择典型的事例，采取多种形式，密切联系学生的生活体验，设置了一系列的问题和活动，让学生的积极性和主动性充分发挥出来，引导学生在活动中探究，在探究中生成知识，尊重和彰显了学生在课堂教学中的主体地位，师生进行了良性互动，课堂气氛活跃有序，教学效果好，是一节不错的优课。
二、主要优点1.案例选取时代性强，贴近生活，贴近学生，贴近实际。
本课中，较好的体现了新课改的要求，注重案例选取的典型性和时代性，选取与学生、与社会关系密切的案例。
比如习总书记关于扶贫的讲话等案例的选取，既是最近的社会热点，也是平时学生关注的问题，增强了思想品德课教学的针对性和实效性。
2.环节设计科学有效，环环相扣，实现三维目标的有效统一。
本节课中，杨老师从导入环节到合作探究，从巩固运用到畅谈收获，从宣誓到课后拓展到最后的教师寄语。
各个环节环环相扣，过渡自然，浑然一体，思路清晰。
在呈现环节的方式上，分别采用了播放视频、呈现图片、案例展示、集体宣誓、歌曲欣赏等形式，丰富了课堂内容的呈现形式，让学生耳目一新。
而且各个环节的情境设计，都试图调动和激发学生的主动性和积极性，既有基础知识的巩固又有思维能力的提升，还提升了学生的情感价值观。
3.教师教态自然大方，语言精练，有激情，具有亲和力，教学基本功扎实，师生互动好。
本节课中，杨老师充分彰显了自身的专业素养和法律知识修养，问题引导启发学生思考，讲授知识到位全面。
同时，积极与学生进行沟通，鼓励学生参与课堂，发挥其主动性。
在整个讲授过程中，杨老师很好的发挥了自身的主导作用，引导学生自主感悟，合作探究，分享收获，使得课堂气氛融洽和谐，充满生机与活力。
教科版道德与法治九年级上册 9.1《共享阳光》教学设计
教科版道德与法治九年级上册 9.1《共享阳光》教学设计一. 教材分析《共享阳光》这一章节主要让学生了解和认识到，在现代社会中，人与人之间的平等和尊重是非常重要的。
通过本节课的学习，学生将了解到在我国，无论是城市还是农村，无论是汉族还是少数民族，我们都是社会主义事业的建设者和接班人，都应该平等相待，共同进步。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识和理解平等、尊重的含义，培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，同时，他们的抽象思维能力也在逐步提高。
但是，对于一些深层次的道德问题，他们可能还缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解平等、尊重的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解和认识到在我国，每个人都应该受到平等的对待，无论他们的民族、地域、性别、年龄等。
2.培养学生具有良好的道德品质和社会责任感，使他们能够尊重他人，关爱他人。
3.提高学生的分析问题和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识，解决实际生活中的问题。
四. 教学重难点1.重难点：理解在我国，每个人都应该受到平等对待的道德原则。
2.难点：如何培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解平等、尊重的含义。
2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.情景模拟法：通过情景模拟，让学生在实际操作中体验平等、尊重的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的问题，用于引导学生深入思考。
3.准备情景模拟的材料，用于课堂实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体案例，引出本节课的主题——共享阳光，即每个人都应该受到平等的对待。
2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中存在的问题，让学生认识到平等、尊重的重要性。
大班社会活动《共享快乐》教案与反思
大班社会活动《共享快乐》教案与反思大班社会活动《共享快乐》教案与反思教学目标:1、通过观看多媒体课件及录像，引导幼儿分析、讨论，了解一些朋友间交往的方法。
2、创设情景让幼儿体验，友好协商，才能获得友情。
3、能结合自己的实际生活，体验助人为乐的快乐。
教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。
教学难点：理解分享是种快乐。
教学准备:1、信箱背景，信，多媒体课件１、课件２。
2、创设四个活动区域。
3、墙面布置“快乐屋”教学过程：一、出示信箱，引起兴趣：1、师：“又到看宝宝信箱的时候了，我们来看看今天谁的信箱里有信？”2、师读信，师问：“xx，你听后有什么感觉？”师：我这里也发生了一件事情，不知道是快乐的事情，还是不快乐的事情，请小朋友们看一看。
二、观看多媒体课件１，引导讨论：1、画面上两个小朋友发生了什么事？2、他们脸上有什么样的表情？3、他们这样做会快乐吗？为什么？4、再次观看课件２三、播放录像（提前录好的有关幼儿之间发生的一些事情）1、让幼儿观察录像中有哪些快乐的事情；有哪些不快乐的事情？2、xx事情为什么是不快乐的？如果是你，你会怎么做？3、在与小朋友玩耍时，都会遇到哪些不快乐的事情？我们应该怎样解决？在此我们会使用哪些礼貌用语。
四、创设情景，幼儿体验：幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，教师当场捕捉有价值的进行录像。
五、播放刚才幼儿游戏实况录像，再次讨论：1、刚才你们是怎么玩的？你们喜欢和谁在一起？快乐吗？为什么？2、幼儿情景表演小结：当别人遇到困难时，你主动地帮助别人，不仅会给对方带去快乐，同时你自己也会很快了。
教学设计3：共享阳光
展 奉献自己的爱心。
性
目
标
教师建议
了解帮扶社会弱势群体既是国家责任，也是社会 每个成的义务。
我的观点
请仔细阅读本课教材，并查找相关资料
教师建议
学 习 时 教师建议 间
课堂活动：1-2 节课
学 情 分 析
初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏
感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤
慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，
共享阳光 教学设计
学习主题 第三单元：同在阳光下
学习内容 第九课《共享阳光》
预 学设 习目 目标 标
学 习 重 难点
学 习 方 法
基 1.掌握政府帮扶社会弱势群体采取的政策措施。
础 2.指导帮扶弱势群体的社会力量有哪些？
性 3.了解公民帮扶弱势群体的责任。
目
标
发 培养学生的公德意识，培养学生关心关爱社会弱势群体，
识，培养社会公德心和爱心。
1、分析教材中的爱心公益组织。 点拨内容：国际爱心组织。
2、你还知道那些国际国内的爱 点拨方法：引导思考，组织讨论
心
和交流。
组织
★ 【思考】：爱心组织的作为有
哪些？
3、你知道吗？(国际性纪念日) 设计说明：以“爱心感人事迹” 为事例，探讨公民个人爱心奉献
教学环节三： 我们
的重要性和方式。
1、 你我身边。(感人事迹展示) 点拨内容：教师查找资料补充 2、 感动你我。
3、 我们的关爱。
4、 我们在行动。
点拨方法：教师指导学生讨论，
【思考】：“关爱、帮助也需要合适、 总结出奉献爱心的具体行动。
恰当的方式，否则会过犹不及”！
5、中学生如何学会奉献爱心，
品精彩课堂
品精彩课堂享网络研修——观王进老师《共享阳光》观课报告又是一年研修时，2016年的网络研修在秋风细雨中徐徐拉开大幕。
由于研修角色的转变，不再担任指导教师，感觉今年的研修轻松了很多，能够有更多的时间静心学习，享受网研。
今天上午认真观看了济南王进老师执教的《共享阳光》一课，受益匪浅。
下面我就王老师执教的《共享阳光》一课谈谈自己的感受。
1.有形。
科学流畅的教学程序，即使一节课成为一个有机整体，又使各个环节具有鲜明的节奏感、层次感。
我觉得王老师的课堂犹如一篇优美的散文——形散神不散。
《共享阳光》这节课内容多，理论性强，如果没有一个好的结构就会松散拖沓。
王老师精心设计，采用板块式教学，在充分挖掘教材的基础上，结合师生的特点，将整堂课分为：“政府的努力”、“社会的力量”和“我们的关爱”三个板块。
每个板块集中解决了一个任务，各个板块之间衔接自然，相互推进，使教学节奏感强，课堂进行明快有力，如行云流水般自然流畅、润物无声。
2.有魂。
思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性国家课程，是弘扬社会主义核心价值观的大舞台，也是学校德育工作的主渠道。
一堂成功的思品课最大的亮点就是德育目标的提升。
王老师执教的这节课牢牢的抓住了思品课的本质，从一开始出示“有一条路叫举步维艰；有一种生活叫度日如年；有一种灾难让人无法承受；有一种渴望难以实现”四副照片导入新课就已经为这节课定下了爱的基调。
然后，王老师精心选取了“一个小山村的变迁”、“春蕾计划在行动”和“关注弱势群体，争做爱心大使”等活动，引导学生由远及近，由政府到个人，共同关注弱势群体，共同播撒爱的种子，共享改革开放的成果。
从而很好的达成了情感态度价值观的目标，凸显了思品课的育人功能。
3.有效。
好的课堂一定是三维目标达成度高的课堂。
王老师这节课充分运用小组合作学习方式。
教师设置情境、提出问题后，时而倾听学生的讨论，时而参与学生讨论之中，与学生分形彼此的经验和知识，交流彼此的思考、情感和体验，使教学过程真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
阳光教学反思(精选28篇)
阳光教学反思（精选28篇）阳光教学反思（精选28篇）阳光教学反思篇1朗读是本课的重点之一。
《课标》要求低班级的阅读教学，最重要的是指导同学把课文读正确、读通顺。
因此，我在初读时，指导同学读好课文的每句话，力求扫清阅读障碍，然后设计较多的朗读形式，把句子读通顺。
但如何引导同学读出感觉、读出感情来，我的引导不是很到位，如体会禾苗“更绿”了，体会小树“更高”了，同学就没有融入进去读。
此外，我依据低段同学以形象思维为主的特点，收集了图片，来感知比较抽象的词语，如学习“锦缎”一词，但在实际的教学过程中，我认为锦缎的图片，阳光照射下的小河的图片，还可以再多一点，加强视觉刺激，从而充分感知小河和锦缎的共同点就是“亮”，就是“美”。
“句不离词”，假如同学很好得体会到了锦缎这个词的美，在头脑中有个画面，那么自然也能读出感情来。
阅读不是一个被动、机械地汲取文章的过程，而是乐观主动地猎取各类信息的过程。
在猎取信息这一过程中，由于每个人的生活阅历和共性气质各不相同，他们都会以自己独特的方式去理解事物，因而，他们在阅读中的体验和感受是不一样的。
做为老师，我们应当珍视同学阅读过程中的独特感受、体验和理解，要鼓舞同学对阅读内容作出有共性的反应，作出富有想象力的反应，甚至是“突发奇想”。
阳光教学反思篇2《阳光》是人教版新课程标准试验教科书第一册第三单元的一篇课文。
课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅颜色斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美妙与珍贵。
一、激发爱好，自主学习《语文课程标准》指出：语文教学应在师生公平对话的过程中进行。
同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。
在引导同学学习课文的时候，我用一个小谜语引起同学们的奇怪。
《阳光》教学反思（精选5篇）
《阳光》教学反思（精选5篇）《阳光》教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《阳光》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《阳光》教学反思1没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。
学完阳光后《阳光》一课后我认真地对本节课进行了反思，我感觉做得好的是：一、激发兴趣，自主学习《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
在引导学生学习课文的时候，我用一个小谜语引起同学们的好奇。
“一个球热烘烘，落在西出在东。
小朋友们猜一猜这是什么？”这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要一探究竟的意识。
在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗？让学生自由地读生字，学习生字，然后小组交流，这样自主学习培养了学生的识字能力，也激起了学生的积极性。
二、以读代讲，充分朗读朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。
根据一年级学生的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听教师范读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生在读准字音的基础上读顺课文并争取有感情朗读。
这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。
在学习课文的时候，第二段比较长，因此我把重点放在这一段上。
在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。
三、拓展延伸，语言感悟这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸，进行语言文字的学习。
如：在学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
大班社会教案及教学反思《共享快乐》
大班社会教案及教学反思《共享快乐》一、教案概述1.1 教学目标在本节课中，我们将通过教授《共享快乐》这个主题，培养幼儿的合作精神和分享意识，使他们能够学会与他人合作，共享快乐。
1.2 教学内容•《共享快乐》故事情节的讲述•探讨幸福感来源于与他人分享快乐•合作游戏：共同搭建一个城市1.3 教学资源•《共享快乐》故事书•大班社会教案•图书馆•游戏材料：积木、玩具车、公路纸等1.4 教学时长本节课计划用时45分钟。
二、教学过程2.1 导入环节•让幼儿插入思考，分享一件自己感到快乐的事情，让其他同学也一起分享。
2.2 教学主体第一步：《共享快乐》故事情节的讲述1.将《共享快乐》故事书展示给幼儿，引导他们观察插图。
2.逐页讲述故事情节，表达故事中主人公与朋友们一起玩乐的场景。
第二步：探讨幸福感来源于与他人分享快乐1.提问：在故事中，为什么主人公和朋友们一起分享快乐会感到幸福？2.引导幼儿思考：幸福感来源于与他人分享快乐，因为与他人分享可以让自己感到被爱和被认可。
3.让幼儿就自己与他人分享快乐的经验进行小组讨论，随后各小组分享观点。
第三步：合作游戏：共同搭建一个城市1.将幼儿分成小组，每个小组分配一些积木和玩具车。
2.让每个小组成员合作搭建一个城市，每个人都有自己的任务和角色，如建造房屋、修建道路等。
3.强调合作的重要性，让幼儿体验到合作带来的乐趣和成就感。
2.3 小结和延伸活动•引导幼儿回顾本节课的学习内容，通过提问巩固幼儿的学习成果。
•延伸活动：鼓励幼儿在家中与家人分享自己的快乐，并与他们一起完成一项任务或活动。
三、教学反思通过本节课的教学活动，我观察到幼儿们表现出了很高的参与度和积极性。
他们通过分享快乐的经历，发表观点，并在合作游戏中展示了良好的团队合作精神。
然而，我也发现在小组合作过程中，有一些幼儿表现出了个人主义和不愿意与他人合作的倾向。
这可能是因为他们尚未养成与他人分享的习惯，或者缺乏沟通和合作技巧。
共享阳光教案
共享阳光教案共享阳光教案一、教学目标1. 知识目标：学习词汇和句型，如sun, shine, bright, sunny day 等，并能正确使用。
2. 能力目标：能够用正确的语音、语调和表情朗读课文，并进行简单的对话交流。
3. 情感目标：培养学生对阳光的热爱和欣赏，激发学生积极向上的情感。
二、教学重点1. 学习词汇和句型，掌握其正确的发音和用法。
2. 培养学生正确的朗读和表达能力。
三、教学准备1. 教学课件、幻灯片或图片等。
2. 小黑板、彩色粉笔。
3. 音乐播放器。
四、教学过程1. Warming up教师播放轻快的阳光音乐，引导学生说出与阳光相关的词汇，如sun, shine, bright等，并问学生阳光对人们有什么好处。
2. Presentation教师出示一张描绘阳光照射在大地上的树影下的图片，引导学生描述图片中的场景，并教授词汇和句型。
(1) 教师指着图片中的太阳说：This is the sun.它是地球的星球之一，它给我们带来光和热。
(2) 教师指着图片中被阳光照射的树影说：Look at the bright shadow under the sun.阳光照射在这里，形成了明亮的树影。
(3) 教师问：What's the weather like?学生回答：It's sunny.教师指着图片中的蓝天说：It's a sunny day.这是一个晴朗的天气。
(4) 教师引导学生进行对话练习，如：Teacher: It's a sunny day. How do you feel?Students: I feel happy.Teacher: Yes, the sun makes us feel happy. What can we do on a sunny day?Students: We can go to the park, fly kites, swim in the pool, have a picnic, etc.3. Practice教师出示一份小练习，要求学生根据课堂学习的内容填空。
[教科版]九年级思想品德全册第九课《共享阳光》教案
![[教科版]九年级思想品德全册第九课《共享阳光》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/f94dfe43ce84b9d528ea81c758f5f61fb736280c.png)
[教科版]九年级思想品德全册第九课《共享阳光》教案第九课共享阳光1-2框政府的努力、社会的力量一、课时基本内容：1课时政府的努力、社会的力量二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：第九课“共享阳光”进一步介绍政府、民间团体以及个人在帮助弱势群体方面所做的努力。
第一框题“政府的努力”主要介绍了我国政府为给社会弱势群体提供有效的帮助，在政治、经济、文化等方面所制定的政策，采取的措施。
其中主要介绍了在全国范围内比较有影响的城市居民最低生活保障制度、国家扶贫项目、农民工子女义务教育政策、农村义务教育“两免一补”政策等，体现了我国政府对社会弱势群体的关注和关爱。
第二框题“社会的力量”则阐述了民间组织在帮助社会弱势群体方面所做的贡献。
2．学情分析：初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。
这个时期是培养学生亲和社会的情感和行为的关键时期。
如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。
3．重、难点的确立：国家消除贫困、建立平等民主的和谐社会的理论与实践，是本单元的教学重点。
4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。
（2）适当补充一些相关材料。
知识目标：通过活动，引导学生了解我国政府以及民间组织和机构在扶贫济困、帮助社会弱势群体方面所做的努力，了解帮助弱势群体的途径和方法。
第九课3框我们的关爱执笔：岳阳陈功鱼审核：岳阳陈功鱼一、课时基本内容：1课时我们的关爱二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：第九课“共享阳光”进一步介绍政府、民间团体以及个人在帮助弱势群体方面所做的努力。
北师大版四年级下册数学《共享》教学反思
北师大版四年级下册数学《共享》教学反思本文旨在对北师大版四年级下册数学教材《共享》进行教学反思，总结教学过程中的经验和教育教学改进的建议。
1. 教材内容回顾在本学期的数学教学过程中，我们使用了北师大版四年级下册的教材《共享》。
该教材内容涵盖了四年级下学期的各个数学知识点和技能，包括算术、几何、数据和统计等。
教材编排合理，内容丰富，符合学生的年龄特点和认知能力，能够有效引导学生研究。
2. 教学方法和策略在教学过程中，我们采取了多种教学方法和策略，以促进学生的研究兴趣和主动参与。
例如，我们使用了小组合作研究的方式，让学生们互相合作解决问题，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
同时，我们也引入了游戏化的教学元素，通过游戏的形式激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
3. 教学效果评价根据学生的作业完成情况和课堂表现来看，教学效果是积极的。
大多数学生在数学知识掌握和解题能力上有了明显的提高。
他们对于数学的兴趣也得到了增强，研究动力较高。
4. 教育教学改进建议虽然教学效果较好，但仍有一些方面需要改进。
首先，需要更加关注学生的个性化差异，根据每个学生的研究特点和需求，提供个性化的教学辅导。
其次，可以加强课堂互动，引入更多的教学工具和资源，让学生在积极参与中研究。
此外，可以鼓励学生多进行数学实践，将所学知识运用到实际生活中，增强他们的数学应用能力。
5. 结语总的来说，北师大版四年级下册数学教材《共享》在教学过程中的应用效果良好。
通过采用多种教学方法和策略，学生的数学学习兴趣和能力得到了提高。
但仍需要不断改进和提高教学质量，以更好地满足学生的学习需求。
幼儿园心理健康教案《分享幸福》实施反思
幼儿园心理健康教案《共享幸福》实施反思目录1.引言2.《共享幸福》教案内容评估3.《共享幸福》教案实施效果评估4.个人观点和理解5.总结1. 引言幼儿园是儿童成长中非常重要的阶段，心理健康的教育对于幼儿的成长至关重要。
而《共享幸福》这一心理健康教案，旨在培养幼儿的积极情感、社交能力和心理健康，通过共享快乐来促进孩子们的成长。
在文章中，我们将对《共享幸福》这一教案进行深入评估，并对其实施效果进行反思，以期为幼儿园的心理健康教育提供新的思路和指导。
2. 《共享幸福》教案内容评估《共享幸福》这一教案主要包括以下内容：•第一，教师引导幼儿共享自己的快乐经历，鼓励他们主动参与共享活动，培养他们的表达能力。
•第二，通过游戏和互动，帮助幼儿学会欣赏他人的快乐，并鼓励他们学会与他人共享。
•第三，利用音乐、绘画等形式，让幼儿感受到共享快乐的乐趣，培养他们的情感和审美能力。
在评估这一教案内容时，我们需要首先关注教案设计是否符合幼儿身心发展的特点。
另外，还需要关注教案的执行难度和实用性，以及教案的深度和广度是否能够达到预期的效果。
3. 《共享幸福》教案实施效果评估经过对《共享幸福》教案实施效果的评估发现，在实际的幼儿园教学中，这一教案取得了一定的成效。
幼儿们通过参与不同形式的共享活动，明显表现出更加开朗和积极的情绪，展现出更强的表达能力。
孩子们在游戏和互动中学会了欣赏他人的快乐，并主动与他人共享自己的快乐经历。
通过音乐、绘画等形式的培养，幼儿们对快乐的理解更加深入，不仅学会了感受他人的快乐，也能够主动共享自己的快乐。
但我们也需要看到在实施过程中存在的问题。
有些幼儿可能在最初阶段对共享活动产生抵触情绪，教师需要花费更多的时间和精力来引导他们。
另外，在教案设计中，也需要更加关注幼儿们的个体差异，确保所有孩子都能够得到有效的教育。
4. 个人观点和理解从个人角度来看，我认为《共享幸福》这一教案的理念非常符合幼儿心理健康教育的要求。
享受阳光、感受自然──《阳光》教学案例及反思
享受阳光、感受自然──《阳光》教学案例及反思【背景】“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。
然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
【案例描述】一、猜谜激趣导入1、：一个球，热烘烘，出在东，落在西。
万物生长全靠它。
谜底是什么？（太阳）2、你喜欢太阳吗？说说你为什么喜欢太阳？（太阳晒在身上暖洋洋的。
）（没有太阳，植物就不能生长。
）（没有太阳，下雨了，小朋友就不能玩了。
）3、今天我们学习的课文就是《阳光》，（板书课题：阳光）读课题，说说你是怎么记住“阳”字的？（学习生字“阳”）二、学习第一、二节1、是啊，阳光的作用可真大啊。
下面我们就来看一看阳光的神奇力量吧。
（演示：阳光洒遍田野、高山和小河的情景。
）2、你看到了什么？让学生自由说说。
（学生可以从图画中感知课文内容，让学生的感知和课文内容之间架起相通的桥梁。
）3、随机出现课文第一、二节的句子。
阳光像金子洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗因为有了阳光，更绿了。
山上的小树因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就成了长长的锦缎了。
师：选自己喜欢的句子读一读。
（学生自由读）读给大家听一听，同学评一评。
推荐出一位读得好的同学作老师，领读。
4、在读的过程中，你有没有发现这些句子里又有生字宝宝了？你想和它们成为好朋友吗？你们准备用什么方法和生字宝宝交朋友呢？（先指名几个学生说说交朋友的方法。
）5、小组合作从课文中圈出生字，用自己喜欢的方法，读一读，认一认，帮一帮。
（学生自学）6、交流检查：（让学生自己说方法，老师对“更”“长”作点拨。
）“像”──亻＋象“野”──让学生说说你是怎么记的?“金”──你用什么方法记的？“面”在生活中你看到过吗？（可以扩词）“更”说句子。
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《共享阳光》教学反思
门坎初中何春伦
《共享阳光》系九年级思想品德第三单元最后一课，也是本单元的落脚点，学生在学习了解了我国弱势群体存在的原因、特征及范围之后，必然就要落实在如何解决弱势群体的问题。
首先，从弱势群体的内涵我们知道，弱势群体是需要国家和社会给予支持和帮助的特殊的社会群体，那么国家和社会又是如何来关注和解决弱势群体问题的呢？在备课中，我力求让学生自己在课前搜集社会生活中国家、社会关注弱势群体的做法；自己身边的那些需要关心帮助的人的具体的案例和作法，特别是同学中的此类群体，让学生在直观上来具体感受我们这个国家和社会对弱势群体的关注。
其次，在教学中，我运用多媒体，尽可能的展现社会生活中关注弱势群体的具体做法，这些图片、材料的选取与教材内容环环相扣、关系密切，如国家建立最低生活保障制度、扶贫开发、教育问题、农民工问题、特殊群体问题等，社团组织如联合国难民署、联合国儿童基金会、中国扶贫基金会等，使学生能非常直观的感受到国家和社会在关心、帮助弱势群体方面所做的努力。
再次，在教学中，我采取了由学生分组讨论探究的方式，让学生在讨论之后，例举出措施内容，这样又强化了教材知识点。
最后，我选取了一道与本课知识相关的练习题，师生共同讨论完成，取得了较好的效果。
但是，纵观本堂课的教学，我觉得还有许多需要改进的地方。
首
先，在备课中准备不够充分，如在教学图片的选取方面，代表性不够，学生不能更好、更全面的了解教材内容；其次，在课堂教学中，对应用多媒体教学熟练程度不够，致使在课堂上出现了一些失误；第三，由于学生查阅资料的途径有限，因此课堂中大量需要查阅资料的内容只能由老师包办，从而也影响了教学效果。
总之，通过本堂公开课的教学，我认识到了自身的不足，希望在以后的教学中加以改进。