新北师大版五年级下册包装的学问说课稿定稿版
北师大版五年级数学下册《包装的学问》备课说课稿
《包装的学问》备课说课稿一、教材分析《包装的学问》是北师大版五年级数学下册第五单元《探索图形》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并发现圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，以及如何使包装纸的使用最合理。
本节课的内容与生活实际紧密相连，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对圆柱、长方体和正方体的特征有了初步的了解。
但是，如何将这些知识运用到实际问题中，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、合作能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，能运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，让学生学会如何合理使用包装纸，提高包装纸的利用率。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，能运用这些知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握包装纸的利用率，以及如何运用数学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示各种包装盒，引导学生关注身边的数学，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过这样的包装盒吗？这样的包装盒有什么特点？2. 探究新知（1）让学生拿出准备好的圆柱、长方体和正方体模型，观察它们的特征。
（2）引导学生发现，将两个相同的圆柱、长方体或正方体组合在一起，可以形成一个新的包装盒，而且这个新的包装盒的表面积会比原来的两个包装盒的表面积之和要小。
（3）让学生通过实际操作，尝试找出圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法。
（4）在学生探究的基础上，引导学生发现，圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法分别是：圆柱的最大表面积等于两个底面的面积之和加上侧面的面积；长方体的最大表面积等于两个最大的面的面积之和加上其他四个面的面积之和；正方体的最大表面积等于两个最大的面的面积之和加上其他四个面的面积之和。
五年级下数学说课稿-数学好玩 第3节 包装的学问 北师大版
五年级下数学说课稿-数学好玩第3节包装的学问北师大版一、教学目标1.知道包装是为了方便运输、便于区分、美观和保护物品；2.掌握包装箱的制作方法和细节；3.学会测量包装箱的材料；4.能够设计并制作一个实用的包装箱。
二、教学重点1.包装的作用；2.包装箱的制作方法和细节；3.包装箱的材料计算和测量。
三、教学难点1.包装箱的设计和制作。
四、教学准备1.包装纸板、胶水、剪刀等制作包装箱的材料和工具；2.包装箱的实物。
五、教学过程1. 引入请同学们先回忆一下生活中遇到过的包装物品，包装的作用是什么？2. 学习1.包装的作用：方便运输、便于区分、美观和保护物品。
2.包装箱的制作方法和细节：–测量物品的长度、宽度和高度，计算出需要的包装纸板面积；–根据计算结果将包装纸板裁剪成需要的大小和形状；–将包装纸板折叠、粘贴成箱子的形状，注意边缘的厚度和对齐度；–在箱子上标注物品名称、数量、重量等信息。
3.包装箱材料的计算和测量：–箱子的长、宽、高需要精确测量；–根据长、宽、高计算出需要的包装纸板大小；–注意材料的使用效率和成本。
3. 操作请同学们将学到的方法和知识实践到实际操作中，设计并制作一个包装箱，要求能装下一本北师大版的《数学好玩》教材。
4. 总结请同学们进行反思和总结，自己的制作过程中有哪些需要改进的地方？如何可以做得更好？六、作业请同学们回家自制一个可以装下家里的一个物品的包装箱，并在箱子上标注物品名称、数量、重量等信息。
七、扩展请同学们针对自己家里的一件物品，设计并制作一个美观实用的包装箱，并在班级展示和分享自己的创意。
八、教学反思这一节课的目的是让学生在实际操作中体会包装的作用和制作包装箱的方法，学习了材料的计算和测量知识。
通过设计和制作自己的包装箱，能够培养学生的创意思维和动手能力。
同时也增强了学生的环保意识，在制作包装箱时应该尽量使用回收资料或不造成污染的材料。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1
尊敬的评委老师们，大家好！我今天说课的题目是北师大版小学数学五年级下册《包装的学问》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。
一、说教材1. 教材的地位与作用《包装的学问》是北师大版小学数学五年级下册第六单元《数学好玩》中的一个课题。
这部分内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征、表面积和体积计算方法的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生可以综合运用所学的知识解决实际问题，提高空间想象能力和解决问题的能力。
同时，这节课的内容也体现了数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
2. 教学目标根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，制定如下三维教学目标：（1）知识与技能目标：学生会运用长方体和正方体的知识，分析实际问题，提出合理的包装方法，并计算出最小表面积。
（2）过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，培养合作交流、动手操作的能力，提高空间想象能力和解决问题的能力。
（3）情感态度价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的环保意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和解决问题的能力，他们对长方体和正方体的特征、表面积和体积计算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还需要进一步培养合作交流和动手操作的能力。
此外，学生的环保意识也需要进一步培养。
三、说教学重难点根据教学目标和学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点是让学生学会运用长方体和正方体的知识解决实际问题，找到最合理的包装方法。
教学难点是如何引导学生发现并运用最优的包装方法。
四、说教学方法本节课采用情境导入、小组合作、动手操作、讨论交流等教学方法。
通过情境导入，激发学生的学习兴趣；通过小组合作和动手操作，培养学生的合作意识和解决问题的能力；通过讨论交流，引导学生发现并运用最优的包装方法。
五、说教学过程1. 情境导入通过展示各种实际生活中的包装案例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《包装的学问》这一课，主要让学生了解和掌握如何利用数学知识解决实际生活中的包装问题。
通过这一课的学习，使学生能够理解和掌握包装的方法和技巧，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了平面图形的知识，对图形的性质和特点有一定的了解。
同时，他们也已经学习了一些简单的数学问题解决方法，具备了一定的解决问题的能力。
但是，对于一些复杂的包装问题，他们可能还不知道如何下手，需要通过本节课的学习，使他们能够理解和掌握包装的方法和技巧。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.培养学生的创新意识和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够灵活运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握包装的方法和技巧。
2.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解和掌握包装的方法和技巧。
3.采用小组合作法，让学生在团队协作的过程中，培养他们的创新意识和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍包装的方法和技巧，让学生理解和掌握。
3.案例分析：分析一些实际的包装案例，让学生通过分析，进一步理解和掌握包装的方法和技巧。
4.动手实践：让学生分组进行实践活动，运用所学的包装方法和技巧，解决实际问题。
5.总结提升：对所学的包装方法和技巧进行总结，让学生能够灵活运用。
6.课堂小结：对课堂内容进行小结，让学生巩固所学。
七. 说板书设计板书设计主要包括包装的方法和技巧，以及实际案例的分析。
新北师大版五年级下册《包装技巧的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装技巧的学问》说课稿一、教材分析本说课稿是针对新北师大版五年级下册的《包装技巧的学问》这一单元进行的。
该单元主要介绍了包装的重要性和技巧，培养学生的创造力和动手能力，提高他们的包装技巧。
通过研究这一单元，学生将能够理解包装的作用和意义，掌握一些基本的包装技巧。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解包装的定义和作用；- 掌握包装的基本原则和技巧；- 学会使用不同材料进行包装。
2. 过程与方法目标：- 团队合作，共同完成包装设计任务；- 进行实践操作，提高动手能力；- 引导学生观察和思考，培养创造力和想象力。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生的环保意识，鼓励使用可循环再利用的材料进行包装；- 培养学生的创新意识，激发他们的想象力和创造力；- 培养学生的团队合作精神，通过合作完成包装设计任务。
三、教学重点- 掌握包装的基本原则和技巧。
四、教学难点- 引导学生运用所学的包装基本原则和技巧进行实际操作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片和实物引起学生对包装的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）- 解释包装的定义和作用，引导学生思考包装的重要性。
3. 基本原则与技巧讲解（15分钟）- 介绍包装的基本原则和技巧，如保护、美观、方便等。
4. 案例分析（10分钟）- 分析一些包装设计案例，引导学生思考不同材料的包装效果。
5. 动手实践（25分钟）- 分组进行包装设计任务，要求学生运用所学的包装基本原则和技巧进行实际操作。
6. 总结（5分钟）- 回顾研究的重点内容，总结包装的重要性和技巧。
六、教学资源- 教材《包装技巧的学问》- 图片和实物- 包装材料七、教学评价1. 观察学生在活动中的表现和参与程度。
2. 评价学生对包装的理解和运用的能力。
3. 评价学生在团队合作中的表现和沟通能力。
《包装学问》说课稿范文模板3篇(包装的学问说课稿范文模板)
《包装学问》说课稿范文模板3篇(包装的学问说课稿范文模板)下面是收集的《包装学问》说课稿3篇(包装的学问说课稿)，供大家参阅。
《包装学问》说课稿1一、说教材1、教学内容：北师大版实验教科书五年级下册第82页—第83页。
2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。
本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。
【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。
（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。
【教学重点、难点】重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。
【教学准备】、长方体纸盒等。
二、说教法与学法：1、教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”、2、学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、“兴趣是最好的老师。
”学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。
我是这样引入的：（播放）“同学们！你们看！知道这是什么呢！”同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，肯定发生很大的好奇心，纷纷进行猜谜。
可能有的同学会猜中，也可能猜不中。
告诉大家，这是我国最出名的国酒——茅台酒。
几十前，茅台酒就是这样的的包装。
”我接着提问：“这样的包装漂亮吗？”同学们肯定说不漂亮。
“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事：“1915年，茅台酒参加巴拿马万国博览会，就是这类似的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的重视，差点失去扬名世界的机会。
新北师大版五年级下册《包装原理的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装原理的学问》说课稿一、教材分析《包装原理的学问》是新北师大版五年级下册的一篇课文。
本课旨在通过研究包装原理，让学生了解包装在保护商品、增加商品价值和美观方面的作用。
通过阅读课文，学生将认识到包装的重要性，并研究到一些包装的原则和技巧。
二、教学目标本课研究目标主要包括以下几个方面：1. 了解包装在商品销售中的作用；2. 理解包装原理的概念和基本原则；3. 掌握一些常见的包装技巧；4. 培养学生对包装设计的创造力和审美能力。
三、教学重难点本课的教学重点是让学生了解包装的作用和原理，并掌握一些包装技巧。
难点在于培养学生的创造力和审美能力，让他们能够设计出有吸引力的包装。
四、教学过程本课采用了以下教学过程：1. 导入新知通过展示一些精美的包装，引起学生的兴趣，让他们思考包装在商品销售中的作用。
2. 研究包装原理通过阅读课文并进行讲解，让学生了解包装的原理和基本原则，例如保护商品、增加商品价值和美观等。
3. 研究包装技巧教师通过示范和讲解一些常见的包装技巧，如巧妙使用颜色、形状和材料等，让学生掌握一些实用的包装技巧。
4. 创造自己的包装设计学生分组或个人进行包装设计的实践活动，让他们发挥自己的创造力和审美能力，设计出有吸引力的包装。
5. 展示和分享学生展示和分享自己设计的包装作品，通过互相欣赏和评价，培养他们的团队合作精神和审美能力。
五、教学评价本课教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生课前对包装的认知水平；2. 学生对包装原理的理解程度；3. 学生能否灵活运用包装技巧进行设计；4. 学生包装设计作品的创意和表现力；5. 学生的合作和分享意识。
六、课后拓展在课后，学生可以通过实际观察周围的商品，分析其包装设计是否符合包装原理的要求，并提出改进建议。
同时，可以进一步研究包装设计的相关知识和技巧。
新北师大版五年级下册《包装创意的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装创意的学问》说课稿一、教学背景分析该说课稿是为新北师大版五年级下册的课程《包装创意的学问》而编写的。
这节课主要介绍了包装设计的基本概念和技巧，旨在培养学生的创造力和审美能力。
通过参与包装设计的活动，学生将学会如何运用形状、颜色、材料等因素来设计独特而有吸引力的包装。
二、教学目标1. 知识目标- 了解包装设计的基本概念和原则；- 掌握运用形状、颜色、材料等因素设计包装的方法。
2. 能力目标- 提升学生的创造力和想象力；- 培养学生的观察能力和审美能力；- 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 包装设计的基本概念和原则；- 形状、颜色、材料等因素在包装设计中的运用。
2. 教学难点- 如何激发学生的创造力和想象力；- 如何引导学生合理运用形状、颜色、材料等因素设计包装。
四、教学过程安排本节课采用以下教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些有趣的包装设计作品，引起学生的兴趣，并激发他们对包装设计的思考。
2. 研究包装设计的基本概念和原则：通过教师讲解和示范，让学生了解包装设计中的关键要素，并介绍一些常用的包装设计原则。
3. 探究形状对包装设计的影响：让学生通过观察和讨论，发现不同形状的包装对商品的呈现效果有何影响，并进行小组设计活动。
4. 探究颜色对包装设计的影响：让学生通过观察和分析，认识不同颜色的情感表达和视觉效果，然后利用颜色设计自己的包装。
5. 探究材料对包装设计的影响：通过实物展示和讨论，让学生了解不同材料的特点和运用方式，并运用材料设计独特的包装。
6. 小结与展示：让学生分享自己设计的包装作品，并进行总结和展示。
五、教学资源准备- 课件和展示素材：包含有趣的包装设计作品和示范图片。
- 实物展示：不同形状、颜色和材料的包装和商品实物。
六、教学评估方法本节课的评估方法主要包括以下形式：- 学生参与度观察；- 学生的设计作品评价；- 学生的互动表现评价。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿设计
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿设计一、教材分析《包装的学问》是北师大版数学五年级下册第六单元《探索图形》中的一课。
本节课主要让学生在实际操作中体验和理解平面图形的密铺特点，学会用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形，培养学生的空间想象能力和创新能力。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形的拼接和组合有一定的了解。
但是，对于如何用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形，以及如何判断一个图形是否能够密铺，还需要进一步的学习和实践。
三、教学目标1. 让学生通过实际操作，体验和理解平面图形的密铺特点，学会用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形。
2. 培养学生的空间想象能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生学会用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形，理解平面图形的密铺特点。
2. 教学难点：如何判断一个图形是否能够密铺，以及如何用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的包装实例，如糖果、饼干等包装，引导学生观察和思考：这些包装有什么特点？它们是如何实现的？从而引出本节课的主题——包装的学问。
2. 自主探究让学生拿出课前准备好的三角形、正方形、圆形等几何图形卡片，尝试用这些图形拼出复杂的封闭图形。
学生在自主探究的过程中，可以发现一些规律和特点，如用小三角形可以拼出大三角形，用小正方形可以拼出大方形等。
3. 合作交流学生在自主探究的基础上，进行合作交流，分享自己的发现和经验。
教师引导学生总结和归纳，得出平面图形的密铺特点和规律。
4. 课堂练习让学生尝试解决一些实际问题，如用给定的几何图形拼出一个特定的封闭图形，或者判断一个给定的图形是否能够密铺。
学生在解决问题的过程中，巩固和应用所学知识。
5. 总结反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程，分享自己的收获和感悟。
教师对学生的总结和反思进行点评和指导。
数学好玩《包装的学问》(说课稿)-五年级下册数学北师大版
数学好玩《包装的学问》（说课稿）一、教材背景本次教学内容为五年级下册数学北师大版的“包装的学问”一单元，该单元主要讲解了包装中的角度、面积、体积等概念，通过引入实际生活中的包装问题，有助于激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学应用能力。
二、教学目标1.知道包装物的不同形式对体积大小的影响；2.能够计算各种形状的物体的表面积和体积；3.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学步骤3.1 导入新知识在教学开始之前，先让学生观察身边的各种包装物体，激发学生对包装的认知与兴趣。
进而，引导学生思考这些物体表面积和体积的计算方法。
3.2 展示物体形状将教室中，全班学生提前准备好的各种形状的物体拿出来，如圆柱体、长方体、正方体等等，让学生交流各自物体的特征与测量方法。
3.3 观察和讨论展示一个小礼品盒子，与学生们共同探讨如何计算它的表面积和体积，让学生们主动参与，尝试不同的测量方案和方法。
3.4 给出计算方法指导学生如何进行包装物体的表面积和体积计算，讲解常见的计量单位等。
3.5 解决实际问题通过实际生活中的问题，让学生运用所学内容，解决有关包装问题的实际问题。
例如：一个工厂要生产一个半径为 2 厘米、高 30 厘米的圆柱形箱子，求这个箱子的体积。
3.6 总结归纳对于所学的知识梳理，强调学生对于表面积和体积计算方法的掌握与运用，同时，让学生认识到数学在实际生活中的应用价值与意义。
四、教学方法本次教学旨在启发学生的思维和培养他们的动手和观察能力，教师应注重使用启发性问题，让学生有充足的时间思考解决问题。
同时，教师应充分运用 PPT、例题及实物展示等教具，以提高学生的参与度和兴趣。
五、教学反思本次教学学生表现积极，学习效果良好。
但是，在实际操作过程中，部分学生对于计算方法和单位换算还存在一定困难，需要在以后的教学中注重强化。
另外，在实际应用问题时，学生出现一定的流程和思路上的混淆，需要以更多的实例加强训练。
最后，需要强调数学在实际应用中的重要性，并与学生共同探讨更多数学的应用场景，进一步提高学生的学习兴趣和认知水平。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1一. 教材分析《包装的学问》是北师大版五年级下册数学教材中的一个重要内容。
通过这一章节的学习，学生可以了解到如何利用数学知识解决实际生活中的包装问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
本节内容主要包括简单的组合优化问题，如如何使包装材料的使用最优化，以及如何计算不同包装方式下的表面积等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识和解决问题的能力，但是对于组合优化问题可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生运用已有的知识解决新的问题，并通过实例让学生感受数学在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解组合优化问题的概念，并运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.教学难点：学生对于组合优化问题的理解和计算不同包装方式下的表面积。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实例理解和解决包装问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实际物品进行演示，帮助学生直观地理解包装问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论不同的包装方式，并计算各自的表面积，找出最优解。
3.讲解：教师引导学生总结解决包装问题的方法和步骤，并进行讲解和示范。
4.练习：学生独立解决一些类似的包装问题，巩固所学知识。
5.总结：学生分组总结本节课的学习内容和收获，并进行展示。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《包装的学问》和教学过程中的关键步骤和要点，如组合优化问题的定义、解决方法等。
板书设计要求简洁明了，能够帮助学生理解和记忆。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1一. 教材分析《包装的学问》这一课是北师大版数学五年级下册中的一部分，主要让学生了解和掌握包装的方法和技巧，提高学生的空间想象能力和实际操作能力。
通过这一课的学习，学生能够了解到包装的重要性，以及如何运用数学知识来解决包装问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们能够理解和掌握一些基本的包装方法。
但是，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，比如如何用最少的材料来包装物体等。
因此，在教学过程中，我将会引导学生运用数学知识来解决这些问题，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握基本的包装方法和技巧，能够运用数学知识来解决包装问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，提高自己的空间想象能力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握基本的包装方法和技巧，能够运用数学知识来解决包装问题。
2.教学难点：学生如何能够灵活运用数学知识来解决实际问题，提高自己的空间想象能力和实际操作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，来解决问题和掌握知识。
同时，我也会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的包装问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考等，了解和掌握基本的包装方法和技巧。
3.解决问题：学生运用数学知识来解决实际问题，提高自己的空间想象能力和实际操作能力。
4.交流分享：学生通过小组合作，分享自己的解决问题的方法和经验，互相学习和提高。
5.总结提升：教师引导学生总结 packaging 的方法和技巧，以及如何运用数学知识来解决包装问题。
新北师大版五年级下册《包装材料的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装材料的学问》说课稿一、背景介绍本课是五年级下册新北师大版语文教材中的一课，题为《包装材料的学问》。
通过本课的研究，学生将了解不同包装材料的特点和用途，并培养对包装材料的选择能力和环保意识。
二、研究目标- 理解不同包装材料的特点和用途。
- 能够根据具体情境选择合适的包装材料。
- 培养环保意识，减少不必要的包装浪费。
三、教学重点- 包装材料的分类和特点。
- 如何选择合适的包装材料。
四、教学内容及流程安排1. 导入（5分钟）- 通过一张图片或一个小故事引起学生兴趣，介绍本课的主题：包装材料的学问。
2. 研究包装材料的分类（10分钟）- 分享不同包装材料的名称和常见的物品。
- 游戏环节：教师出示不同的包装材料，学生通过观察和讨论将其分类。
3. 包装材料的特点和用途（15分钟）- 分组交流活动：将学生分为小组，每组选择一种包装材料进行研究，分享其特点和常见用途。
- 学生展示和讨论各组的研究成果。
4. 如何选择合适的包装材料（15分钟）- 引导学生思考如何选择适合不同物品的包装材料，并告诉学生减少不必要的包装浪费的重要性。
- 小组讨论：给定几种物品，让学生在小组内讨论并选择合适的包装材料进行包装。
- 学生展示和讨论各组的选择结果。
5. 总结（5分钟）- 概括本课的研究内容和目标。
- 强调环保意识的重要性，号召学生积极参与环保行动。
五、教学资源和评估- 根据教学内容准备包装材料的图片或实物。
- 分组活动时，准备纸张和笔供学生做记录。
- 通过学生的参与和小组讨论的表现进行评估。
六、拓展延伸- 鼓励学生在日常生活中观察和思考不同包装材料的使用情况。
- 培养学生对环保的关注，并鼓励他们提出减少包装浪费的创意和建议。
以上是新北师大版五年级下册《包装材料的学问》说课稿，通过本课的学习，希望能够提高学生对包装材料的认识和选择能力，培养环保意识，为建设绿色社会贡献力量。
谢谢！。
新北师大版五年级下册《包装艺术的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装艺术的学问》说课稿一、教材分析本节课是新北师大版五年级下册的一篇阅读课文，题为《包装艺术的学问》。
通过研究本篇课文，学生将了解到包装艺术的重要性以及不同包装材料的特点。
二、教学目标1. 知识目标：通过研究本节课，学生将掌握包装艺术的基本概念，并了解不同包装材料的用途和特点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，鼓励学生运用所学知识进行思考和创作。
3. 情感目标：通过欣赏包装艺术品，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
三、教学重难点1. 重点：让学生理解包装艺术的概念及其重要性。
2. 难点：培养学生的创造力，鼓励他们进行包装艺术创作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 展示一些精美的包装盒和包装袋，引导学生思考：包装的主要作用是什么？为什么包装要精美？- 引入包装艺术的概念，告诉学生将要研究的内容。
2. 阅读理解（15分钟）- 学生阅读课文《包装艺术的学问》，并回答相关问题。
- 引导学生分析课文中的包装材料及其特点。
3. 拓展延伸（15分钟）- 分组讨论：学生根据课文中提到的包装材料，自由发挥设计一个创意包装。
- 鼓励学生展示并分享自己的设计，相互欣赏和评价。
4. 归纳总结（10分钟）- 教师引导学生总结包装艺术的重要性和影响。
- 鼓励学生发表自己对包装艺术的看法和体验。
五、课堂小结通过本节课的研究，学生掌握了包装艺术的基本概念，了解了不同包装材料的用途和特点。
同时，培养了学生的阅读理解能力和创造力，提高了他们的艺术欣赏能力。
六、作业布置请学生完成一篇关于自己对包装艺术的认识和体会的作文，并鼓励他们附上自己的包装艺术设计作品。
以上就是本节课的说课稿，谢谢！。
北师大版五年级数学下册《包装的学问》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《包装的学问》备课说课稿一. 教材分析《包装的学问》这一课是北师大版五年级数学下册的一单元，主要讲解的是立体图形的认识和组合。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握立体图形的特征，学会用不同的方法组合立体图形，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
教材中例题和练习题都贴近生活，富有挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对立体图形有一定的认识。
但是，对于一些复杂的立体图形的组合，学生还是有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予不同的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握立体图形的特征，学会用不同的方法组合立体图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：立体图形的特征，立体图形的组合方法。
2.教学难点：复杂立体图形的组合，空间想象能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践操作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、立体模型、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出立体图形的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察和触摸立体模型，总结立体图形的特征。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己喜欢的立体组合方法，互相学习和借鉴。
4.实践操作：让学生动手操作，尝试将两个或多个立体图形组合在一起，形成新的立体图形。
5.解决问题：通过实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如包装物品、设计建筑等。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对立体图形特征和组合方法的认识。
7.布置作业：设计一些具有挑战性的作业，让学生进一步巩固所学知识。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿一. 教材分析《包装的学问》这一节内容是北师大版数学五年级下册的一部分。
这部分内容主要是让学生了解和掌握包装问题的解决方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
教材通过具体的例子引导学生发现和总结包装的规律，进而解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于包装问题这样的实际问题，他们可能还没有接触过，因此需要通过具体的例子和实践活动来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解包装问题的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.通过实践活动，让学生掌握包装问题的解决方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握包装问题的解决方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
2.教学难点：如何引导学生发现和总结包装的规律，如何将实际问题转化为数学问题。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过具体的例子引发学生的思考，引导学生发现和总结包装的规律。
2.利用实践活动，让学生亲身体验和感受包装问题的解决过程，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段，展示和演示包装问题的解决过程，帮助学生更好地理解和掌握。
六.说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生发现和总结包装的规律，让学生通过实践活动体验和感受包装问题的解决过程。
3.巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的方法和规律解决实际问题。
4.拓展：引导学生思考如何将包装问题转化为数学问题，培养学生的数学思维能力。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学的重点和难点。
可以通过图示、流程图等方式展示包装问题的解决过程，帮助学生理解和掌握。
八.说教学评价教学评价可以从学生的学习效果和教学目标两个方面进行。
数学北师大版五年级下册《包装的学问》说课稿
《包装的学问》说课稿一、说教材《包装的学问》选自北师大版五年级下册数学好玩，是一节综合实践课，是在学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识的基础上，组织学生拼组计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的研究的数学活动。
二、说教学目标1、知识目标：利用长方体表面积的相关知识,探索多个相同长方体叠放使其表面积最小的最优策略。
2、能力目标：使学生体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力，同时培养学生动手操作的能力。
3、情感目标：通过解决包装问题,培养学生的优化思想。
三、说教学重难点重点：探究多个相同长方体叠放使其表面积最小的最优策略。
难点：体验策略的多样化，灵活、快速地找出最优的包装策略。
四、说教法与学法课堂教学要以学生为主体，因此本堂课我以学生的实践操作为中心，采取个人自主探究与小组合作探究学习有机结合的“探究式”教学模式，从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。
而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正，引导学生学会学数学、用数学。
五、说教学过程根据新课改的要求，结合本课的特点，我设计了以下六个教学环节：（一）情境导入师：同学们，你们知道六月的第三个星期天是什么日子呢？父亲节。
父亲节快到了，淘气和笑笑为了表达自己对爸爸的爱，决定给自己的爸爸买份小礼物，淘气想给爸爸买两盒爸爸喜欢吃的糖果，笑笑像个爸爸买两盒爸爸喜欢听的磁带。
那么作为作为礼物，我们需要进行简单的包装。
师：今天就让我们走进包装的大千世界，去学习包装的学问。
板书课题：包装的学问【让学生感受生活中处处是数学，数学也应用与生活】（二）探索新知活动一：包糖果包装淘气的两盒糖果（不计接口），你认为都可以怎样包装？20155551、摆一摆。
采取四人合作学习的方式，利用两个长方体学具（磁带盒）摆一摆，能找出几种不同的摆法？学生上台演示，各抒己见，然后屏幕动画演示三种包装方案：大面接触小面接触中面接触2、猜一猜。
五年级数学下册说课稿《3包装的学问》北师大版
五年级数学下册说课稿《3 包装的学问》北师大版一. 教材分析《3 包装的学问》这一课是北师大版五年级数学下册的一章内容。
这一章节主要让学生了解和掌握体积的概念，以及如何利用体积来解决实际问题。
在教材中，通过不同的包装方式，让学生理解体积在实际生活中的应用，以及如何通过合理的包装来达到节约空间和成本的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学知识，具备一定的逻辑思维和问题解决能力。
但是，对于体积的概念和实际应用，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解体积的概念，并能够运用体积解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生理解体积的概念，掌握体积的计算方法。
2.培养学生运用体积解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.体积的概念和计算方法。
2.如何运用体积解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作，理解体积的概念，并能够运用体积解决实际问题。
同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解体积的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题，引发学生对体积的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解体积的概念和计算方法：通过示例，讲解体积的计算方法，让学生理解体积的意义。
3.小组讨论：让学生分组讨论，如何利用体积来解决实际的包装问题。
4.分享和总结：每组分享他们的讨论结果，总结出解决包装问题的方法。
5.练习：给学生发放练习题，让学生运用体积的知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括体积的概念、计算方法和实际应用。
通过板书，让学生一目了然地了解体积的重要性，以及如何运用体积解决实际问题。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
重点关注学生对体积概念的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
九. 说教学反思在课后，我会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了体积的概念和计算方法，以及他们在解决实际问题时的表现。
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新北师大版五年级下册包装的学问说课稿精编
W O R D版
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《包装的学问》说课
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！我说课的题目是《包装的学问》。
下面我结合课堂教学实践，从教材分析、教法与学法、教学过程分析三个方面对本节课的教学进行介绍。
一、教材分析
（1）教材的地位和作用
《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。
教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。
本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
培养了学生的节省意识，渗透了数学的优化思想。
（2）学情分析
对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。
因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。
（3）教学目标分析
针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。
知识与技能目标：在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
体验策略的多样化，发展数学优化思想。
过程与方法目标：发展学生动手操作能力和空间想象观念。
体验解决问题的基本过程和方法。
情感态度价值观目标：了解包装的学问在生活中的应用，渗透节省的意识和感恩教育。
（4）教学重难点
根据对学生“学情”的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点：教学重点：让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最优方案。
教学难点：灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。
二、说教法与学法
我以徐闻县的课改理念——“贵生课堂”的十大元素组合理论为指导，创造性地利用教材，先让学生根据“学习活动单”自行预习探究。
课堂上以学生的实践操作为中心，采取自主探究与小组合作学习有机结合，从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全员参与、全程参与，真正体现其主体地位。
而教师只是充当导演、教练，及时地给以引导、点拨、纠正。
学生通过动手操作、感悟、再动手操作、再感悟，从而找到最小表面积的最优方案。
在实际操作中，叠放是每个学生都能做到的，真正体现了人人在数学中得到不同的发展。
他们在探索、展示成果的过程中体验成功的喜悦。
三、说教学流程
下面说一说本课的教学流程。
在课前准备时我播放歌曲《献给妈妈的歌》，让学生感受子女对妈妈深深的思念与祝福，为创设母亲节给妈妈送礼物的情境铺垫。
一、创设情境，激发兴趣
（1）情境导入，感受数学
我设计了让学生观看故事动画视频《买椟还珠》，让学生感知包装在现实生活中的广泛应用。
接着创设了“母亲节我为母亲送礼物”这一情境：让学生提出现实的、有意义的学习内容，既让学生认识到了节省对于包装的重要意义，同时也为本课教学富于了一个非常有教育意义的主题。
（2）以旧引新，促进迁移（1盒包装）
通过包装一盒磁带至少需要多少包装纸，使学生理解求包装纸的大小实际就是求这盒磁带的表面积，为探索多盒包装打下知识基础。
二、实践探究，寻找策略
这一部分引导学生由包装两盒磁带逐渐增加至四盒，使学生由易到难，循序渐进的掌握知识。
这部分分以下几个环节来完成：
（1）自主探究，感知策略（活动一：2盒磁带的包装）
学生已先行预习探究，在展示汇报时重点引导学生说清摆放方法，猜想哪种方案最节省包装纸。
当学生一致认为第一种方案最节省包装纸时，引导学生通过小组合作活动来来验证猜想，把数学的学法指导渗透在教学活动中。
学生亲历了动手操作、猜测、计算验证的过程，体验到了解决问题策略多样化的同时，再进一步探究最优策略，充分体现了数学的优化思想，完成了知识技能目标，培养了学生科学、严谨的学习态度。
（2）动手操作，实践策略（3盒磁带的包装）
3盒磁带的包装怎样包装最节省包装纸呢？有了两盒的基础，学生很容易找到解决这个问题的方案，即重叠四个最大的面，这也是本节课第一次应用策略解决问题。
进一步发展学生的空间想象力，再次强化认知规律。
（3）分析比较，建立策略（4盒磁带的包装）
为了不让学生形成只考虑重叠最大的面就是最节省包装纸这一思维定势，设计了4盒磁带的包装活动。
带着这个问题各团队又进入了新一轮的探索中。
学生在小组内动手操作，再次思考、交流，认知层层深入。
这个教学环节学生经历了“探索——发现——总结——应用”这样完整的探究过程，为不同层次的学生搭建解决问题的舞台。
学生在经历了解决问题的基本过程和方法后，完成了能力目标。
三、应用策略，拓展提高
我提出如果是规格不同的四个长方体，还是第一种节省包装纸吗？通过探究使学生明白：同种数量的长方体物品包装的方式并不是一成不变的，还要由长方体的长、宽、高决定，但有一点终究是不会变的，那就是“重叠的面越大，表面积越小，越节省包装纸。
”学生通过实践、感悟，在头脑中形成了最佳策略。
四、总结全课，课外延伸
我让学生畅谈本节课的体会与收获，让学生学有所获，学有所悟。
从课内延伸到课外，让学生感受并发现包装中的其他学问，引出了本节课的作业。
目的是让学生的学习走出课堂，走入生活，情感体验得到满足，价值观得到体现，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”，。
本节课我充分利用徐闻县“贵生课堂”小黑板、学习合作小组、多媒体这三法宝，力求尊重学生生命的生长规律，让学生在自由轻松的中发现知识，增长智慧和能力；运用小组奖励机制营造良性竞争的氛围，激发学生的潜能，让学生人人发现全新的自我。
在自主探究、合作共赢、激励鼓舞的教学策略中教学相长，体会快乐，感受到有为的幸福！。