帽子造型设计 详案
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3.情感目标：
激发学生的自信心和成就感，感受专业学习的乐趣，从而加深对纺织服装专业的认知与热爱。
教学重点：
帽型的构思、设计
教学难点：
如何对帽子的造型进行设计
教学方法：
1.采用情境教学法、任务教学法、分层教学法等，注重讲练结合、寓教于乐。
2.采用由浅入深、循序渐进的学习策略，从最初任务一的寻找特征，从而了解帽子的功能、类别和基本造型及各部位名称，到任务二的超级变变变，进行造型的设计变化阶段，
再到任务三的强化提升，使难点顺利突破。各知识点分层展开，合理流动，环环相扣。
教学用具：
教师：
多媒体课件、图片
学生：
铅笔、水笔、水彩笔、素描纸等
教学过程：
一、导入新课：
引导学生通过思考、交流，对成语“张冠李戴”进行解释，使她们深刻感受到帽子作为服饰品中的组成部分，具有如此重要的地位，从而引出课题：
帽子造型设计
——在简洁的帽子基型上，附加一定的装饰物，构成活泼、俏丽的视觉效果。
注意：
以上四个方面的变化，在设计时都不是单独使用的，既相互关联又各有侧重。
4.学生练习
全班分成四组，每一组着重针对一个方面进行构思、设计。每组派一名代表上黑板练习
5.简单交流点评
三、强化提升：
根据刚才学生练习时出现的问题及容易产生的误区，找出解决方案并表现出来。
男帽、女帽、童帽
（2）从用途上分：
泳帽、睡帽、安全帽、护士帽、警帽、棒球帽
（3）从材料上分：
布帽、草帽、皮帽、钢盔
（4）从形态上分：
鸭舌帽、贝蕾帽、瓜皮帽
（5）特定含义的帽式：
礼帽、斗笠、土耳其帽
刚才通过图片欣赏，我们看到帽子的款式造型可谓千变万化，但是，万物不离其宗，它的基本造型可以归纳为两类：
（三）基本造型及各部位名称：
教师在黑板上演示方法：
（如：
加宽或变窄帽墙，或把帽墙变成一侧高、一侧低；加大或缩小帽顶；增多或减少帽片，或改变帽
片形状。）
（2）更新结构
Байду номын сангаас——改变帽子的基本构成状态，用全新的结构形式和工艺手段构成帽子新形象。
师生共同观察、分析图片
（3）强调帽檐
——通过帽檐的形态变化，来体现帽子的造型效果。
（4）增加装饰
二、学习新课：
任务一：
寻找特征
在展示的众多帽子图片中，请学生通过仔细观察、讨论和分析，谈谈它们具有的不同功能和类别
1.展示图片
2.分组讨论
3.整理归纳
（一）功能：
（1）防护性：
保暖、防风、遮阳、防雨、隔尘
（2）装饰性：
对穿着着具有修饰、美化作用
（3）象征性：
身份象征、职业象征、地位象征
（二）分类：
（1）从年龄、性别上分：
六、拓展延伸：
1.观察思考
对给出的造型奇特、新异的帽子图片进行观察，从中体会与先前欣赏的帽子造型有何不同？（淡化其实用功能，取而代之的是强烈的装饰效果，属于创意型帽子）
2.布置课后作业
设计五款创意型帽子，写出设计构思与灵感来源
四、课堂练习：
1.每位学生设计一款完整的帽型效果图
要求：
构图适中
采用写实手法，色彩表现
整体效果具有一定的艺术性
2.作品展示与评价活动：
教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后相互评价，最后由教师作简评。
五、课堂小结：
帽子由于处在人体的最高位置，又与人的面部紧密相关，所以一直受到人们的重视。就服装设计而言，帽子往往是一套服装的灵魂所在。因此，在设计中我们要发挥创造力、想象力，平时多观察生活，积累素材，这样才能设计出优秀的作品。
（1）平顶型：
帽顶、帽墙、帽条、帽檐
（2）圆顶型：
帽片、帽条、帽檐
任务二：
超级变变变
1.展示由基本帽型而变化出的纷繁多样的帽子造型
2.提问：
帽型从哪些方面进行了变化？
学生思考、回答（如：
形状、结构、帽檐的变化、增添装饰物件等）
3.教师归纳：
帽子的设计一般可从以下四个方面进行构思：
（1）改变基型
——对帽顶、帽墙或帽片的形态加以变化，以改变帽子的基本造型。
课题：
帽子造型设计（详案）
电信系徐榛教材分析：
《帽子造型设计》是全国中等职业教育国家规划教材《服装设计》中第六章第一节内容。本节在全章中起到重要的领头作用，是学生进行系列服装设计所要掌握的必备专业知识。
教学目标：
1.知识目标：
让学生了解帽子的功能、分类及各部位名称
2.能力目标：
培养学生的设计意识和创新能力，提升学生的审美品味和设计素养。
列举问题：
1.帽子是依附于人的头部存在的，所以要根据不同的头型和脸型进行构思、设计。
2."帽子作为服饰品，要充分考虑到与服装整体风格的协调。
3.还要与穿着者的职业、身份、爱好、环境、季节等结合起来考虑。
就像上课之初大家解释的“张冠李戴”这个成语，在设计时，我们可不能犯同样的错误。
任务三：
连连看
把多媒体课件上展示出的不同造型、款式的帽型与和它相对应的服装连接起来。
激发学生的自信心和成就感，感受专业学习的乐趣，从而加深对纺织服装专业的认知与热爱。
教学重点：
帽型的构思、设计
教学难点：
如何对帽子的造型进行设计
教学方法：
1.采用情境教学法、任务教学法、分层教学法等，注重讲练结合、寓教于乐。
2.采用由浅入深、循序渐进的学习策略，从最初任务一的寻找特征，从而了解帽子的功能、类别和基本造型及各部位名称，到任务二的超级变变变，进行造型的设计变化阶段，
再到任务三的强化提升，使难点顺利突破。各知识点分层展开，合理流动，环环相扣。
教学用具：
教师：
多媒体课件、图片
学生：
铅笔、水笔、水彩笔、素描纸等
教学过程：
一、导入新课：
引导学生通过思考、交流，对成语“张冠李戴”进行解释，使她们深刻感受到帽子作为服饰品中的组成部分，具有如此重要的地位，从而引出课题：
帽子造型设计
——在简洁的帽子基型上，附加一定的装饰物，构成活泼、俏丽的视觉效果。
注意：
以上四个方面的变化，在设计时都不是单独使用的，既相互关联又各有侧重。
4.学生练习
全班分成四组，每一组着重针对一个方面进行构思、设计。每组派一名代表上黑板练习
5.简单交流点评
三、强化提升：
根据刚才学生练习时出现的问题及容易产生的误区，找出解决方案并表现出来。
男帽、女帽、童帽
（2）从用途上分：
泳帽、睡帽、安全帽、护士帽、警帽、棒球帽
（3）从材料上分：
布帽、草帽、皮帽、钢盔
（4）从形态上分：
鸭舌帽、贝蕾帽、瓜皮帽
（5）特定含义的帽式：
礼帽、斗笠、土耳其帽
刚才通过图片欣赏，我们看到帽子的款式造型可谓千变万化，但是，万物不离其宗，它的基本造型可以归纳为两类：
（三）基本造型及各部位名称：
教师在黑板上演示方法：
（如：
加宽或变窄帽墙，或把帽墙变成一侧高、一侧低；加大或缩小帽顶；增多或减少帽片，或改变帽
片形状。）
（2）更新结构
Байду номын сангаас——改变帽子的基本构成状态，用全新的结构形式和工艺手段构成帽子新形象。
师生共同观察、分析图片
（3）强调帽檐
——通过帽檐的形态变化，来体现帽子的造型效果。
（4）增加装饰
二、学习新课：
任务一：
寻找特征
在展示的众多帽子图片中，请学生通过仔细观察、讨论和分析，谈谈它们具有的不同功能和类别
1.展示图片
2.分组讨论
3.整理归纳
（一）功能：
（1）防护性：
保暖、防风、遮阳、防雨、隔尘
（2）装饰性：
对穿着着具有修饰、美化作用
（3）象征性：
身份象征、职业象征、地位象征
（二）分类：
（1）从年龄、性别上分：
六、拓展延伸：
1.观察思考
对给出的造型奇特、新异的帽子图片进行观察，从中体会与先前欣赏的帽子造型有何不同？（淡化其实用功能，取而代之的是强烈的装饰效果，属于创意型帽子）
2.布置课后作业
设计五款创意型帽子，写出设计构思与灵感来源
四、课堂练习：
1.每位学生设计一款完整的帽型效果图
要求：
构图适中
采用写实手法，色彩表现
整体效果具有一定的艺术性
2.作品展示与评价活动：
教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后相互评价，最后由教师作简评。
五、课堂小结：
帽子由于处在人体的最高位置，又与人的面部紧密相关，所以一直受到人们的重视。就服装设计而言，帽子往往是一套服装的灵魂所在。因此，在设计中我们要发挥创造力、想象力，平时多观察生活，积累素材，这样才能设计出优秀的作品。
（1）平顶型：
帽顶、帽墙、帽条、帽檐
（2）圆顶型：
帽片、帽条、帽檐
任务二：
超级变变变
1.展示由基本帽型而变化出的纷繁多样的帽子造型
2.提问：
帽型从哪些方面进行了变化？
学生思考、回答（如：
形状、结构、帽檐的变化、增添装饰物件等）
3.教师归纳：
帽子的设计一般可从以下四个方面进行构思：
（1）改变基型
——对帽顶、帽墙或帽片的形态加以变化，以改变帽子的基本造型。
课题：
帽子造型设计（详案）
电信系徐榛教材分析：
《帽子造型设计》是全国中等职业教育国家规划教材《服装设计》中第六章第一节内容。本节在全章中起到重要的领头作用，是学生进行系列服装设计所要掌握的必备专业知识。
教学目标：
1.知识目标：
让学生了解帽子的功能、分类及各部位名称
2.能力目标：
培养学生的设计意识和创新能力，提升学生的审美品味和设计素养。
列举问题：
1.帽子是依附于人的头部存在的，所以要根据不同的头型和脸型进行构思、设计。
2."帽子作为服饰品，要充分考虑到与服装整体风格的协调。
3.还要与穿着者的职业、身份、爱好、环境、季节等结合起来考虑。
就像上课之初大家解释的“张冠李戴”这个成语，在设计时，我们可不能犯同样的错误。
任务三：
连连看
把多媒体课件上展示出的不同造型、款式的帽型与和它相对应的服装连接起来。