花的联想作文教案
写花的教案优质5篇
写花的教案优质5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四级作文：花的联想
四级作文：花的联想/h1 --
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四年级作文：花的联想
今天,我看见了一朵非常美丽的花,看着看着,不由得进入了我幻想的森林。
我一进入“森林”,树便和我招手,鸟儿呼唤着我的名字,花儿和我交换眼神。
往前一看,一丛丛,一片片,一簇簇的花在微笑,有玫瑰花,丁香花,桂花……还有许多叫不出名字的野花。
这些不同的花散发出各种清香,沁人肺腑,我慢慢陶醉在这诱人的清香中。
这里的花还特别艳,五颜六色,它们一群群站着,像一个个花仙子在迎风舞蹈。
这个“森林”还有许多天生活泼的“快乐精灵”,鸟儿们在天空自由地飞翔,像是在传递大自然的喜悦,小松鼠在树枝间快乐地捉迷藏,活蹦乱跳的小兔在到处寻找自己的小伙伴……看到这幅景像,我感觉心里乐陶陶的。
就是这些快乐精灵,花仙子和森林组成了这美丽、和谐的大家庭!。
花的联想教学实践设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解不同花卉的特点和象征意义；（2）掌握联想写作的基本技巧；（3）能够运用联想手法，创作出富有创意的作文。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、实践等活动，提高学生的审美能力和想象力；（2）培养学生独立思考、合作交流的能力；（3）引导学生关注生活，从生活中寻找写作素材。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；（2）提高学生对美的感知和鉴赏能力；（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 花卉知识介绍：介绍常见花卉的种类、特点、象征意义等；2. 联想写作技巧：讲解联想写作的基本方法和注意事项；3. 花的联想作文创作：引导学生运用联想手法，创作富有创意的作文。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于花卉的视频，激发学生的学习兴趣；（2）提问：你们喜欢哪些花卉？为什么？2. 花卉知识讲解（1）介绍常见花卉的种类、特点、象征意义等；（2）分组讨论：选择一种花卉，介绍其特点、象征意义，并分享个人感悟。
3. 联想写作技巧讲解（1）讲解联想写作的基本方法：由花想到人、事、物、景等；（2）举例说明：以某种花卉为例，展示如何运用联想手法进行写作；（3）讨论：联想写作时，应注意哪些问题？4. 花的联想作文创作（1）分组讨论：确定作文主题，构思写作思路；（2）指导学生运用联想手法，创作作文；（3）展示优秀作文，进行点评和修改。
5. 总结与反思（1）回顾本次课程的学习内容，总结联想写作的技巧；（2）分享个人感悟，交流学习心得；（3）布置课后作业：以“花”为主题，运用联想手法，创作一篇作文。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践等表现，评价其参与程度；2. 作文质量：评价学生作文的创意、结构、语言表达等方面；3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，评价其对学习的热情和积极性。
五、教学资源1. 花卉图片、视频等；2. 联想写作技巧相关资料；3. 优秀作文范例。
从花联想到事的作文
"从花联想到事的作文"
我这个人呀，特别喜欢花。
每次看到那些五颜六色、娇艳欲滴的花朵，心里就会涌起好多好多的回忆。
就说前几天吧，我去了奶奶家。
奶奶家的院子里种满了各种各样的花，那场景，别提多美了！一进院子，首先映入眼帘的是那一片红彤彤的月季花。
花瓣层层叠叠，像是精心雕琢的艺术品。
“奶奶，您这花养得可真好！”我忍不住赞叹道。
奶奶笑着说：“傻孩子，只要用心，花就能长得好。
”
我凑过去，仔细地闻着花香，突然就想起了小时候。
那时候，我总是调皮捣蛋，不小心把奶奶种的花给弄折了。
我吓得不敢吭声，心里直打鼓，想着奶奶肯定会生气。
没想到奶奶看到后，只是轻轻地摸了摸我的头说：“孩子，花也是有生命的，咱们得爱护它。
”
我当时红着脸，一个劲儿地点头。
再看看院子里的那些菊花，黄的、白的，开得热热闹闹。
这又让我想起了有一年秋天，我感冒了，特别难受。
奶奶就给我泡了一杯菊花茶，那淡淡的清香，仿佛一下子就把我的病痛给驱散了。
“奶奶，我以后也要像您一样，种好多好多漂亮的花。
”我拉着奶奶的手说道。
奶奶笑得眼睛都眯成了一条缝：“好，好，等我的宝贝孙女长大了。
”
如今，看着这满院子的花，我心里满是温暖和感动。
这些花不仅美丽，还承载着我和奶奶之间那些美好的回忆。
花开花落，岁月流转，可这些回忆却永远留在了我的心里，就像这花的芬芳，永远不会消散。
《花》课堂教学实用教案
《花》课堂教学实用教案
一、教学目标
本教案旨在帮助学生对花的特征、功能、生命周期等方面有更深刻的认识，并且通过实践活动培养学生的爱护和欣赏花的意识。
二、教学内容
1.花的特征与功能
2.花的生命周期和繁殖方式
3.欣赏花的艺术
4.实践活动：种植或制作花艺品
三、教学过程
1.引入
出示一些花的图片，让学生观察并说出其中的特征和功能。
2.讲解花的特征与功能
让学生查找关于花的文章或书籍，了解花的特征和功能。
教师可以根据学生的水平进行讲解和解答。
3.讲解花的生命周期和繁殖方式
同样的，教师也可以通过图文或视频来讲解花的生命周期和繁殖方式，让学生了解花的全过程及其繁殖方式。
4.欣赏花的艺术
通过展示或播放一些有关花的艺术片段、图片或音乐，来激发学生对花的艺术欣赏和感受。
5.实践活动
在这一节课的让学生亲手体验和实践，可以让学生在小组内种植花卉或者制作一些花艺品，以培养学生的爱护和欣赏花的意识。
四、教学评价
通过提问、讲解、活动等形式对学生进行评价，鼓励学生多提问、多发表自己的意见和观点。
五、教学反思
这一节课可以加强实践体验环节，让学生更加深入地了解花的生命周期和特征，并加深学生对花艺的理解和欣赏。
教学环节也可以根据不同的年级和学科进行调整和优化。
花的联想教学设计
菊
花
经过了春天的孕育，夏天的酝酿，菊花在这百花凋谢的秋天怒 放了！
看，菊花的花有大有小，大的像绣球，小的似碧玉，美极了。 再看那花瓣，有的像少女的卷发，有的似老爷爷的拐杖，有的若蛟 龙的爪子，还有的如喷泉洒下，各不相同。菊花的颜色也有很多， 红得像火，黄得似金，白得若雪，绿得如玉，粉的好似一片云霞， 还有那白中带绿的，更是清幽淡雅。五颜六色，美不胜收。 看 ，那一片菊花，远看宛如碧绿的地毯上绣着许多五彩的大花 近看又别有一番情趣，看看这一朵很美，看看那一朵也很美；闻闻 这一朵很香，闻闻那一朵也很香。让人眼花缭乱。这一朵似害羞的 小姑娘，半张着脸，那一朵却全盛开了，张着笑脸迎接这金色的秋 天，还有还是花骨朵儿的，饱满的似乎要裂开似的，迫不及待的想 让人一睹她那绝世的芳华。
荷花 荷花乃古代书法家用来写诗、作画的一个好题材。夏日 炎炎，这正是观赏荷花的一个“吉时”，姿态万分的荷花正 在这时含苞欲放。今日，妈妈带着我和哥哥一起去拙政园 ――赏荷花! 拙政园位于苏州，是一个大园林，这里是赏荷花的最佳 之处。我们怀着激动又好奇的心情踏进了大门。一阵清新而 又迷人的芳香扑鼻而来，我被这迷人的芳香陶醉，可看看周 围却连荷花的影子都没有看到，周围都是一些树木呀!我们穿 过小树林，原来迎面就是一个荷花池。池中央有个小岛，上 面开着各式各样鲜花，围绕着鲜花的正是今天的主题―荷花。 这个荷花池中生长的都是白莲，白莲正是我最喜欢的荷花。 雪白色的叶子上带着几丝粉红，它带给人们一种高贵、优雅 的感觉，更体现出荷花“出淤泥而不染”的品质。白莲的香 味中带着一种甜味，更让人陶醉。我呼吸着这带着清香的空 气，若是来个深呼吸，真是让人神清气爽啊! 妈妈对我说荷花不仅外表美，而且还有许多作用如可以 供人们食用，还可以做成药，清热解毒。所以，人们才会喜 欢荷花，赞美荷花。 荷花，我爱你!我爱你这种“出淤泥而不染”的高贵品质!
花卉的置换联想教案初中
花卉的置换联想教案初中教学目标：1. 让学生了解并掌握花卉的基本知识，包括花卉的种类、特点、生长环境等。
2. 培养学生对花卉的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学重点：1. 花卉的基本知识。
2. 置换联想的技巧。
教学难点：1. 花卉种类繁多，如何让学生快速掌握。
2. 置换联想的理解和运用。
教学准备：1. 花卉图片、实物等教学资源。
2. 教学PPT或者黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的花卉，让学生说出它们的名字和特点。
2. 教师展示一些花卉的图片，让学生尝试识别和描述。
二、基本知识讲解（10分钟）1. 介绍花卉的分类，如草本花卉、木本花卉、藤本花卉等。
2. 讲解花卉的特点，如花色、花型、花香等。
3. 讲解花卉的生长环境，如光照、水分、土壤等。
三、置换联想练习（10分钟）1. 教师出示一种花卉，要求学生说出与之相关的另一种花卉。
2. 学生两人一组，互相出示花卉，进行置换联想练习。
四、创作环节（10分钟）1. 教师给出一个主题，如“春天”，要求学生用花卉进行置换联想，创作一首诗歌或者一幅画。
2. 学生进行创作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的学习内容，让学生说出自己学到了什么。
2. 学生分享自己的创作成果，大家互相评价、学习。
教学延伸：1. 组织学生进行花卉种植实践活动，让学生亲身体验花卉的生长过程。
2. 开展花卉知识竞答活动，检验学生对花卉知识的掌握程度。
教学反思：本节课通过花卉的置换联想，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
在教学过程中，要注意引导学生关注花卉的特点和生长环境，让学生在置换联想的过程中，能够做到有据可依。
同时，要鼓励学生发挥创造力，大胆表达自己的观点。
在创作环节，要给予学生足够的时间和空间，让他们充分展示自己的才华。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了花卉的基本知识，还培养了他们对自然环境的热爱和保护意识。
作文《花的联想》
补
救
措
施
1、指导学生加强课后阅读，摘抄有关描写植物花卉的好词、好句、好段，对于优秀的文章反复诵读。
2、教师展示一些优秀学生习作，通过鉴赏，指导学生如何写好这一类习作。
3、优秀作文上墙。
4、强调学生养成写日记的良好习惯和认真观察生活的习惯
郭昊浩：我停下脚步，静静欣赏，慢慢地我陶醉了，脑海里浮想翩翩。
较差作文举例
主要问题摘要
李清昀、代佳鑫、刘博轩等。存在的主要问题是：大多数学生未能认真审题，题目是《花的联想》，对花进行描写后，要展开联想，而大多数同学的作文缺少联想，篇幅不长。
情况综述
本次习作同学们都做到了卷面整洁，字迹工整美观，只有曹嘉卿一人需重抄。郭昊浩、李文佳、廖博楷等同学用心写作，且能运用比喻和拟人的修辞手法，作文中好词佳句频频出现。大多数同学都能做到语句通顺、标点正确，表达出自己对花的喜爱和赞美之情。不足的是少数几个同学由于对主题把握失当，出现偏离主题或者主题不集中的情况。
1、出示几朵鲜花，同学们，看这些花多美！谁来口头描述一下它们？学生畅所欲言。
2、昨天已布置大家回家欣赏一种花，现在谁来说说“你喜欢什么花？为什么？”
二、揭示课题，明确要求
1、花是大自然的精灵，它点缀着我们的生活，给我们以美的享受，或淡雅清新，或娇艳芬芳，或娇柔秀美，或热情似火……你见过的花都有些什么特点呢？
二、榜上有名。
郭昊浩、李文佳、廖博楷、谭稀、李鹏颖
三、佳作欣赏。
（出示本次习作比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，并提出修改意见。）
（一）展台上展示郭昊浩的习作。
1、小作者大声朗读习作，其他同学边听边想习作有哪些闪光点？
2、学生交流，反馈
习作1 花的联想
习作1 花的联想第一课时教学目标：由花你会联想到什么景物，把它写下来。
教学重难点：由花你会联想到什么景物，把它写下来。
教具：挂图。
教学方法：讲评法、引导法。
教学过程：课前导语同学们，花你们都熟悉吗 ? ( 熟悉 )（出示花的图片）你们都喜欢什么花 ? ( 学生自由发言 ) 为什么喜欢它 ? ( 指名学生说 ) 花是美丽的，它装点着我们的生活 , 使我们的生活变得更加的多姿多彩 , 那么 , 一看到它们 , 你会联想到什么景物呢 ? 今天，我们就一起对花进行一番联想 , 把你想到的写下来好不好 ?一、明确目标1、自由朗读习作题目 , 想一想这次习作有哪些要求。
2、学生自由讨论、概括 , 教师指导。
3、（1）由" 花 " 你会联想到什么景物 ? 把它写下来。
（2）写出自己的感受 , 写完后念给自己听听。
二、习作构思1、学生再次读题目 , 进一步明确目标。
2、读完后想一想 : 由花你会联想到哪些景物 ?哪些景物联想最合情合理 ?3、从这些景物中选出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。
4、学生交流讨论怎样入手来写 , 教师指导。
三、资源共享1、学生先确定自己要写的内容 , 然后分组进行讨论交流 , 看看别人是怎么想的。
2、在交流的过程中丰富自己的材料。
3、在交流过程中对小组内同学的材料提出合理化建议 , 供其参考。
4、教师参与交流、指导。
四、习作方法教师针对本次习作的要求和习作的特点进行方法指导。
1、联想要丰富而合理 , 语言要流畅 , 过渡要自然。
2感受要真实自然,不能做作、捏造。
3、语言要生动、流畅,可适当采用拟人的方法 , 增加习作的可读性。
五、佳作赏析教师提供准备好的同类佳作 , 供学生鉴赏 , 重点关注 :1、别人是如何展开想象的2、别人的感受是否真实、发自内心的 ?六、开心练笔学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨 , 着手写想象部分的精彩片断。
七、交流探究每位学生出示自己的精彩片断描写 , 在小组内相互交流、评议 , 方式可以是自读 , 也可以是传阅，每个小组推荐一人作记录。
四年级下册《花》作文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和描述花朵的外貌特征，培养学生的观察力和表达能力。
2. 过程与方法：引导学生运用恰当的词语和句式来描绘花朵，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜花草树木的环保意识。
二、教学内容：1. 教学重点：学会用形容词和副词来描述花朵的外貌特征。
2. 教学难点：如何将花朵的外貌特征与内心情感相结合，进行富有创意的写作。
三、教学过程：1. 导入：展示各种花朵的图片，引导学生观察并说出花朵的外貌特征。
2. 新课导入：讲解如何用形容词和副词来描述花朵的外貌特征。
3. 实例讲解：分析优秀作文《花》中的描述方法，让学生从中学习借鉴。
4. 课堂练习：让学生分组讨论，每组选择一种花朵，用形容词和副词描述花朵的外貌特征。
5. 写作指导：引导学生将花朵的外貌特征与内心情感相结合，进行创意写作。
四、作业布置：1. 完成作文《我喜欢的花朵》，要求用形容词和副词详细描述花朵的外貌特征，并表达出自己对花朵的喜爱之情。
2. 搜集其他花朵的图片，进行观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和写作表现，了解学生的学习状况。
2. 作文评价：对学生的作文进行评价，关注学生对花朵外貌特征的描述是否详细、准确，以及是否能够表达出自己的喜爱之情。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，督促学生认真对待每一次写作练习。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出关于花朵的问题，激发学生的探究欲望。
2. 运用小组合作学习法，让学生在小组内共同讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例分析法，分析优秀作文《花》的写作技巧，让学生从中受益匪浅。
七、教学步骤：1. 第一步：展示花朵图片，引导学生观察并提出问题。
2. 第二步：分析问题，引导学生用形容词和副词描述花朵的外貌特征。
3. 第三步：讲解如何将花朵的外貌特征与内心情感相结合，进行创意写作。
花的联想_二年级作文
花的联想
花是跳舞的能手，每当风先生请她跳舞时.她就摇摆起轻盈的身子.
花是露珠和水滴的游乐场，他们喜欢在花上跑来跑去，互相追逐，互相打闹、嬉戏，像是小孩在完捉迷藏一样.
花是伟大的母亲，每天精心的哺育孩子---种子，日复一日，年复一年，结果，花妈妈渐渐的老了，而孩子却一天天的长大了。
花是蜜蜂先生的食品店，每天都为他供应美味提供新鲜的花汁，蜜蜂先生需要时，可以马上采购。
花是蝴蝶小姐的大休息馆，为蝴蝶小姐准备了一张舒适的大床，让她随时休息。
第1页共1页。
花的联想_四年级作文
花的联想
清晨，我路过一家花店，花店里各种各样的花争奇斗艳、娇艳欲滴。
我停下脚步，静静地观赏，慢慢的，我被陶醉了，脑海里浮想翩翩……
我插上了一对翅膀，化身会飞的精灵，飞向了花的世界。
这里的蓝天显得特别高，白云一分一秒的变化，晴天、雨天、阴天日日站岗，蝴蝶蜜蜂是这里的常客，蜜蜂在采蜜，蝴蝶自由自在，在花中丛舞蹈。
突然，一阵沁人肺腑的香气迎面扑来，我立刻顺着香气飞了过去，原来是百花们和蝴蝶蜜蜂在举行联欢晚会呢。
舞台下，清香扑鼻的桂花，随风摇曳的郁金香，红艳艳的玫瑰……这些大自然的精灵，都齐聚一堂，真是一道亮丽的风景。
我在百花丛中穿行着，一会儿和桂花窃窃私语，一会儿和玫瑰花高声谈笑，一会儿和蝴蝶花嬉耍打闹……晚会开始了，主持人蜜蜂对着台下深鞠一躬，激动的说：“感谢你们百花仙子们，因为你们，我们的生活是那样的五彩缤纷，我们的心情是那么的心旷神怡。
”台下的百花们摇摆着身姿，异口同声道：“这不全是我们的功劳，也感谢你们辛勤的劳动，才有我们今天的成就。
”听着它们亲切的话语，我被它们这种谦虚的精神深深感动……
“小朋友，你喜欢什么花呀？”卖花的阿姨微笑地向我走来，我立刻回过神来，对阿姨笑了笑，逃也似的离开了花店。
————来源网络整理，仅供参考 1。
花作文之写花作文教案
写花的作文教课设计【篇一：花的写作教课设计1】花的写作教课设计1教课目的：1、经过赏析花、培育学生的察看能力。
2、经过收集资料，加大对花的认识的力度。
培育学生收集整理资料的习惯。
3、环绕相关花的内容写一段话。
把这段话写清楚，写详细。
培育学生运用资料的能力。
教课准备：花的图片、花名、花的用途等资料。
并提早部署下面内容：1、要修业生察看家里、公园、街道上的花。
达成表格的填写。
察看记录花名察看次序整体印象局部印象（样子、颜色、姿态、气味）赞叹（用途）2、查找相关花的资料。
教课过程：一、教师讲话：春季来了，万物复苏，鲜花绽放。
不论走在繁荣的街道仍是幽静的小区；不论是在绿色的野外仍是小小的花坛，都能够看到五彩缤纷的花朵，让我们感觉花团锦簇的春季正静静而至，它已经到达了我们的身旁。
二、沟通预习内容：1、你看到了什么花，请谈谈你的察看感觉。
（要修业生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2、还能够把相关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片，指导写文1、出示图片：迎春花桃花月季樱花玉兰花2、指导写文。
怎么介绍这些花呢？迎春花：（1）出示文字片在“迎春花”图片的下面。
（2）读描绘迎春的例段。
想一想这段话是怎么介绍的？（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。
依据从整体到部分的次序写的。
）桃花：（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是环绕哪一句话写的？（3）是从哪几方面介绍桃花的？（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长久、花期）月季：（1）出示文字。
读一读例段。
（2）这段话与方才两段话有什么不一样？（例段要求：是从赞叹花的精神、作用的角度写的。
）3、小结介绍花的角度：（1）能够从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还能够从花的传说、花的学名、花的生长地、生长久、花期、用途等方面介绍。
（3）还能够把二者联合起来写。
（4）赞叹花：能够从花的特点谈如耐旱等。
从花的精神、花的用途、它带给人的启迪等方面赞叹。
花的联想作文教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
花的联想作文教案【引言】在大自然的花园中，花朵是一道美丽的风景线。
它们以其多样的颜色、形状和香气，给人们带来了无穷的想象空间。
本文将以“花”的联想为主题，通过教案的形式，引导学生展开联想思维，发散思维，丰富想象力，提高写作表达能力。
【教学目标】1. 培养学生联想思维的能力，提高创新和想象力；2. 提高学生的写作表达能力，培养学生的写作兴趣；3. 引导学生通过联想的方式，拓展主题思路，写出富有情感和想象力的作文。
【教学重难点】1. 如何引导学生进行有效的联想，并将联想的内容转化为作文的表达；2. 如何通过联想丰富作文的情感和想象力。
【教学准备】1. 教师准备一篇范文，以“花”的联想为主题，为学生提供参考；2. 准备黑板、粉笔或白板、笔。
【教学过程】1. 导入（5分钟）教师可以通过展示或描述花的图片，引起学生对花的兴趣，激发他们的聪明才智。
2. 讲解联想思维（5分钟）教师向学生介绍联想思维的概念，即通过一个事物或一个词语，展开无限的联想。
联想思维可以帮助学生开阔思维，拓宽思路。
教师可以通过一些例子，如“花开富贵”、“花香四溢”等，帮助学生理解联想思维的概念。
3. 创设情境（5分钟）教师可以给学生展示一篇以“花”的联想为主题的短文，并引导学生通过阅读短文，进一步联想出与花相关的内容，激发他们的想象力。
范例文章：我们可以想象一朵盛开的鲜花，它美丽动人，散发着迷人的香气。
这种香气经过空气的传播，让整个空间都充满了芬芳。
弯下腰去，我们会看到花朵里面开放的小蜜蜂，它们忙碌地采集花蜜，一边忘我地享受着花的美丽。
除了蜜蜂，彩蝶也是花园中的常客。
它们从一朵花到另一朵花，变换着舞姿，给人们带来了无限的欣喜。
此外，花有很多种类，每一种花都有自己独特的颜色和花语。
红色的玫瑰象征着热情和爱情，黄色的菊花代表着友谊和感恩，白色的康乃馨则寓意着纯洁和美好。
每一朵花都有着不同的意义和感情的表达，它们丰富了人类的情感世界。
4. 激发学生联想（15分钟）教师引导学生通过范文中的关键词进行联想，鼓励学生展示他们的想象力和创造力。
花的联想作文
花的联想作文花的联想作文1我喜欢梅花，因为它敢傲风怒放；我喜欢迎春花，因为它是春天的使者；我还喜欢仙人掌，因为它无畏困难。
与众多花相比，我最喜欢的还是那品性高洁的荷花。
今天，我来到公园，没走多远，我就闻到一股扑鼻的芳香。
我连忙向荷花池跑去。
一来到荷花池，啊！这里的荷花已经开了不少了。
荷花挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
我仿佛也变成了一个又白又胖的大荷花了。
我身披一件雪白的'衣服，头上戴着一顶小小的黄色的帽子。
每天，我都和小伙伴一起快乐地玩耍着。
早晨，蜻蜓欢快地向我问好。
鱼儿在我的脚下穿来穿去，好像在和我一起玩耍。
下雨的时候，我们一起在高高兴兴地洗了个澡，大家都玩得开开心心。
鸟儿停在我的身上，陪我一起聊天，一起欢快地玩耍。
突然，一声鸟叫把我从想象中带回了现实。
真希望能回到那美好的梦境里去。
我喜欢荷花，喜欢它的颜色，喜欢它的品性高洁，更喜欢它出淤泥而不染的高贵品性。
花的联想作文2我喜欢花，是不开花的那种花。
盛开的鲜花固然美丽，可是一但他凋谢了，总是让人感到惋惜和失落。
不开花的那种花，带给你的是内心的安宁和永远的希望。
人只有在希望中才能发挥自己的聪明才智，才能体现自身的价值，才能不断的提升自己。
不开花的那种花，更像一位亭亭玉立的'知己，静静的站在属于他的地方，不用你刻意的呵护，而她却时刻的关注着你，读着你的一举一动，懂着你的喜怒哀乐，在你心情低落时，在你遇到困难时，她温柔的出现，像一屡春风抚去你内心的阴云，让你的心如阳光般灿烂。
这就是知己的懂你，比爱更高一层的爱。
古往今来，有多少文人骚客，有多少功成名就的伟人，在寻觅着他们的知己，可见，得一知己比得一爱人更难。
这是一种超越世俗的爱，一种纯洁的爱，一种无私的爱。
如清晨带露的荷花一样完美无暇，值得拥有的人去珍惜，并且用一生的时间来守护她。
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花的联想作文教案
写作是一种创造性活动,作为一种“倾吐”应是发自内心,无牵无挂,自由自在的.然而,作文教学的现状却是束缚太多,捆绑太紧,以致学生作文时,众口一词,千篇一律,无思想火花,无情感波澜,无个性色彩;要么,思绪堵塞,无话可说,缺乏创造性.创造性活动离不开想象和联想,正如伟大的教育家乌申斯基所说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性.”在教学中,引导学生展开合理想象与联想并把想象与联想所得到的材料写进文章里,就可以激发读者超越现实,变革现实的理想与热情.尤其是低年级学生,他们爱理想,爱幻想,而且善于幻想,在他们心目中一切都是鲜活的,有生命的,能进行对话和交流的.创设一定的情景培养学生的想象能力,正是诱发他们潜在创造力的有效办法.现以作文教学《荷花的联想》为例谈一些浅显的见解. 【教学案例】
师:同学们喜欢花吗?请大声说出下列花的花名.(播放各种各样的鲜花)
生:桃花、梅花、梨花、菊花、荷花……
师:请说一句与花名有关的诗句.
生:三月桃花别样红.
生:梅花香自苦寒来.
生:驿路梨花处处开.
生:不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.
生:……
师:看到这些花你们想说些什么?请大声说出来,让我们一起走进花的世界.
师:[板书]荷花的联想
师:读过叶老的《荷塘月色》吗?读读放在你们桌上的片段.
生:(读片段)荷花已经开了不少,荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘,白荷花在这些碧绿的大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全部展开了露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
师:它描写了荷叶的颜色、形状以及生长密集的样子,你认为哪些词句最美呢?
生:挨挨挤挤、冒出来、展开、饱胀得马上要破裂似的……
师:找得不错.请欣赏课件:挨挨挤挤的荷叶.
师:请自由地说,她会怎样地生长?
生:亭亭玉立地长.
生:争先恐后地长.
生:自由自在地长.
师:你们真会表达,把它填在括号里在读一读:荷花在这些碧绿的大圆盘之间()地长;()地长;()地长.
生:齐读句子.
师:荷花长出后,她高兴吗?是怎样的表情?请走下课桌与你的好朋友交流交流.
生:好像很幸福.
生:好像兄弟姐妹.
生:好像自己的妈妈.
生:好像在跳舞.
师:你们想象得真丰富,假如你就是一朵荷花,闭上眼睛想像“你”长得怎样?(播放轻音乐) 生:我长得白白嫩嫩的.
生:我是花骨朵儿.
生:我现在很矮,但我会使劲儿地长.
生:……
师:突然下了一场雨,荷花会怎样说?
生:啊!真甜,让我喝个痛快吧!
生:……
师:突然来了一阵风,荷花又怎样呢?
生:谁的花瓣掉了一片,……
师:是你的吗?
生:引来了蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鸟、青蛙……
生:他们在一起说悄悄话,一起跳舞,一起做游戏……
师:每个小朋友都有自己的想象，你们想对自己的好朋友说些什么?选一个人当荷花，其他的同学当蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鸟、青蛙……，哪个小组愿意上前给大家表演?
生:自由地组合并表演。
小荷花说：“今晚有一个舞会请大家一起来参加。
”其余的观众纷纷向荷花姐姐表示祝贺并说出自己的心里话。
师:表演得真棒。
同学们能围绕荷花展开丰富的想象，别犹豫，快写出你们心中的荷花最精彩的一个片段。
生:写片段。
师:谁愿意把自己的作品读给同学们听听?小组推荐一名或自告奋勇地走上讲台。
生:读自己的作品。
师:读得真好，你有一双善于发现的眼睛。
生:小组接着读。
师:(点评)多么丰富的想象啊!老师真喜欢你们这些“小荷花”。
文章“三分写七分读”在读的过程中你会发现一个字或一个词用的不恰当，这都是成功，都是进步。
生:放声读自己的作品。
师:刚才你们朗读作品的声音，在我看来是世界上最美的声音，你们就像一朵含苞欲放的花朵，在不久的将来会绽放出绚丽的光彩。
【评析】
创设情境，引导想象是这一教学的突出特点。
著名特级教师李吉林说：“通过想象，可以把孩子们带到世界上任何一个地方，可以上天，可以入海。
”在这一教学案例中，教师恰当地运用电教手段把活生生的荷花展现在学生面前，为学生创设了广阔的思维空间，使学生走进特定的“境界”自由想象与联想。
教师的深情描
述，加之“图片、影像、文字、声音、动画”等效果，使学生产生了强烈的情感波澜，学生沉浸于“荷花”的情境之中，视野开阔，神思飞扬，内心的“情”在特定的“境”中升华到了一种新的境界。
利用“情境”进行语言训练是这一教学的又一特色。
李吉林认为：“言语的发源地是具体的情境”。
在这个教学案例中，教师努力创设了一个“荷花盛开，蜂飞蝶舞，蛙鸣鸟叫”的“情境”，学生融入这一情境之中，自然会联想到花开、蜂飞、蝶舞、蛙鸣、鸟叫等情境进而想到“她像妈妈，像知心姐姐，在说悄悄话”。
雨停了，太阳公公出来了，“花蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂、小鸟、小青蛙都来参加舞会，一起诉说心中的秘密……”。
这些话都是在具体的情境中产生的。
学生置身于“情境”之中，融情于景，产生共鸣，感到自己就是一朵荷花。
教师及时鼓励学生扮演花蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂、小鸟、小青蛙，使他们进入角色，张开想象的翅膀，飞翔在想象的天空，并在想象中产生了用语言表达的强烈欲望，向荷花姐姐诉说心里话，由于孩子们插上了想象的翅膀，他们在属于自己的儿童世界里无所不能，无所不为。
此时，他们的作文思想活跃，想象丰富，许多精彩俏皮的天真话语，独出心裁的表达方式都会源源不断地涌上笔尖，形成一篇篇充满个性的文章。
可见，凭借情境或想象提供的语言材料，训练和发展学生的思维与语言，对培养学生有个性有创意的作文是大有裨益的。
教学目标：知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法通过学习了解，联系生活实际，进行联想情感态度价值观培养学生自主修改作文的能力。
教学重点：点评作文中的好词好句。
教学难点：点评作文中的好词好句。
教具：
教学方法：引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。