人教版九年级语文25课《词五首》赏析

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人教版语文九年级上册词五首

人教版语文九年级上册词五首

25 词五首1、望江南温庭筠梳洗罢,独倚望江楼。

过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋(pín)洲。

译文:梳洗完毕,独自一人登上望江楼,倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。

千帆过尽盼望的人都没有出现,太阳的余晖脉脉地洒在江面上,江水慢慢地流着,思念的柔肠萦绕在那片白苹洲上。

本词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况的内心感情。

写一女子登楼远眺、盼望归人的情景,表现了她从希望到失望以致最后的“肠断”的感情。

课文研读:这是在中晚唐词体初兴时期的一篇名作。

作者温庭筠是诗人,也兼工词,有“花间鼻祖”之称。

他的词多写闺情,音律和谐,主导风格艳、精巧,在词史上有较大影响。

温词也有写得清新、明快的,这首《望江南》便是很有特色的一篇。

这首小词表现了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。

开头一句“梳洗罢,独倚望江楼”,是写她清晨起来梳洗完毕后,在楼上凭栏眺望。

在这里,作者含蓄地交代了两层意思:一是特别突出了一个“独”字,说明她是在等候远行爱人的归来;二是“女为悦己者容”,她早起梳妆打扮,是相信爱人今天必定会回来。

寥寥数字便简明地写出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情。

同时又自然地引出了一个悬念:行人到底归来没有?下面写道:“过尽千帆皆不是”,她看到许许多多帆船从楼前驶过,但都不是思念的人的归舟。

作者通过她看遍一艘艘驶过的客船,来写她的一次次失望,充分地体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。

下面一句“斜晖脉脉水悠悠”是写夕阳即将西下,江水不断东流的自然景象,同时也是在表达这一女子的思想情绪。

她从清晨到黄昏已等待了一整天,结果是“过尽千帆皆不是”,思念的人终究没有回来。

江水悠悠,预示着她明天、后天还要不停地等下去,也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。

最后一句“肠断白洲”,说明她把视线从“千帆”“斜晖”和江水那里收拢回来,集中在“白洲”,那是她当初同爱人分手的地方,当然更是使她因相思而愁肠寸断的地方。

人教版九年级语文上册第25课《词五首》课件(共55张 PPT)

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自主学习《渔家傲· 秋思》 • 这赏析
衡阳雁去
渔 家 傲
范 仲 淹
上阕写景 异
借 景 抒 情
边声连起 千嶂孤城 长烟落日
渲染荒凉 萧瑟气氛
家万里- 归无计 羌管悠-霜满地
下阕抒情
抒发思乡 报国之情

燕然未勒
苍凉悲壮,
沉郁雄浑
小结
此词表现边地的荒寒和将士的劳苦,流露 出帅老无功、乡关万里的怅恨心声,同样也 表现了他抵御外患、报国立功的壮烈情怀。 悲怆的情调还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、 软弱,不修武备、不重边功的愤懑不平。其 情调与唐人建功异域、追奔逐北的边塞诗迥 不相同。 此词慷慨悲凉,而更值得重视的则是, 范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词,一 扫花间派柔靡无骨的词风,发豪放词之先声。
暮春时节,鲜花经过春 风的摇动已经零落殆尽,只 有土地上还留有花的芬芳, 风住尘香花已尽, 日色已晚,自己仍无心梳洗。 春天里花开花落年年如此, 日晚倦梳头。物是人非 而人与以前却不一样了,我 事事休,欲语泪先流。 对一切都丧失了兴趣,即使 有心诉说,也是言未出而泪 闻说双溪春尚好, 先流。
解说大意 武陵春
关于温庭筠和花间词派 花间词派:五代西蜀的一个词派。词在晚唐受
社会风气的感染,渐渐背离了题材广泛、风格多 样的特色,走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途, 专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。 晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。 在温庭筠死后半个世纪,五代西蜀的赵承祚收集 温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百 首编成《花间集》。此派尊温庭筠为鼻祖,以韦 庄成就最高,写闺情,写离别相思,风格绮丽, 在当时颇有影响。其诗与李商隐齐名,称“温
3
你还知道哪些写愁的诗句?请列举出来。

九年级上25《词五首》赏析

九年级上25《词五首》赏析

九年级上25《词五首》赏析望江南【晚唐】温庭筠梳洗罢,独倚望江楼。

过尽干帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白蘋洲。

这是一首写离情愁思之词。

一个女子,清早梳妆打扮,倚靠栏杆,眺望江面,期待着爱人的帆船归来。

然而从早晨到日暮。

干帆过尽,始终不见爱人踪影,因而'肠断白苹洲。

“过尽干帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠”是写景抒情,生动含蓄地刻划出了思妇对爱人刻骨铭心的思念之情。

“过尽干帆,可见思妇望江时间过长。

她独倚江楼眼望江面对每一只船都寄予了深切的厚望。

希望朝思暮想的爱人正在那驶过来的某一只小船上,但热切的希望被无情的现实所粉碎。

过尽千帆皆不是“皆不是”三个字包含了多少情思。

有焦灼而又充满希望的等待,有失望苦恼的无奈,其情之深之真,可想而知。

不言相思而相思之情毕现。

”斜晖脉脉水悠悠'境界扩大,于广阔的画面之中包蕴了丰富的内容。

干帆过后,不见爱人,看帆徒使人伤感,不看也罢,她把目光投向那水天相接的远处,但见一抹斜阳静静地照着江面,江水无语东流。

面对此景,“此时无声胜有声”,主人公孤独寂寞之感便真切呈现于读者眼前。

渔家傲①【宋】范仲淹塞下秋来风景异,②衡阳雁去无留意。

③四面边声连角起,④千嶂里,⑤长烟落日孤城闭。

⑥浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,⑦羌管悠悠霜满地。

⑧人不寐,将军白发征夫泪。

【注释】①此词为北宋年间流行歌曲,始见于北宋晏殊,因词中有“神仙一曲渔家傲”句,便取“渔家傲”三字作词名。

双调六十二字,上下片各四个七字句,一个三字句,每句用韵,声律谐婉。

②塞下:边地。

风景异:指景物与江南一带不同。

③衡阳雁去的倒文。

湖南衡阳县南有回雁峰,相传雁至此不再南飞。

见王象之“舆地纪胜”卷五十五。

④边声:马嘶风号之类的边地荒寒肃杀之声。

角:军中的号角。

⑤嶂:像屏障一样并列的山峰。

⑥长烟:荒漠上的烟。

⑦燕然:山名,即今蒙古境内之杭爱山。

勒:刻石记功。

东汉窦宪追击北匈奴,出塞三千馀里,至燕然山刻石记功而还。

燕然未勒:指边患未平、功业未成。

九上25课词五首赏析

九上25课词五首赏析

九上25课词五首赏析(一)《渔家傲秋思》范仲淹1.这个词突出了堡垒下的秋天景色与中原的不同。

2、“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”揭示了自己和征人们怎样的一种心理矛盾?3.“人们睡不着,一般白发和眼泪”这句话是什么意思?使用了什么修辞手段?它是如何表达作者的感受的?4.请欣赏“千山万水,长烟落日,孤城闭关”这句话。

(二)《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾5、结尾处“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情?A:6。

辛弃疾虽然“事与愿违”,但他仍然关心军营,渴望驰骋战场,杀敌立功。

从这个综合体中可以看到哪两个细节?A:7。

作者用语言表达了什么样的抱负和理想,表达了什么样的情感?(三)《江城子密州出猎》苏轼(宋)8.上坎描绘风景,描绘了这座城市的壮丽景象;夏侃表达了他的抱负,表达了诗人的远大志向。

9.“鬓角微霜”这个词表达的是什么样的情绪?这意味着什么?(2分)10、词中“持节云中,何日遣冯唐”的典故表达什么意思?11、词的结尾一句的意思是什么?表达了作者什么情感?12、词中引用\亲射虎\射天狼\等典故分别表达的意思。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)辛弃疾的《傅庄词传陈同福一段时间》13、下阕中哪些句子写战争的画面?哪些句子写了作者统一祖国的愿望?__________________________________________________________________________________________________________________________14、试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。

【人教版】语文九年级上册:第25课《词五首》ppt精美课件

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是她真实的生活片断和思想感情。
齐声诵读
武 陵 春 李清照 风住尘香花已尽, 日晚倦梳头。 物是人非事事休, 欲语泪先流。 闻说双溪春尚好, 也拟泛轻舟, 只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。


zé mĕnɡ
朗读《武陵春》,概述全词大意。
暮春时节,鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽,只有
土地上还留有花的芬芳,日色已晚,自己仍无心梳洗。春 天里花开花落年年如此,而人与以前却不一样了,我对一
切都丧失了兴趣,即使有心诉说,也是言未出而泪先流。
听人说双溪春色还不错,我也想去那里泛舟,怕的是双溪 上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。
• 1.“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什 么?“闻说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎 样的感情变化? • 2.本首词是如何抒发作者感情的? • 3.本首词的主旨是什么?
八百里分麾下炙,
五十弦翻塞外声, 沙场秋点兵。
可怜白发生。
pī lì huī
1.一、二句写了“我”的哪些活动?梦见了什么?
第一句连用三个连续的、富有特征的动作,塑造了一
个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回 忆出来的。 2.三、四句用了什么修辞手法?表现了什么? 对偶。突出表现了雄壮的军营,表现了将军及战士
状态。《渔家傲》词即作于这个时期。
齐声诵读
塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意。
渔 家 傲
秋 思
zhànɡ
四面边声连角起, 千嶂里, 长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,
燕然未勒归无计。
qiānɡ
羌管悠悠霜满地, 人不寐,
mèi
将军白发征夫泪。
1.塞北秋天的风景异在何处?
写塞下天气之寒冷;塞下特异的声音;塞下战事吃紧、戒备森严的

上课人教版九年级上册第25课《词五首》市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件

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法是——化虚为实 第22页
《武陵春》主旨小结:
这首词采取借景抒情、化 虚为实手法,表示女词人内 心中因种种不幸遭遇而万念 俱灰无限惆怅与悲伤之情。
第23页
知识拓展 你还能记起哪些表现“愁”诗句 呢?
1、“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。” ——李煜《虞美人》
2、“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。” ——李白《登宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3、离恨恰似春草,更行更远还生 ——李煜《清平乐》
4、剪不停,理还乱,是离愁。别是普通滋味在心头。 ——李煜《相见欢》 5、试问闲愁都
几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 ——贺铸《青玉案》
第24页
观赏李清照后期诗词
《绝唱》 生看成人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不愿过江东。
《声声慢》 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时 候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌它,晚来风急。 雁过也,正难过,却是旧时相识。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘。守着窗儿, 独自怎生得黑。梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。 这次第,怎一个愁字了得!
第34页
羌管悠悠霜满地
夜寒霜浓、悠悠羌音, 层层蓄势
更使征人惆怅难眠。
羌、笛从来是乡 思代名词
第35页
此句互文。“不寐”
是将军也是征夫,流
下是思念故乡泪,更
人不寐
是功业无成、壮志未
将军白发征夫泪 酬英雄泪!
表示了怎样 情感?
悲怆情调含蓄表示了 作者对朝廷腐朽、软 弱、不修武备、不重 边功愤懑不平。
第15页
• 了解背景 • 金军挥兵南侵,李清照为避兵乱,
只身流亡寓居浙江金华所作。 • 时年53岁,经历国家败亡、故乡沦
陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭 遇,处境凄惨,内心极其悲痛。 • 这首词所反应正是她真实生活片断 和思想情感。

九年级语文上册25课古诗词知识点及其赏析最权威:

九年级语文上册25课古诗词知识点及其赏析最权威:

《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》
破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之
宋 辛弃疾
• 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十 弦翻塞外声,沙场秋点兵。 • 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得 生前身后名。可怜白发生! • 1、表现作者壮志难酬,使整首词的风格由雄壮变得悲 壮的一个词是“可怜”。 • 2、根据你所掌握的历史知识,说说“了却君王天下事” 中的“天下事”指的是什么? 收复中原,统一国家 • 3、诗人尽管“白发生”,却依然眷念自己曾经浴血征 战的疆场。这种眷念的情结从词中醉里挑灯看剑 、 梦回吹角连营 两个细节可以读出。
《渔家傲
秋思》
• 1.本词描述了边塞的荒凉和守边战士生活的艰苦,抒发 了将士们决心守边御敌的英雄气概,也反映了将士们的 思乡之情。 • 2.词的上片以白描的手法勾勒了一幅塞外边关图。首句 点名季节,并用“异”字统领全文,又从三个方面分别 叙述:一是大雁南飞,二是边声四起,三是孤城落日, 渲染了边塞的荒漠的悲凉,也暗示了将士们的思乡之情。 • 3.词的下片着重抒情,“浊酒一杯家万里”表现深深的 思乡之情。“羌管悠悠霜满地”使思乡之情绵绵深沉。 意境分析:深夜,所见的是严霜在地,所听的是悠悠不 断的羌笛声,越发的思念家乡无法入睡。 “人不寐, 将军白发征夫泪”抒发了将士们壮志难酬的感慨和思乡 忧国的情怀。 • 4.千障里,长烟落日孤城闭。 • 赏析:这两句写出了塞外群山连绵,炊烟袅袅,夕阳西 下,一座孤城。表现了边塞凄凉萧条的意境。
• (2)词中的“倾城”的意思是全城的人都出来了(形 容随观者之众); “为报倾城”体现了当地百姓对苏 轼态度是:表面是跟随太守,实质是对苏轼的拥戴、赞 扬、敬佩(或:对苏轼政绩的肯定)(能从“实质”上 说对,即可给满分)。(2分) • (3)从选文中加线的“狂、卷、挽”中任选一个,说 说这个词是怎样体现豪放的?(1分) • 示例: • “狂”:激情奔放,统领全词,无不展现粗犷豪迈的风 格; • “卷”:体现打猎场景宏大,人员众多,气势壮阔,突 现阳刚之美; • “挽”:拉满弓的姿态强劲,信心百倍,激情无比(三 个词语均体现豪放之气势)。

九年级语文上册第六单元第25课《词五首》

九年级语文上册第六单元第25课《词五首》

02
韦庄
唐代词人、诗人,与温庭筠齐名,并称“温韦”。他 的词风清新自然,善于描绘景物和抒发情感。
03
李煜
南唐后主,也是一位杰出的词人。他的词风豪放、深 沉,多写亡国之痛和人生感慨。
04
李清照
宋代著名女词人,被誉为“千古第一才女”。她的词 风清新婉约,多写爱情、离愁和身世之感。
05
辛弃疾
南宋豪放派词人代表,他的词风豪放、激昂,多写抗 金壮志和恢复中原的抱负。
创作风格与特点
• 意象丰富:本课所选的五首词,都善于运用意象来表达情感,如温庭筠的“小 山重叠金明灭”、“双双金鹧鸪”,韦庄的“春水碧于天”、“垆边人似月” 等,都通过生动的意象来描绘景物和抒发情感。
• 语言优美:这五首词的语言都非常优美,运用了大量的修辞手法,如比喻、拟 人、夸张等,使得词作更加生动形象。
THANK YOU
感谢聆听
04
知识拓展与延伸阅读
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《青玉案·元夕》
01
辛弃疾的这首词描写了元宵节的热闹景象,通过独特的艺术构
思和生动的描绘,表达了作者对美好生活的向往。
《声声慢·寻寻觅觅》
02
李清照的这首词以女性特有的细腻笔触,抒发了对逝去时光的
追忆和哀愁,情感真挚动人。
《水调歌头·明月几时有》
03
苏轼的这首词借月抒怀,表达了作者对人生的思考和追求,意

文本解读与赏析
《词五首》内容概述
五首词分别描述了不同的景象和情感,包括山水、 离别、相思等主题。
通过细腻入微的描写,展现了词人深厚的文学功底 和对生活的敏锐观察。
词中运用了丰富的意象和象征手法,表达了词人内 心的复杂情感。
意象描绘与审美体验

语文版九年级语文下册第25课诗词六首课文全解

语文版九年级语文下册第25课诗词六首课文全解

25.诗词六首课文全解1、《关雎》:本诗写一个男子对女子的追求过程,写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦,表现了爱情追求的苦与乐。

2、《蒹葭》:这是一首情景相生的爱情诗。

诗歌通过对实际情景的描写和对想像、幻想的描述,淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈爱悦之情。

3、《黄鹤楼》:本诗抒发了诗人登临黄鹤楼所见到的情景,通过凭吊古迹,抒发了思念家乡的愁情。

4、《钱塘湖春行》:这首诗通过湖水、云脚、新燕、乱花、浅草、柳阴,展现了一幅景色明丽,春意盎然,充满生机的西湖早春图。

抒发了诗人无比喜悦和对西湖的热爱之情。

5、《相见欢》:这首词是李煜降宋之后写的,借以表达他的亡国哀思。

6、《江城子.密州出猎》:这首词借“出猎”抒发了作者保卫边疆打击敌人的报国热情。

一、基础知识1、给下列加红字注音。

雎鸠(jū jiū)窈窕(yǎo tiǎo)颢(hào)裘(qiú)荇(xìng)寤寐(wùmèi)蒹葭(jiān jiā)芼(mào)萋(qī)跻(jī)溯洄(sùhuí)好逑(hào qiú)晞(xī)湄(méi)2、形近字┏蒹(jiān)蒹葭┏溯(sù)上溯┏坻(chí)水坻┏萋(qī)萋萋┗谦(qiān)谦虚┗朔(shuò)朔气┗抵(dǐ)抵挡┗凄(qī)凄凉多音字┏(cī)参差┏(cēn)参差┏(tí)提醒┏(qí)骑马差┫(chà)差不多参┫(cān)参加提┫骑┫┃(chāi)出差┗(shēn)人参┗(dī)提防┗(jì)铁骑┗(chā)差别3、词语解释【关关雎鸠】雎鸠鸟在彼此和鸣。

【洲】水中的陆地。

【君子】对统治者和贵族的通称。

【逑】配偶。

【流】寻求,择取。

【悠】思念。

【辗】转动。

【乐】使……快乐。

【蒹葭】蒹,获;葭,芦苇。

【苍苍】茂盛的样子。

【最新整理版】秋人教版语文九上第25课《词五首》ppt课件1.ppt

【最新整理版】秋人教版语文九上第25课《词五首》ppt课件1.ppt

听读课文: 听读课文,理解词义。
武陵春 李清照
恼人的风雨停歇了,枝头的
花朵落尽了,只有沾花的尘土犹
风住尘香花已尽, 自散发着微微的香气,──春色
日晚倦梳头。物是 人非事事休,欲语 泪先流。
终于了结了!词人面对花尽春去之 景,心灰意懒,所以虽然日上三 竿,仍无心梳洗打扮。景物依旧, 人事俱非,欲说无语,泪在语先。
5、试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 ——贺铸《青玉案》
6、闲愁最苦,休去倚危栏,斜阳正在,烟柳断肠处。 — 辛弃疾《摸鱼儿》
7、少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。 ——辛弃疾 《丑奴儿》
范仲淹
作者简介:
范仲淹(989 - 1052 ) , 字希文。北宋政治家、文学家。 和包拯同朝,为北宋名臣,吴县 (今属江苏)人,少年时家贫, 但好学,当秀才时就常以天下为 己任,有敢言之名。曾多次上书 批评当时的宰相,因而三次被贬。 宋仁宗时官至参知政事,相当于 副宰相。元昊反,以龙图阁直学 士与夏竦经略陕西,号令严明, 夏人不敢犯,羌人称为龙图老子,
小结:“闻说”、“也拟” “只恐”是用欲抑先扬手法,曲 折尽情的表达作者沉重、无奈的心理变化,道出哀愁之重。
小结下阕:
下片进一步 表现悲愁之 深重。
闻说”二句宕开一笔,写自已有意泛舟双溪, 观赏春光,精神似稍振起。
但“只恐”二句复又折回,跌衬出更趋深重 的愁情。“愁”本无形,难以触摸,而今船 载不动,则其重可知、其形可想。
处?塞下秋来风景异
··· 边地荒漠

雁去 边声
将士思乡
千嶂 小结:“塞下秋来风景异”总写西北边塞地区到了秋天 ,风景与中原大不相同。下边各句分叙这个“异”字。一写

九年级语文上册第六单元第25课《词五首》课件

九年级语文上册第六单元第25课《词五首》课件
礼仪的社会意义
阐述古代礼仪在维护社 会秩序、促进人际交往 等方面的重要作用,以 及礼仪所体现的文化内 涵和民族精神。
古代建筑文化常识
建筑的起源与演变
介绍古代建筑的起源、发展历程及各个时期的特点和风格。
建筑的类型与特点
详细阐述古代建筑的类型,如宫殿、坛庙、陵墓、园林等,并分析 其各自的特点和建筑艺术成就。
创作风格与特点
创作风格
五位作者的创作风格各具特色,有的豪放洒脱,有的婉约柔美,有的清新自然, 有的沉郁顿挫。他们的词作在表现手法、意象运用、语言锤炼等方面都有独到之 处。
特点
本课所选的五首词,具有以下共同特点:情感真挚、意境深远、语言优美、音韵 和谐。这些特点使得这些词作具有极高的艺术价值和审美价值。
互动交流
鼓励学生之间相互交流创作心得和体会,分享写作过程中的经验 和教训,促进共同进步。
06 课堂活动与互动环节
分组讨论:你最喜欢哪一首词?为什么?
分组
将全班学生分成若干小组,每组4-5人。
讨论
让学生在小组内讨论自己最喜欢的词,并阐述理由。鼓励 学生从词的情感、意境、语言等方面进行分析。
分享
每个小组选派一名代表,向全班分享本组的讨论成果。
角色扮演:根据词意进行情景表演
01
02
03
04
选择词作
挑选一首具有丰富情感和生动 画面的词作。
分配角色
根据词的内容和意境,为学生 分配角色,如词人、景物、情
感等。
表演准备
学生根据自己的角色,理解词 的情感和意境,进行表演准备

情景表演
学生在课堂上进行情景表演, 展现词中的情感和画面。
知识竞赛:抢答有关词牌和作者的问题

人教版语文九年级上册说课稿:第25课词五首

人教版语文九年级上册说课稿:第25课词五首

人教版语文九年级上册说课稿:第25课词五首一. 教材分析《人教版语文九年级上册》第25课《词五首》是根据人教版课程标准编写的一篇诗歌单元。

本课共收录了五首经典的中国古代词作品,分别是李清照的《如梦令》,苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,辛弃疾的《青玉案·元夕》,李煜的《虞美人·听雨》和柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》。

这些词作品不仅具有深刻的思想内涵,还具有较高的艺术价值,是中华民族传统文化的瑰宝。

通过对这些词的学习,可以让学生更好地理解中国古代文化和历史,同时提高他们的文学素养和审美能力。

二. 学情分析学生在进入九年级之前,已经学习了一定的古文知识,对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。

然而,对于这些词作品所蕴含的深刻思想和情感,以及古代历史背景和文化内涵,学生可能还有一定的距离。

因此,在教学过程中,我将以引导学生深入理解词作品的思想内涵和艺术特色为目标,通过各种教学手段激发学生的学习兴趣,提高他们的文学素养和审美能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生掌握五首词的基本知识,了解作者生平及创作背景,理解词中的历史、文化、民俗等元素,品味词句,领悟词的意境。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析诗歌、鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国传统文化,提高审美情趣,激发对诗歌创作的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:五首词的字词解释、句子翻译、词意理解、作者思想及艺术特色。

2.教学难点:词中的古代文化背景、民俗风情、情感内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师讲授、课堂实践等方法,引导学生深入理解词作品。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、音乐等手段,为学生提供丰富的学习资源,增强课堂的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课:简要介绍词的起源、发展历程,引出本课的五首词。

2.自主学习:让学生自主阅读五首词,解决字词解释、句子翻译等基本问题。

九年级语文上册25课《词五首》精品

九年级语文上册25课《词五首》精品

06
知识拓展与延伸阅读
了解其他相关诗词作品及作者
苏轼的《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》
苏轼是北宋著名文学家,他的词作以豪放著称,这两首词分别体现了他的壮志豪情和对人生的深 刻思考。
辛弃疾的《青玉案·元夕》和《丑奴儿·书博山道中壁》
辛弃疾是南宋豪放派词人代表,他的词作多抒发爱国情感和壮志难酬的悲愤,这两首词分别描绘 了他对元宵佳节和博山道中的独特感受。
阅读书目
《唐宋词选》、《宋词三百首》 、《唐诗三百首》等。
网站资源
古诗文网、中国诗歌库、诗词名 句网等。这些网站提供了丰富的 古代诗词作品和赏析资料,方便 读者进行在线学习和欣赏。
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人生的道路上,要想取得成功,就必须坚持不懈地努力下去。
05
艺术手法与审美体验
情景交融、虚实相生等艺术手法分析
情景交融
通过描绘自然景物和人物情感,将情感融入景物之中,达到 情景交融的效果。例如,“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷 纷”一句,既描绘了壮阔的北国雪景,又表达了诗人的离别 之情。
虚实相生
运用想象和夸张等手法,将现实与虚构相结合,创造出独特 的艺术境界。如“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”一句 ,以虚写实,表达了诗人对友人的深情厚谊和美好祝愿。
《江城子·密州出猎》赏析
豪放风格
此词以豪放为主调,通过描绘 作者出猎时的壮观场面和自身 形象,展现出一种粗犷豪放的 风格。
用典贴切
词中运用了大量典故和比喻, 如“亲射虎,看孙郎”等,既 贴切生动又增加了词的文化内 涵。
情感表达
通过“会挽雕弓如满月,西北 望,射天狼”的描写,表达了 作者渴望杀敌报国、建功立业 的豪情壮志。

人教版语文九上第25课《词五首》ppt课件

人教版语文九上第25课《词五首》ppt课件

“浊酒”表明边塞生 活的艰苦,“家万里” 表现了思乡之切。
燕然未勒归无计
慨叹功业未建,边 患未除,归乡无期。
羌管悠悠霜满地
这入夜的悠悠羌音、浓 浓白霜,更使人惆怅难 眠。

人不寐 将军白发征夫泪
“不寐”的是 将军也是征夫, 流下的是思念 家乡的泪,更 是功业无成、 壮志未酬的英 雄泪!

1、文中哪句隐含了她哀愁的原因?
物是人非事事休,欲语泪先流
花开花落年年如此,而人却与以前大不 一样了(丈夫去世),她对一切都丧失 了兴趣。

2、如此愁苦,她想过用什么办法排遣吗?
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟
她想去双溪泛舟不是贪恋美景,游 赏心切,而是要寻求一个消除愁苦 的去处。

范仲淹

北宋政治家、文学家,他有 “不以物喜,不以己悲”的旷达胸
范 襟和“先天下之忧而忧,后天下之 仲 乐而乐”的政治抱负。他的代表作 淹 《岳阳楼记》,写于他被贬谪的
1046年,而就在他被贬谪的前4年 (1040年),他还在塞外征战。
作为有政治抱负的范仲淹,面 对荒凉和艰苦塞外征战生活,是一 种怎样的感情呢?

雁去
渔 上阕写景 边声

孤城

渲染荒凉 萧瑟气氛


长烟

景 抒
落日 家万里- 归无计


抒发思乡
下阕抒情 羌管悠-霜满地 报国之情


燕然未勒
苍凉悲壮,
沉郁雄浑

<<渔家傲》这首词通过写边塞的 战地风光,表现了作者报国立功的英雄 气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀, 同时也写出了边塞战士的艰苦生活。
的反应。

九年级语文上册词五首古诗文原文及翻译

九年级语文上册词五首古诗文原文及翻译

九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译25、《词五首》【1】《望江南•梳洗罢》(温庭筠)原文:梳洗罢,独倚望江楼。

过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蒴洲。

译文:梳洗化妆已罢,独自倚靠在望江楼上(眺望)。

过完了上千只船儿都不是(心上人船只),只有日落前的余辉含情凝睇着悠悠江水,(让人日日)愁肠寸断于白蒴洲头。

【2】《渔家傲•秋思》(范仲淹)原文:塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐,将军白发征夫泪。

译文:边境上秋天一来风景全异,向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。

从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。

重重叠叠的山峰里,长烟直上落日斜照孤城紧闭。

喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里,可是燕然还未刻上平胡的功绩,回归无法预计。

羌人的笛声悠扬,寒霜撒满大地。

征人不能入寐,将军头发花白,战士洒下眼泪。

【3】《江城子•密州出猎》(苏轼)原文:老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。

锦帽貂裘,千骑卷平冈。

为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。

酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨,持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

译文:我虽年老却兴起少年打猎的热狂,左手牵着犬黄,右手举起鹰苍。

戴上锦蒙帽穿好貂皮裘,率领随从千骑席卷平展的山冈。

为了报答全城的人跟随我出猎的盛意,看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。

我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张,鬓边白发有如微霜,这又有何妨!什么时候派遣人拿着符节去边地云中,像汉文帝派遣冯唐。

我将使尽力气拉满雕弓,朝着西北瞄望,奋勇射杀敌人天狼。

【4】《武陵春•风住尘香花已尽》(李清照)原文:风住尘香花已尽,日晚倦梳头。

物是人非事事休,欲语泪先流。

闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

译文:春风停息,百花落尽,花朵化作了香尘,天色已晚还懒于梳头。

风物依旧是原样,但人已经不同,一切事情都完了,想要诉说苦衷,眼泪早已先落下。

九年级语文上册25课《词五首》

九年级语文上册25课《词五首》

1、你从这首词中读出了诗人的什么情感?
作者内心对故人的思念、浓郁的忧愁。
2作者内心浓重的愁绪是如何表达出来的呢? 提示:通过典型细节来抒情。
作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在 的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁。 “闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试 图排遣愁绪的做法,写出了作者的沉重、无奈。 “只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”,自己的愁重得 连船都承载不动。作者用形象的说法形容愁苦之重。
武陵春
李清照
风住尘香花已尽,日晚倦梳头。 物是人非事事休,欲语泪先流。 闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
风住尘香花已尽,
由 交待季节特征—— 已是暮春时节。 景 暗指:自己年老株黄,寓寄词人漂泊 到 零落,红颜迟暮的身世之恸。 人
日晚倦梳头。
此句是什么描写? 典型的生活细节描写 通过具体的外在行为展现人物的什么心理? 表达什么情感? 心灰意懒 浓重的哀愁 由此,这两句是通过景色、典型细节 来抒情。(采用含蓄手法进行间接抒情。)
参考译文:
边境上秋天一来风景全异,向衡阳飞 去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传 来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的 山峰里,长烟直上,落日斜照,孤城紧闭。
喝一杯陈酒怀念远隔万里的家乡,可是 燕然还未刻上平定的功绩,归家之日无法 预计。羌人的笛声悠扬,寒霜撒满大地。 将军和战士不能入寐,每日哀伤落泪,直 等到头发花白也难以回归。
B、四面边声连角起,千嶂里,长烟落日 孤城闭。
边声连角起”表明战事紧,“孤城闭” 暗示敌人强恶,戒备森严。再加上群 山连绵,狼烟落日,构成一幅边塞黄 昏的苍凉景色。——这与内地的繁华 的景象迥然有“异”的。
4.下阕抒发了作者怎样的感情?从哪些 语句可以读出? 哀伤 ——人不寐,将军白发征夫泪。 5.为什么会这样?词中哪句点明了原因? 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 这是全词的核心,作者揭示了自己和征 夫们的的矛盾心理:既思念万里之外的 家乡,却又为家国未定,功业难成而不 甘归退。
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八、《江城子·密州出猎》·苏轼
①、下面对该词的理解品味有误的一项是:()
A、此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品,表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。

自此,他树起了“自是一家”的旗帜,提高了词品,扩大了词的界境。

B、开篇着一“聊”一“狂”两字,更见作者的潇洒豪放,也隐约透露出怨愤之情;再用一个“卷”字,写出众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。

C、用典故是古诗词创作常用艺术手法之一,用典故能含蓄委婉地表情达意。

词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故,表达了作者希望朝廷悯恤年老,免去罪名的愿望。

D、结尾三句卒章显志,表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强烈愿望和远大的志向,其耿耿忠心溢于言表,凸显了刚强威武的英雄气概。

C
②、对《江城子·密州出猎》的赏析有误的一项是()
A、“千骑卷平冈”形象地写出出猎的人很多,气势很大。

B、“亲射虎,看孙郎”表明词人已功成名就,对孙权有蔑视之意。

C、“酒酣胸胆尚开张”是说词人饮酒到尽兴之时,更觉心胸开阔、壮志满怀。

D、这首词表面写的是一次出猎,实则表达了词人报效国家的志向和豪迈气概。

B
③、.对这首词赏析正确的一项是()
A、词的上片“老夫……擎苍”三句,不仅写出了打猎时威武的阵容,而且突出了作者少年的豪情。

B、词的上片“卷平冈”一语,极言行走之快,可见出猎者情绪高昂,精神抖擞。

C、词的下片作者以冯唐自喻,表达了自己企望为国御敌立功的壮志。

D、词上片以记叙为主,语言风格粗犷、豪放;词下片以抒情为主,语言格调婉约、纤柔。

B
④、对这首词的赏析不恰当的一项是( )
A、起句“老夫聊发少年狂”的“狂”字贯穿全篇,统摄全词,写出了作者的豪情壮志。

B、结句“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”是写作者为抵抗西北的敌人,要把弓拉得如圆月一样去参加战斗。

C、“为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎”是写为回报人们倾城而出观看太守狩猎的盛情,作者要像当年的孙权那样,亲自挽弓射虎。

D、“酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜,又何妨!”是写作者非常在意自己的衰老,慨叹报国无门。

D
李二人因此成为豪放派的代表人物。

九、《破阵子》·辛弃疾
①对《破阵子》这首古诗赏析,有误的一项是()
A、辛弃疾写这首词寄给陈亮,既是对好友不得志表示慰藉,也是借此抒发自己失意的感慨。

B、“五十弦翻塞外声”中的“翻”意思是“弹奏”,这个词准确形象地表现出弹奏热烈、乐声响彻云霄的情景。

C、“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”这两诗句分别从听觉、视觉两个角度概括而生动地写出战斗紧张激烈。

D、这首词借剑寄意,表现抗金救国的主题,即是壮词又是悲歌,基调愤激。

C
②、对这首词句的解说,不恰当的一项是:()
A、“醉里挑灯看剑”,词人在酒醉之后还拨亮灯火端详宝剑,这表明词人在刀光剑影中抗敌为国的愿望多么迫切!
B、“麾下”指部下;“五十弦”泛指多种乐器,“翻”,演奏。

C、“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”。

该句是说英雄骑着快如的卢的良马,用着很有力量的弓,飞驰战场,英勇杀敌。

D、“了却君王天下事”,这是词人无奈心情的体现,意思是不再理会朝野中的一切事情。

D
(3)对本词赏析有误的一项是()
A “醉里挑灯看剑!塑造了一个怀才不遇的壮士形象,你看他以酒浇愁,醉眼朦胧中还不忘把灯挑亮,仔细端详手中报国杀敌的宝剑。

B “马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”写战斗的速战速决,表现出所向披靡。

C “可怜白发生”与前面九句形成极大的反差,产生了强烈的艺术感染力,让我们深沉地感受到词人火一般的爱国热情和壮志难酬的无奈。

D “梦回”和“八百里”二句写大片军营,绵延八百里,处处炊烟烤着牛肉,极言战斗场面的宏大。

6.对这首词内容理解不当的一项是()。

(2分)
A.上阕中“八百里分麾下炙”一句描绘了将士们饱餐烤牛肉的热闹场面。

B.下阕中“马作的卢飞快”一句表现了将士们勇往直前、势不可挡的锐气。

C.全词刻画了一个虽人近暮年,仍雄姿英发,亲自领兵上阵杀敌的英雄形象。

D.全词反映了作者渴望完成抗金大业却壮志难酬的现实。

6. C(2分)
7.对这首词赏析不当的一项是()。

(3分)
A.“沙场秋点兵”一句写阅兵场景,“秋”字为阅兵场景增添了悲凉之气。

B.“了却君王天下事,赢得生前身后名”一句呼应题目,是作者与陈同甫的共勉之词。

C.词的上下阕一般会“换意”,但这首词却突破传统,词意上下贯通,展现了一幅战争场景,甚为独特。

D.“可怜”两字凸显词中人物的情感变化,从前九句的壮怀激烈陡然变为末句的黯然伤神,波澜起伏,言近意远,实为大家手笔。

7. A“秋”字为壮士出征增添了悲凉之气。

(3分)
7.对《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》这首词内容理解不当的一项是
()
A. 上阕中“八百里分麾下炙”一句描绘了将士们饱餐烤牛肉的热闹场面。

B. 下阕中“马作的卢飞快”一句表现了将士们勇往直前、势不可挡的锐气。

C. 全词刻画了一个虽人近暮年,仍雄姿英发,亲自领兵上阵杀敌的英雄形象。

D. 全词反映了作者渴望完成抗金大业却壮志难酬的现实。

C
9.下边对本首词理解赏析有误的一项是( )
A.这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生
活。

B.这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。

C.这首词前九句追忆往事,豪情满怀;结尾一句,词意陡转,点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。

D.这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。

D
《渔家傲•秋思》
(1)下面对这首词的理解,不恰当的一项是:()
A.“塞下秋来风景异”中的“异”字,写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。

B.“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。

C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。

D.“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷,但有羌管鸣奏,生活并不艰苦。

D.
(2)对这首词的赏析不正确的一项是()
A. 词的上片重在写景,主要描写了塞下秋景之“异”;词的下片集中抒
情,主要抒发了征人思乡爱国之情。

B. 词的上片中“长烟落日孤城闭”,与“大漠孤烟直,长河落日圆”的意境相似。

C. 词的下片中“羌管悠悠霜满地”,以如霜的月光为背景,烘托了征人凄婉的愁思。

D. 这首词的意境悲凉、壮阔,形象鲜明、生动,语言质朴、凝练,是宋词中的精品。

通过比较,A项符合一般诗词的规律,B项“长”“大”表示无尽头或者广阔无边,范围广,跟D项的壮阔意境相一致C项应该结合诗题去理解,霜应该是意象,不是月亮,
(3)、对《渔家傲•秋思》这首词的赏析不恰当的一项是()
A词的上片重在写景,词人着意用一个“异”字,统领全部景物的特点,突出塞下秋景与内地迥然不同。

B在下片集中抒发了深处边塞的征人之情,开头两句是全词的核心部分。

C结尾三句情调激昂高亢,含蓄地表达了词人对朝廷的腐败和软弱及其不修武备,不重边功做法的愤懑之情。

D词人写了自己亲临目见的景物,表达了戍边将士复杂的情感。

C
(4)、对这首词分析不恰当的一项。

()
A词的上阕写的是“落日孤城”的边塞景象。

B词的下阕表现了将士们在艰苦抗敌的同时怀念家乡的心情
C“人不寐”三字突出地反映了当时孤城危急的战况。

D这首词基调悲壮,意境开阔,风格和“苏辛”相似。

C“人不寐”是由于一心报国和思乡的情绪难以融合所致,并非战事危急。

(5)下面对这首词内容的理解,正确的一项是:()
A.这首词的上片描写词人身临目见的景物,下片直接抒发作者对朝廷腐朽、软弱的不满。

B.“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”是全词的核心部分,揭示词人和征人们的矛盾心理:思乡而不能回,因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。

C.“人不寐,将军白发征夫泪”指士兵久戍不归,伤心落泪,使白发的将军无计可施。

D.全词意境婉约、壮阔,形象鲜明、生动。

B
“将军白发征夫泪”是互文,白发不单指将军,士兵也久戍不归,所谓“三军尽衰老”;流泪的也不只是征人,将军也因有家难归、功业难成而哀伤流泪。

抒发了他们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。

这里的悲怆情调还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱不修武备、不重边功的愤懑。

(6)对这首词赏析不恰当的一项是()
A、从“塞下”“霜”等词语可以看出,这首词写出了我国北方秋季的景物特点。

B.这首词既表达将士的爱国之心,又流露出思念家乡和亲人的感情。

C.“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而非“大雁从衡阳飞走了”。

D.这首词感情悲观而消极,表达了鲜明的反战、厌战情绪。

D.。

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