如何提高小学生写作能力[论文]

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小学语文课程中写作能力培养的有效方法

小学语文课程中写作能力培养的有效方法摘要：本论文旨在探讨小学语文课程中有效培养写作能力的方法。

通过文献综述和实证研究，我们总结出以下有效方法：首先，营造良好的学习氛围，激发学生的写作兴趣；其次，教师应注重写作教学的基本技巧，包括写作结构、语法和修辞手法等；第三，提供丰富的写作素材和话题，鼓励学生多样化的表达方式；最后，采用评估和反馈机制，帮助学生不断改进写作技能。

这些方法有助于小学生在语文课程中培养出优秀的写作能力，提高语文素养。

关键词：小学语文课程、写作能力、学习氛围、写作教学技巧、写作素材、评估与反馈引言：写作能力的培养在小学语文课程中扮演着重要的角色，它不仅有助于学生表达思想、传递信息，更是提升语文素养的关键环节。

本论文旨在探讨小学语文课程中如何有效培养学生的写作能力。

写作是一门综合性的技能，既需要激发学生的兴趣，又需要注重基本技巧的培养。

通过文献综述和实证研究，我们将介绍一系列实用的方法，以帮助小学生在写作领域取得更大的进步。

在这个信息爆炸的时代，培养学生的写作能力显得尤为重要，相信本研究将为教育实践提供有益的启示。

一、培养学生写作兴趣的策略培养学生写作兴趣的策略在小学语文课程中是非常关键的，因为兴趣是学生学习的最佳动力之一。

在这一段中，我们将探讨一些有效的策略，可以帮助教师和家长激发小学生的写作兴趣。

1、创造刺激的写作环境对培养学生的写作兴趣至关重要。

教室和家庭环境应该充满了文字和阅读材料，例如书籍、杂志和报纸。

有一个阅读友好的环境可以激发学生对文字的好奇心，鼓励他们开始尝试自己的写作。

此外，教师可以在课堂上分享有趣的故事和文章，以吸引学生的注意力，并让他们感受到写作的乐趣。

2、个性化的写作任务也可以激发学生的兴趣。

教师可以根据学生的兴趣和能力，提供不同类型和主题的写作任务。

这样，学生可以选择自己感兴趣的话题，并更容易投入到写作中。

例如，如果一个学生对科学感兴趣，可以让他们写一篇科普文章；如果一个学生喜欢故事，可以让他们创作自己的小说。

如何提高小学生写作水平论文

浅谈如何提高小学生写作水平写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位，人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事情需要写作……，总之，无论学习，工作，生活都离不开写作。

作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，如何提高写作水平已成为广大师生共同的难题，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，提起写作就头痛，总觉无话可说，不知写什么，不知道如何写，不知如何写好。

针对以上情况，我从以下几个方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

一．培养学生的作文兴趣，让学生愿意作文。

心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力，兴趣是最好的老师，是求知的动力。

学生有了兴趣才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。

因此，老师必须引导学生克服害怕作文的情绪，逐步激发作文兴趣，让学生由不愿作文到愿意作文。

教师要指导学生认识到生活是作文的源泉，留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

让学生乐于书面表达，增强习作的信心。

二．积累写作材料，多写随笔。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。

要想有写作材料，必须要有知识的积累。

所以说写作能力来自知识的积累。

能力从何而来呢？能力的基础在于知识。

试想一下吧：一个没有丰富的自然，社会知识的积累的人，能写出什么东西的呢？正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，传播学生关心的信息内容，多提问诱使学生发散思维，让学生考虑。

例如当我讲《两小儿辩日》时，这两个小孩谁对谁错？通过学生讨论后老师说出答案，学生也明白了许多道理，同时也学到作文构思，立意的思维方法。

大部分学生都能用所学的知识编成一个完整的故事，发表自己独特的见解。

可见，写作的规范，方法正寓于具体的信息，知识之中。

另外让学生多看多读课外书籍，要求学生对所看所读的文章不拘形式的写随笔。

长期以来，在不知不觉中养成了读报，剪报，评报的习惯。

浅谈如何提高小学生的写作能力论文

浅谈如何提高小学生的写作能力论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈如何提高小学生的写作能力论文》的内容，具体内容：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇...小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。

本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。

【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。

语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。

新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。

因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。

一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。

在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。

小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。

论如何提高小学生写作能力[论文]

论如何提高小学生的写作能力习作教学是小学语文教学中的难点，提高学生习作能力更是一项复杂而艰辛的工程。

作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。

新课程改革写作能力兴趣培养习作教学《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。

”从中不难看出，作文教学在培养学生观察能力、思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。

在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢？一、培养写作兴趣，激发写作欲望培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。

这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。

作文教学主要有两种思路设计，能培养起学生的写作兴趣，调动起学生写作的积极性和自信心。

一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练。

例如，开始作文时，采取教师先讲一个小故事，再由学生叙述故事，然后写成作文的形式；逐步发展到教师讲故事，由学生续写、缩写、扩写的形式；最后再采取看图作文、命题作文的形式。

这种思路设计的特点是由易到难，使学生容易接受，能很好地保护学生的写作积极性。

另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。

在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语句；引导学生领悟经典作品中的精彩之处；让学生感受阅读优美文章的乐趣等。

二、积累写作材料，充实写作内容学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。

小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。

因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。

小学生写作能力的培养论文

农村小学生写作成长之路----浅谈新课改下农村小学生写作创新能力的培养一、创作需要灵感，小作者灵感在不经意间消失1、“坐井观天”的小天使知识面狭窄是农村小学生比较突出的问题，大部分学生除了电视之外，就没法了解外面的世界，在平时活动中形成的小学生学校、家庭二点一线。

虽然他们的活动时间非常的多，但由于基本上都是留守儿童，缺乏家长、教师的指导，都进行着一些盲目、单调、缺乏思维的一些游戏或活动。

比如今年在学校时，学生中比较流行的：弹弹珠，抓猫猫，抓麻将等游戏。

不喜欢阅读课外书籍，把时间白白的浪费在游戏上。

在家里除了帮家里的爷爷奶奶干点力所能及的事情之外，就是看电视。

在这样的生活环境，孩子的作文写作就出现了语言贫乏现象。

2、缺乏词汇的读书人家庭教育在课外阅读方面缺乏指导，学生在学校的学习任务重，学生在课外阅读方面就没有了空间。

家长思想陈旧，鼠目寸光。

认为只要把教科书学好了，就什么都学好了。

家庭教育中家长走入了误区。

在学校教育中，我经常在班里强调，多读课外书籍，它的好处非常多：①帮助我们复习一些生字新词，经常与这些生字宝宝见面就像交朋友一样，熟悉了。

②认识一些新的生字、新词。

这样你就比别人更加优秀。

③学习别人的写作方法与写作思路。

④开阔我们的视野，发散我们的思维……虽然好多小朋友听话就喜欢读，但在学校由于时间几乎都被学科老师占用了，在家里拿着课外书就被家长拿教科书取代了。

久而久之，课外阅读又回到起点。

所以现在孩子写作文口语用的较多，错别字通篇。

如我三年级一班应倩在一次日记中写到：“令（今）天，我帮妈妈做了一顿饭。

我先把彩（菜）洗干进（净），洗了之后就在干进（净）水里面桃（淘）。

彩（菜）洗好了就等着切肉，我切不好就找妈妈，妈妈就帮我切了。

我就把火打开，先放油，然后再放肉进去吵（炒），等快要吵（炒）熟时我就把彩（菜）倒下去，炒几下就熟了。

我就咬（舀）起来。

看着香喷喷的彩（菜），妈妈表羊（扬）了我，我心里高兴极了。

如何提高小学生写作能力论文

浅谈如何提高小学生的写作能力【摘要】众所周知，汉语是我们的国语，而语文是学习汉语的直接途径。

作为一个中国人，学好国语是我们首要的任务，换句话说，我们要学好语文。

小学语文是基础，只有基础打牢了，才能在以后的语文路途中自由飞翔。

学好语文不是会认字就可以了，更重要的是会读会表达。

写作便是表达的一种重要途径，只有会表达的人才算学会语文，学会汉语。

正是因为前辈们懂得表达，所以才会有一段段感人的历史被现在的我们所知；正是因为前辈们懂得表达，所以才会有中国上下五千多年的历史文化；正是因为前辈们懂得表达，所以才会有现在飞速发展的中国。

因此，写作能力对于小学生乃至全国来说都是相当重要的。

【关键词】小学写作能力提高方法如果把语文比作一座大厦，那么小学语文就是大厦的基石，小学生的写作能力显得极为关键。

可是一提到写作文，小学生就感到无从下手，不住的抓耳挠腮。

他们视作文畏途，怕作文不爱写作文。

在实际教学中确实也出现了学生怕写、不会写，没啥可写的多种现象。

究其原因，主要还是学生的写作能力差。

那么，怎样改变这种不尽人意的状况，从而去提高学生的写作能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、提高学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，我觉得学生有了兴趣就会自然而然地去做好这件事，所以，培养学生的写作兴趣很重要。

因此，培养学生的写作能力，先从培养他的写作兴趣开始。

1、上课前给学生读一些优美的文章，或者每周给他们一节课的时间让他们阅读一些他们喜欢的文章（健康类型的文章），然后随机抽点几个学生到讲台上简单述说自己所看的文章内容，分享自己的感受。

人都是比较容易接受一些让自己愉悦的东西，而听或者阅读优美的文章就是一件让人愉悦的事情，这样做容易让他们喜欢上这些优美的文字，懂得简述与表达。

2、将一些写得好的文章在班里读出来给全班同学听，当众表扬写这些文章的同学。

在教室的后墙设一块学习园地，将一些优秀的文章贴出来让同学们观看与借鉴。

这样得到表扬的同学觉得有成就感，对写作的兴趣越来越浓，会继续努力；而那那些没有得到表扬的同学也会很想跟那些被表扬的同学一样得到表扬，也会想着努力提高写作能力，所以他们就会更加努力，于是就会激发出他们的无限的激情与潜力。

课题论文：如何培养小学生的写作能力

81998 基础教育论文如何培养小学生的写作能力一、合理引导小学生，发激发兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。

我国古代教育家孔子也说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生走向成功的基点。

二、广泛阅读，厚积博发古人有云：”读书破万卷，下笔如有神”。

这句话说明了读书对写作的极大帮助。

许多著名作家的成功经验便是多读书。

书读得少，就不能提高自己的文化素养，也就写不出高水平的作品，所以，老师要教育学生在学习之余多阅读一些课外书籍，如：作文书、报纸、童话故事、儿童文学、诗歌、散文、世界名著等，这样不仅扩大了学生的知识面，更能让学生在潜移默化中掌握写作的方法技巧。

写作离不开材料，正如盖房离不开砖瓦一样。

材料是一篇文章的”血肉”，在写作前，材料是形成观点的基础；写作中，材料是反映观点的支柱。

可见，离开材料更无法写作。

材料怎么得来呢？材料靠积累而来。

人好比一台计算机，如果不经常向里面输入大量的信息、数据、资料，你又怎么能从中调出所需要的东西呢？所以只有注意平时的积累，才能得心应手，下笔有神。

文章是社会的反映，不熟悉生活何谈写作？正如”巧妇难为无米之炊”一样，要写出好的文章，没有积累是万万不成的，所以，平时老师应教育学生多做摘抄记录，对所读文章中优美的、绝妙的词句、细节等，都可摘录下来，理解其义，体会其味，甚至可以背诵下来，时间长了便可灵活运用于写作之中。

从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是倾吐，是表达，阅读是写作的基础，从读中学写，读写结合。

”劳于读书，逸于作文”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了一个深刻道理：文章源于积累。

只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。

如何培养小学生写作能力论文

如何培养小学生的写作能力写作是源于生活的，来自作者心灵深处的声音，饱含着作者独特的思想和情感，它是作者个性思维、个性情感的自然流露。

小学《语文课程标准》关于写作的总目标是这样阐述的：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。

能根据日常生活的需要，运用常见的方式写作。

”因此，作文教学必须打破传统模式，开放作文教学全程，引导学生关注现实、热爱生活、自由表达，从而真正提高作文教学质量，开发学生语言潜能，弘扬儿童的主体精神，促进其个性健康和谐的发展。

以下是我在十一年的小学语文教学工作中作的一些探索和偿试，并取得了一定的效果。

在此与各位一起探讨。

如何提高学生的习作能力？我认为，可以从以下几个方面进行尝试：一、注重兴趣培养，突出主体体验，让学生乐于习作在培养写用兴趣方面，我是这样做的：列举著名作家并非刚开始就能写出文采飞扬、脍炙人口的名篇佳作，而是经过长期磨练，苦苦追求，终成一代宗师的事例，引导和帮助学生克服畏难情绪，树立信心。

其次，每周一次的作文课要设身处地地写好下水文，充分起好榜样示范作用。

从周围的人物、事件进行挖掘、现身说法，充分激发学生的写作兴趣和欲望，让他们感到写作文不是一件太难的事，调动学生写作积极性和主动性。

只要具有了这一点，学生就能以饱满的情绪投入学习，充分发挥主体作用，写出优秀的文章。

这就要求教师明确调动学生习作兴趣的方向——突出主体体验。

当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注和热爱，才能够提起习作的兴趣，才会“乐于表达”。

环视我们周围，很多孩子恰恰缺乏对知识的自我发现和亲身体验，缺乏探究的动机、兴趣和习惯。

这就需要做教师的我们，解放学生的眼睛，让他们自己主动去观察；解放学生的双手，让他们主动去操作；解放学生的口，让他们说自己想说的话；解放学生的头脑，让他们主动去思考……因为生活是活生生的，充满生机；生活是有情趣的，等待发现与尝试。

二、把题目出在学生心坎上命题要因人而异，随年级递升，对事物的认识也逐步加深。

如何提高小学生写作能力论文

浅议如何提高小学生的写作能力新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。

下面结合在教学中的实践谈谈自己的一点体会。

一、作文来源于生活，生活是写作的源泉著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。

”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。

因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。

可以从家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。

生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，就会写出真情实感的文章来。

因为自然界中的花草树木，学校、家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。

教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。

如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。

只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。

没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。

生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。

所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。

正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

在“教”“改”中,提高小学生写作水平论文

在“教”“改”中，提高小学生写作水平《义务教育语文课程标准》明确指出，写作是运用语言文字表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

如何提高小学生的写作水平，几年的习作教学实践，让我悟出了：一、好作文是教出来的“好作文是教出来的。

”作为一名小学语文老师，正确的指导和引领，是很重要的。

教什么？怎样教？是每位语文教师首当其冲，必须面对的课题。

1.培养兴趣，树立信心。

《义务教育语文课程标准》关于“写作”的学段目标做了明确定位，“第一学段定位于‘写话’，第二学段开始’习作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

”兴趣是最好的老师，教师要提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物，我口抒我心，我手书我口，让学生品尝到写作的趣味和成就感，从写话开始，话不在多，长则七八句，短则两三句，就像婴儿学步一样，走好写话这一关，以后，写作教学就能一路好走。

只要激起学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，乐意创作，信心满满，这写作之门就已经向学生打开了。

2.从读学写，读写结合。

从教十几年，从“旧”教材到“新”教材，一路走来，“旧”教材中有“读写例话”之类引导学生习作的范文，今天的“新”教材分版块，分主题编写，更是强调“从读学写，读写结合”。

从阅读中学习文章的结构和表达方法，如指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

还可以联系课文精彩语句，进行仿写，仿中有变等等。

学习积累课文中的好词佳句，并运用到习作中去，使习作锦上添花。

而教师教学生习作，要有选择性，学段目标要明确。

低、中学段要帮助他们积累词汇、素材，培养语感，激发习作的兴趣。

高段学生重在谋篇布局，遣词造句，审题立意，表达构思上下功夫。

3.培养习惯，打好腹稿。

好习惯受益一生，教师要注重学生习作习惯的培养。

如何提高小学生写作能力论文

如何提高小学生的写作能力摘要：要想提高小学生的写作能力，在课堂上给学生创造说话的机会，鼓励学生多看课外书籍，教师可以多给孩子们准备一些范文，让学生学习，学习写作可以从模仿开始，布置孩子们做好课前的调查研究、观察等工作，为写作做准备。

关键词：创造机会阅读课外书籍撰写文章调查研究观察我从事农村小学语文教育工作将近二十年，我觉得孩子们的写作能力普遍很差，真令老师费心。

那么学生写作差的原因是什么呢？我认为主要有几点：一是不会表达，话少；二是课外书籍看得少等。

那么如何提高小学生的写作能力呢？下面浅谈几点：一、在课堂上给学生创造说话的机会，提高学生的口头表达能力。

在作文教学之前，教师要精心备好课，认真阅读教学大纲和语文课本，要理解教材，要“吃透”教材，准备必要的教具，然后根据学生的实际情况，设计出符合本班教学的教案来。

备好课是上好课的前提与基础，备课十分重要。

教师只有备好课，在课堂上才知道怎样引导学生去说话，该说什么，怎么说，让每位学生都有说话的机会，让每位学生都成为学习的主人，让每位学生在课堂上都得到锻炼，让学生有话可说，而且是乐意说。

这也要求教师能创设一个宽松、愉快、平等的课堂才行，所以教师要注意角色的扮演和素质的提高。

在平时的课堂教学中，要求学生说完整的话，说正确的话。

在上作文课时，我先正确引导学生好好说话，比如老师提出某个问题让学生回答，然后让学生有条理地独立口述作文，再让学生在小组里口述作文，让学生人人当小评委来评一评，共同参与，共同进步，之后又在小组里推荐口头表达能力强的同学在讲台上说一说，师生共同评价，最后让学生动笔写一写，提醒学生怎么说就怎么写。

我想通过创设那么多的机会让学生进行说话练习，学生的口头表达能力一定会有所提高，学生就会有话可说，有东西可写了，再也不会害怕写作文了。

二、鼓励学生多阅读课外书籍，开阔视野，注意积累。

在平时的教学中注意让学生品读课文，积累好词佳句，背诵指定的课文，增强积累。

小学作文教学论文如何提高小学生写作能力

小学作文教学论文如何提高小学生写作能力概要：本文是我在小学作文教学时常用的一些方法，效果良好。

我们在作文教学中，既要提高每位学生的作文能力，又要面对全体学生，促进他们全面发展。

小学生在写作中对语言文字的运用，不是一朝一夕就能掌握的，也不是在老师的灌输中就能学会，而是在不断的积累和实践中慢慢的领悟。

因此教师要想办法给学生有更多的实践的机会，让小学生以更大兴趣真正提高写作能力。

为了达到作文训练的目的，就必须给学生阳光和雨露，让每位学生能够健康茁壮的成长。

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。

激发小学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要想让小学生把作文当成一件趣事去做，一定先要激发学生作文的兴趣，让他们以写作为快乐，想写、爱写、愿意写。

首先要让他们知道写作来源于生活，学生的生活圈子小，没有太多的经历，就是写身边的事。

为此，我经常利用课余组织学生参加一些活动，如到绿色庄园或公园去看花卉、植物，观察一些自然景物等，扩大他们的视野，这样写出来的文章才真实生动。

小学生爱玩是这个时期孩子的年龄特征，我就引导他们从玩中激发灵感，从生活中开启思维。

有一次，我给学生出了一个题目《课间十分钟》，由于同学们有自己的亲身体验，写的内容就丰富多彩，真实生动。

这样，让学生把自己的亲身体验写成作文，大大激发了学生的表达欲望，尝到成功的喜悦，学生就更乐于作文了。

一、改变命题方式，消除惧怕心理小学生写作文，常常遇到命题作文。

命题作文是作文训练的最常用的方式，具有一定的综合性和创造性，向学生提出了作文的具体规格，进行有目的的，有步骤的严格训练。

而命题作文对于小学生来说，具有一定缺陷，有的命题作文的内容是学生熟悉的，有的命题作文是学生不熟悉的。

熟悉的内容，孩子容易写出有血有肉的好文章，而不熟悉的内容，孩子就容易胡编乱造，难免有些作文空洞无物，像湿面条似的，无筋无骨。

如何提高小学生作文水平[论文]

浅谈如何提高小学生作文水平小学生作文教学，一直是语文教学的重点和难点，许多语文教师在作文教学过程中下了不少力气，但收效不大。

小学生中经常听到这样一句话：“作文，做人头疼。

”可见，作文对小学生的难度之大，如何开掘学生的写作源泉，使学生乐于作文，善于作文，这是语文教师值得研究的课题。

经过多年的教学实践，我积累了一些提高学生写作水平的方法，主要从以下几个方面引导学生作文。

一、观察生活写好日记叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。

”这就要求学生必须有丰富的生活源泉，才能有笔下潺潺的溪流。

小学生的生活环境大多是家庭、学校、社会，他们的行为、思想、观点等一切在现实生活中通过自己的见闻得到熏陶，因此，在作文教学中，尽力让学生观察生活，留意自己身边发生的一切，从自己身边之事写起，写自己熟悉的人和事，表达自己的真情实感。

一次作文课，题目是《一件有趣的事》，一个学生写了这样一篇作文，他写在他家的台阶下连续两天清早都有一片片的死蚂蚁，他猜想可能是蚂蚁之间发生了重大战争，它们为自己的国家捐躯了，战争是可怕的，残酷的，最后发表观点，反对战争维护和平，这是学生观察生活的结果。

学生在观察生活的同时，老师要给学生充分练笔的机会，我把写日记作为学生每天课外作业。

四年级学生，有部分学生不善于语言表达，写出来的话有许多错别字，语言病句连连。

刚开始，我要求学生把每天看到或听到的事写下来，不计字数多少，把事情表达清楚即可。

然后，第二天早晨到校后同桌互读，纠正日记中的错误，这样学生就能无拘无束把自己的见闻写下来，把自己的喜怒哀乐表达出来，久而久之，学生的作文得到提高。

有一个学生有次在日记中写道：奶奶太脏了，衣服上有味道，吃饭时还沾在脸上，有时撒在身上，她很烦她。

孩子可塑性强，我就教育学生，奶奶一辈子不容易，现在老了，需要人照顾，希望她能做一个孝顺懂事的好孩子。

老师可以从学生的日记中，了解他们的内心世界，正确引导，及时教育，真正做到既教书又育人。

如何提高学生写作能力论文

如何提高学生的写作能力在多年的教学实践中，我感觉到如何写好作文是最让学生头痛的难题，许多同学在写作文时常常紧锁双眉，苦思冥想，绞尽脑汁，然后依然无从下笔，无事可写，到最后才勉强写出一个流水账似的文章来，那么究竟如何提高小学生作文水平呢？我觉得应该：一、重视课堂的课文分析，注重分析课文结构，写作方法，以及词、句、段的解释，理解意思，还有段落的好词好句的积累。

二、重视作文的展示和交流。

三、重视作文的反复修改，逐步培养学生习作的兴趣，引导学生自改习作和互改习作，提高写作能力。

一、重视课堂的课文分析、丰富词汇、学习写作方法1、注重培养学生掌握文章的脉搏。

学习每篇课文都要求学生首先掌握课文主要内容，文章写作思路，写作方法，文章结构，体会文章所表达的思想感情。

注重分析、品味课文词句，划出课文的重点段落，重点词句，然后逐段逐句分析品味，使学生知道每篇课文都按什么结构写是总分总，还是总分结构，使学生对每篇课文有一个总体轮廓有更深刻的了解。

对文章重点词句分析理解更透彻。

2、注重培养学生课堂回答问题。

创设情境，激情启发，注重引导是课堂提问有效方法。

在教学活动中，教师要创设愉悦情景，让情境调动兴趣激发学生回答问题，通过回答问题，探索问题，使学生在分析课文、回答问题过程中，开拓思路，提高分析、解决问题能力，在这样激情培养探索中，引发学生去想象，去开拓学生的思维能力。

在课堂上要善于运用启发性的提问，循循善诱，逐句逐段地剖析、理解、引导孩子向深层次思考，向深层挖掘教学重难点，让学生感知从表面理解到深层的理解，发展学生的思维，提高分析问题能力，也能充分发挥学生潜能和语感能力，从而提高作文写作能力。

二、重视作文的展示和交流，让学生互相欣赏、互相学习1、培养学生交流和欣赏，使学生乐于把作文展示给别人看，念给别人听。

愿意与别人分享快乐。

刚开始多数人不好意思和大家一起欣赏自己的作文，害怕自己写的不好，被大家笑话。

其实每篇作文都有闪光的地方，有些好的地方，大家一起分享，从中能学习到别人的长处，也把自己的长处展现给大家，从而推销自己，从小就应该培养自己的才华展现给别人，这样你才有进步，才会得到赏识，才会增强自信心。

如何提高小学生作文能力论文

浅谈如何提高小学生作文能力作文教学是语文教学中不可缺或的重要环节，是提高学生语文素养的一个重要措施。

如何提高小学生作文能力呢？我作了以下几方面的探索。

1. 激发写作兴趣激发学生写作兴趣是提高学生写作能力的前提。

我发现很多学生非常怕写作文，作文时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字，无话可写，对作文产生厌学情绪。

如果教师不及时医好这块心病，那么写作将事半功倍。

学生厌恶写作，最根本的原因就是不知道怎么写。

那么我们就要根据学生的心理特点，从他们感兴趣的事入手。

例如：《老鹰抓小鸡》的游戏是学生最熟悉最感兴趣的事。

在写作前，先叫学生回忆一下游戏的过程，然后再叫学生把游戏中的经过感想按照一定的顺序口述出来，人人参与，畅所欲言，然后再叫他们把说的内容写出来，这样学生的写作兴趣就随之而来了。

2. 指导学生广泛阅读课外书籍，积累书本上的知识在指导学生阅读时，我把博览与精读科学地结合起来，博览就是让学生广泛涉猎一些精彩而有意义的故事、趣闻，先进人物的事迹，古今佳话，名言警句等，并要求他们写摘要或做成剪报，把需要保存的资料分门别类地积累起来，以便作文时随时查阅，精读就是要求学生对一些优秀的文章或名篇，要细读，潜心揣摸，体会别人是怎样围绕中心合理地安排材料，布局谋篇的，对于其中好的章节、句段，特别是细节描写，心理描写等要重点读，甚至熟记于心，我还要求学生在阅读时要勤动手，多写读书笔记，这样，学生书读多了，从中涉取了更多的知识，还开阔了眼界，丰富了语言，也学到了他人的一些写作技巧，写作时，学生自然觉得思路开阔，得心应手。

3. 指导学生留心观察生活，培养学生敏锐的观察力我们知道，只有积累了丰富的写作材料，才能为文章的内容提供取之不竭的源泉，否则，“巧妇难为无米之炊”。

学生要写好作文，仅仅靠书本上的知识积累是远远不够的，更重要的还是生活的积累。

新大纲对中年级就提出了这样的写作要求：“留心周围的事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

如何提高小学生写作能力论文

浅谈如何提高小学生的写作能力摘要：小学是学生学习的重要阶段，但是当前，学生的语文成绩老是难以提高，究其根源，笔者认为除了基础知识的掌握不足之外，最大的原因是写作能力太薄弱，很多学生连一句完整的话都无法写清楚，不是语病多多，就是错别字连篇。

本文中笔者浅谈了一些如何提高语文写作水平的看法。

关键词：语文；提高；写作能力中图分类号：g432 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0098—01笔者自参加工作以来，一直从事小学语文教育教学工作，对于教学中出现的问题也经常作深刻的分析与检讨。

就小学生来说，语文科的学习既轻松又繁重，轻松的是语文本身有很大的趣味性与实用性，可以与我们日常生活的方方面面联系；然而，语文的学习任务也是比较繁重的，语文知识不仅仅是课本里面的内容，它涵盖范围非常广，需要记背的东西太多。

总体而言，要想使小学生的语文成绩有质的飞跃，我认为提高其写作能力是关键。

这也是个老生常谈的问题。

下面，我就如何提高小学生的写作能力，简单谈谈我的一些想法。

一、充分调动学生的写作热情无论做什么事，首先要有兴趣。

俗话说的好，兴趣是最好的老师。

写作也是一样，我认为要想提高小学生的写作能力，必须要让其对写作感兴趣。

大部分学生不是真的不会写，而是她们对于作文根本就有种害怕的情绪。

一听“作文”，心里就烦，很想躲避，但又不得不面对，于是就用一种应付的心态去对待。

这样，作文对他们而言，永远只是一个传说。

那么，我们的老师应该怎样去引导学生对作文感兴趣呢？我认为，首先要让他们知道，真正的在作文时是一种享受，可以常常找一些经典的范文念给学生听，让他们耳濡目染，知道原来作文可以那么有价值。

其次，还应时常给予鼓励，因为他写的一句优美的句子，可以在班上进行夸奖。

这样一来，其写作的欲望必定得到鼓舞，我相信，下次他一定会更加用心用力的写，赞美的力量是无穷大的。

二、鼓励多动笔、勤动笔、善动笔在对写作有兴趣的基础上，接下来就是要勤练习了。

如何提高小学生作文能力[论文]

浅谈如何提高小学生作文能力本文论述了教师如何激发学生的写作兴趣，让学生从会读到会写，读写结合，充分调动同学们的写作激情，发挥想象力，做到让文章情景交融，从而提高了写作能力。

小学语文写作能力兴趣培养兴趣是最好的老师，一个人要做好什么事，都必须首先培养他在这件事上的兴趣，如若不然，只会让事情适得其反，越做越糟。

同学们为什么会感到无法下笔，难道是自己的生活一片空白，真的没什么可写吗，其实不然，只是他们缺少观察，不懂得开阔自己的眼界，知识面太过狭隘。

因此，当你丢给他们一个题目的时候，他们不懂得如何同自己的生活联系，也没有充分发挥自己的想象力，故而，头脑里除了空白还是空白，那就真的是无从下笔了。

面对如此尴尬的境况，我们应该如何来提高同学们的写作能力呢，让他们做到心有所想，笔有所述呢？一、要培养学生们对写作的兴趣兴趣是最好的老师，如果你对你所做的事没有兴趣，那么那就会变成一种负担，更谈不上快乐了，试想每天被别人压着做某件事，那么效率可想而知。

所以，当务之急，我们要培养同学们对待写作的兴趣，调动同学们对待写作的积极性，让他们学会观察身边的琐事，学会表述自己的所思所感，只有将自己心中的想法表达出来了，那就将摆脱无从下笔的尴尬境地了。

作文的教学模式一直以来延续着简单化，固定化的模式，同学们一直处于“要我写”的被动地位。

然而兴趣可以让我们改变这种被动的模式，变成“我要写”。

学生一旦对写作产生了兴趣，那么这将不再是一种负担，而将是他们探索写作奥秘的动力，调动他们的学习积极性。

首先，我觉得一个人要能写出好的文章来，他必须有开阔的眼界、渊博的知识和善于发现的眼睛，那么我们就要先从读开始了，学会站在读者的位置写文章，更要学会站在作者的位置去品读文章。

所以会读也是写作至关重要的一部分。

其次，要善于观察，以周围的人和事作为文章的题材，可能更能让我们产生一种表达的欲望，毕竟对于接触过的东西，我们写起来才不会天马行空，虚无缥缈，如空中浮萍，经不起风吹，经不起雨打。

论文：如何提高小学生的写作能力

如何提高小学生的写作能力摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识事物、认识自我,进行创造表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。

所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。

它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。

因此提高小学生的写作能力，需要教师、学生自己以及家长的共同努力.小学生写作能力的提高对自己来说无疑也是一笔巨大的财富。

关键词:写作能力、兴趣、阅读作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。

为此，培养小学生的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要.如何提高小学生的作文能力,笔者通过阅读大量的资料，并结合一些实际例子，在这里提出说说自己的一些看法和见解.一、影响小学生写作能力提高的因素影响小学生写作能力提高的因素笔者觉得有两种：内在因素和外在因素。

（一)、内在因素1. 心理因素很多小学生一听到要写作文就唉声叹气,怨声载道，讨厌写作文,害怕写作文,产生排斥心理，觉得自己作文水平不好，和同班同学优秀的作文一比较,有些人就容易产生落差心理。

时间一长就渐渐对写作失去兴趣，失去信心。

2.语言积累方面阅读材料少，即使平常阅读时也不知道该怎样去摘抄美词美句,阅读过后什么也没记住,就记住了阅读的是什么故事,还有的同学甚至连复述他刚阅读的故事也说不好，不知道该如何去组织语言。

虽然小学生的观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力都已经初步形成，但到写作时,见识阅历浅,语言积累不够,往往是心里想表达的描述出来，心中一片茫然，不知所措,无从下手.3。

理解方面教师在批改作文时有时会发现这种现象，有些同学作文无论是语言还是结构组织方面都非常不错，但就有一点也可以说不太被同学或教师注意但又是十分重要的一点，即审题上的错误，没理解题意，即使你作文写得再好，也得不了高分。