半结构化访谈指南
半结构化访谈的研究方法介绍
半结构化访谈的研究方法介绍半结构化访谈的研究方法介绍引言：研究是为了探索和了解特定主题或概念的过程，对于许多研究者来说，选择合适的研究方法至关重要。
在社会科学领域中，半结构化访谈被广泛应用于获取和理解个体经验和观点。
本文将介绍半结构化访谈的研究方法，并探讨其优势、特点以及如何设计和执行半结构化访谈。
第一部分：半结构化访谈的概述1.1 定义和基本原则半结构化访谈是一种深入交流的研究方法，旨在通过开放性问题和灵活的反馈机制来了解研究对象的经验、态度和观点。
它结合了定性和定量研究方法的优势，并提供了深度和广度的数据。
1.2 与其他研究方法的比较相对于完全结构化访谈和非结构化访谈，半结构化访谈具有以下优势：- 更灵活：研究人员可以根据研究对象的回答即时调整问题和深入追问。
- 更具深度：由于开放性问题的使用，研究对象能够提供详细和富有内涵的回答。
- 更容易分析：数据可以被编码和分析，以便揭示重要的模式和主题。
第二部分：设计和执行半结构化访谈2.1 研究目的和问题的确定在设计半结构化访谈之前，研究人员需要明确研究目的并制定相关的研究问题。
这些问题应该覆盖研究主题的不同方面，并鼓励研究对象提供详细的回答。
2.2 参与者选择和邀请根据研究目的，研究人员需要选择与研究主题相关的参与者。
邀请参与者参与半结构化访谈时，应提供足够的信息，包括访谈的目的、时间、地点以及维护机密和隐私的保证。
2.3 访谈指导和过程半结构化访谈通常使用访谈指导来引导访谈的进行。
这些指导可以是一组开放性问题或主题，强调研究人员对探索和了解研究对象经验的兴趣。
在访谈过程中，研究人员应建立良好的沟通和信任关系，并注意研究对象的非言语表达和情感。
第三部分：数据分析和解读3.1 数据编码和整理半结构化访谈的数据通常通过录音或笔记记录下来。
在数据分析前，研究人员需要对数据进行编码和整理，系统化地组织不同的主题和模式。
3.2 主题和模式的识别通过对编码的数据进行分析，研究人员可以识别出重要的主题和模式。
半结构化访谈指南
3、程序
B. 开放式探索
ii. （5）总结一下你的访谈对象已经谈论了的内 容，这会让他/她知道你在倾听，这有助于建立 和谐的关系。
当你想把谈话过度到另一个话题时，这种方式也 是有帮助的——首先做一个总结，然后自然地转 变话题。总结应该尽量简洁，因为冗长的总结会 使人厌烦。
3、程序
B. 开放式探索
请将电子文档存储为.rtf的格式，并将其以电子 邮件的附件形式发送给我们。请不要在文档中 使用抬头、脚注和页码。
iii. 对录音的需要进行解释，并且获得受访谈者者的同意。
[记得带上你的录音机，并且对其性能进行检查，包括电池的
电量是否充足，存储容量是否够大]
iv. 获得书面同意。如果受访谈者不能够读写，则应获得受访谈 者的同意以开始录音，将承诺书的内容大声读出，并在必要时
提供解释，然后获得受访谈者的口头同意，确保你录下了整个 过程。
如果没有，则向他/她表示感谢。然后则为他们准备 结构化探索部分，比如可以这样说：“在剩下的时 间，我将问一些更进一步的问题。”
3、程序
C. 结构化调查
i. 结构化调查的目的是聚焦于特定的领域或问题， 这些是我们所感兴趣的，然而在开放式探索部分没 有被受访谈者提及的。这些领域可能包括那些对受 访谈者来说潜在敏感的或者很尴尬的问题（例如老 年虐待，性行为，家庭冲突，像残疾、癌症、精神 疾病等羞耻情境）。在这个时候，希望你已经和受 访谈者建立起了良好的关系，并且他/她已准备好了 谈论这些话题。
3、程序
B. 开放式探索
ii. （3）通过使用尽可能接近受访者的表达方式 和他们的用语，得以尊重受访者的语言，这样可 以避免一些不必要的误解和我们对叙述上的制约。
简述访谈法的类型
访谈法的类型引言访谈法是一种常见的数据收集方法，用于获取个体或群体的信息和观点。
通过与受访者面对面或通过电话、视频等方式进行交流，研究人员可以深入了解他们的想法、经验、态度和行为。
本文将介绍几种常见的访谈法类型，包括结构化访谈、半结构化访谈和非结构化访谈，并分析它们的特点、优缺点以及适用场景。
一、结构化访谈结构化访谈是一种基于预先设计好问题列表的问答形式。
在结构化访谈中，研究人员会提前准备好一系列标准问题，并按照相同的顺序向每个受访者提问。
这种方法可以确保每个受访者都回答相同的问题，便于数据比较和分析。
特点•问题固定：结构化访谈采用事先设计好的标准问题，每个受访者都会回答相同的问题。
•量化数据：由于问题固定且回答可量化，结构化访谈产生的数据易于整理和统计分析。
•高度可控：研究人员可以预先设计好问题的顺序和方式，确保访谈过程的一致性和可重复性。
优点•数据可比性强：由于每个受访者回答相同的问题，结构化访谈产生的数据易于进行比较和分析。
•统计分析方便：结构化访谈产生的数据是量化的，可以使用统计方法进行分析。
•可重复性好：由于问题固定且顺序一致，结构化访谈具有较好的可重复性。
缺点•信息获取有限：由于问题固定且受限，结构化访谈可能无法获取到受访者更全面、深入的信息。
•受访者体验差：由于受访者只需回答标准问题，可能会感到缺乏参与感和自主性。
适用场景•需要对大量受访者进行快速问卷调查时。
•需要量化数据以支持统计分析时。
二、半结构化访谈半结构化访谈是介于结构化访谈和非结构化访谈之间的一种方法。
在半结构化访谈中，研究人员会提供一份主题指南，但并不固定问题的顺序和方式，而是根据受访者的回答进行追问和深入探讨。
特点•主题导向：半结构化访谈会提供一个主题指南，但问题的顺序和方式并不固定。
•自由回答：受访者可以根据自己的理解和经验自由回答问题。
•部分量化数据：半结构化访谈中可能包含一些开放性问题，回答不易量化。
但也可以设计一些封闭性问题以获得量化数据。
半结构化访谈指南.ppt
3、程序
C. 结构化调查
ii. 在我们提出问题之前，注意这些问题是否在开 放式探索阶段已经被回答了。仅仅需要问那些之前 没有涉及到的问题。再次询问这些问题会让受访谈 者觉得我们没有注意去仔细地倾听。
3、程序
C. 结构化调查
iii. 探索的话题（捐赠卵子的经历）： （1）动机和决策
受访谈者如何决定捐赠/接受 试图去包括：
受孕/怀孕/生育意味着什么？（意味着父母身份以及无子女） 在她或者其他人的生活中，所想像/期待的是什么样的改变？ 权衡的过程，利弊评估，进退两难的局面，矛盾冲突 身体，医学上的考虑 其他的选择（例如收养，来自另一个国家的捐赠）
3、程序
C. 结构化调查
iii. 探索的话题（捐赠卵子的经历）：
问题与回答的形式可能会让受访谈者处于被动状态， 并且严重地减少受访谈者谈论没有被列在你的问题清 单上面的信息的机会，并因此而不能够达到人类学的 或者以探索为取向的访谈目的。
如果你需要问一些问题，那么可以问开放性的问题， 而不要问封闭式的问题。仅仅当你对你的课题收集到 了足够的信息，并且需要知道具体的细节信息时，才 问具体的问题。
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B. 开放式探索
ii. （2）对于什么是与研究问题有关的事情而言， 每个人都有他/她自己的看法。即使是你发现他/ 她的谈话是与研究无关的，你也应该让他们谈论 下去，除非他谈话明显的是循环的或者语无伦次 的（例如当我们与心智受到挑战的<智力障碍？> 群体访谈时）。然而，你可以经常重复一下研究 的问题以提醒他。
3、程序
B. 开放式探索
ii. （5）总结一下你的访谈对象已经谈论了的内 容，这会让他/她知道你在倾听，这有助于建立 和谐的关系。
当你想把谈话过度到另一个话题时，这种方式也 是有帮助的——首先做一个总结，然后自然地转 变话题。总结应该尽量简洁，因为冗长的总结会 使人厌烦。
如何进行有效的访谈指南设计和采访
如何进行有效的访谈指南设计和采访访谈是一种重要的信息收集和交流方式，可以帮助人们了解他人的想法、经历和观点。
为了有效地进行访谈，我们需要设计一个合适的访谈指南，并且灵活运用采访技巧。
本文将介绍如何进行有效的访谈指南设计和采访。
一、访谈指南设计1. 确定研究目的和问题：在设计访谈指南之前，明确研究目的和问题是至关重要的。
通过明确研究目的，我们可以确定需要问什么问题来收集相关的信息。
2. 选择合适的访谈类型：根据研究目的，选择相应的访谈类型。
常见的访谈类型包括结构化访谈、半结构化访谈和非结构化访谈。
结构化访谈适用于需要收集量化数据的研究，而半结构化和非结构化访谈则更适合于深入探索个体观点和经历的研究。
3. 制定问题：根据研究目的和问题，设计一系列明确、简洁的问题来引导访谈。
问题可以分为开放式问题和封闭式问题。
开放式问题能够激发被访者的思考，而封闭式问题则更便于获取具体的信息。
4. 确定逻辑顺序：在设计访谈指南时，需要确保问题的逻辑顺序合理。
从引导性问题开始，逐渐过渡到深入的问题，最后进行总结性的问题。
5. 考虑访谈时间和地点：在设计访谈指南时，需要考虑到访谈的时间和地点。
确保访谈时间适宜且地点安排妥当，以便被访者感到舒适并能充分表达自己的观点。
二、采访技巧1. 建立信任关系：在访谈开始时，通过友好和亲切的态度来建立信任关系。
让被访者感受到你对他们的尊重和关注，这样他们更愿意分享真实的经历和观点。
2. 聆听和倾听：作为采访者，聆听和倾听是非常重要的技巧。
给予被访者足够的时间来回答问题，并且保持专注，避免打断或干扰他们的表达。
通过倾听他们的故事和观点，我们可以获得更深入的理解。
3. 用适当的方式提问：选择恰当的提问方式可以帮助被访者更好地表达自己。
除了直接提问的方式，还可以使用追问、延迟回答、反省和概括等技巧，以便获取更具体、详细的信息。
4. 观察非语言信号：在采访过程中，要注意被访者的非语言信号，例如面部表情、姿势和身体语言。
半结构化初始访谈-李孟潮
2访谈前工作
首先需要填写一个心理治疗信息表。也就 首先需要填写一个心理治疗信息表。 是病历的首页。 是病历的首页。 可以参考我们医院的大病历， 可以参考我们医院的大病历，也可以参考 网络上Horizon诊所的病历。 诊所的病历。 网络上 诊所的病历
一般来说，在患者就诊前30分钟就要到医 院，填好病历信息表，或者直接从网络上 下载病历填写好带过来。 其实一个比较好的病历应该把收费、治疗 伦理原则、约诊注意事项等等都包含进去。 这是我院病历不足。Horizon这点做得很好， 但是他们病历中有关童年史部分又太简略。
3初次会面
1注意头几分钟的信息 患者如何敲门，进来后如何落座、和治疗 师的目光接触如何，第一句话讲什么等等 都会有无数的信息涌来。这里不能一一列 举。 特别注意第一眼看到患者时的内心情绪。 这时候的情绪往往是治疗师的移情反应。 这种移情需要及时得到分析，要不然等到 治疗进行几十次后才处理已经来不及了。
6这15-20分钟的倾听过去后，我们自然会 根据获得的信息作出一个初步的判断—— 有病还是没病。 《变态心理学》第一章的知识，如何判断 心理正常和心理异常。
8分两条路线 正常——一共到底，必定成功 异常——继续结构化访谈 9拿出10-15分钟的时间进行详细的问诊， 这和精神科采集现病史差不多。要注意症 状的性质，起病、发展、治疗、就诊原因。
两个幻想
第一个幻想是，一招鲜吃遍天。 如果真有一种治疗流派可以包治百病的话， 这个世界上就只剩下一个治疗流派了。
但是重要的东西不等于全部。 一个合格的治疗师要学习尽可能多的所有 经过实践检验有效的治疗方法，包括药物 治疗。在面对患者的时候，要尽量选择经 过实践检验有效的、低廉的治疗模式。
治疗师的道德要求中有一条叫做“保持胜 任能力” “什么时候可以不学？” “保持胜任能力”
半结构访谈
初始访谈的脱诊。这是很常见的情况。 一般来没必要和这些当事人联系，除非认 为自杀的可能性很高。
脱诊的原因： 1）好了。 本来就没病，何必要治疗 放下屠刀，立地成佛
2）没准备好。 没钱，没时间。——没办法 没觉悟。——及早观察，及时处理。所以 那个问题，“怎么想到在这个时候来看心 理医生？”
5初始访谈的信息
第二个幻想，接近就等于拥有。 这是青春期的自恋幻想。 治疗能力无法“移植”、无法“传染”。
放弃上述这两个幻想，我们就真正开始走 上治疗师的职业道路了。也可以开始做正 儿八经的初始访谈，这时候共情水到渠成 的就出来了。 其实共情来自共生期的心理功能，放弃上 述两个幻想，即意味着你能够解除共生期 的原始压抑，共情自然就冒出来了 。
2访谈前工作
首先需要填写一个心理治疗信息表。也就 首先需要填写一个心理治疗信息表。 是病历的首页。 是病历的首页。 可以参考我们医院的大病历， 可以参考我们医院的大病历，也可以参考 网络上Horizon诊所的病历。 诊所的病历。 网络上 诊所的病历
一般来说，在患者就诊前30分钟就要到医 院，填好病历信息表，或者直接从网络上 下载病历填写好带过来。 其实一个比较好的病历应该把收费、治疗 伦理原则、约诊注意事项等等都包含进去。 这是我院病历不足。Horizon这点做得很好， 但是他们病历中有关童年史部分又太简略。
两个幻想
第一个幻想是，一招鲜吃遍天。 如果真有一种治疗流派可以包治百病的话， 这个世界上就只剩下一个治疗流派了。
但是重要的东西不等于全部。 一个合格的治疗师要学习尽可能多的所有 经过实践检验有效的治疗方法，包括药物 治疗。在面对患者的时候，要尽量选择经 过实践检验有效的、低廉的治疗模式。
治疗师的道德要求中有一条叫做“保持胜 任能力” “什么时候可以不学？” “保持胜一般信息：姓名、地址、住所、电话、紧急情况下可联系 的另一个人的名字、年龄、性别、文化、民族、语言、婚 姻、职业 2外观：身高、体重、衣着、修饰、举止 3主诉 4现病史：症状初次发生的时间，同时伴随的事件、发生的 频率、发生症状时的想法、感受、行为是什么、何种情况 下最容易发生（缓解），有什么事件促进问题发生、对工 作和生活有什么影响、以前如何解决、结果如何、本次如 何来就诊 5既往史——精神病史和心理治疗史。治疗类型、治疗疗程、 治疗者、治疗场所、当时结果、为何结束治疗。住院经历、 时间、地点、药物（剂型、剂量）、药物服用情况 6既往史——既往医疗史 。出生情况——顺产、难产？是否 有宫内窘迫、窒息？童年发育情况、哺乳期、分床时间。 重大疾病史、手术史、过敏史 7健康史。目前与健康有关的疾病、所接受的治疗，上一次 体检结果，家族中重大健康问题，目前睡眠、饮食状况。 典型日常饮食，锻炼情况
半结构化面谈教师发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里进行半结构化面谈，与大家分享一些关于教师职业的理解和教学实践的心得。
半结构化面谈是一种有效的教师评价方式，它不仅能够全面了解教师的专业素养，还能够促进教师的专业成长。
以下是我的一些思考和发言。
首先，我想谈谈对半结构化面谈的理解。
半结构化面谈是指在预先设定的框架下，通过开放式的问题和讨论，深入了解教师的教育理念、教学能力、班级管理以及个人成长等方面。
这种面谈方式既保证了评价的全面性，又具有一定的灵活性，能够更真实地反映教师的工作状态和职业素养。
作为一名教师，我认为以下几方面是半结构化面谈中需要重点关注的内容：一、教育理念教育理念是教师工作的灵魂。
在面谈中，我们应该关注教师的教育理念是否与时俱进，是否符合社会主义核心价值观。
一个优秀的教师应该具备正确的教育观、学生观和教学观，这样才能更好地引导学生健康成长。
二、教学能力教学能力是教师的核心竞争力。
在面谈中，我们需要了解教师是否具备扎实的学科知识、灵活的教学方法和良好的课堂组织能力。
此外，教师还应具备一定的教育科研能力，能够不断改进教学方法，提高教学质量。
三、班级管理班级管理是教师工作的重要组成部分。
在面谈中，我们应该关注教师是否能够建立良好的班级秩序，关心学生的成长，善于发现学生的闪光点，激发学生的学习兴趣。
四、个人成长教师个人成长是教师职业发展的关键。
在面谈中，我们需要了解教师是否具备终身学习的意识，是否积极参与各类培训，不断提升自己的专业素养。
以下是我对半结构化面谈的一些具体建议：1. 提前准备：根据教师的工作实际情况，设计具有针对性的问题，确保面谈的针对性和有效性。
2. 营造轻松氛围：在面谈过程中，要尊重教师，营造一个轻松、愉快的氛围，让教师能够畅所欲言。
3. 注重倾听：在面谈过程中，要善于倾听教师的心声，关注他们的需求和困惑，给予针对性的指导和建议。
4. 多角度评价：从多个维度对教师进行评价，全面了解教师的工作状态和职业素养。
风险评估技术-结构化或半结构化访谈
结构化或半结构化访谈1 概述在结构化访谈(Structured Interviews)中，每个被访谈者都会被问起提示单上一系列准备好的问题，以鼓励被访谈者从另一个角度看待某种情况，因此就可以从那个角度识别风险。
半结构化访谈(Semi-structured Interviews)与结构化访谈类似，但是可以进行更自由的对话，以探讨出现的问题。
2 用途如果人们很难聚在一起参加头脑风暴法讨论会，或者小组内难以进行自由的讨论活动时，结构化和半结构化访谈就是一种有用的方法。
这种方法的最主要用途是识别风险或是评估现有风险控制措施的效果。
它们可以用于某个项目或过程的任何阶段。
它们是为利益相关者提供数据来进行风险评估的有效方式。
3 输入输入数据包括：● 明确界定访谈目标；● 从相关利益相关者中挑选出被访谈者；● 准备问题清单。
4 过程创建相关的问题集以指导访谈者的访谈工作。
问题应该是开放式的、简单的、用适合被采访人的语种而且只能涉及一项事务。
也要准备可能的后续问题，用来补充说明该问题。
接着，将问题提给被访谈者。
在寻求问题的解答时，问题应该是开放式的。
应注意不要“诱导”被访谈者。
考虑答复时应具有一定灵活性，以便有机会探讨访谈活动希望进入的领域。
5 输出输出结果是利益相关者对于作为访谈主题的问题所形成的看法。
6 优点及局限结构化访谈的优点如下：●结构化访谈可以使人们有时间考虑有关某个问题的想法；●一对一的沟通可以有更多机会对某个问题进行深度思考；●与只有小部分人员参与的头脑风暴法相比，结构化访谈可以让更多的利益相关者参与其中。
局限如下：●引导员通过这种方式获得各种观点所花费的时间较多●可能会留有偏见，因其没有通过小组讨论加以消除；●无法实现头脑风暴法的一大特征——激发想象力。
半结构化访谈法在实施时的主要注意事项
半结构化访谈法是一种常用于社会科学研究中的数据收集方法。
它在采访对象的基础上，配以一定的问题导向和灵活的交流方式，以便更好地获取有意义的数据。
这种方法在实施时需要注意一些主要事项，以确保采集到的数据准确可靠。
本文将针对半结构化访谈法在实施时的主要注意事项进行探讨，以期为从事相关研究的学者和实践者提供一定的指导和借鉴。
1. 确定研究目的和问题导向在使用半结构化访谈法进行数据收集时，首先需要明确研究的目的和问题导向。
研究者应该清楚地了解自己的研究目标，明确要探索的问题，并在此基础上设计出合适的访谈问题和主题，从而确保访谈能够有针对性地进行。
2. 制定访谈大纲和提问技巧在半结构化访谈中，访谈大纲是非常重要的。
研究者需要在访谈大纲中明确列出要询问的问题、重点探讨的内容以及需要注意的细节，以便在访谈时能够有条不紊地进行。
研究者还需要具备一定的提问技巧，能够在访谈中灵活应对，及时调整和深化问题，以获取更加详尽和深入的信息。
3. 确保访谈对象的参与和配合在进行半结构化访谈时，研究者需要确保访谈对象的积极参与和配合。
这就需要在访谈前和访谈中充分交流，明确表达研究的目的和意义，确保访谈对象能够理解并愿意配合研究的进程。
研究者还需要在访谈中保持良好的交流态度，尊重访谈对象的意见和回答，并充分展现出自己的专业素养和人格魅力，以获得访谈对象的信任和支持。
4. 注重访谈过程的记录与分析在半结构化访谈中，访谈过程的记录和分析是至关重要的。
研究者需要使用录音设备或者笔记本等工具对访谈过程进行记录，以确保后续数据的整理和分析。
在访谈后，研究者需要对数据进行深入的分析和挖掘，发现其中蕴含的有意义的信息，从而为后续的研究工作提供可靠的依据。
半结构化访谈法在实施时需要注意多个方面的事项，包括确定研究目的和问题导向、制定访谈大纲和提问技巧、确保访谈对象的参与和配合、以及注重访谈过程的记录与分析等。
只有在这些方面做好充分的准备和注意，才能够确保半结构化访谈的顺利进行，从而获得准确可靠的数据，为研究工作提供有力的支持。
大学生亲社会行为在网络与现实中的比较半结构式的访谈提纲
大学生亲社会行为在网络与现实中的比较半结构式的访谈提纲
1、您知道什么是亲社会行为吗？
2、您曾经有过亲社会行为吗？
3、您认为是什么原因让你愿意去做这些亲社会行为？
4、您认为什么原因会制约你去做亲社会行为？
5、您认为向你求助的人的情况会影响你的行为决定吗？是怎么影响的？
6、您在网络论坛上决定去帮助谁时是依据什么标准来选择的？
7、您知道什么是旁观者效应吗？您认为你在现实和网络论坛中的行为受到旁观者效应
的影响了吗？
8、在实施亲社会行为是还是会占用一些时间，花费一些精力的，即使这样，你还是愿
意去帮助别人吗？
9、当真的帮助了有需要的人后，你有什么样的感受吗？
10、你认为你会在哪方面实施更多的亲社会行为。
11、您可以随意谈谈你对大学生网络亲社会行为的看法、。
设计一份有关大学生滑雪意愿的半结构化访谈提纲。
设计一份有关大学生滑雪意愿的半结构化访谈提纲。
1.调查对象的年龄根据调查数据，从总体来看大学生参与冰雪运动的人数呈逐年增长的趋势，尤其是北方地区。
这说明随着滑雪在中国普及度的提高，越来越多大学生开始选择这项运动。
然而，由于大多数学生处于大学生活中的某个阶段，他们无法亲身体验这项新兴运动，因此不太清楚这项运动如何参与、如何坚持等问题。
因此我们对调查对象进行了部分限定：·年龄为1-24岁（含25岁),以进一步了解这部分学生群体的滑雪意愿；·以专业为依据，选择参与冰雪运动的大学专业；·对在校大学生进行分层分组访谈或集体访谈。
2.调查目的与方式调查的目的是：全面、系统地了解大学生群体冰雪运动的参与态度和意愿。
本研究主要针对大学生群体滑雪参与意愿和行为模式、大学滑雪意愿和行为模式，调查对象是全国各大高校毕业生群体。
通过结构化访谈提纲设计，主要是对大学生群体滑雪参与态度及行为模式进行分析。
我们设计的访谈提纲主要包括如下几个部分：大学生群体：冰雪现状与意愿（大学生群体滑雪场条件、态度、选择哪种滑雪场偏好等；大学群体：个人偏好、目前参加冰雪活动的类型；大学生群体冰雪运动参与现状与意愿分析；大学生滑雪意愿与行为模式分析）、现状与滑雪情况、大学生滑雪体验与认知（对冰雪相关问题以及个人对于雪场条件及舒适度等问题进行研究和分析”。
访谈提纲共100个问题）等内容。
3.调查设计本次的调查问卷共100个问题，涉及到大学生滑雪场消费、大学滑雪意愿、大学生接触滑雪场的时间和地点、参与滑雪场体验与感受等，共涉及了100个问题。
可以说这个样本量是非常大了。
我们分别通过发放问卷和问卷两种方式完成调查。
发放本次问题样本的数量大约是5500份。
但是由于在问卷发放时涉及到大学生滑雪行为选择标准的讨论并不充分，因而在发放时选择了较少的样本量进行抽样。
问卷发放时采用了网络问卷、现场问卷两种方式完成发放。
为了保证调查数据的真实性和客观性，我们选择了以问卷发放当天为时间段（上午9点至11点）进行抽样。
半结构化初始访谈-----李孟潮
半结构化初始访谈略讲（演讲稿）--------李孟潮各位同道：今天的话题是“心理治疗的初始访谈”。
这是一个基础的不能再基础的技术。
同时也是一个比较考验治疗师功底的操作，照葫芦画瓢做个初始访谈也许对在座的大多数人来说不算什么难题。
但是如何深入理解初始访谈中各种信息的意义，这就还需要我们把学了三、五年的心理治疗的知识融会贯通。
今天主要讲一些初始访谈的感觉和注意事项，操作会带一些。
1导言我想，初始访谈让人困惑大概有一个原因是因为诸位听了太多的初始访谈的模式，而不知道究竟如何下手为好。
这的确是个棘手的问题，我一开始学心理治疗的时候，也为究竟选择哪一种模式作为初始访谈的模式头痛不已。
一直到后来，自己吃了很多亏，也查阅了很多文献，才逐渐摸索出一条比较适合我个性的初始访谈模式，也就是“半结构化的初始访谈”模式。
我认为，这种模式是比较适合初学者使用的。
后来，我向几位治疗师推荐了这种模式。
看起来效果还不错。
开始介绍这种模式前，首先要打消诸位的一个顾虑。
就是有些同行也许受到了一些“人本”或“精神分析”的模式的影响，认为在初始访谈中不应该问太多问题，更不应该下诊断，而应该一个劲儿地倾听、理解、共情，所谓促进治疗关系。
我想这种误解大概有几个来源：第一，把初始访谈和正式治疗的开始阶段混淆了起来。
初始访谈的目的就是确定三个问题的答案：1）来访者是需不需要治疗（咨询）?2）需要哪一种的治疗?3）来访者需要的治疗模式治疗师会不会做?在初始访谈的时候，我们还没有开始治疗，所以不用急着去表现“共情”。
在所有治疗的开始阶段，的确都需要有一段时间治疗师要注意倾听和理解。
但并不等于我们可以不问青红皂白一开始就什么信息都不需要。
我反复举的一个例子就是甲减的患者以为自己是心理疾患而就诊，要是我们不注意初始访谈，一开始就“共情万岁”的话，有可能把别人“共”死的，甲减的时候水电解质的紊乱是共情治不好的。
第二，共情不是技术，而是生活态度，是价值观。
半结构式访谈
半结构式访谈《半结构式访谈》作为近年来的一种新的教学方法，是在传统课堂教学模式上一个比较成功的尝试。
通过运用《半结构式访谈》课堂教学，能够提高语文教学的实效性。
那么，怎样才能做好《半结构式访谈》呢？笔者认为，我们应该重视以下几点：首先要了解学生，摸清学生对知识的掌握情况。
一般来说，每一位学生都有自己的兴趣爱好，对同一知识点也会存在不同的见解，所以，教师在设计和组织教学时，要关注学生的差异性，创造条件让学生畅所欲言。
另外，教师还要对学生的表现进行记录，例如：表达观点、反驳观点、思考问题等，只有了解了学生，才能找到相应的答案。
在这个基础上，再有针对性地开展探究活动，引导学生在理解的基础上发表看法，促进学生思维的发展。
其次，要善于引导，提出问题。
根据这三点选题，笔者主要介绍《珍珠鸟》这篇课文，它是作家冯骥才的一篇回忆童年生活的文章。
《珍珠鸟》中出现了“我”对“珍珠鸟”的感情变化的问题，但是，由于学生对这个问题了解的程度不同，对问题的理解也就不同。
有些学生认为“珍珠鸟”是“我”给老太太买来的小鸟，“我”喜欢珍珠鸟；有些学生则认为“珍珠鸟”是从旧金山飞来的小鸟，这只小鸟很孤单，所以它需要我，而且他已经很习惯我的存在，我不能离开它。
此外，还有学生认为这只小鸟代表了“我”与妈妈的矛盾冲突，当然这只小鸟与妈妈没有血缘关系。
因此，这是个开放性的问题，就像文章结尾所说的：谁也不能肯定结论，“也许一切皆有可能”。
面对这样的问题，我们可以让学生讨论，或者请学生充当侦探，去猜测、验证，总之，通过多角度、全方位的阅读，让学生积极参与到讨论中来，才能获得正确的认识。
其次，教师要根据教学内容提出恰当的问题，这样才能把学生的思维引向深入。
例如：《珍珠鸟》教学时，笔者设计了这样的问题：本文主要写了什么事情？作者为什么这样写？又为什么以“珍珠鸟”为题？“我”为什么觉得自己对小鸟的感情起了变化？根据这三个问题，我们可以让学生充分讨论，如果学生能围绕问题大胆发言，那么学生就能够更深入地领悟文章的内容。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、程序
B. 开放式探索
ii. （2）对于什么是与研究问题有关的事情而言， 每个人都有他/她自己的看法。即使是你发现他/ 她的谈话是与研究无关的，你也应该让他们谈论 下去，除非他谈话明显的是循环的或者语无伦次 的（例如当我们与心智受到挑战的<智力障碍？> 群体访谈时）。然而，你可以经常重复一下研究 的问题以提醒他。
3、程序
C. 结构化调查
i. 结构化调查的目的是聚焦于特定的领域或问题， 这些是我们所感兴趣的，然而在开放式探索部分没 有被受访谈者提及的。这些领域可能包括那些对受 访谈者来说潜在敏感的或者很尴尬的问题（例如老 年虐待，性行为，家庭冲突，像残疾、癌症、精神 疾病等羞耻情境）。在这个时候，希望你已经和受 访谈者建立起了良好的关系，并且他/她已准备好了 谈论这些话题。
誊录指南
如果访谈者能够以访谈所用的语言逐字誊录， 这是最好的。 记住要包含编码的数字，以及誊录中受访谈者 所选择的假名。 每个访谈的所有文件（包括录音文档或磁带、 誊录文本、个人信息表， 你的笔注）都要尽 快发给研究合作者。 请将电子文档存储为.rtf的格式，并将其以电子 邮件的附件形式发送给我们。请不要在文档中 使用抬头、脚注和页码。
3、程序
C. 结构化调查
iv. 准备好将这些问题转变为适当的语言/方言是重 要的 v. 你可以通过邀请提供更多的信息以及/或评论对 受访谈者的反应进行跟进。 vi. 当你访谈结束的时候，再次对受访谈者表示感 谢，为他准备好最后的部分——个人信息表的收集
3、程序
D． 人口统计学数据——完成个人信息表
3、程序
C. 结构化调查
ii. 在我们提出问题之前，注意这些问题是否在开 放式探索阶段已经被回答了。仅仅需要问那些之前 没有涉及到的问题。再次询问这些问题会让受访谈 者觉得我们没有注意去仔细地倾听。
3、程序
C. 结构化调查
iii. 探索的话题（捐赠卵子的经历）： （1）动机和决策
3、程序
C. 结构化调查
iii. 探索的话题（捐赠卵子的经历）： （5）性行为（捐赠过程是如何影响性欲，性行 为/关系） （6）宗教和精神文化 （7）文化的作用和/或文化信仰与价值观 （8）社会环境：朋友，同事，扩展的家庭，社 区 （9）对于该服务的项目、系统、政策以及立法 的观点和看法
3、程序
B. 开放式探索
i. 以简短的提示来开始访谈，你可以重复研究的目 的并邀请受访谈者分享他/她的经验，以下是你可以 对受访谈者进行提示的例子： 感谢您给我们时间来对您进行访谈。这一访谈的 主要目的是要理解接受过（或者捐赠过）卵子的女 性的经验。我们对您的个人经验非常感兴趣。 你可以从你想说的任何一方面开始谈（如果受访 谈者询问他们应该从哪里开始）
C. 结构化调查
iii. 探索的话题（捐赠卵子的经历）：
（2）捐赠者-接受者之间关系的性质/地位，以及关系 的性质/地位发生了怎样的变化（包括捐赠是如何协商 的） （3）对家庭关系的影响
受访谈者对家庭环境/家庭动力的评估 是否对家庭成员披露相关信息（选择性披露） 对家庭动力的影响
（4）对自我，身份，女性身份的认识（尤其是不成功 的案例，开始过无子女的生活）
半结构化访谈指南
A. Ka Tat Tsang, Ph. D. University of Toronto © 2008
1、访谈地点
只要能方便于受访谈者并且使得有足够的隐 私即可。
2、持续时间
只要受访谈者能够叙述完整他们的经历即可， 然而我们仍然要尽可能地将时间控制在一个 半小时以内。 如果受访谈者感觉疲惫，则让他或她休息一 会儿。运用你的判断力来决定是否需要在休 息之后继续刚才的访谈。
iii．大部分的问题都是自我解释的。对于部分问题， 你也许已经在访谈过程中获得了一些信息。在这种 情况下，总结一下受访谈者之前的反应，然后集中 于你仍然需要知道的问题。例如：你和我分享了很 多作为职业心理治疗师如何影响到你的个人生活的 宝贵经验，我很好奇你的个人生活是如何影响到你 作为心理治疗师的职业实践的。 iv. 我们仅仅是用英文编写了该手册。如果你是用 其他语言/方言进行的访谈，那么请为你自己准备 好导言的译文。
3、程序
B. 开放式探索
iii. 在访谈过程中，请尽量摘录一些细节，这有助于 你掌握已经说过了的内容并且有助于做总结。请尽 可能地记录下你的印象以及受访谈者的非语言行为。 在录音失败这种少见的情况下，这些笔记就会显得 特别有价值了。
3、程序
B. 开放式探索
iv. 当你认为开放式探索部分已经完成了，那么就 试着总结之前对话的要点并且询问受访谈者是否有 需要补充的内容。 如果没有，则向他/她表示感谢。然后则为他们准备 结构化探索部分，比如可以这样说：“在剩下的时 间，我将问一些更进一步的问题。”
问题与回答的形式可能会让受访谈者处于被动状态， 并且严重地减少受访谈者谈论没有被列在你的问题清 单上面的信息的机会，并因此而不能够达到人类学的 或者以探索为取向的访谈目的。 如果你需要问一些问题，那么可以问开放性的问题， 而不要问封闭式的问题。仅仅当你对你的课题收集到 了足够的信息，并且需要知道具体的细节信息时，才 问具体的问题。
ii. （6）访谈的目的在于探索与发现，而不是去 解决问题，提供治疗/咨询，或者提供帮助。 如果你认为受访谈者并没有获得他所需要的帮助， 你可以在访谈结束之后给予他一些必要的指导 （在你的领域内，让受访者了解可以利用的咨询 服务，这是一个很好的想法）。
3、程序
B. 开放式探索
ii. （7）注意那些“自由信息”（你的问题没有 要求的内容，是自由地给你的）：受访谈者在回 答你的提示或者问题时所提供的信息，这些经常 是受访者想更多谈论的事情。
3、程序
B. 开放式探索
ii. （5）总结一下你的访谈对象已经谈论了的内 容，这会让他/她知道你在倾听，这有助于建立 和谐的关系。 当你想把谈话过度到另一个话题时，这种方式也 是有帮助的——首先做一个总结，然后自然地转 变话题。总结应该尽量简洁，因为冗长的总结会 使人厌烦。
3、程序
B. 开放式探索
i. 不在访谈的最初阶段完成这个部分的原因在于， 我们不希望将受访谈者置于被动的，提问——回答 模式的状态。 ii. 我们不需要知道受访谈者的名字，因此我们忽略 此项以保证机密性。我们可以让受访谈者为他/她自 己建立一个假名，如果假名已经被其他人使用了， 那么则让他再创建一个假名。
D． 人口统计学数据——完成个人信息表
3、程序
B. 开放式探索
ii. （3）通过使用尽可能接近受访者的表达方式 和他们的用语，得以尊重受访者的语言，这样可 以避免一些不必要的误解和我们对叙述上的制约。
3、程序
B. 开放式探索
ii. （4）使用更多的提示与邀请，并尽量少提问。
例如邀请他们对他们提到的一个话题或者一段经历说得 更具体，或者进行一些解释，或者举一些例。
3、程序
Ａ.
准备 i. 对自己以及该访谈的目的进行介绍。例如“我是工作于Mt. Sinai医院与多伦多大学的一个有关卵子捐献研究的研究者。我 们的研究目的是探讨捐献过或者接受过卵子的女性的经验。” ii. 对知情同意书中的主要内容进行解释（例如，保密性和匿名， 受访谈者具有的收回和删除数据的权力） iii. 对录音的需要进行解释，并且获得受访谈者者的同意。 [记得带上你的录音机，并且对其性能进行检查，包括电池的 电量是否充足，存储容量是否够大] iv. 获得书面同意。如果受访谈者不能够读写，则应获得受访谈 者的同意以开始录音，将承诺书的内容大声读出，并在必要时 提供解释，然后获得受访谈者的口头同意，确保你录下了整个 过程。
受访谈者如何决定捐赠/接受 试图去包括：
受孕/怀孕/生育意味着什么？（意味着父母身份以及无子女） 在她或者其他人的生活中，所想像/期待的是什么样的改变？ 权衡的过程，利弊评估，进退两难的局面，矛盾冲突 身体，医学上的考虑 其他的选择（例如收养，来自另一个国家的捐赠）
3、程序
3、程序
B. 开放式探索
ii. 这一部分访谈的主要目的是让受访谈者尽可能 自由地表达他们的想法，这可以通过牢记以下内容 得以实现：
ii. （1）受访谈者决定对于他来说什么是重要的，所以让 他们尽可能多地谈论他们想谈的事情。也就是说我们不 要严格地控制访谈的过程，而是应该尽量给予最大的叙 事空间。你同样应该确保不要打断他/她的谈话。