第九章 艺术鉴赏
《艺术鉴赏美学》讲义
《艺术鉴赏美学》讲纲戴冠青第一章艺术审美鉴赏引论一、艺术欣赏的本质：艺术欣赏是对艺术作品的“接受”——感知、体验、理解、再创造等综合心理活动，是人们以艺术形象为对象的审美活动。
艺术审美活动是人类精神生活的重要内容，是实现审美教育必不可缺的过程。
首先，艺术是对社会生活的反映，是一种精神产品。
其次，艺术是人的精神食粮，是为了满足个体与社会的需要，是人自身全面发展的需要。
因此艺术活动本身就是目的，享受与创造、娱乐与教育密不可分地包含在艺术活动之中。
艺术欣赏正是实现艺术反作用于社会生活的必要环节。
马克思说：“一件艺术品——任何其他的产品也是如此——创造一个了解艺术而且能够欣赏美的公众。
”二、艺术欣赏与艺术创造：在整个艺术活动中包括艺术创造与艺术欣赏的两个相互依存、相互促进的方面。
艺术创造是艺术家在生活的基础上，运用不同的物质材料，创造出可供欣赏的艺术的典型形象。
各个艺术门类运用不同的艺术材料、表现手段，形成自己独特的艺术语言。
离开了艺术语言，便谈不上美的创造和欣赏。
艺术欣赏则是以艺术形象为基础，结合欣赏者自身的生活经验，通过感受、体验、领悟，从而丰富了艺术形象的生活内涵，具有“再创造”的性质。
从一定意义上说，艺术欣赏不仅是接受，也是艺术创造的延续和扩展，它使艺术品成为社会的精神财富。
艺术欣赏过程是一种美的享受，欣赏者在欣赏过程中会产生审美愉悦。
这种愉悦来自两个方面：一是对艺术家所创造的美的发现，在发现中肯定了自身的审美能力；一是欣赏者对艺术形象的“再创造”，在欣赏中激发自己的聪明才智：1、艺术形象是欣赏者发挥想象的客观基础；2、欣赏者的审美活动是主动的，不是被动地接受；3、艺术欣赏中“再创造”和艺术家的创作各有特点。
三、艺术欣赏与艺术批评：艺术欣赏是艺术批评的实践基础，艺术批评则是艺术欣赏的理论升华。
二者的区别主要表现在以下两个方面：第一、艺术欣赏始终是一种感性活动过程，而艺术批评则是经过感性活动而达到的理性认识，其结果是一种理论形态。
人教版高中美术鉴赏教案
人教版高中美术鉴赏教案第一章：美术鉴赏基础1.1 美术鉴赏的定义与意义引导学生了解美术鉴赏的基本概念探讨美术鉴赏对于个人修养和审美能力的重要性1.2 美术作品的分类与特点介绍绘画、雕塑、建筑、摄影等不同类型的美术作品分析各类作品的特点和表现手法1.3 美术鉴赏的基本方法教授观察、描述、分析和评价等鉴赏方法引导学生运用方法欣赏和评价美术作品第二章：中国美术史概述2.1 古代美术介绍中国古代绘画、雕塑、建筑等艺术形式的发展历程分析代表作品及其艺术价值2.2 中世纪美术探讨中世纪绘画、雕塑等艺术形式的风格特点引导学生了解中世纪美术对后世的影响2.3 近现代美术讲述近现代中国美术的重要画家、作品和流派分析近现代美术作品的创新和变革第三章：西方美术史概述3.1 古代西方美术介绍古希腊、罗马等古代西方绘画、雕塑、建筑等艺术形式的发展历程分析代表作品及其艺术价值3.2 中世纪西方美术探讨中世纪西方绘画、雕塑等艺术风格的演变引导学生了解中世纪西方美术对后世的影响3.3 近现代西方美术讲述近现代西方美术的重要画家、作品和流派分析近现代西方美术作品的创新和变革第四章：现代美术流派与代表作品4.1 印象派介绍印象派绘画的特点和代表画家分析印象派作品的艺术价值4.2 抽象表现主义探讨抽象表现主义绘画的风格特点和代表画家引导学生了解抽象表现主义作品的表现力4.3 极简主义讲述极简主义绘画和雕塑的艺术特点分析极简主义作品对现代社会的启示第五章：美术鉴赏与批评5.1 美术鉴赏与批评的区别与联系引导学生了解美术鉴赏与批评的区别和联系讨论美术鉴赏与批评的重要性5.2 美术批评的方法与步骤教授美术批评的观察、分析和评价等方法引导学生运用方法进行美术批评实践分析优秀美术鉴赏与批评文章的特点第六章：摄影艺术鉴赏6.1 摄影艺术概述介绍摄影艺术的发展历程和分类分析摄影艺术的特点和表现手法6.2 摄影艺术鉴赏方法教授观察、描述、分析和评价摄影作品的方法引导学生运用方法欣赏和评价摄影作品6.3 摄影艺术大师与代表作品讲述摄影艺术大师的代表作品及其艺术价值分析摄影艺术作品的创新和变革第七章：建筑艺术鉴赏7.1 建筑艺术概述介绍建筑艺术的发展历程和分类分析建筑艺术的特点和表现手法7.2 建筑艺术鉴赏方法教授观察、描述、分析和评价建筑作品的方法引导学生运用方法欣赏和评价建筑作品7.3 建筑艺术大师与代表作品讲述建筑艺术大师的代表作品及其艺术价值分析建筑艺术作品的创新和变革第八章：工艺美术鉴赏8.1 工艺美术概述介绍工艺美术的发展历程和分类分析工艺美术的特点和表现手法8.2 工艺美术鉴赏方法教授观察、描述、分析和评价工艺美术作品的方法引导学生运用方法欣赏和评价工艺美术作品8.3 工艺美术大师与代表作品讲述工艺美术大师的代表作品及其艺术价值分析工艺美术作品的创新和变革第九章：现代设计艺术鉴赏9.1 现代设计艺术概述介绍现代设计艺术的发展历程和分类分析现代设计艺术的特点和表现手法9.2 现代设计艺术鉴赏方法教授观察、描述、分析和评价现代设计艺术作品的方法引导学生运用方法欣赏和评价现代设计艺术作品9.3 现代设计艺术大师与代表作品讲述现代设计艺术大师的代表作品及其艺术价值分析现代设计艺术作品的创新和变革第十章：美术鉴赏与审美教育10.1 美术鉴赏与审美能力的培养探讨美术鉴赏对审美能力培养的作用和意义分析如何通过美术鉴赏提高审美能力10.2 美术鉴赏与人文素养引导学生了解美术鉴赏与人文素养的关系讨论美术鉴赏对人文素养的提升作用10.3 美术鉴赏与人生感悟讲述美术鉴赏对个人成长和人生感悟的影响引导学生通过美术鉴赏丰富自己的人生体验重点解析本文教案以“人教版高中美术鉴赏教案”为主题，涵盖了美术鉴赏基础、中国美术史概述、西方美术史概述、现代美术流派与代表作品、美术鉴赏与批评、摄影艺术鉴赏、建筑艺术鉴赏、工艺美术鉴赏、现代设计艺术鉴赏以及美术鉴赏与审美教育等十个章节。
【考研】马工程《艺术学概论》课后习题 第九章 艺术批评
【考研】马工程《艺术学概论》课后习题第九章艺术批评什么是艺术批评？艺术批评与艺术创作是什么关系？（1）艺术批评艺术批评是艺术接受的最高形态，是艺术鉴赏的深化和学理化，可以指导艺术鉴赏和艺术消费，同时指导着艺术创作，是艺术理论的实践及艺术史的有机组成，也是艺术生产和艺术创造的重要环节。
艺术批评的对象主要是艺术作品，这意味着艺术批评自身就是艺术接受的一种方式。
（2）艺术批评与艺术创作的关系①艺术批评与艺术创作密切联系，不可分割。
不自觉的、广义的艺术批评的历史与艺术创作的历史几乎一样长；自觉的艺术批评随着社会文明与艺术实践的不断发展，基于人们的需要而总结艺术创作的成败得失和经验教训之后才得以形成和发展。
②艺术批评可以将阐释、解读及批评的信息反馈给艺术家，从而影响并指导、提升艺术家的创作。
艺术创作作为一种复杂的精神生产活动，艺术家在进行创作时需要得到受众、专家的批评反馈，才能进一步加深对自己创作的认识。
③艺术批评具有重要的文化传播与文化建设的意义，通过对艺术创作实践和艺术交流活动的积极介入、发言和引导，成为艺术传播和文化传播的有机一环。
谈谈艺术批评可以从哪些角度进行？答：进行艺术批评的角度主要有：（1）世界或现实维度。
这一角度的艺术批评主要社会文化系统的批评，重点关注艺术表现世界与现实对象世界的关系，既可以是道德化的批评，也可以是意识形态批评。
（2）创作主体维度：艺术创作或生产系统。
这一角度的艺术批评，首先着眼于艺术家主体创作或生产的各个环节，其次对艺术创作主体进行研究，最后进行艺术创作主体的创作心理学研究。
（3）语言与形式维度：艺术本体系统。
这一角度的艺术批评，是一种注重艺术语言本体、侧重形式的文本批评，即视艺术作品为表意的表述体，进而分析研究这一表述体的内系统构成和表意方式。
（4）心理接受维度：受众系统。
这一角度的艺术批评，重点在于研究受众接受、窥视、文化认同等心理，研究艺术对受众心理的自觉或不自觉的投合。
第九章 艺术
（五）通常的分类 1、美术 2、音乐 3、舞蹈 4、戏剧和戏曲 5、影视 6、曲艺和杂技
二、各门艺术的特征 （一）表情艺术：音乐和舞蹈 （二）造型艺术：雕塑和绘画 （三）语言艺术：文学在艺术体系 中的地位 （四）综合艺术：戏剧和影视
第三节、艺术的功能
一、艺术功能的多样化 （一）认识的作用 （二）教育的作用 （三）审美的作用 （四）娱乐的作用 二、美与艺术鉴赏 三、艺术鉴赏的教育意义
丰 子 恺
本章学习要点
艺术起源的合力作用 艺术分类的标准与艺术的类型
艺术门类与人类生活的关系
本章主要内容
第一节 艺术的起源
第二节 艺术的分类 第三节 艺术的功能
第一节
一
艺术的起源
、艺术起源的诸种学说
（1）模仿本能说 （2）游戏发生说 （3）巫术仪式发生说 （4）劳动起源说 （5）情感表现说
第九章
艺术
你你 你 蚕 胜 在 才的 同 儿 过 勤 有知 偏 可 你 勉 艺识 爱 以 ； 方 术； 你 是 在 面 。人 的 你 灵 ， 啊鬼的巧蜜 ，神老方蜂 唯共师面可 独享；，能
（ 德 ） 席 勒
术巧艺术 善“真 。而术来 而善正 又的，不”的 善资巧巧和艺 ，格而固“术 方。不然巧， 可善善做”必 称而更不两兼 为又没出条备 艺巧有艺件 ， 。
二、艺术起源的合力作用
第二节、艺术的Байду номын сангаас类
一、艺术分类的意义和标准
（一）就艺术与人的关系来分 1、专门艺术与民间艺术 2、专门艺术与业余艺术 3、高雅艺术与通俗艺术 （二）以用途分 1、鉴赏艺术 2、实用艺术
（三）以感官分 1、视觉艺术——主要指美术 2、听觉艺术——主要指音乐 3、动作艺术——主要指舞蹈 4、综合艺术——主要指戏剧、戏 曲和电影、电视。 （四）以时空分 1、时间艺术——主要指音乐 2、空间艺术——主要指美术 3、综合艺术——主要指戏剧、戏曲 和电影、电视，有声有色动作，同时 占有时间和空间。
美学原理与艺术鉴赏
第四章美的范畴：崇高美、优美、滑稽美及其他
一、崇高美 二、优美 三、滑稽美 四、其他审美范畴——荒诞与怪诞
第五章美感的本质、特点与审美教育
一、美感的产生和发展 二、美感的本质：人直观到自己本质的精神愉悦 三、美感的特点 四、审美教育
第七章艺术鉴赏之 一：绘画与雕塑
第六章艺术的本质、 特征和艺术鉴赏的
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目录分析
二、美与艺术
一、人类社会中的 美
三、艺术鉴赏能力 的培养
第二章美的本质： 人的本质的生动感
性显现
第一章人类审美意 识的发生到美学的
创立
第三章形式美与美 的领域——自然美、
社会美、艺术美
第四章美的范 畴：崇高美、 优美、滑稽美
及其他
第五章美感的 本质、特点与 审美教育
第一章人类审美意识的发生到美学的创立
一、人类审美意识的发生 二、美学思想的萌芽和美学的创立
第二章美的本质：人的本质的生动感性显现
一、众说纷纭的美的本质 二、美属于社会存在范畴 三、美的客观性与历史变化性
第三章形式美与美的领域——自然美、社会美、艺术美
一、形式美及其与美的关系 二、美的领域之一：自然美 三、美的领域之二：社会美 四、美的领域之三：艺术美
原理
第八章艺术鉴赏之 二：建筑与园林
第九章艺术鉴 赏之三：音乐
三年级中小学专题综合教材教案
三年级中小学专题综合教材教案第一章：人与自然【教学目标】1. 让学生了解自然环境，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
2. 学会与大自然和谐相处的方法，提高学生的环保素养。
【教学内容】1. 介绍大自然的基本概念，理解人与自然的关系。
2. 分析环境问题的原因，让学生认识到保护环境的重要性。
3. 学习环保知识，引导学生从小事做起，养成环保习惯。
【教学活动】1. 组织学生参观户外大自然，体验大自然的魅力。
2. 开展环保主题活动，如垃圾分类、节约用水用电等。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈如何与自然和谐相处。
第二章：传统文化【教学目标】1. 让学生了解我国的传统文化，培养他们的民族自豪感。
2. 学会尊重和传承传统文化，提高学生的文化素养。
【教学内容】1. 介绍我国传统文化的基本特点，理解传统文化的价值。
2. 学习传统文化知识，如诗词、成语、民间故事等。
3. 培养学生传承传统文化的责任感，激发他们对传统文化的兴趣。
【教学活动】1. 组织学生参观博物馆，了解传统文化遗产。
2. 开展传统文化主题活动，如诗词朗诵、成语接龙等。
3. 让学生结合自己的生活，谈谈如何传承和弘扬传统文化。
第三章：安全常识【教学目标】1. 让学生了解基本的安全常识，提高他们的自我保护意识。
2. 学会应对突发事件的方法，提高学生的应变能力。
【教学内容】1. 学习日常生活中常见的安全知识，如交通安全、防火防溺水等。
2. 了解突发事件的特点，学会紧急避险的方法。
【教学活动】1. 组织学生进行交通安全演练，如过马路、模拟驾驶等。
2. 开展防火、防溺水等安全教育活动，提高学生的安全意识。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈如何避免安全事故的发生。
第四章：健康生活【教学目标】1. 让学生了解健康生活的重要性，培养他们健康的生活方式。
2. 学会自我保健的方法，提高学生的健康素养。
【教学内容】1. 学习健康生活的基本原则，如合理饮食、适量运动等。
2. 了解健康习惯的养成方法，如作息规律、心理健康等。
六年级上册综合实践教案全
六年级上册综合实践教案全第一章：网络与生活1.1 课程目标让学生了解计算机网络的基本概念和应用。
培养学生安全上网、正确使用网络资源的能力。
1.2 教学内容计算机网络的定义和发展历程。
网络的基本应用，如电子邮件、网上购物、在线学习等。
网络安全知识和网络道德。
1.3 教学活动观看计算机网络发展历史的视频。
学生分组讨论网络的应用场景。
进行网络安全和网络道德的讲座。
第二章：环保行动2.1 课程目标让学生了解环境保护的重要性。
培养学生保护环境、节约资源的意识。
2.2 教学内容环境问题的现状和影响。
环保知识和环保法规。
环保行动的实践方法，如垃圾分类、节能减排等。
2.3 教学活动观看环境问题的纪录片。
学生进行垃圾分类的实践活动。
邀请环保专家进行讲座。
第三章：健康生活3.1 课程目标让学生了解健康生活的重要性。
3.2 教学内容健康生活的基本原则和方法。
饮食、运动、睡眠等方面的健康知识。
心理健康和压力管理。
3.3 教学活动学生进行健康生活习惯的分享。
观看健康饮食和运动的视频。
进行心理健康讲座。
第四章：传统文化4.1 课程目标让学生了解中国传统文化的魅力。
培养学生传承和弘扬传统文化的意识。
4.2 教学内容中国传统文化的基本特点和代表元素。
传统节日、习俗和礼仪。
传统艺术和文学。
4.3 教学活动学生进行传统文化知识问答。
观看传统节日的庆祝活动视频。
邀请传统艺术家进行表演和讲解。
第五章：创新思维5.1 课程目标让学生了解创新思维的重要性。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.2 教学内容创新思维的定义和方法。
创新案例分析和创新过程的体验。
创新工具和方法的介绍。
5.3 教学活动学生进行创新思维训练游戏。
观看创新案例的视频。
进行创新思维讲座。
第六章：社区服务6.1 课程目标让学生了解社区服务的重要性。
培养学生关爱他人、回馈社会的意识。
6.2 教学内容社区服务的意义和形式。
团队合作和社会责任感的培养。
6.3 教学活动学生进行社区服务案例分享。
摄影艺术图解教程课件第九章 摄影艺术鉴赏
作品鉴赏
2、对作品内涵的鉴赏 广义上讲，对摄影作品内容的鉴赏包括：
选取的题材、作品的立意、思想深度等等。
摄影艺术分类及其鉴赏
一、风光摄影的审美特征及鉴赏： 1、风光摄影多侧重形式美；
风光摄影的审美特征及鉴赏
2、有“优美”与“壮美”之分：
优美的主要特点是素雅、细腻、精致、轻 盈、舒缓、清丽、安静等等，是一种柔性 美，线条委婉、柔和，给人的感觉是平缓、 轻松、闲时、宁静、愉悦，避免强烈的视 觉刺激，形成和谐、宁静的审美愉快。
艺术人像：个性张扬
艺术人像
3、多体现摄影师的观念
社会性的人像摄影的特征
1、关注人与社会
社会性人像
2、具有强烈的社会责任感 社会性人像摄影的社会性源于摄影家积极
的人世关怀的社会态度和强烈的社会责任 感。
第四节 ：广告摄影及其审美特征
1、较强的实用功利性： 2、传递信息，激发消费者购买欲望：
法，如同时期其它的摄影作品比较、与摄影师本 人早期的摄影作品比较等等
月升
著名风光摄影大师安塞尔·亚当斯的代表作 品《月升》，在整个摄影史上都享有盛誉， 我们以此为例来分析一下：
作品鉴赏
二、摄影作品鉴赏的内容： 1、 对作品形式的鉴赏 对摄影作品形式的鉴赏主要包括以下几点：
点与线的结构、光线应用、画面构成、影 调色彩、拍摄技法等等。
联想
3、“移觉”联想： “移觉”，就是在描摹客观事物时，用联
想使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、 味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错， 彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇。
意境
意境，是属于主观范畴的“意”与属于客 观范畴的“境”二者结合的一种艺术境界。 “意”是主观性的，是作者的思想感情、 人生感悟、审美理想、艺术经验等等； “境”是客观的，是客观现实中的被拍摄 景物的形象。“意”是情与理的统一， “境”是形与神的统一。在两个统一过程 中，情理、形神相互渗透，相互制约，就 形成了“意境”。
艺术概论考试范围
黑格尔 绝对理念
中国 刘勰 《文心雕龙》中认为“道”是文的本源
朱熹 “文”是载“道”的简单工具
2 主观精神说 认为艺术创作是人纯粹的主观意识活动，而与外界客观世界毫无关系。
a 视觉形象——指有人的眼睛可以直接感知到的艺术形象（构成材料都是空间性的）——直观性，生动性，再现性，创造性
b 听觉形象——指由人的耳朵直接感受到的艺术形象（构成材料都是时间性的）——朦胧性，多义性，抽象性，空灵性
c 音乐形象——它通过音响在时间上的流动，再通过乐音有规律的变化和组合，最终构成使欣赏者的听觉感官能够直接感受到的艺术形象——不确定性，多义性，象征性，朦胧性
特征：含蓄性，模糊性，多义性
第九章 艺术鉴赏
一 定义：既是以艺术作品为主要对象的审美接受活动，又是一种更具有特殊意义的审美再创造活动。
二 艺术鉴赏的过程：
（一）艺术鉴赏的发生——审美直觉
（二）艺术欣赏的发展——审美体验
（三）艺术鉴赏的高潮——审美升华
三 艺术鉴赏的审美心理
1 审美意义上的“喜爱”
游戏说：席勒，斯宾塞
表现说：雪莱，列夫托尔斯泰
巫术说：爱德华泰勒，萨洛蒙纳赫
劳动说：恩格斯，马克思，毕歇尔，希尔恩，格罗塞
二 在相机上
三 艺术发生学的研究途径
1 人类文化考古实证研究
人类考古学界提供的大量确凿可信的实证材料，为艺术发生学的研究奠定了一个比较客观也比较科学的历史基础。
中篇 第五章 艺术门类
一 以艺术形态的存在方式为标准，分为三个类型：
1 空间艺术（绘画 雕塑）
2 时间艺术（音乐 文学）
最新人教版八年级美术上册知识点归纳总结(全)
最新人教版八年级美术上册知识点归纳总结(全)本文档将对最新人教版八年级美术上册的知识点进行归纳总结，旨在帮助学生更好地掌握美术知识。
第一章色彩知识- 色调：暖色调和冷色调的定义和特点。
- 明度：明暗的程度和搭配技巧。
- 色相：纯色、暖色、冷色、中性色等的特点和运用。
- 饱和度：颜色的鲜艳程度和调和的方法。
第二章线条构成- 线的种类和分类：实线、虚线、粗细线等。
- 线的表现形式：直线、曲线、虚线等。
- 线的运用技巧：运用线条表现形象和空间感。
第三章平面构成- 平面构成的主要元素：点、线、面。
- 平面组合的方式：平行、交叉、汇聚等。
- 平面构成技巧：对比、重复、层次等。
- 平面的运用：画面的平衡和组织。
第四章空间形象- 透视的基本原理：远近和大小的关系。
- 透视的类型：一点透视、两点透视和三点透视。
- 透视的运用：表示物体的远近和立体感。
- 空间形象的构成：虚实结合的技巧。
第五章塑像造型- 塑造形象的基本要素：头、身体、肢体等。
- 塑像的基本步骤：构造骨架、打底表情、增加细节等。
第六章描绘自然- 自然景物的描绘：风景、植物、动物等表现技巧。
- 自然景物的色彩运用。
第七章表现人物- 人物形象的特点把握：头部比例、身体比例等。
- 人物的气息和动感的表现技巧。
- 人物形象的特点表现：五官、表情、动作等。
第八章表现心理- 心理状态的表达：情感、心情等的描绘技巧。
- 形象象征的表现：用符号和象征手法表达情感。
第九章艺术鉴赏- 艺术元素的分析：色彩、线条、形状等的意义和效果。
- 艺术作品的欣赏和鉴赏技巧。
- 著名艺术家和作品的简介和欣赏。
以上为最新人教版八年级美术上册的知识点归纳总结，希望对学生们的学习有所帮助。
详细内容请参考教材，加油！。
六年级上册研学教案
六年级上册研学教案一、第一章：走进科学1.1 教学目标：了解科学的基本概念和科学方法。
培养学生的观察能力和实验能力。
1.2 教学内容：科学的定义和特点。
科学方法和实验技巧。
1.3 教学活动：引入科学的概念，让学生了解科学的定义和特点。
通过实验和观察，让学生掌握科学方法和实验技巧。
二、第二章：探索自然2.1 教学目标：培养学生的自然观察能力和探索精神。
引导学生运用科学方法进行自然探索。
2.2 教学内容：自然现象的观察和理解。
自然探索的方法和技巧。
2.3 教学活动：引导学生进行自然观察，了解自然现象。
组织学生进行自然探索活动，运用科学方法。
三、第三章：人体的奥秘3.1 教学目标：培养学生对人体结构和功能的理解。
引导学生运用科学方法探索人体奥秘。
3.2 教学内容：人体的基本结构和功能。
人体的主要系统和器官。
3.3 教学活动：通过图片和模型，让学生了解人体的基本结构和功能。
引导学生进行人体探索活动，运用科学方法。
四、第四章：健康生活4.1 教学目标：培养学生对健康生活方式的认识。
引导学生运用科学方法保持健康。
4.2 教学内容：健康饮食和运动的重要性。
健康习惯和疾病预防。
4.3 教学活动：引导学生了解健康饮食和运动的重要性。
通过实践活动，让学生掌握健康习惯和疾病预防的方法。
五、第五章：环境保护5.1 教学目标：培养学生对环境保护的意识。
引导学生运用科学方法保护环境。
5.2 教学内容：环境问题的原因和影响。
环境保护的方法和措施。
5.3 教学活动：引导学生了解环境问题的原因和影响。
通过实践活动，让学生掌握环境保护的方法和措施。
六、第六章：数学与生活6.1 教学目标：培养学生运用数学解决实际问题的能力。
引导学生理解数学与生活的紧密联系。
6.2 教学内容：数学在日常生活中的应用。
简单几何图形和计量单位。
6.3 教学活动：通过实际案例，让学生了解数学在日常生活中的应用。
进行几何图形和计量单位的实践活动，增强学生的理解和应用能力。
三年级上册综合实践教案完整
三年级上册综合实践教案完整第一章：走进自然一、教学目标1. 让学生亲近自然，感受大自然的美丽和神秘。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 提高学生观察、描述和表达能力。
二、教学内容1. 认识常见的自然景观，如山、水、树木、花草等。
2. 学会观察和描述自然景物，培养学生的观察力。
3. 通过绘画、摄影等形式记录自然之美。
三、教学活动1. 组织学生进行户外自然观察活动，让学生身临其境地感受大自然的美丽。
2. 学生分组进行自然景观考察，记录下自己最喜欢的自然景物。
3. 学生回到教室，分享自己的观察心得，进行交流讨论。
4. 学生通过绘画、摄影等形式展示自己的作品，培养学生的审美能力和创造力。
四、教学评价1. 学生对自然景观的认知和描述能力。
2. 学生在户外活动中的参与度和合作意识。
3. 学生通过绘画、摄影等形式展示的作品质量。
第二章：探索科学一、教学目标1. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的科学思维和探究能力。
3. 提高学生的实验操作和观察分析能力。
二、教学内容1. 学习简单的科学实验原理和方法。
2. 进行有趣的科学实验，如磁铁、浮力等。
3. 学会观察和分析实验现象，培养学生的科学思维。
三、教学活动1. 教师引导学生学习科学实验原理和方法，讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组进行科学实验，亲自动手操作，观察实验现象。
3. 学生回到教室，分享自己的实验心得，进行交流讨论。
四、教学评价1. 学生对科学实验原理和方法的掌握程度。
2. 学生在实验操作中的规范性和准确性。
3. 学生对实验现象的观察分析和描述能力。
第三章：体验文化一、教学目标1. 让学生了解和体验我国丰富的传统文化。
2. 培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
3. 提高学生的文化素养和审美能力。
二、教学内容1. 学习传统节日习俗，如春节、端午节等。
2. 了解传统艺术形式，如书法、剪纸等。
3. 体验传统民间活动，如舞狮、划龙舟等。
六年级上册综合实践全册教案
六年级上册综合实践全册教案第一章：走进科学1.1 科学探索与发现学习目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的观察和实验能力。
教学内容：引导学生进行观察和实验，发现生活中的科学现象，培养学生科学思维。
1.2 生活中的科学常识学习目标：使学生了解和掌握一些日常生活中的科学常识，提高学生的实际应用能力。
教学内容：通过生活中的实例，让学生了解和掌握一些科学原理和科学方法。
第二章：探索与发现2.1 身边的物质学习目标：培养学生对物质的性质和变化的兴趣，提高学生的实验观察能力。
教学内容：通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。
2.2 简单机械学习目标：使学生了解和掌握简单机械的原理和应用，提高学生的实际操作能力。
教学内容：通过实验和操作，让学生了解和掌握杠杆、滑轮等简单机械的原理和应用。
第三章：环境保护3.1 我们的地球学习目标：培养学生对地球环境保护的意识，提高学生的环保行动能力。
教学内容：通过学习，让学生了解地球环境问题的严重性，培养学生的环保意识。
3.2 绿色行动学习目标：使学生了解和掌握一些环保知识和技能，提高学生的环保实践能力。
教学内容：通过实践活动，让学生亲身体验环保行动，提高学生的环保实践能力。
第四章：历史文化4.1 历史长河学习目标：培养学生对历史文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
教学内容：通过学习，让学生了解一些中国的历史文化知识，培养学生对历史文化的热爱。
4.2 传统文化体验学习目标：使学生了解和掌握一些传统文化的知识和技能，提高学生的文化实践能力。
教学内容：通过实践活动，让学生亲身体验传统文化的魅力，提高学生的文化实践能力。
第五章：生活技能5.1 生活常识与安全学习目标：培养学生的生活常识和安全意识，提高学生的自我保护能力。
教学内容：通过学习，让学生了解一些生活常识和安全知识，提高学生的自我保护能力。
5.2 生活技能培养学习目标：使学生掌握一些基本的生活技能，提高学生的独立生活能力。
六年级上册综合实践活动教案全
六年级上册综合实践活动教案全第一章：环保篇活动主题：我们的地球，我们的责任活动目标：1. 增强学生的环保意识，提高环保行动力。
2. 培养学生关爱地球，珍惜资源的习惯。
3. 引导学生从身边的小事做起，为环保出一份力。
活动内容：1. 观看环保纪录片，了解地球环境的现状。
2. 分享环保故事，学习环保英雄的精神。
3. 进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
4. 制定个人环保计划，持续关注和践行环保。
第二章：传统文化篇活动主题：传承中华文化，弘扬民族精神活动目标：1. 让学生了解和热爱中华传统文化。
2. 培养学生传承和弘扬民族精神的意识。
3. 引导学生从传统文化中汲取智慧，提升自身素质。
活动内容：1. 学习中国古代诗词，感受传统文化的魅力。
2. 参观历史博物馆，了解中华民族的历史。
3. 进行传统艺术鉴赏，如书法、国画等。
4. 开展传统文化实践活动，如剪纸、陶艺等。
第三章：科技创新篇活动主题：探索科技奥秘，激发创新潜能活动目标：1. 培养学生对科技的兴趣和好奇心。
2. 提高学生的科技创新能力和实践能力。
3. 引导学生运用科技解决生活中的问题。
活动内容：1. 参观科技博物馆，了解科技发展历程。
2. 学习科技知识，探索科技奥秘。
3. 进行科技创新实践活动，如编程、制作等。
4. 开展科技竞赛，激发创新潜能。
第四章：心理健康篇活动主题：关爱心理健康，促进全面发展活动目标：1. 让学生了解心理健康的重要性，提高心理素质。
2. 培养学生积极向上的心态，增强抗压能力。
3. 引导学生关注心理健康，学会自我调适。
活动内容：1. 学习心理健康知识，了解心理调适方法。
2. 开展心理素质拓展活动，提高心理承受能力。
3. 进行心理咨询和辅导，解决心理问题。
4. 制定个人心理健康计划，持续关注和提升心理健康。
第五章：社会实践篇活动主题：参与社会实践，锻炼自我能力活动目标：1. 培养学生热爱社会，关注社会的意识。
2. 提高学生的社会实践能力和综合素质。
六年级上册综合实践整册教案
六年级上册综合实践整册教案一、第一章：环保教育1.1 教学目标让学生了解环保的重要性。
培养学生的环保意识和行动。
1.2 教学内容环保的定义和重要性。
学生生活中的环保行动。
1.3 教学活动观看环保宣传片。
学生分享生活中的环保经验。
讨论如何改善环境问题。
二、第二章：健康教育2.1 教学目标让学生了解健康的重要性。
培养学生的健康意识和行动。
2.2 教学内容健康的定义和重要性。
学生生活中的健康行动。
2.3 教学活动观看健康宣传片。
学生分享生活中的健康经验。
讨论如何改善健康问题。
三、第三章：安全教育3.1 教学目标让学生了解安全的重要性。
培养学生的安全意识和行动。
3.2 教学内容安全的定义和重要性。
学生生活中的安全行动。
3.3 教学活动观看安全教育宣传片。
学生分享生活中的安全经验。
讨论如何改善安全问题。
四、第四章：团队合作4.1 教学目标让学生了解团队合作的重要性。
培养学生的团队合作意识和行动。
4.2 教学内容团队合作的定义和重要性。
学生生活中的团队合作行动。
4.3 教学活动进行团队合作游戏。
学生分享团队合作经验。
讨论团队合作的重要性和技巧。
五、第五章：公民意识5.1 教学目标让学生了解公民意识的重要性。
培养学生的公民意识和行动。
5.2 教学内容公民意识的定义和重要性。
学生生活中的公民行动。
5.3 教学活动观看公民意识宣传片。
学生分享生活中的公民经验。
讨论如何改善公民问题。
六、第六章：信息技术教育6.1 教学目标让学生了解信息技术在日常生活中的应用。
培养学生运用信息技术解决问题的能力。
6.2 教学内容信息技术的应用领域。
基本的信息技术操作技能。
6.3 教学活动学习使用计算机进行文档编辑。
探讨互联网的使用方法及其对生活的影响。
学生展示运用信息技术完成的创意作品。
七、第七章：传统文化7.1 教学目标让学生了解和传承中国优秀的传统文化。
培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
7.2 教学内容中国传统文化的基本知识。
传统文化在现代社会的传承与发展。
六年级全册综合实践教案
六年级全册综合实践教案一、第一章：环保行动1.1 教学目标：让学生了解环保的重要性，认识到保护环境、节约资源的责任。
培养学生积极参与环保行动的习惯。
1.2 教学内容：环保知识介绍：地球资源、环境污染、可持续发展等。
环保实践活动：垃圾分类、节约用水用电、植树造林等。
1.3 教学方法：讲座：邀请环保专家进行讲解。
小组讨论：学生分组讨论环保问题和解决方案。
实践活动：组织学生参与垃圾分类、植树等环保行动。
二、第二章：社区服务2.1 教学目标：培养学生关心社区、服务社会的意识。
培养学生团队合作、互助互爱的精神。
2.2 教学内容：社区服务知识介绍：社区服务的重要性、服务内容等。
社区服务实践活动：帮助老人、照顾留守儿童、环境清洁等。
2.3 教学方法：讲座：邀请社区工作专家进行讲解。
小组讨论：学生分组讨论社区服务的重要性和可行性。
实践活动：组织学生参与社区服务行动。
三、第三章：食品安全3.1 教学目标：让学生了解食品安全的重要性，学会辨别和预防食品安全问题。
3.2 教学内容：食品安全知识介绍：食品安全的基本要求、食品安全标识、食品中毒的处理等。
食品安全实践活动：学生自己制作食物、学习如何正确保存食物等。
3.3 教学方法：讲座：邀请食品安全专家进行讲解。
小组讨论：学生分组讨论食品安全问题和解决方案。
实践活动：组织学生参与制作食物、学习食物保存等实践操作。
四、第四章：交通安全4.1 教学目标：让学生了解交通安全的重要性，学会遵守交通规则。
4.2 教学内容：交通安全知识介绍：交通规则、交通安全标识、事故预防等。
交通安全实践活动：学生进行模拟交通演练、学习如何正确使用安全带等。
4.3 教学方法：讲座：邀请交通安全专家进行讲解。
小组讨论：学生分组讨论交通安全问题和解决方案。
实践活动：组织学生参与模拟交通演练、学习使用安全带等实践操作。
五、第五章：健康生活5.1 教学目标：让学生了解健康生活的重要性，学会保持身心健康的方法。
艺术鉴赏8(工艺美术)
《 鹳 鱼 石 斧 彩 陶 缸 》 庙 底 沟 型
《舞蹈纹彩陶盆》马家窑型 高14厘米 口径29厘米
瓷器：
是我国最伟大的工艺美术成就之一，它由陶器 发展而来，但与陶器的本质区别： 1、原料不同.陶器用黏土烧制,瓷器则以瓷土
为原料. 2、烧制火候温度不同.陶器的烧制温度低，为
800度;瓷器则需要1200度左右的高温烧制 而成. 3、物理特性不同.陶器质地松脆,有微孔;瓷器 质地细密,坚实,不漏水,敲击有金属声.
艺术鉴赏
大庆石油学院艺术教研室 主讲教师：于丽燕
第九章 工艺美术鉴赏
工艺美术，又可称为实用美术， 一般是指在造型和外观上具有审 美价值，与人类的日常生活相关 的一类美术品的总称。
工艺美术品的范围及其广泛，几乎 包括除建筑以外人类所有的日常生 活用品。
具体来讲，主要包括两大类： 1 以实用性为主的日用工艺品—
实用工艺美术审美特征
1 实用性与审美性
任何实用艺术首先应具有实用性， 同时还应与审美性结合起来，应是 以实用为主，审美为辅，并服务于 实用。
《 长 信 宫 灯 》 通 高
厘 米
48
实用艺术在我们日常生活中随时随 地都可以看到，几乎每时每刻都在 发挥审美作用，给人以美的感受。
如我国的园林艺术，当我们在游览 观赏时，不但可以欣赏自然美，还 能领略传统的艺术美，进而获得丰 富的历史文化知识。
《猛虎食人卣》商代
《
越
王
勾
践
剑
》
《
春
莲
秋
鹤
湖
方
北
壶
省
》
望
高
山
126
一
厘 米
号 楚 墓
艺术鉴赏知识点
艺术鉴赏知识点一、本章内容概要艺术鉴赏，是指读者、观众、听众凭藉艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动。
鉴赏的本身便是一种审美的再创造。
1.艺术鉴赏的重要意义。
接受美学首先确立了读者的中心地位，认为读者在阅读活动中具有重要地位，一部作品的意义实际上包含着两个方面，一是作品本身，一是读者的赋予。
因为在艺术鉴赏活动中，一方面，艺术作品作为审美客体，是读者、观众和听众进行鉴赏活动的对象，作品中的艺术形象成为鉴赏主体进行审美再创造活动的客观依据；另一方面，在艺术鉴赏中，作为鉴赏主体的读者、观众和听众并不是消极、被动地接受，而是积极、主动地进行着审美创造活动。
由于鉴赏主体的这种创造活动是凭藉艺术作品而展开的，所以被称之为审美再创造。
其次，接受美学强调了审美经验的中心地位，姚斯从艺术创作、艺术接受和艺术交流三个维度全面阐释审美经验的内在结构，将接受方式分为垂直接受(历史发展角度) 与水平接受( 同时代人对文学作品的接受状况) 等。
概括起来讲，艺术鉴赏作为一种审美再创造活动，主要体现在以下几个方面：第一，艺术家创作出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值。
接受美学认为，艺术作品的审美价值在欣赏过程中才能产生并表现出来。
例如文学作品无人阅读，只是一叠印着铅字的纸张，雕塑作品无人欣赏，只是一堆无生命的石块，只有通过接受主体的再创造，才能使它们获得现实的艺术生命力。
尤其是艺术作品的审美教育、审美认知、审美娱乐等诸多功能，都不能由作者或作品来实现，只能由鉴赏主体自己通过审美再创造活动来实现。
第二，鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极地接受，而是积极主动地进行着审美再创造。
这是因为任何艺术作品不管表现得如何全面、生动、具体，总会有许多“不确定性”与“空白”，需要鉴赏者通过想象、联想等多种心理功能去丰富和补充。
第三，从最根本的意义上讲，艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。
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丰子恺《艺术修养基础》
著名漫画家丰子恺作品《独上西楼月如钩》
3. 一定的历史、文化知识
汤 用 彤 《 魏 晋 玄 学 论 稿 》
带饕餮纹的青铜器局部
西 方 现 代 哲 学 《 存 在 主 义 》
4. 相应的生活经验与生活阅历
• 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼， 为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说 还休。欲说还休，却道天凉好个秋。—— 辛弃疾《丑奴儿》
柏辽兹《幻想交响曲》
德彪西交响素描《大海》
联想是电影蒙太奇的心理基础
• 在电影审美心理中，蒙太奇的心理基础就 是联想。 • 蒙太奇的各种类型，几乎都可以从联想的 不同形式和表现中找到心理根据，如“对 比蒙太奇”的心理根据就是对比联想。
普多夫金《母亲》剧照
《一江春水向东流》剧照
四、想象
想象是指人脑对已有表象进行加工 改造而创造新形象的过程
• 大量艺术欣赏的实践 • 培养纯正的趣味 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器” ——《文心雕龙· 知音篇》 “涉猎愈广博，偏见愈小，趣味愈纯正”
• 如果你想得到艺术的享受，那你就必须是 一个有艺术修养的人。 ——马克思《1844年经济学哲学手稿》
苏 联 作 家 高 尔 基
2. 熟悉和掌握艺术的基本知识和规律
勃留洛夫油画《庞贝城的末日》
《 庞 贝 城 的 末 日 》 局 部
艺术鉴赏活动中的情感
（2）艺术鉴赏中的情感又与联想和想象密不可分。 一方面，联想与想象常常受到鉴赏主体情感的影响， 另一方面，这种联想和想象又会进一步强化和深化 情感。
小 提 琴 协 奏 曲 《 梁 山 伯 与 祝 英 台 》
北京大学非常重视美育和艺术教育
三、艺术鉴赏中的心理现象
1.艺术鉴赏中的多样性与一致性
艺术鉴赏的多样性与一致性
• 艺术鉴赏中的多样性是客观存在的，它反映出人 们精神生活需要的多样性，其原因在于艺术鉴赏 的本质是一种审美再创造活动。
• 然而，艺术鉴赏中又存在着某种一致性，尤其是 同一时代、同一民族的鉴赏者，常常表现出某种 共同的或一致的审美倾向。
• 陆游《钗头凤》
• 红酥手， 黄籘酒， 满城春色宫墙柳。 东风恶， 欢情薄， 一怀愁绪， 几年离索。 错，错，错！ 春如旧， 人空瘦， 泪痕红浥鲛绡透。 桃花落， 闲池阁， 山盟虽在， 锦书难托。 莫，莫，莫！
唐婉《钗头凤》
世情薄， 人情恶， 雨送黄昏花易落。 晓风乾， 泪痕残， 欲笺心事， 独语斜栏。 难，难，难！ 人成各， 今非昨， 病魂常似秋千索。 角声寒， 夜阑珊， 怕人寻问， 咽泪装欢。 瞒，瞒，瞒！
原来姹紫嫣红开遍，似这般都付 于断井颓垣
• • • •
贝多芬：第九交响曲 阿炳：二泉映月 德沃夏克：新大陆交响曲第二乐章 王立平：葬花吟
• 艺术的欣赏也是一种对生命宽容的 • 艺术在某种意义上，就像宗教，懂得了欣 赏艺术，也就懂得了宽容、悲悯和赎罪。 • 艺术人生，是一种有福气的生命
• 二、艺术欣赏是一种创造 • 艺术欣赏具有客观性和主观性
• 接受美学的诞生与发展，代表着文艺研究 领域一种崭新的方法论，它把文艺研究的 重心从艺术家和艺术作品转移到艺术接受 和审美心理的研究，从而使文艺研究进入 了一个更加广阔的领域。
法国著名电影理论家麦茨
麦 茨 《 想 象 的 能 指 》
艺术鉴赏作为审美再创造活动
（1）艺术家创作出来的艺术品，必须通过鉴赏 主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社 会意义和美学价值；
艺术审美心理中的理解因素
（1）对于艺术作品内容的鉴赏离不开理解因素
达· 芬奇《最后的晚餐》
艺术审美心理中的理解因素
（2）对于艺术作品形式的鉴赏离不开理解因 素
达利《记忆的永恒》
• “但看别人的作品，也很有难处，就是 经验不同，即不能心心相印。所以常 有极要紧，极精彩处，读者不能感到， 后来自己经验了类似的事，这才了然 起来。例如描写饥饿罢，富人是无论 如何都不会懂的，如果饿他几天，他 就明白那（作品的）好处。”
——鲁迅
郭沫若
屈 原 《 离 骚 》
5. 美育与艺术教育
想象的种类
• 心理学将想象分为再造想象和创造想象两种。
• 再造想象是根据语言的描述或图形、音响的 示意，在头脑中再造出相应的新形象的过程。
• 创造想象则是不依据现成的描述而独立地创 造出新形象的过程。
艺术鉴赏中的想象
• 艺术鉴赏活动以再造想象为主，同时也包 含有一定的创造想象。 • 艺术鉴赏中的想象是一种复杂的心理活动， 不同类型的艺术形象，常常需要运用不同 类型的欣赏想象。
• 所谓知觉，则是在感觉的基础上对事物的综合的、整 体性的把握。 • 感觉和知觉合称为感知，感觉是知觉的基础，知觉是 感觉的深入，在艺术欣赏中二者通常都是交织在一起， 共同发挥作用的。
审美感知是一种积极主动的心理活动
• 审美感知在表面上是迅速地和直接地完成 的，但它却是人的一种积极主动的心理活 动，在感知的后面潜藏着鉴赏主体的全部 生活经验，还有着联想、想象、理解等多 种心理因素的积极参与。
第九章 艺术鉴赏
第一节 第二节 第三节 第四节 艺术鉴赏的一般规律 艺术鉴赏的审美心理 艺术鉴赏的审美过程 艺术鉴赏与艺术批评
艺术鉴赏
所谓艺术鉴赏，是指读者、观众、听 众凭借艺术作品而展开的一种积极的、主 动的审美再创造活动
第一节
艺术鉴赏的一般规律
一、美乡的醉梦者
• “在我看来，美学就是一种欣赏。美学，一方面讲 创造，一方面讲欣赏。创造和欣赏是相通的。创 造是为了给别人欣赏，起码是为了自己欣赏。欣 赏也是一种创造，没有创造，就无法欣赏。60年 前，我在《看了罗丹雕刻以后》里说过，创造者 应当是真理的搜寻者，美乡的醉梦者，精神和肉 体的劳动者。欣赏者又何尝不是如此？” ——宗白华《艺术欣赏指要》
鉴赏心理的变异性
• 所谓鉴赏心理的变异性，就是鉴赏主体审美 经验的创新期待视野，是指随着时代的前进 和社会生活的变化，以及国际文化交流的发 展和大众审美水平的提高，人们的欣赏习惯 与审美趣味也会随之发生变化。
皮亚杰“发生认识论”
皮亚杰“同化”与“顺应”
• “同化”：人们在鉴赏艺术作品时，总会按照自己 原有的审美心理图式去“同化”作品，使之适应 自己的欣赏习惯或审美趣味，呈现出鉴赏心理的 保守性。
• 如醉如痴的体验与个体生命经验的释放
苏 联 作 家 高 尔 基
• 苏轼：《江城子》 • 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
• • • • •
【李商隐】 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
米开朗琪罗《创造亚当》
艺术鉴赏作为审美再创造活动
（2）鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极 地接受，而是积极主动地进行着审美再创造；
• “一千个读者， 就有一千个哈 姆雷特。”
• “我们所倾听的音乐并不是听到的声音，而 是由听者的想象力用各种方式加以修补过 的那种声音，其他艺术也是如此。”来自麦 积 山 石 窟 塑 像
龙门石窟塑像
2.艺术鉴赏中的保守性与变异性
鉴赏心理的保守性
• 所谓鉴赏心理的保守性，就是鉴赏主体审 美经验中的定向期待视野，是指人们的鉴 赏趣味习惯于按照某种传统的趋向进行， 具体表现为鉴赏活动中人们的种种偏好与 选择，以及各种不同的欣赏方式与欣赏习 惯，常常具有某种定势或趋向。
苏 轼 画 像
苏轼作品《枯木竹石图》
阿恩海姆《艺术与视知觉》
三、联想
• 联想是指由一事物想到另一事物的心理过程，包括 由当前感知的事物想起另一有关的事物和由已经想 起的一事物而想起另一事物。
• 联想可以分为接近联想、相似联想、对比联想、因 果联想、自由联想和控制联想等。 • 艺术鉴赏中的联想必须以艺术作品和艺术形象为依 据，不能离开作品的内容和情绪。
文 艺 理 论 家 姚 斯
姚 斯 等 著 《 接 受 美 学 与 接 受 理 论 》
姚斯“期待视野”
• 所谓“期待视野”，是指在文学接受活动 中，读者原先的各种经验、素养、审美趣 味等综合形成的对文学作品的一种欣赏水 平和欣赏要求，在具体阅读活动中，表现 为一种潜在的审美期待。
“期待视野”
（1）读者的期待视野与新作品之间应当有一个 适度的审美距离，一方面作品应当使读者出乎 意料之外，另一方面作品又不能过分超前； （2）期待视野的不同使不同读者对于作品的需 求与好恶不同。
接受美学
• 20世纪60年代末和70年代初在德国出现的 接受美学，作为文学艺术研究领域一种全新 的方法论，迅速在世界各国激起了巨大的理 论反响。
• 接受美学的代表人物是姚斯和伊塞尔，他们 主张研究文学史，必须侧重研究读者的接受 过程。
• 确定了读者的中心地位，认为读者是创造 历史的力量 • 强调了审美经验的中心地位。 • 重写文学史 • 重新理解“艺术作品”的概念
伊塞尔“空白”
• 所谓“空白”，就是指本文（text）中未写出来的 部分，只是本文向读者所暗示或提示的东西，需 要读者运用自己的想象去填补。
• 伊塞尔认为，任何文学本文都具有未定性，它的 存在本身就是一个“召唤结构”，具有很多“空 白”。“空白”不仅不是文学本文的缺点，而恰 恰是它的特点与优点。
接受美学的意义
• 注意的集中性，是指把主体的全部心理要素 集中到所选择的事物之上。
布洛“距离说”
• 主体与对象之间要保持着 一种不即不离的关系，既 不会因距离太近对审美对 象采取实用功利态度，也 不会因距离太远对审美对 象漠然视之，这两种状况 都无法产生审美快感。
注意在艺术鉴赏中的作用