小学班级管理工作

小学班级管理工作

学校教育是为人生，也是为未来工作准备的最重要的阶段。学生在校不仅要储备一定的专业知识，还要学会做人的道理，掌握处理问题的方法。因此要培养学生的创新精神。教育既有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的力量。教育在这个范围内有它复杂的任务：要培养一个人的首创精神和创造力量，而不是放弃他，要把他放在真实生活中的需要；鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；密切注意每一个人的独特性，而不忽视创新也是一种集体活动。

一.培养学生自我管理能力的创新

自我管理能力是学生在自我教育活动中形成和发展的。因此，激发学生自我管理动机，保护学生自我管理的愿望，培养学生自我管理的意识，是非常重要的。例如：对自己要求不很严格的学生大多缺乏进行自我管理的方法。因此，教给学生自我管理的方法，有助于培养学生的自我管理能力。在这方面，我先了解学生的思想、兴趣爱好、生活环境等方面，有的放矢的让学生树立自我管理的目标，这个目标要同他个人的兴趣爱好结合起来，从而把开展丰富多彩的活动与远大的理想紧密联系起来，加紧个性品质的锻炼和形成。我班的一名学生杨阳，无论做什么事都以自己为中心，与班里的同学经常为一些小事吵架甚至打架。我不是一味地指责，而是通过一段时间地观察，与家长取得联系，得知因是独生子家里十分溺爱，他做什么事家人都顺着他。了解情况后，我又与他多次谈话，发现他的篮球打得很好，表现欲很强。针对这个情况，我让他经常与同学打篮球，多体会集体的力量，让他懂得约束自己，控制自己，通过自我管理“战胜自己”，用约束力量使自己走上正确的轨道。

二.培养学生集体力量的创新

集体作为正确组织起来的社会群体，对学生的社会性和独立性需要应给予合理的满足。一个良好的班集体，丰富多彩的主动性活动，多种多样的人际交往，和谐舒畅的心理氛围，能使学生有一个相对好的学习环境。因此，我在培养班干部时，注重学生个性化的发展，同时在合理满足学生的独立性需要的同时，又引导他们与同伴合作，培养合群性、集体性。班上建立班干部聘任制度，每个月让学生自评一次，同学指出每个班干部的好的方面以及他们的不足，并积极给他们提出好的意见和建议。到了第二个月，仍旧做不好，则撤销他的职务，重新选出新的班干部。经过一个学期，班上的集体凝聚力越来越强，班干部能主动帮老师承担一些他们力所能及的事，同学之间的打骂现象逐渐减少，甚至遇到这类情况，小的问题自己解决，大的现象互相出主意共同解决，实在处理不了的才由老师出面解决。而且，他们把班级文化搞得越来越好，并且创新出本班的特色来。集体力量使我们班的班风得到加强。如我们班的宣传委员刚开学布置她出黑板报,两个星期都没出好,针对这个情况,我开了一个名为<<怎样管理好班级>>的主题班会。在会上，每个班委都说了自己工作上的不足之处，以后怎样改进。宣传委员董洁更是说出了自己失职的方面，并保证以后不会再出现这样的情况。这以后班上的班委都积极地起带头作用，老师布置的工作能很快完成。在老师和同学们的共同努力下，我班班级人际关系民主和谐，同学之间相互理解和支持。

三.培养学生班级文化建设的创新

班级文化建设的根本目的与任务是教育人、培养人，全面提高全班师生的素质，并促进班级形成各自的特色。“创新”是班级文化的核心和灵魂。班级在全面实施素质教育中，要把培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新情感和创新人格作为重点。班级文化建设只有不断创新，才能创造出本班自己的特色来。

我们班设有卫生角、绿化角、队角、光荣角、评比角、图书角、作品展示角等等。劳动委员每天都会清理工具箱，使扫帚等摆放整齐，课桌椅对齐，地上无纸屑。这样，班上的环境比以前大有改善，进去以后给人以整洁、清爽的感觉；绿化角上的绿色植物经过同学们的精心摆设，使人神清气爽；队角上的队旗使人时刻紧记自己是一名光荣的少先队员；光荣角的设置使同学们时刻注意自己的一言一行能符合小学生的日常行为规范；评比角的设置使同学们能在学习上和行为上力争上游，全班的学习风气日渐浓厚；图书角是班干部自己建立起来的，发动同学们积极捐书，并且选出了图书管理员把捐来的书分类整理摆放整齐，专门制定图书管理制度，让同学们能及时借到自己想要看的书，图书角的设置不仅增长了学生的课外知识，

还使他们养成了多读书的好习惯；作品展示角也是班干部自己搞起来的，他们把同学们平时出的手抄报精选出来，贴在墙上供同学们随时欣赏，这样，同学们的积极性被大大调动起来，争先恐后地查阅资料办手抄报，学风逐渐加强。

良好的班级文化建设不仅表现在物质层面上，而且表现在精神层面上。“没有规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体，必然有着一整套班级制度文化：班级内师生认可的行为方式、群体目标、治学态度等等。这就是一个班的班风。班风是班级文化的核心，体现了一个班级体的精神面貌和形象，反映了班级体共同的道德规范和班级精神。我们班已形成互帮互学的风气，学习好的同学帮助学习有困难的同学，同桌之间互相帮助，这样，有困难的同学学习有了很大的进步，学习好的同学也有提高。还有，生活碰到难处，有人帮忙解决，即使遇到点小摩擦，也会以真诚化解，和睦、融洽的人际关系，加之在同一目标激励下同学之间的竞争和比赛，为全班每一个学生的成长创造了一个良好的精神氛围。如许莉同学转学来时成绩不太理想，因此非常自卑，学习兴趣提不起来，甚至有点“以烂为烂”。但是，同学们并没有歧视她，平时她一有学习上的困难，同学都积极主动帮助她，她同桌的许茜每天放学后又单独辅导她，一段时间后，许莉有了很大的进步，对学习产生了浓厚的兴趣。

由此可见，一个良好的班级体只有在管理上不断创新，才能积极健康的发展。