区角活动汇报材料文书

创设实效性区角引领幼儿健康成长各位领导、园长：

上午好，欢迎来到息陬镇中心幼儿园。幼儿园区角活动是在一定的时间、空间设置各

种区域，为幼儿提供各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式。我园一直把区域活动作为实施

园本课程的重点，如何创设各个活动区、如何投放活动材料、教师如何进行指导等等，都

是我们非常关注并一直探索的问题。经过一段时期的尝试、摸索，今天就区角创设方面的

开展情况给各位领导汇报一下：

一、合理创设区角

1、根据幼儿年龄特点创设不同的区角

我园把区角分为生活操作区、益智区、阅读区、科学探索区、美工区、角色表演区、

建构区等，但由于不同年龄段幼儿的特点以及相应的教育重点不同，创设的区角也应有所

区别。小班的教育重点是情感、动作、语言规则。他们刚来到幼儿园，需要适应幼儿的集

体生活，需要情感的抚慰，我们为小班创设了玩具区，让他们从家带来自己最喜爱的玩具

和小朋友一起分享；他们的动作发展处于关键期，我们把生活操作区作为重点，在区角投

放了许多和生活有关的材料，如喂小动物吃饭、夹夹子、缠毛线、系鞋带、给宠物店装门

帘等；他们喜欢游戏，但游戏水平较低，以平行游戏为主，我们创设了以娃娃家为主的角

色表演区，并提供一式多份的游戏材料等等。中、大班幼儿的教育重点是培养探究能力、

思维能力、解决问题的能力，与小班相比增设了科学探索区等。例如中一班投放了传声筒、摇铃、自制等关于声音传播的材料和月亮变化周期表，目的让幼儿在探索中获得知识。进

入大班，幼儿的探索能力和操作能力进一步发展，我们把重点放在探索和学习性区角上。

例如大二班以《泡养的植物》为主题投放了幼儿带来的各种可以泡养的植物，有大蒜，白

菜等，通过泡养让幼儿能够持续关注泡养植物的生长变化，防止水变质，观察植物叶和根

的变化，记录植物生长情况。以《拆装机》为主题让幼儿尝试用螺丝刀等工具拆卸安装，

满足幼儿的好奇心和探究欲望。

2、充分利用空间资源合理布局

环境对幼儿发展起着至关重要的促进作用，因此我园充分利用幼儿走廊、中间过道和户外环境进行布置。如在幼儿走廊分别贴了中国传统文化节日、24节气和12生肖，把传统文化细化到幼儿的生活中。中间过道每个班级根据自己班级特色进行布置，例如小一班秋天丰收的景象、中一班幼儿区域活动照片、大二班中国传统文化剪纸等。而在户外我们新增加了彩色风车，为幼儿园添上了一笔靓丽的风景。

我园教室室空间小，于是我们建造了高架床，每个班在下面都创设了不同的区角，例如《牛牛医院》、美工区、科学探索区等，使幼儿园的空间被最大限度地利用起来，使每个角落都成为幼儿操作、学习的场地。我们的植物区也被搬到了阳台上，这样既能享受又能充分利用空间。为了使区角动静分开，我们大一班把活动区搬到了走廊上，为幼儿提供了幼儿保龄球，跳绳，皮筋，毽子，羽毛球，杠铃等体育器械，既丰富了幼儿的户外活动又锻炼身体，增强了幼儿的体质，提高参加户外活动的积极性。

二、适时、适度进行指导

区域活动的规则是由教师与幼儿共同制定，室区角活动规则提前明确规定，并贴在活动区旁边，幼儿必须遵守。室外活动规则根据活动容和幼儿的活动情况逐步生成，教师可以不急于告诉幼儿该怎么做，而是让幼儿在谈论和反思中逐步建立起相应的规则。区域活动时只有通过观察，教师才能知道幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间去玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。

三、材料的投放和运用

在区角活动中，幼儿的兴趣往往来自材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作，所以区角材料的投放至关重要。

1、层次性

区角材料的投放必须考虑到幼儿的年龄梯度及能力差异，尽量在最大限度上符合“最

近发展区”的要求。

（1）注意纵向层次性。同一个区角由于幼儿年龄不同，设置的容和投放的材料也有差异，以体现年龄梯度。例如生活操作区都有“喂食”的工作，小班幼儿用勺子舀大的纸团

给小动物喂食；而在中班，则升级为用筷子夹豆子和棉壳，这样对动作的精细度要求就更

高了。

（2）注意横向层次性。同一年龄段的孩子各方面能力发展水平不一，对材料的要求也不一样，因此同一个区角容提供不同的材料，便于幼儿根据自身发展的需要选择相应的活动。例如小班美工区有剪纸的容，老师同时提供了几种不同的材料供幼儿练习剪纸，有漂

亮的广告纸、画有直线和曲线的彩色纸、印有小花轮廓的白纸，幼儿可以用剪刀随意剪裁

广告纸，可以沿线条剪出彩色纸条，也可以沿轮廓剪下一朵小花，充分体现了能力梯度。

2、动态性

各班投放材料后，区角容并不是一直保持不变的，而是随幼儿能力的发展及主题背景

的变化，不断进行更换、添加，使材料呈现动态性。

（1）随着主题的开展调整材料。我们在创设活动区角时，有一些是常设性容，是相对静态的，这是教师根据幼儿发展目标有目的地设计的常规性区角活动，例如数学区、益智

区等。而有些区角容与主题紧密相联，它可以随着主题活动的展开不断变化、调整，是动

态的，例如建构区、科学区、美工区等。主题中一些以操作、实验、探究为主的活动容可

以投放在相应的区角中，主题活动收集的资料或物品，也可以投放到区角中，并赋予新的

目标和操作要求。例如小班主题四《骨碌骨碌转》，我们让孩子从家带来了不同的玩具车，一部分投放到了建构区，让孩子搭建车的跑道，一部分放到了美工区，看着玩具车给打印

的车涂色。

（2）根据幼儿的兴趣及发展水平随时调整材料。当某个区角的主题较长时间不被理睬，或当幼儿已能轻而易举地完成某项任务时，教师就要考虑调整材料了。孩子注意力、兴趣