人教版九下1课 诗两首

第二节与第一节有着怎样的联系?
• 第一节：对“爱土地”、 “爱祖国” 主题的铺陈描述。 • 第二节：对主题的概括。
象征意义总结
喉咙嘶哑的鸟 ——作者自己 ——日本侵略者Leabharlann Baidu中国 暴风雨 国土的蹂躏 汹涌的河水 ——中国人民满腔的悲愤
无止息地吹刮 ——革命斗争声势浩大 着的激怒的风 无比温柔的黎明 ——中国革命胜利后的 美好生活
③结尾：浓缩着诗情的意境升华
• 思考：《我爱这土地》结尾与第一节和主题有着怎样的 联系？ • 诗人在把感情推向一个又一个高峰，激情终于迸发，凝 结成为广为传诵的“为什么我的眼里常含泪水？ / 因为 我对这土地爱得深沉 ……” ，唱出了诗人爱国之情的最 高音。诗人在结束全诗的时候，从“鸟”的比喻中超脱 出来，自己站到了读者的面前，由“比兴”而转为直接 的抒情。“为什么 ……？”“因为 ……” 这种句式组合， 直抒胸臆，情如潮涌，酣畅淋漓。 • 诗人以良知之笔写出了一个在苦难中挣扎的民族对遭受 日寇铁蹄践踏的国土刻骨铭心、至死不渝的爱。
2、听读课文，划分诗歌的节奏：
假如／我是一只鸟， 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的无比温柔的黎明………… 和那来自林间的／无比温柔的／黎明 ——然后／我死了， 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 连羽毛／也腐烂在土地里面。
•②一般对自己挚爱的事物进行赞美，我们 多爱用甜美的嗓音、婉转的喉咙进行歌唱， 但艾青为什么说要“用嘶哑的喉咙歌唱”啊？
• 因为诗人一直在为这片土地、为这民族不 停的歌唱，也正因为有着深重的痛苦，他 的喉咙从嘹亮的声音一直歌唱到声音嘶哑， 这就更加表现了作者对民族的爱是坚定的、 深沉的。一种杜鹃啼血的决绝！“嘶哑” 一词充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而 生发的焦灼，传递着与时代同步的忧患诗 情。让我们看到了诗人那杜鹃啼血般的悲 愤的爱国者形象。
（二）捕捉意象：
• 1、《我爱这土地》中运用了哪些具体意象？ 最核心的意象是什么？ • 2、作者借助这些意象表达了怎样的思想感 情？
（1）“鸟”意象的深层蕴涵
• 【思考】：① “鸟”的形象对表现主题有什么作 用？ • （借鉴了歌德的“假如我是一个歌者”）。诗人 以“鸟”自比，把诗人的歌唱比喻为鸟的鸣叫， 一般说来鸟鸣叫是欢快的，但在这首诗里，诗人 的歌唱却带着一种时代的沉重：“嘶哑的喉咙歌 唱”。它是抗战初期悲壮的时代氛围对于诗人的 影响所致，同时也是这位“悲哀的诗人”（诗人 自称）所具有的特殊气质和个性的深情流露。
为什么／我的眼里／常含泪水？ 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉………… 因为／我对这土地／爱得深沉
自由朗读全诗，思考：
• 诗中的停顿构成了一定的节拍，形成了 起伏的感情节奏，作者想通过这首诗表 现什么样的感情？ • 诗人通过哪些意象来表现自己的情感？ • 为全诗标明重音，体会诗人的情感。
【拓展补充】
• 艾青《雪落在中国的土地上》（1937.12.28） • 雪落在中国的土地上。/寒冷在封锁着中国呀……/ 风，/像一个太悲哀了的老妇。/紧紧地跟随着/伸 出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟。 • 用着像土地一样古老的语言/一刻也不停地絮聒 着……中国的路/是如此的崎岖，/是如此的泥泞呀。 /雪落在中国的土地上。/寒冷在封锁着中国 呀……/中国的痛苦与灾难/像这雪夜一样广阔而又 漫长呀！……中国/我的在没有灯光的晚上/所写的 无力的诗句/能给你些许的温暖么？
（3）拓展：
• 诗人自称是“悲哀的诗人”。艾青的忧郁， 同许多伟大作家一样，源自民族罹受的苦 难。这里有深刻的忧患意识，有博大的历 史襟怀，有浓烈的爱国真情！ • 别林斯基说：“没有一个诗人能够由于自 身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的 痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的 诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福 深深植根于社会和历史的土壤里。”
一、主题的深刻性
具有强烈的历史感、时代感、现实感
二、意象的独创性 邮票 船票 坟墓 海峡 三、形式美
①结构美
寓变化于统一
②音乐美
重章 叠句
一唱三叹 反复吟咏
韵律优美 节奏感强
乡愁
懵懂时 乡愁是一件温暖的毛衣 穿的人在这头 织的人在那头 上学后 乡愁是一湾浅浅的小溪 我站在尽头 母亲在源头 成长中 乡愁是一首悠远的笛乐 他在那头吹 我在这头听 而现在 乡愁是一轮圆圆的明月 看的人在这头 望的人在那头
• 诗人从这些弥漫着悲凉氛围的大自然的景象中， 感受着时代的苦难。在他的眼前，一切自然景物 都被笼罩上了一层悲剧色彩。所谓“感时花溅 泪”，是诗人把自己对时代的感受，转化为景物 的形象特征。所以仅仅歌唱还不够，死了还要埋 葬在土里，投入这片土地之中，与大地融为一体， 生于斯，歌于斯，死于斯！ • 在自然景物的描写中，隐含着的是诗人对民族苦 难的理性的思考，他感觉到的是民族的不屈精神， 是我们永远不会退却和倒下的坚强意志。 “打 击” ——“ 悲愤” ——“ 激怒” ——“ 黎明”，这 一情感的变化过程，正表现出了诗人在面对民族 的巨大灾难的时候，并没有沉浸的悲观与绝望之 中，他对土地的深挚的爱，也就有了更深的内涵。
三
合作探究
• （一）指导 • 拿到一首诗歌，你会怎样去入手赏析它呢？ • “意象” —— 意为渗透了诗人 思想感情的形象 （即意 + 象），是诗词形象构成的基本元素，是 打开诗歌的一把钥匙。钱理群曾说：“每一个有 独创性的诗人都有属于他自己的意象：在这意象 里凝聚着诗人对生活的独特感受、观察与认识， 凝聚着诗人独特的思想与感情。艾青诗歌的中心 意象是：土地与太阳。”
诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？
托物寄情 意象
邮票
船票
坟墓 海峡
课文总结
个人思乡之情
小时候—邮票 母子深情 长大后—船票 夫妻分离 后来—坟墓
现在-海峡 生死悲痛
思乡哀愁
普遍的家国之情
本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、 坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、 实物化，变成具体可感 的 东西，表 达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖 国早日统一结束分离之苦的 强烈愿 望。
自由朗读全诗，思考：
诗人用来寄托乡愁的各个意 象分别对应着诗人人生中的哪些 遭遇？寄托了诗人的哪些情感？
诗人写了几个人生阶段？又因 什么而愁？
家 生离之愁
小时侯——-少年清愁 求学在外思念母亲
长大后——-夫妻离愁 新婚离别思念娇妻
愁 死别之愁 后来 ——-生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁 国 现在 ——-国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 愁
1999年高考第10题——对下面这首诗《我爱这土地》 的赏析，不恰当的一项是（ ） A、诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来 形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸 和执著的爱。 B、关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗 句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对 光明的向往和希冀。 C、“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。”这 两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。而且 隐含献身之意。 D、“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱 得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不 是指诗人自己。
诗是由诗人对外界所 引起的感觉，注入了思想 与情感，而凝聚了形象， 终于被表现出来的“完成” 的艺术。 ———艾青
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国? 穿越时空，只有一种感情能将民族的心 联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。 早在 1938 年，著名诗人艾青就眼含热泪 对 祖 国 母 亲 唱 了 一 首 深 情 的 赞 歌 —— 《我爱这土地》。今天，我们 —— 起去 感受诗人澎湃着的灵魂。
•④ 【改一改】：能否把第一句改成“假如 我是一只鸟/我（也）应该用嘶哑的喉咙 歌唱”？
• 鸟“也应该”“歌唱”，更 何况一个被“这土地”哺育 成长的人呢？
（2）“土地”意象的深层蕴涵
• 艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。 • “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国 ── 大地母亲最深沉的爱；爱国主义是 艾青作品中永远唱不尽的主题。
学习目标
• 1.品味诗歌富有表现力的语言。 • 2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着 的激情。 • 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗 歌的能力。
一 资料助读
• 1、作者介绍： • 艾青（ 1910 ～ 1996 ）， 现、当代著名诗人。原 名蒋海澄，浙江金华人。艾青1932年从事革命文 艺活动被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰 河 —— 我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 艾青是继闻一多等人之后又一位产生过重要影响 的诗人，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋 章。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎 明的通知》等，主要诗作还有抒情长诗《光的赞 歌 》《 古 罗 马 的 大 斗 技 场 》 等 。
余光中
学习目标：
• 把握诗中意象，感受诗中的意境。 • 赏析诗中意象，体会诗人的情感。
听读课文，把握诗歌的节奏与重音。
乡愁
余光中
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在这头 我/在外头 母亲/在那头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 我/在这头 新娘/在那头 大陆/在那头
2、写作背景：
• 《我爱这土地》写于国难当头、山河沦亡 的抗战初期，正是风雨飘摇的1938年。当 时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华 南的广大地区，日寇的铁蹄正肆意践踏着 祖国的大地。面对山河破碎、国土沦丧， 诗人是无法抑制他那拳拳的爱国情的。
二
朗读品味
• 1、指导 • 朗读诗歌要注意语气和语调，注意停顿和 重音。这首诗是自由诗体。艾青提倡诗歌 的“散文美”，提倡单纯的口语，无固定 的节律，不受韵脚之限。诵读时要着重体 会出诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
• ③ 以“鸟”自比，在中国传统诗歌里，素来也是诗人 常用的一种手法。传说古代的蜀国有望帝，禅位后逃 亡，后来蜀人闻杜鹃啼鸣而思望帝。而且，杜鹃的喙 为红色，便又有了“泣血”的传说。杜鹃的啼叫便寓 含着乡愁与家国之思。“杜鹃苦啼，啼血不止”：更 是成为悲痛呼号的著名比喻。诗人在杜鹃鸟的啼鸣中 感受到的忧患意识，他们面对国家与民族的悲惨命运， 伤时忧国，忧心忡忡——“国破山河在”、“恨别鸟惊 心”的悲痛。那种能够唱出欢乐之歌的是报喜鸟；他 是一只像杜鹃那样的鸟，在他泣血的啼鸣中，寓含了 对祖国的北方的土地沦陷在日本侵略者的铁蹄之下的 深沉悲痛，诗人是为祖国而歌，为民族的苦难而歌， 为人民的痛苦而歌。因此，在这一节的结尾，诗人又 以沉痛的心情，写下了极为沉痛的诗句：“ —— 然后 我死了， / 连羽毛也腐烂在土地里面”，进一步强化 了诗人把自己的命运与祖国的命运联系在一起，誓死 忠诚于祖国的决心。
悲愤的抗争， 不屈的意识 长期遭受欺凌 假如／我是一只鸟， 的土地 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 长期郁结在人 民心中的情绪 这被暴风雨／所打击着的／土地， 人民为之奋斗献身的 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 独立自由的美好前景
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 全身心地投 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… 入土地之中 ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
•①这只痴情的“鸟”，他所歌唱的是“土地” 这“土地”所象征和承载的是什么？
• “ 土地”就是祖国的象征，是诗 人直接面对着的具体形象。“被 暴风雨打击着”的“土地”意象 寄托了他对眼前遭受苦难、山河 破碎的祖国命运的忧思。
•②意象“河流”、“风”、“黎明”又象 什么呢？
• “永远汹涌着”的“悲愤”的“河 流”和“激怒”的“风”抒写了人 民的悲愤和激怒，象征抗争力量的 风起云涌和不屈不挠。那“来自林 间的无比温柔”的“黎明”，是苦 难人民的抗争胜利希望的“黎明”。