旅游景观的欣赏教学设计
风景优美的地方教案
风景优美的地方教案【篇一：人教版语文三上习作六《风景优美的地方》word作文教案】习作：《一处风景优美的地方》教学设计教学目标1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
教学重点抓住这个地方怎么吸引人来写。
教学难点引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
教学准备准备好已写的片段文章，搜集的几处风景优美的图片。
教学课时2课时教学过程第一课时一、回顾课文。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。
2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法——“写一处风景优美的地方”二、明确习作要求教师引导学生看习作要求，明确要求：师:把书翻到97页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。
写作内容：写一个去过的地方或想去的地方。
写作重点：写出这个地方怎么吸引人三、介绍自己喜欢的风光。
同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请一些小朋友为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?教师总结：刚才小朋友介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。
（板书：抓特点）四、展示片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。
1、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。
师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。
修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来。
登泰山综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景泰山，位于山东省泰安市，是中国五岳之首，被誉为“五岳独尊”。
泰山不仅是一座自然风光秀丽的山岳，更是一座历史悠久、文化底蕴深厚的名山。
登泰山，不仅可以领略大自然的壮丽，还能体验古代文化的魅力。
为了让学生更好地了解泰山的历史文化，培养他们的爱国主义精神，增强团队协作能力，提高综合素质，特设计本综合实践教学活动。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解泰山的地理位置、历史背景、文化内涵；（2）掌握登山的技巧和方法，增强户外活动能力；（3）学习泰山的民间传说、神话故事，丰富学生的文化知识。
2. 能力目标：（1）提高学生的观察、分析、总结能力；（2）培养学生的团队协作精神和沟通能力；（3）增强学生的意志品质，提高心理承受能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对祖国大好河山的热爱之情；（2）培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感；（3）使学生体会到团结互助、共同进步的团队精神。
三、教学对象初中、高中及大学生，具备一定的身体素质和户外活动经验。
四、教学时间根据实际情况，可安排为期2-3天的实践活动。
五、教学地点山东省泰安市泰山景区。
六、教学内容1. 泰山概况（1）地理位置：泰山位于山东省泰安市，地处鲁中山区，总面积426平方公里。
（2）历史背景：泰山历史悠久，早在春秋战国时期就有“泰山封禅”的记载，是古代帝王祭祀天地、祈求福祉的圣地。
（3）文化内涵：泰山文化底蕴深厚，被誉为“五岳之首”，具有极高的历史、文化、艺术、科学价值。
2. 登山技巧（1）准备工作：了解泰山登山路线，准备必要的登山装备，如登山鞋、手杖、背包等。
（2）登山方法：学会正确的呼吸方法，保持匀速前进，注意休息和补充水分。
（3）安全常识：了解山区的天气变化，掌握基本的安全自救技能。
3. 泰山文化（1）民间传说：学习泰山的民间传说，如“泰山神”、“盘古开天辟地”等；（2）神话故事：了解泰山的神话故事，如“夸父追日”、“愚公移山”等；（3）古代诗词：欣赏古代诗人对泰山的赞美之词，如杜甫的《望岳》等。
10日月潭(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册
5. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展，鼓励家长参与学生的学习过程，形成家校共育的良好局面。
重点题型整理
题型一：根据课文内容，简要概括日月潭的地理位置。
答案：日月潭位于我国台湾省。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有三个方面：
1. 语言素养：通过阅读和理解课文，提高学生的语文素养，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的语言魅力。
2. 思维品质：培养学生运用想象和联想的能力，引导学生身临其境地感受日月潭的美景，激发学生的创新思维和想象力。
3. 文化素养：通过学习课文，使学生了解我国台湾的地理文化知识，培养学生的文化意识，增强学生对祖国文化的认同感。
存在主要问题：
1. 阅读理解能力差异：学生之间的阅读理解能力存在差异，部分学生对生僻字词的理解存在困难。
2. 课堂互动不够充分：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
3. 学生个体差异处理：在教学过程中，对于不同学习能力和背景的学生，教学内容和方法可能需要进一步个性化处理。
改进措施：
2. 小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和沟通能力的有效方式。通过小组讨论的成果展示，可以了解学生对知识的掌握程度以及他们之间的合作情况。
3. 随堂测试：随堂测试是检验学生对知识点的掌握程度的重要手段。通过随堂测试，可以了解学生对知识点的理解和记忆情况。
4. 作业完成情况：作业是学生巩固课堂知识的重要方式。通过检查学生的作业完成情况，可以了解他们对知识的掌握程度以及他们的学习态度。
5. 教师评价与反馈：教师对学生的评价和反馈是教学评价的重要组成部分。教师需要针对学生的表现给予及时的评价和反馈，帮助他们提高学习效果。
《迷人的九寨沟》教学设计
《迷人的九寨沟》教学设计第五课：迷人的九寨沟教材简析全文共有5个段，以总―分―总的形式描绘九寨沟的美景。
首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。
2～4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。
一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。
第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。
第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。
作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法――“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。
”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。
教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、四自然段。
3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
4语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点重点：学习描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备教师：搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关九寨沟的资料。
课文用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观。
预习要求：1、读：通读课文，读准字音，读通句子。
2、勾：用“――”勾画生字词语，并用已有的经验自学生字。
3、查：（1）联系上下文解释词语5个；（2）形近字； 4、写：（1）批注自己的感受。
（2）提问。
（3个）教学时间：2课时一课时课时目标1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
拨开云雾重现日——“旅游景观的欣赏方法”教学设计
马观花 ， 说不 出 自己对于一些景观 的内心感受 ， 不能上 升到一定
的高度 。本节课我就来谈 谈旅游景观的欣赏方法 。
《 题西林 壁》 ， 并根据问题做 出正确的回答 。 ①这两首诗写 了什么样 的景观？ ②诗人从 哪些角度观赏并展
教学方法 ： 设疑 问难法 、 探究法 、 多媒 体 展 示 法 和 随 堂 练 习 练 习强 化 教 学 目的 。
教 学 过程 ：
一
气象景观 ： 把握观赏时机 。我 国黑龙江畔的漠河 ， 每年夏至
前 后 ，可 以 看 到夜 色 清 明 的极 昼 ，还 能 看 见 绚 丽 而 神 秘 的北 极
方面 ， 以典 型 而 著 名 的旅 游 景 观 为 例 ， 分 别 介 绍 洞 悉 景 观 的 文 化 黄 山仙人指路 、 猴子观海 、 妙笔生花 ， 桂林象鼻山和骆驼 山， 云南 定位 、 优选欣赏角度 、 把 握 观 赏 时机 、 了解 人 文景 观 的文 化 内涵 和
阿诗玛等等 ； 对于峡谷 、 洞穴 、 一线天 ， 采用置 身其 中近 泰山的 Ｅ ｌ 出、 峨眉山的佛光 、
潮等等 。 ・
法 。设 疑 问难 引入 新 课 ， 探究归纳总结方法 ， 展 示 明确 结论 ， 随 堂 黄 山的四绝 、 青海湖候鸟（ 五月份最佳 ） 、 八月十五左右的钱塘江
山水组合景 观 ： 最 为特殊的就数桂林 山水 了， 自古就有 “ 桂 林 山水 甲天下 ”的美誉 ， 这种景观只能荡 舟沿 水路 观赏 ， 方能体
帘洞 、 雁 荡 山一 线 天 等 。
特点 ， 这既是本节内容 的重点 ， 也是本节课 的学习难点 。 教学 目标 ： ① 知识 目标 。明确旅游景观的描述 和欣赏是多角 度 的， 掌握不 同景观的一般欣赏方法 …
《九寨沟》教学设计
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
b.做小导游向游客介绍这些小动物。
（2）学生学习，教师巡视点拨。
3、选择自己喜欢的小动物向大家介绍。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
※金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332141292437_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BD%F0%CB%BF%BA%EF&s=0
朗读。指名读。
4、齐读这一自然段。
5、同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它成为朋友。
★作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一个自然段动情地赞叹道……齐读第五自然段。
※“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b.教师分别出示92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332138218375_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BE%C5%D5%AF%B9%B5+%CE%E5%BB%A8%BA%A3&s=0
《记金华的双龙洞》教学设计（通用7篇）
《记金华的双龙洞》教学设计《记金华的双龙洞》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《记金华的双龙洞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《记金华的双龙洞》教学设计篇1一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的`大概意思。
3.质疑问难。
（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。
）三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。
（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。
）四、交流指名出示画好的示意图。
并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。
六、布置课堂作业抄写词语。
第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。
2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。
（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
反复朗读上述句子。
二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
《日月潭》教学设计
《日月潭》教学设计课前透视这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
教学目标1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
信息资料生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：两课时第一课时切入举偶1．展示交流。
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。
（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。
】2．谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）【学会质疑是提高读书质量的有效手段。
虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。
《记金华双龙洞》教学设计
《记金华双龙洞》教学设计《记金华双龙洞》教学设计范文（精选8篇）《记金华双龙洞》教学设计1一、教学分析（一）教材分析：本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记，作者按游览的先后顺序记叙。
文章开门见山的直接点明游览的时间和地点，又以简洁的语言写了途中所见的景物，作者的语言朴素，真实可感。
选编本文的目的是：通过阅读，让学生感受到金华双龙洞的自然景观美，激发学生热爱大自然的情趣；让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方法；体会作者用词造句的准确朴实。
另外在处理教材时要尤应注意，本文是本单元的第二篇，要注意把以前掌握的学习方法运用到本文的学习当中来。
（二）学情分析四年级的学生具备了一定的认知能力，而且已经初步掌握了抓重点词语、句子品读感悟的方法。
（三）环境分析这堂课在多媒体教学环境中进行，因此教学内容更丰富，教学策略更得当，教学方法更多样。
我充分发挥媒体教学的优势，提高教学效率。
二、教学目标知识和技能：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
过程和方法：了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
情感、态度和价值观：有感情的朗读课文，背诵课文。
三、教学重、难点：1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2．练习理清课文的条理。
四、教学过程：（一）导入继续学习12课《记金华的双龙洞》（二）进一步讲读课文，理解课文内容。
1．让学生自由读课文，读后画出表示游览线路的词语，并且根据这些词语画出游览线路图。
2．让学生到前面来讲述线路图。
3．快速浏览课文，你喜欢哪处景物，找出有关语句和重点词语，谈感受。
4．书中的四处景物，学生先提到哪一处景物，教师就指导学生理解哪一处景物。
如学生提到路上的见闻，教师就引导学生理解下列问题：（1）理解“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
”这句话。
（2）理解“一路迎着溪流。
”这句话。
如学生提到孔隙这部分内容，教师就引导学生理解下列问题：（1）根据重点词引导学生理解作者入孔隙时的感受。
美景欣赏幼儿园教案
美景欣赏幼儿园教案教学目标•培养幼儿的环境意识和美感•通过美景欣赏的活动，让幼儿学习如何欣赏大自然•引导幼儿感受美丽的大自然并表达自己的感受教学内容1.大自然的美景–山–水–花–树2.美景欣赏的活动–野餐–游泳–远足–捉虫子3.绘画活动–绘制看到的美景–自由表达自己通过美景看到的感受教学步骤第一步：引导幼儿感受大自然的美景•教师展示图片，让幼儿观察，感受美景的自然气息。
•教师介绍大自然中常见的美景：山，水，花，树等，并让幼儿说出自己对美景的感受。
第二步：实际活动•野餐–集体野餐，教师带领幼儿到自然中，感受绿树鲜花与美味食物的搭配–幼儿带着自己喜欢的食品，体验在自然中野餐的感觉•游泳–带领幼儿到池塘，让他们自由游玩并享受清凉–让幼儿在自然水中感受轻盈与自由•远足–沿着大自然中的美景徜徉，让幼儿听声辨色，探索自然之美–走过山水间，领略各种美景的无限风光•捉虫子–让幼儿观察草丛处的各种生物并了解生物间的联系–让幼儿快乐地捕捉昆虫，感受单纯与童趣。
第三步：绘画活动•让幼儿根据自己的想象，给大自然中的美景进行画画展现•让幼儿自由表达自己通过美景看到的感受，用涂鸦表情语言进行表达。
教学评价•班级交描绘美景的作品，评选出最佳作品，并进行公示•老师与家长一起协助幼儿完成涂鸦作品的展示和家庭互动。
总结大自然的美景是幼儿心灵中美丽的象征，通过大自然这幅壮丽画卷，引导幼儿在对幸福的向往中，从大自然中发掘美好梦想。
通过美景欣赏的活动，让幼儿了解大自然之美，体验生命之价值，以及懂得尊重和保护大自然。
记金华的双龙洞教学设计一等奖【优秀5篇】
记金华的双龙洞教学设计一等奖【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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表格式教学设计方案
学生看图思考回 答：
当我们站在不同的 位置、角度，视线 受到各种各样的影 响，导致我们眼睛 看到同样的事物却 可能表现不同的面 貌。
用学生身边的事例和 诗句引入新课。
用熟悉的图片为学生 展示景观在不同的观 赏方法下表现的不同 面貌
创设情境，激发学 生们思考问题，引发 学生们的学习兴趣
二、新课学习
1、代表性旅游 景观品赏
评价 项目
知 识 与 技 能
评价标准
等级（权重）分
小教
优
良
一
较
自组师 评
秀好般差
评评
10 8 5 3
10 8 5 3
10 8 5 3
8642
操
10 8 5 3
作
10 8 5 3
技
能
8642
情
8642
感
10 8 5 3
态
度
8642
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到
的困难，向教师提出较合理的教学建议。
通过学生们感兴趣的 图片激发学生实行探 究、讨论的积极性。
具体丰富的图也有 助于学生们理解旅游 景观欣赏的方法 有助于培养学生分析 与归纳的思维方式
把教师的传统经验和
3、教 师 总 结 总结巩固——（板书）
在书本上落实知 学生一起共享
提升
人文景观：了解景观特点（洞 识点，并在书本上
悉文化定位、了解美学构思、 了解积累各种不同
三、学习者特征分析
学生为本校高二年级学生，学生有与授课内容相配套的基础知识，也曾上有 过观景的经验。同时他们在处于十七、八岁的年龄，思想活跃、意识超前，具有 异常的好奇心和求知欲望，但是他们抽象思维及自主学习水平比较差，而且动手 水平一般，并且这些学生最厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教 学。
美丽武夷山教学设计(共8篇)
美丽武夷山教学设计〔共8篇〕第1篇：美丽的武夷山教学设计《美丽的武夷山》教学设计[教学设计] 《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
本篇课文的教学，我为了让学生拥有完好的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，考虑与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。
在课堂教学中，我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。
在尊重学生感悟个性的根底上进展导读。
“感人心者，莫先乎情”老师的鼓励性评价对学生的学习兴趣起着积极的作用。
因此教学过程中，重视学生的自评、互评，在评价的根底上培养学生自主探究学习。
让学生充分感受本文的自然之美，语言文字之美。
我以文章的第一自然段的内容导入课题，直接切入主题。
首先，老师配乐范读全文，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生说说自己对武夷山的第一印象。
第二，自主探究。
武夷山到底美在哪里?请学生带着这个问题自己读课文。
找出自己最喜欢的句子并画下来，并认真地读几遍。
本课将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的根底上进展赏读。
充分调动学生的学习兴趣，第 1 页让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性。
老师自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。
这篇文章的作者把武夷山山峰的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致。
为了让学生更丰富地感受武夷山美的形象，我从网上找来了有关武夷山的图片让学生欣赏，使学生先有感性的认识，再不失时机的出示问题，让学生用自己的语言丰富课文的内容，培养学生的想象才能，锻炼学生的语言表达才能，进步学生的语文素养。
在教学九曲溪水的文段时，我引导学生抓住两个重点句——“溪水很清”和“溪水很静”。
我采用了指名读、评读、齐读、想象读等方式，让学生充分感悟、品味武夷山水“清、静”的特点。
第三，巧妙接读，整合全文。
是写到武夷山游览欣赏到的风光和游人的感受。
《旅游景观欣赏的方法》（第二课时）教学设计
案例分析新课程NEW CURRICULUM《旅游景观欣赏的方法》（第二课时）教学设计郝荣虎（甘肃省兰州市三十七中学）【教学题目】3.2旅游景观欣赏的方法（第二课时）【教材学情分析】这节课的内容属于新课程标准高中地理选修三《旅游地理》，高中理科学生几乎没有人去选修，文科学生因为高考要涉及这部分考点，所以教师也把它列入高考复习计划中，但高二第二学期要复习选修三《旅游地理》、选修五《自然灾害与防止》、选修六《环境保护》三个模块，一来时间紧张，这部分内容讲得不细致，二来有些教师干脆忽略不复习。
这种功利的教与学，与新课程标准的要求是格格不入的，必须克服这种做法。
我们要严格执行新课程标准，不能忽略育人的社会责任，否则，就是我们教育工作者的失职。
这节课的内容看似简单，一般的常规教学也能轻松应付，其实，挖掘起来潜力很大。
特别是用好古诗词可以使这节课的教学得到升华，多媒体手段起到了教学效果升华的技术支撑，后来的教学实践得到了证明，古诗词在描述与加深学生对自然景观和人文景观美的理解方面有着重要的作用。
【教学目标】知识目标：理解旅游景观欣赏的基本要求。
能力目标：初步学会如何欣赏自然景观和人文景观，培养学生发现美、欣赏美和完善美的能力。
德育目标：培养学生对旅游资源的审美常识、审美情趣以及良好的旅游道德和行为；形成热爱大自然、热爱生命的真挚情感和对民族文化的眷恋之情。
【教学重点、难点】领悟人地和谐。
【教学用具】多媒体素材展示。
【教学方法】多媒体演示法、自学法。
【课时安排】1课时。
【教学过程】（新课导入）欣赏旅游景观除了选择观赏位置、把握观赏时机、住景观特点，还要学会感悟。
自古以来，我国人民追求人和自然的和谐，因此，欣赏我国的旅游景观，应能领悟自然与人文的和谐。
（新课学习）一、领悟自然与人文的和谐播放内蒙草原等视频、图片配诗句：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
记金华的双龙洞第二课时教学设计3篇
记金华的双龙洞第二课时教学设计1一、教学目标1、了解作者在双龙洞的所见所闻。
2、了解一些句子在文中的过渡作用。
3、学习抓住特点定景的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。
4、通过学习，激发学生热爱祖国秀丽河山的思想感情。
二、教学重点、难点“孔隙窄小”和洞内景物“有点像……”三、教学模式读读想想议议练练四、教学准备电教片、投影仪、小黑板五、教学过程（一）、复习作者按怎样的顺序游览的？（二）、学习二——五段1、自由朗读二、三、四、五段，你最喜欢哪一段？为什么/2、小小组交流3、大组交流第三段：外洞1、外洞洞口有什么特点？（拱形、宽）作者是怎样写的？（比喻）2、理解词“突兀森郁”3、这节最后一句写什么？在文中起什么作用？（写泉水，这条水线串联全文。
与下一小节紧密相连）4、齐读第二段。
第四段：从外洞进入内洞1、默读第四段。
2、口述作者怎样进入内洞？出示电教片，抽动片演示。
3、这小节共九句话，每句写什么？注意各句之间的联系。
4、孔隙有什么特点？（窄：只能容两个人并排仰卧的小船；矮：小般进出靠工人拉，人卧在船内；险：左右和上方的石头似乎都在朝我挤压过来。
）5、指导读好句子。
第五段：内洞1、默读思考：内洞有什么特点？（黑、奇、大）2、分别用不同的符号标出黑、奇、大的句子。
3、为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙？为什么说有点像？到底是像还是不像？4、看电教片：认识石钟乳、石笋。
小结：双龙洞无论是外洞、孔隙、内洞景色各异，都值得观赏，这是全文的中心。
（三）、质疑1、第三小节似乎和题目不符。
（这小节写溪水的样子、流速、声音，它是串联全文的另一线索）2、用直线划出文中水线的句子。
（四）、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
（五）、教师提示：叶老出洞后又沿着溪水拾贝而上，去玩赏上洞——冰湖洞去了。
（六）、作业（见教室下发资料）附板书设计：记金华的双龙洞映山红、油桐（白）、砂土（粉红）、新绿（或浓或淡）路上溪流（宽窄缓急）溪声（变换调子）高、突兀森郁洞口宽、像桥洞外洞仿佛大会堂……或是……热爱大自然（观察抓住特点）窄容得下两人孔隙矮贴险挤、压、撞、擦黑一团漆黑、昏暗内洞奇双龙、石钟乳、石笋大比外洞大、有十来进房子大记金华的双龙洞第二课时教学设计2教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
《记金华的双龙洞》课教学设计
《记金华的双龙洞》课教学设计XXX《记金华的双龙洞》优秀课教学设计第一部分：教学提示[教学目标]：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
学会本课的生字，理解文中的词语。
2、品读语言文字，感受双龙洞的特点，理清课文的叙述顺序，初步领悟作者描写景物特点的方法和语言文字的表达效果。
3、阅读与想象结合，感悟与体验融合，在发展学生语言和思维的基础上，感受旅游情趣，激发起热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
[课前准备]：学生：收集浙江金华双龙洞的相关信息资料（文字介绍、图片、旅游录像片等），了解溶洞知识；教师：制作突破教学重难点的文字、图片课件。
第二部分：教学流程[教学过程]：一、谈话导入人物镜头：1、同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？这些地方都给你留下了怎样的印象？（插入flash：联系生活，谈一谈）2、看来，有不少同学游览过祖国的名山大川。
置身名山大川，有的让你沉醉于她的瑰丽迷人，有的让你流连于她的山清水秀，有的则让你惊叹于她的磅礴气势。
其实在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫，令人感到神秘奇妙。
今天，我们就跟随XXX爷爷去趟浙江，去领略那里双龙洞的奇景。
一起把课题读一下。
幻灯片镜头：[记金华的双龙洞]二、初读课文人物镜头：1、通过预，老师相信同学们一定能够把生字读正确了，谁有信心来读。
幻灯片镜头：[甸鹃桐臀漆笋]这些字在读或写的时候，你觉得哪些字要提醒同学注意的？提醒：甸，单独读的时候读第四声，用在叠词中，如“沉甸甸”，这里的“甸”1要读第一声，属普通话中的变调。
“漆”不要读成“膝盖”的“膝”，“臀”字的笔画比较多，书写的时候要注意笔画的比例，笔画间要注意避让。
人物镜头：下面请同学们拿出钢笔认真地描红，注意写字的姿势，不仅要把字写正确，还要把字写得美观。
（插入flash：认真描红）2、生字读正确了，那么词语有没有信心读正确。
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教
材
分
析
重点
景观欣赏的方法，
难点
运用资料，描述旅游景观的特点及欣赏位置。
教学方法
多媒体课件，景观图片的读和比较分析。
学法指导
教学准备
多媒体课件、地图册
教学反思
备注
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
【导入】：
【幻灯片演示】《题西林壁》，苏东坡
教师总结：从不同的角度去观赏旅游景观
教师总结：自然景观随季节变化而变化、自然景观随时间和天气而变化、许多景象只在特定时间出现，应该优选恰当观赏时机。
北京的香山红叶----秋季
西湖的“苏堤春晓”----春季
哈尔滨“冰雪节”、吉林雾凇---冬季
漠河的白夜----冬季
日出、日落、云海----雨过天晴
钱塘江大潮----农历八月十八
青海湖鸟岛----五月
学生齐读
激发学生学习积极性
【讲授新课】
【研究一】：旅游景观有哪些美？
展示：庐山的三叠泉瀑布、西湖四季美景等图片让学生感受景观的美。
形象美
动态美、声音美
色彩美（春翡夏翠秋金冬银）
朦胧美
提高学生的审美情趣。培养审美能力。
【研究二】：旅游景点的欣赏方法
（一）把握观赏时机----天时
幻灯片展示四季黄山、日出日落、钱塘江大潮、青海湖鸟岛的照片让学生感受时机的选择。
课题
课型
讲授课
多媒体使用
多媒体ppt
教
学
目
标
知识与技能
1、理解并感受旅游景观的美感。
2、掌握不同旅游景观的欣赏方法。
3、能举例说明景观的欣赏方法及成因。
过程与方法
1、通过对图片影象的分析，提高学生的欣赏能力和审美能力
2、培养学生自主、合作、探究的学习能力。
情感态度
与价值观
1、启发学生思维、领悟自然与人文的优美和谐。
【板书设计】
1、旅游景观的美感
2、旅游景观的欣赏方法
审美情趣是人类的基本欲望——
学习欲望的重要组成部分
审美能力包括，审美感受力．审美理解力．审美创造力
【课堂练习】假如你是一位导游，现在有一位北京的旅客想乘火车游览下列景点，最后返回北京，请你设计一条合理的旅游路线。要求：走近路，不走重复路。
泰山、杭州西湖、昆明世博园、兵马俑
检验学生学习情况
课堂总结：根据最新考纲，权威解读我们应该掌握旅游景观欣赏的基本方法，就是天时、地利、人和。
课堂练习：让学生选择欣赏位置
1、峰峦----远眺或俯瞰
2、地貌的酷似造型--特定的观赏地点
3、峡谷、洞穴、一线天---置身其中近观
4、瀑布---适当距离仰观
5、江河湖海----俯览或远望
6、湖沼池塘----近水观赏
7、山水组合景观----乘船沿水路观赏
（三）人和－培养审美情趣；提高审美能力；品位文化内涵。
培养学生观察旅游景观的能力和审美能力。
培养学生观察旅游景观的能力和审美能
（二）优选欣赏位置----地利
幻灯片展示庐山、泰山；黄山石猴观海、骆驼山、象鼻山；溶洞、一线天；庐山瀑布、黄果树瀑布；洞庭湖、雅鲁藏布江大拐弯；杭州西湖、北大未名湖、济南大明湖；桂林山水、长江三峡等景观，让学生体会欣赏位置带来的美，学会选择欣赏位置。