《中国文化概论》教学大纲(汉语国际教育专业)
中国文化概论教学大纲
中国文化概论教学大纲一、课程简介本课程旨在介绍中国文化的基本概念、发展历程、主要特点以及对世界文化的影响，帮助学生全面地了解中国传统文化和现代文化，增进对中国文化的认识和理解。
二、教学目标1. 理解中国文化的概念和内涵；2. 掌握中国文化的起源和发展历程；3. 了解中国文化在世界文化交流中的地位和作用；4. 分析中国文化的主要特点和价值观念。
三、教学内容1. 中国文化的概念与内涵a. 文化的定义及分类b. 中国文化的特点与特征2. 中国文化的发展历程a. 先秦时期的思想与文化b. 汉唐盛世的文化繁荣c. 宋明清时期的文化传承3. 中国文化在世界文化中的地位与作用a. 中国文化的影响与传播b. 中华文明对世界文化的贡献4. 中国文化的主要特点与价值观念a. 中华礼仪文化的传统b. 中华思想文化的核心c. 中国历史文化的魅力四、教学方法1. 理论教学：讲授中国文化的基本概念和发展历程；2. 实践教学：组织学生进行实地考察、民俗体验等活动；3. 讨论研究：开展学生讨论、展示作业等形式，促进学生思想交流；4. 课外拓展：引导学生进行文化素养培养，如参观博物馆、观赏传统戏曲等。
五、考核安排1. 平时表现（出勤、课堂表现等）占总成绩的20%；2. 课堂作业占总成绩的30%；3. 期中考试占总成绩的20%；4. 期末考试占总成绩的30%。
六、教材参考1. 《中国文化概论》（主编：XXX）2. 《中国文化史》（主编：XXX）3. 《中国文化发展论》（主编：XXX）七、教学进度安排1. 第一周：中国文化概念与内涵2. 第二周：中国文化发展历程（先秦时期）3. 第三周：中国文化发展历程（汉唐盛世）4. 第四周：中国文化发展历程（宋明清时期）5. 第五周：中国文化在世界文化中的地位与作用6. 第六周：中国文化的主要特点与价值观念7. 第七周：复习与期中考试8. 第八周：实践教学与课外拓展9. 第九周：总结交流与期末考试八、结束语通过本课程的学习，希望学生能够对中国文化有更深入的了解和认识，同时也能够在日常生活中传承和弘扬优秀的中华文化，为中华民族的文化复兴贡献自己的力量。
中国文化概论教学大纲
中国文化概论教学大纲一、引言中国文化作为世界上最古老、最庞大的文化之一，对于深入了解中国社会和人民的价值观、思想观念以及传统习俗具有非常重要的意义。
因此，为了提供一个系统而全面的中国文化概论教学，制定了以下教学大纲。
二、教学目标1. 了解中国文化的基本概念与内涵；2. 了解中国文化的发展历程与特点；3. 掌握中国文化与社会、经济、政治、宗教等方面的关系；4. 了解中国文化的传统价值观与现代转变；5. 培养对中国文化的批判性思维和跨文化交流能力。
三、教学内容1. 中国文化的定义与内涵- 文化的概念与特征- 中国文化的起源和形成- 中国文化的特点与核心价值观2. 中国文化的发展历程- 先秦文化的形成与发展- 儒家文化的主导与士人文化的兴盛- 中国文化的入世与开放3. 中国文化与社会、经济、政治的关系- 文化与社会变革的相互作用- 文化对经济发展的影响- 政治与文化的关系与互动作用4. 中国文化的传统价值观与现代转变- 儒家思想与中国社会传统价值观- 现代中国社会的多元文化与价值观变迁5. 跨文化交流与中国文化的国际传播- 中国文化的对外交流与影响- 文化差异与跨文化交流的挑战与机遇- 中国文化在全球化背景下的自信与传承四、教学方法与评价方式1. 教学方法- 讲授法：通过教师讲解，向学生传递基础知识；- 案例分析：通过典型案例的分析，加深学生对中国文化的理解；- 学生互动：组织讨论、小组合作等活动，促进学生交流与思考；- 视听资料：利用多媒体教学手段提供丰富的视听资料。
2. 评价方式- 期中期末考试：对学生对中国文化的基本概念、内涵和重要内容的理解进行考核；- 作业报告：要求学生撰写关于特定话题的文化分析报告，考察学生对于文化的深入思考能力；- 课堂参与度：根据学生在课堂上的活跃程度和对问题的参与情况进行评价；- 小组项目：要求学生参与小组研究项目，通过团队合作对中国文化相关问题进行深入研究和讨论。
五、教学资源及参考文献1. 教学资源- 图书：邓小平《建设有中国特色的社会主义》等；- 视频：电视纪录片《中国文化之旅》等；- 网络资源：中国文化研究中心、中国国家博物馆等。
《中国文化概论》教学大纲(汉语国际教育专业)
中国文化概论适用专业：汉语国际教育专业（四年制）总学时数：36学分数：3一、课程性质、目的和要求中国文化概论是汉语国际教育专业的一门专业必修课。
这门课的中心任务是通过学习中国传统文化的基本内容，完善学生的知识结构，对学生进行民族文化优秀传统、爱国主义教育，提高学生的文化素养，为今后从事对外汉语教学、传播中华文明打下坚实的基础。
本课程的教学目的和要求为：1. 系统掌握中国传统文化的基本内容与精神，从总体上把握中国传统文化的各个方面，深刻了解民族文化的历史与现状，认识我国的国情。
2. 运用科学的世界观与方法论来分析中国文化的精华与糟粕，对中国传统文化资源进行创造性的开发利用，为社会主义现代化建设服务。
3. 以这门课程教学为基础和依托，进一步拓展学生文化素质教学领域的深度与广度，弘扬人文精神与科学精神。
本课程以讲授为主，结合多媒体课件、资料片观摩、课堂讨论等方式开展教学。
二、课程教学内容和课时安排第一章简论（1学时）【目的要求】概括了解文化和中国文化，为后面的学习打下基础。
【教学内容】1. 文化的含义和了解中国文化的必要性。
2. 中国文化的民族特点。
可概括为：中国文化突出人文主义精神；中国文化注重和谐与中庸；中国文化富于安土乐天的情趣。
3. 中国文化的内容。
第二章地理状况（2学时）【目的要求】1．复习学生已经学过的中国地理常识。
2. 侧重介绍与中国文化有关的地理情况。
【教学内容】1．黄河、长江与中国文明。
2．中国的历代疆域。
中国陆地面积为960万平方公里。
秦奠定了我国现有版图的基础，以后有所发展。
3. 中国古代行政区划沿革。
第三章历史纵横（3学时）【目的要求】1．复习学生已经学过的中国历史常识。
2. 侧重介绍与中国文化有关的历史情况。
【教学内容】1. 中国文化的源头仰韶文化是母系氏族文化，被称为彩陶文化。
龙山文化被称为黑陶文化。
关于中国古代文明的起源的观点。
四大区域说。
仰韶文化、大汶口文化、龙山文化、河姆渡文化、红山文化是中国文化的几个代表。
《中国文化概论》教学大纲
《中国文化概论》教学大纲中国文化概论教学大纲课程名称：中国文化概论课程代码：CULT1001开课学期：大一上学期学时数：36学时学分数：2学分一、课程目标本课程旨在向学生介绍中国文化的发展历程、基本特点和主要内容，使学生能够全面了解中国文化的丰富内涵，提高跨文化交际能力，增强文化自信和国家认同感。
二、教学内容1.中国文化的定义和范围-文化的概念和内涵-中国文化的特点和范畴2.中国古代文化-中国古代文化的起源与发展-中国古代文明的主要成就-中国古代思想文化的典范3.中国传统文化-中国传统价值观及其影响-中国传统节日与习俗-中国传统艺术与文学4.中国现代文化-中国现代文化的兴起与发展-中国现代文化的主要特点-中国当代文化的创新与传承5.跨文化交际与中国文化-跨文化交际的定义和重要性-中国文化与他国文化的对比与交流-中国文化对外国人的吸引力与影响6.当代中国文化问题与挑战-当代中国文化面临的问题和挑战-文化创新与传统继承的平衡方法-中国文化在全球化背景下的发展与传播三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、小组活动、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，也鼓励学生积极参与文化体验活动，如参观博物馆、观看文化表演等。
四、评价方式本课程的评价方式包括平时表现、期中考试和期末论文。
其中，平时表现占30%，期中考试占40%，期末论文占30%。
五、参考教材1.纪宝成，《中国文化概论》，北京：社会科学文献出版社，2024年。
2.李光辉，《中国文化》（第三版），北京：高等教育出版社，2024年。
六、参考网站以上是《中国文化概论》教学大纲的基本内容，可根据具体教学实际情况进行适当调整和完善。
中国文化概论 教学大纲
中国文化概论教学大纲一、课程背景1.1 课程意义中国文化概论是一门具有重要现实意义和深远历史价值的综合性课程。
通过学习本课程，可以帮助学生全面了解中国传统文化的渊源、特点和发展历程，增进对中国文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感和文化自信心，提高跨文化交流能力，促进中华优秀传统文化的传承与发展。
1.2 课程定位本课程为普通高等教育中的一门重要选修课，旨在为各专业的学生提供一定的人文素养和文化背景知识，拓宽学生的人文社会科学视野，促进学生思想道德素质和文化品位的提高。
二、课程内容2.1 中国文化的基本概念2.1.1 文化的内涵及其基本特征2.1.2 中国文化的特点及其在世界文化中的地位2.2 中国古代文化2.2.1 先秦文化2.2.2 儒家文化2.2.3 道家文化2.2.4 儒家与道家的并称2.2.5 唐宋文化2.3 中国传统礼仪文化2.3.1 中华礼仪之美2.3.2 传统节庆文化2.4 中国传统艺术文化2.4.1 中国绘画、书法、音乐、舞蹈等艺术形式的基本特点2.4.2 中国传统建筑的风格和特色2.5 中国传统文学2.5.1 古代诗词及其韵律美2.5.2 传统戏曲艺术2.6 中国传统思想文化2.6.1 儒家思想2.6.2 道家思想2.6.3 佛家思想2.7 中国现代文化2.7.1 近现代中国的文化变革2.7.2 当代中国文化的多样性和开放性三、教学目标3.1 知识与技能3.1.1 掌握中国文化的基本概念和内涵3.1.2 理解中国古代文化的发展演变过程3.1.3 熟悉中国传统礼仪、艺术、文学和思想的基本特点3.1.4 了解中国现代文化的多样性和发展趋势3.2 情感态度价值观3.2.1 培养对中国传统文化的浓厚兴趣和热爱3.2.2 增强对中华民族优秀传统文化的自豪感和自信心3.2.3 培育尊重和包容不同文化的情感态度3.3 实践能力3.3.1 提高跨文化交流能力和文化自觉3.3.2 培养欣赏和传承中国传统文化的实际能力四、教学安排4.1 教学方式4.1.1 理论教学4.1.2 实践教学4.1.3 讨论交流4.1.4 多媒体辅助教学4.2 课程设计4.2.1 开设讲座、展览等形式丰富的教学活动4.2.2 安排参观实习、实地调研等实践环节4.3 评价方式4.3.1 平时表现4.3.2 期中考试4.3.3 作业4.3.4 期末考试五、教材及参考书目5.1 主要教材《中国文化概论》高等教育出版社《中国文化史纲要》上海人民出版社5.2 参考书目《中国文化通论》高等教育出版社《中国文化史》人民出版社六、其他事项6.1 注意事项6.1.1 强调中国文化的传承与创新6.1.2 注重培养学生的文化自信心和国际视野6.2 教学团队6.2.1 本课程由具有丰富教学经验和学术研究能力的教师担任6.2.2 配备专门的助教和实验助理，提供学生必要的学习帮助6.3 课程更新6.3.1 根据学科发展和社会需求，不断更新课程内容和教学手段6.3.2 结合学生的反馈意见，及时修订和改进教学计划和内容以上即为《中国文化概论》的教学大纲，希望能够对课程的开设和教学工作有所帮助。
《中国文化概论》教学大纲
《中国文化概论》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与教学目的《中国文化概论》是全校各专业开设的一门任意选修课。
本课程以学习和研究中华民族数千年所创造的灿烂文化为目的，使学生了解祖国的历史文化，提高人文素质，增强民族自信心、自尊心和自豪感，培养高尚的爱国主义情操，从而创造中华民族的美好未来。
二、与相关课程的衔接和联系该课程内容十分丰富，涉及中国历史、地理、经济、政治、语言、文学、艺术、科技、教育、宗教、哲学等诸多领域，因为“文化”的内涵包罗了人类社会历史的方方面面。
因此本课程是对中国文学、社会学、历史学、经济学、语言学等课程的概括与总结，尤其注重中国文化的特点的分析与总结。
三、教学基本要求本课程的教学，主要应培养学生运用辩证唯物主义的观点，历史地和科学地分析中国传统文化的特点，准确而深刻地认识中华民族、认识中国的国情，以理性态度和务实精神去继承传统，创造新的先进文化。
四、课程的教学媒体构成与主要内容1、文字教材：《中国文化概论》，国家教委推荐教材，张岱年、方克立主编，北京师范大学出版社出版。
2、音像教材：与本课程相关的录音带或录像带，如“中国文学”、“中国古代史”等课程的录音、录像，经典作品录像等。
3、辅助教材：文、史、哲各类相关著作。
五、教学内容的重点与难点及教法建议1、教学重点（*）与难点（△）“文化”的内涵，△中国文化植根的经济基础和社会政治结构，*中国文化的类型和特点，△中国文化的基本精神，△中国传统文化的价值系统，*中国传统文化向近代的转变。
2、教学法建议由于本课程的内容博大精深，要求学生的知识面宽，所以必须强调要大量阅读文史哲等方面的书籍；在教学时尽量采用讨论，分析与总结的方法，采取理论与实际密切结合的方法，将典型事例与理论紧密结合起来，将典籍研习与社会考察结合起来。
六、教学中要注意的问题1、由于课时有限而课程的内容较多，一定要掌握重点。
2、注意与已学过的课程的联系，如哲学、历史、文学等方面的课程。
中国文化概论教学大纲
中国文化概论教学大纲可能因不同学校和教师的教学要求而有所不同。
以下是一个通常涵盖的中国文化概论教学大纲的示例：1. 课程简介-介绍中国文化概论的学习目标和重要性。
-概述中国文化的历史、传统和多样性。
2. 中国文化的起源与演变-古代中国的文化起源、发展和演变。
-儒家、道家、佛教等思想流派的形成和影响。
-中国文化的特点和核心价值观。
3. 中国的传统价值观和伦理道德-儒家伦理道德观念和社会秩序。
-孝道、礼仪、忠诚、诚信等传统价值观。
-中国传统家庭价值观和社会关系。
4. 中国的文学与艺术-古代中国文学经典作品的介绍和分析。
-中国传统绘画、音乐、戏剧和舞蹈的特点和发展。
-中国传统建筑和雕塑的艺术风格。
5. 中国的历史和文化名人-中国历史上的重要事件和朝代。
-孔子、孟子、李白、杜甫等中国历史上的文化名人和思想家。
6. 中国传统节日与民俗-春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源和庆祝方式。
-中国民间传统习俗和传说故事。
7. 当代中国文化与社会发展-当代中国社会变革和文化发展的特点。
-中国现代文学、电影和音乐的发展和风格。
-中华优秀传统文化的传承与创新。
8. 中西文化比较与交流-中西文化的差异与相通之处。
-中国与西方文化交流的历史和现状。
-跨文化交际中的文化冲突与适应。
9. 中国文化的国际传播与影响-中国古代和现代文化在世界范围内的传播和影响。
-中国文化作为软实力的作用和挑战。
10. 课程总结与展望-对中国文化概论课程的总结回顾。
-展望中国文化的未来发展和挑战。
请注意，这只是一个示例大纲，实际教学大纲可能会有所不同。
具体的教学内容和方法还需根据教师的专业背景、教学目标和学生群体来进行调整和安排。
汉语国际教育专业《中国文化通论》教学大纲
《中国文化通论》课程教学大纲课程编码：S012224009学分： 2英文名称：Introduction to Chinese Culture学时：36学时实践学时：4学时开课学期：第三学年1学期适用专业：汉语国际教育专业课程平台：专业教育平台课程模块：专业核心必修先修课程：现代汉语（1）（2），古代汉语（1）（2）教材：[程裕祯]. [中国文化要略(第3版)].[北京]：[外语教学与研究出版社].[2011]主要参考书：1.[张岱年，方克立].[中国文化概论（第2版）].[北京]:[北京师范大学出版社].[2004]2.[胡文仲].［跨文化交际学概论(第1版)].[北京]:[外语教学与研究出版社].[1999]一、课程性质及任务中国文化通论是汉语国际教育专业的一门专业基础课，它是研究中国传统文化的一门学科。
通过本课程的学习，使学生了解中国传统文化的主要精神和实践意义，为提高学生传统文化水平、深入理解中国传统思维方式和文化精神奠定基础。
本课程课内学时为36，共2学分，开设一个学期。
二、课程目标本课程以中国传统思维方式和文化精神为主要脉络，通过大量历史事实及文化现象的分析比较，使学生系统认识中国传统文化的主要精神和实践意义。
教学中讲解中国文化的形成条件、发展脉络以及突出成就，中国文化的诗性特征、人格精神和悲剧意识，中国的哲学思想、宗法制度、传统风俗、科技、宗教的特点及其影响，中国文化的现代化等，使学生通过学习能比较系统地掌握中国传统文化的主要精神，理解中国文化的内涵与特质。
三、课程的教学要求1．本课程包括绪论、地理概貌、学术思想、宗教信仰、古代教育、科技成就、传统建筑、各类艺术、古代中外文化交流等几个部分，每个部分根据教学内容要求，再分若干章节循序渐进，便于学生学习掌握。
2.教学中主要通过大量的历史文化现象与事实，使学生通过学习能比较全面系统地理解中国文化的内涵与主要精神，了解中国文化的基础知识，掌握相关的文化知识。
中国文化概论教学大纲
中国文化概论教学大纲一、教学目标本课程旨在引导学生全面了解中国文化的基本概念、主要内容和发展历程，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提高学生对中国文化多样性的把握能力和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 中国文化的定义和内涵1.1 中国文化的基本概念1.2 中国文化的核心价值观1.3 中国文化的特点和表现形式2. 中国文化的主要内容2.1 历史文化遗产2.2 文字和语言2.3 传统艺术2.4 宗教与信仰2.5 饮食文化2.6 服饰与礼仪2.7 社会生活与节庆习俗2.8 传统医药与健康养生2.9 思想与哲学3. 中国文化的发展历程3.1 新石器时代至商代3.2 春秋战国时期3.3 秦汉隋唐时期3.4 宋明清时期3.5 近现代文化发展4. 中国文化的现实意义与传承4.1 文化自信与国家发展4.2 文化交流与跨文化融合4.3 中国传统文化的传承与创新三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实例分析、案例研究、文化体验、参观考察等。
通过多种方式，引导学生深入了解中国文化的内涵和外延，并培养学生对文化的独立思考和学术研究的能力。
四、教学评价与考核1. 平时表现（占比30%）包括课堂参与、课堂作业、小组讨论等。
2. 期中考试（占比30%）考核学生对中国文化概论的理论知识的掌握和理解。
3. 个人项目报告（占比40%）学生自主选择一个中国文化相关话题，完成研究报告并进行口头展示。
五、参考教材1. 《中国文化概论》姜辉主编，北京大学出版社，2019年版。
2. 《中国文化发展史》王新华主编，高等教育出版社，2018年版。
3. 《中国传统文化与文化自信》李文海主编，北京师范大学出版社，2017年版。
六、备注本教学大纲仅供参考，教师可根据实际教学需要进行适当调整和优化。
同时，请学生按时上课，并积极参与讨论和学习活动，共同推进课程的顺利进行。
如果对教学内容或教学方法有任何疑问或建议，欢迎随时与教师沟通交流。
中国文化概论【教案】
《中国文化概论》教学大纲绪论教学目的: 通过绪论的学习，使学生明确中国文化的概念，涉及范围，基本宗旨以及学习的目的、意义和方法。
认识学习的重要性，端正学习态度，为以后内容的学习奠定基础。
教学重点: 中国文化的基本概念教学难点: 对广义文化与狭义文化的认识课时分配: 2课时教学内容:一、"文化"的涵义(一) "文化"界说文化概念的界定，是个复杂的问题。
到目前为止，国内外有许多不同的看法。
要说明"什么是文化"，并不是一个经院式的学究问题，而是一个牵涉理论和实际两方面的具体问题。
"文化"一词早在中国古代汉语中就已经存在。
"文"的本义，指各色交错的纹理。
"化"，本义为改易、生成、造化。
指事物形态或性质的改变。
同时又引申为教行迁善之义。
"文化"在中国古代本指"以文教化"，与武力征服相对应，即所谓"文治武功"。
"观乎人文，以化成天下"是文化的原始提法。
中国文化一开始就有一种精神和人文的指向。
而西方语言中的文化一词与汉语的文化有相近的一面，又有相异之处。
英语中的Culture和德语中的Kultur均由拉丁语的Cultura转化而来。
拉丁语系的Cultura则是从对物质文化的解说开始的。
文化作为一个内涵丰富外延宽广的多维概念，是由近代欧洲人开创的。
(二) 文化的定义凡是超越本能的人类有意识的作用于自然界和社会的一切活动其结果，都属于文化；或者说，"自然的人化"即是文化。
二、文化的分类与基本结构文化犹如一具血肉丰满的肌体，它的内容十分丰富，且其内涵外延差异较大。
为了深入了解文化的概念，将其分成广义文化与狭义文化。
(一) 广义文化指人类社会、历史生活的全部内容。
也称"大文化"。
(二) 广义文化的结构层1、物态文化层由人类加工自然创制的各种器物，即"物化的知识力量"构成的。
中国文化概论教学大纲.doc
中国文化概论教学大纲一、课程的性质、目的与任务《中国文化概论》是文学院公共平台选修课程之一。
课程的目的与任务，旨在为学生提供一个了解祖国悠久、丰厚文化遗产的简明文本，使之对中国文化的产生、发展脉络、文化成果和特征有所把握，并对中国文化的继承和创新问题，引发思考。
该课程的指导思想：帮助学生了解祖国的历史文化和发展规律，以提高当代大学生的人文素质,增强其民族自信心、自尊心和自豪感和爱国主义情操。
该课程的任务：准确而深刻地认识我们民族自身；准确而深刻地认识我们当前的国情；以理性态度和务实精神去继承传统，创造中华民族的新文化。
二、教学基本要求让学生了解“文化”的内涵、中国文化产生的历史地理环境和经济基础及所依赖的社会政治结构、中国传统文化的发展历程，理解中国传统文化的产生机制和发展规律，熟练掌握中国语言文字和典籍、科技、教育、文学艺术、史学、伦理道德、宗教等方面的知识，从而能够做到将历史的梳理与逻辑的分析相结合一一提高对中国文化的理论思维能力；批判继承与开拓创新相结合一一熟悉传统文化、分析传统文化、变革传统文化，培养学生的理性态度与务实精神，提高其人文素质。
三、教学内容（一）、绪论（2学时）1.文化的性质。
2.广义文化与狭义文化。
3.中国文化与中国传统文化。
4.学习中国文化概论的目的、意义和方法。
（二）、第一章中国文化的历史地理环境（1学时）1.中国历史地理环境的基本特征。
2.地理环境对中国文化的作用与影响。
（三）、第二章中国文化植根的经济基础（1学时）1.农耕自然经济是中国古代社会经济的主体。
2.中国传统自然经济的发展阶段和形态。
3.中国资本主义萌芽迂缓的原因。
4.中国传统自然经济的基本特点及其对文化发展的影响。
5.理解中国传统自然经济的基本特点及其对文化发展的影响。
（四）、第三章中国文化依赖的社会政治结构（1学时）1.宗法制度的产生与确立。
2.宗法制度影响下中国传统社会结构的特征。
3.专制制度与中国社会政治结构。
汉语与中国文化教学大纲(汉语国际教育)
汉语与中国文化教学大纲（汉语国际教育专业）前言本课程是汉语国际教育专业选修课程，是在学生系统学习了现代汉语、古代汉语、语言学理论的基础上，从文化的视角考察汉语，扩大学生的视野，帮助学生准确地把握汉语的性质特点，了解汉语发生发展的历史概况及其文化原因。
该门课程的开设，将有助于加深学生对汉语、汉民族文化的热爱，了解博大精深、丰富多彩的中华文化，提高文化修养。
根据我院教学计划的规定，本课程教学总时数共36学时。
根据上述教学内容，我们制订了汉语与中国文化教学大纲，供四年制汉语国际教育专业教学使用。
大纲规定了汉语与中国文化的基本要求。
第一章绪论目的：要求重点掌握汉语与中国文化的研究对象。
一般了解汉语与中国文化与相关学科的关系、汉语与中国文化的研究简史及现状、开设本课程的重要意义学时：2学时教学内容：第一节本课程的研究对象第二节本课程的性质和主要内容第三节学习本课程的重要意义第二章语音与中国文化目的：要求掌握汉语中使用谐音的类型及其与中国文化的关系。
学时：2学时教学内容：一、语音与中国文化的关系二、谐音与中国文化第三章词语与中国文化目的：要求掌握汉语词汇中几类比较特殊的词语：颜色词、数词、方位词、联想词与中国文化的密切关系。
学时：4学时教学内容：一、颜色词二、数词三、方位词四、形象词语五、象征词语六、饮食文化词语第四章称谓与中国文化目的：要求掌握亲属称谓、社会称谓的类型及其与中国文化的关系，了解称谓语的泛化现象。
学时：4学时教学内容：一、称谓简介二、亲属称谓三、社会称谓四、称谓的文化内涵五、称谓语的泛化现象六、称谓语的缺环现象第五章人名与中国文化目的：要求掌握我国人名的源流及其与文化的密切关系，了解人名的时代特征，使学生掌握命名的基本技巧和注意事项。
学时：4学时教学内容：一、人名的源流与文化二、人名的时代特征三、命名的语言学问题第六章地名与中国文化目的：要求掌握我国国名、省名及其一些重要城市名称的由来。
了解地名反映的文化现象。
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中国文化概论适用专业：汉语国际教育专业（四年制）总学时数：36学分数：3一、课程性质、目的和要求中国文化概论是汉语国际教育专业的一门专业必修课。
这门课的中心任务是通过学习中国传统文化的基本内容，完善学生的知识结构，对学生进行民族文化优秀传统、爱国主义教育，提高学生的文化素养，为今后从事对外汉语教学、传播中华文明打下坚实的基础。
本课程的教学目的和要求为：1. 系统掌握中国传统文化的基本内容与精神，从总体上把握中国传统文化的各个方面，深刻了解民族文化的历史与现状，认识我国的国情。
2. 运用科学的世界观与方法论来分析中国文化的精华与糟粕，对中国传统文化资源进行创造性的开发利用，为社会主义现代化建设服务。
3. 以这门课程教学为基础和依托，进一步拓展学生文化素质教学领域的深度与广度，弘扬人文精神与科学精神。
本课程以讲授为主，结合多媒体课件、资料片观摩、课堂讨论等方式开展教学。
二、课程教学内容和课时安排第一章简论（1学时）【目的要求】概括了解文化和中国文化，为后面的学习打下基础。
【教学内容】1. 文化的含义和了解中国文化的必要性。
2. 中国文化的民族特点。
可概括为：中国文化突出人文主义精神；中国文化注重和谐与中庸；中国文化富于安土乐天的情趣。
3. 中国文化的内容。
第二章地理状况（2学时）【目的要求】1．复习学生已经学过的中国地理常识。
2. 侧重介绍与中国文化有关的地理情况。
【教学内容】1．黄河、长江与中国文明。
2．中国的历代疆域。
中国陆地面积为960万平方公里。
秦奠定了我国现有版图的基础，以后有所发展。
3. 中国古代行政区划沿革。
第三章历史纵横（3学时）【目的要求】1．复习学生已经学过的中国历史常识。
2. 侧重介绍与中国文化有关的历史情况。
【教学内容】1. 中国文化的源头仰韶文化是母系氏族文化，被称为彩陶文化。
龙山文化被称为黑陶文化。
关于中国古代文明的起源的观点。
四大区域说。
仰韶文化、大汶口文化、龙山文化、河姆渡文化、红山文化是中国文化的几个代表。
2. 三皇五帝3. 夏代文明和商周社会历史上的第一个王朝是夏，中国进入了奴隶制社会。
汤建立商朝。
盘庚迁殷，故商朝又称殷商。
西周的青铜器、社会制度。
4. 春秋战国东周分为春秋和战国。
春秋开始兼并战争。
战国形成齐楚韩魏赵燕秦“战国七雄”。
5. 秦汉帝国6. 魏晋南北朝7. 隋唐时代8. 宋元明清9. 近代历史第四章姓氏与名、字、号（3学时）【目的要求】1. 了解姓氏的产生和发展、姓氏的来源，中国人的名、字与号。
2. 结合历史上的著名人物的名、字、号进行讲解，把本章内容与其他章节内容结合起来。
【教学内容】1.姓氏的产生与发展姓氏的产生可以追溯到母系氏族社会。
姓代表母系血统，氏代表氏族分支；姓区别血统，氏区别子孙。
进入夏商周三代，姓氏带上了浓厚的阶级色彩度。
姓与氏大约在秦汉世代混合为一。
2. 姓氏的主要来源3. 古代的望族和大姓汉魏盛行门阀制度，姓氏有高低贵贱之分。
郡望指某一姓氏世居某郡而为人们所仰望。
4. 姓氏混杂与谱谍姓氏的混杂则是社会变动的反映。
原因主要有帝王分封子弟功臣、战乱、官宦、移民等。
5. 全国姓氏数量宋代初年，钱塘的一位读书人编过一本《百家姓》，内收当时常见的单姓408个。
6. 中国人的名、字与号姓标志一个人的所属，名则属于个人，有的人还有号。
名具有时代性。
名与字的关系。
“号”是中国文化的一个独特现象。
第五章汉字（2学时）【目的要求】掌握汉字与文化的关系，有关汉字的具体内容见现代汉语和古代汉语课程。
【教学内容】1.汉字的产生汉字产生的说法有三：（1）汉字是由伏羲发明的；（2）汉字起源于结绳记事，认为汉字最早是由神农创造的；（3）汉字的创造者为黄帝的史官仓颉。
文字的产生需要一个相当长的过程。
汉字的起源应当是原始社会的图画和象形符号。
2.现存最早的汉字汉字的演变是甲骨文－金文－篆书－隶书－行书和楷书。
篆书又分大篆和小篆。
我国现存最早的文字是甲骨文和金文。
3.石鼓文石鼓文就是刻在十块鼓行石上的文字，也是我国现存最早的石刻文字，是大篆的代表。
4.汉字的结构——六书东汉许慎《说文解字》系统分析了汉字的六种结构，称为“六书”。
其中，造字法是象形、指事、会意、形声，用字法是转注和假借。
5. 汉字的结构的基本精神（1）写实主义精神。
（2）人体本位精神。
（3）原始社会物质条件和精神生活的反映。
6. 汉字的改革与汉字现代化从清末以来就有许多热心的学者探索汉字改革方案，如采用简笔，采用拉丁字母，采用数码式符号等。
第六章学术思想（4学时）【目的要求】1.重点掌握孔孟之道、老庄思想和宋明理学。
2.了解法家学说、汉代经学、魏晋玄学、宋明理学和清代朴学。
【教学内容】1. 孔孟之道孔孟之道又叫做儒学，是由孔子创立的学说。
儒家的学者有孔子、孟子、荀子。
2. 老庄思想老庄思想是影响中国文化发展的第二大学说。
先秦时期的代表人物是老子和庄子。
庄子，道家，著有《庄子》，又称《南华经》。
核心思想是自然无为。
3.墨家学说墨子，墨家创始人，代表著作是《墨子》，由其弟子编辑而成。
思想理论：十大主张：兼爱、非攻、尚贤、尚同、节葬、节用、非乐、非命、尊天、明鬼。
在形式逻辑与自然科学方面有贡献。
4.法家学说韩非，法家，著有《韩非子》。
商鞅主要讲“法”，申不害主要讲“术”，慎到主要讲“势”。
韩非将三者合为一体，成为一个法家的集大成者。
5.汉代经学经学是研究和阐发儒家经典的宗旨及方法的一门学问，因汉武帝独尊儒术而兴起。
6.魏晋玄学玄学是魏晋时期流行的一种哲学思潮，它是以老庄思想为主旨，又糅合儒家经义而产生的一种新的学说。
魏晋之际，有嵇康、阮籍、郭象等人，他们的根本点是宣扬道家的自然主义思想，抨击虚伪的儒家名教。
到东晋以后佛道二教流行，玄学走向衰微。
7.宋明理学“理学”实际是宋明时代的儒家学说，因其竭力宣扬儒家的“大道”而又称为“道学”。
北宋“理学四大家”：周敦颐、张载、程颢、程颐。
周敦颐被称为“濂学”，张载，被称为“关学”，二程被称为“洛学”。
8.清代朴学清代儒家学者因思想和社会的变迁又归向经学，重训诂和考据，被称为“质朴之学”，简称“朴学”，也称“考据学”。
清代形成所谓“乾嘉学派”。
清代朴学分为吴派、皖派、浙东派。
第七章宗教信仰（2学时）【目的要求】正确认识宗教。
【教学内容】1．多神信仰和三大崇拜中国人崇尚多神信仰，对天地、祖先、君师的崇拜尤其突出。
2．佛教佛教对中国文化的影响：（1）佛教与中国哲学史。
（2）佛教与中国文学。
（3）佛教与艺术。
（4）佛教与中国语言。
佛教文物和佛教胜迹佛教四大名山；佛教四大禅林；四大石窟；十大坐佛；四大卧佛等。
3. 道教、伊斯兰教和基督教第八章古代教育（2学时）【目的要求】重点掌握我国古代的学校教育，包括教育体制和教育形式。
【教学内容】1．古代的学校教育2.明清时代的国子监北京国子监是元明清三代沿用的最高学府。
3.书院的兴起与衰落“南宋四大书院”为岳麓、白鹿洞、丽泽、象山四个书院。
4.古代的家庭教育古代的家庭教育的著作有《颜氏家训》、《治家格言》、《三字经》、《百家姓》、、《千字文》、《幼学琼林》。
5.清代的学塾教育第九章科举制度（2学时）【目的要求】1.了解我国科举制度的演变历程和内容。
2.用历史唯物主义的观点正确地认识科举制度。
3.了解进士、举人、秀才等的含义。
【教学内容】1．科举制以前的选士制度2.科举制的产生与发展科举制度的完备在明清两代，流弊之盛也在明清两代。
3. 明清时代的三级考试明清院试要经过三次考试，即县试、府试、院试。
明清会试是全国范围内的考试。
4.科举制的影响与功过科举的弊端：一、使一般读书人养成一种侥幸进取的心理。
二、腐败频出，作弊屡见。
科举制的意义：它打破了门阀制度的限制。
第十章典籍藏书（2学时）【目的要求】1. 了解经书、史书、类书和辞书。
2. 结合图书馆的分类目录，比较我国古代图书与现代图书的不同及特点。
【教学内容】1. 经书三坟五典、八索九丘是传说的经书。
四书五经，“十三经”。
2. 史书及其类别3. 类书和辞书类书有《北堂书钞》《艺文类聚》《太平御览》《永乐大典》《古今图书集成》。
辞书有《说文解字》《尔雅》《广韵》《佩文韵府》《康熙字典》。
4. 方志方志的种类地方志的起源和发展方志学的产生和发展方志的价值和功用。
5.官藏和私藏6. 版本与善本7. 图书分类第十一章科技成就（1学时）【目的要求】重点掌握天文历法、医学和四大发明。
【教学内容】1．天文与历法2. 农学3. 算学4. 医学5. 地学6. 四大发明第十二章传统建筑（1学时）【目的要求】掌握中国传统建筑的特点。
【教学内容】1．古代城池2. 宫殿建筑3. 帝王陵寝4. 万里长城和关隘5. 古代桥梁6. 古代园林与亭台楼阁7. 宗教祭祀建筑8. 装饰性建筑9. 衙署与会馆10. 北京四合院与各地民居11. 古代大型水利工程第十三章古典文学（3学时）【目的要求】对中国诗赋、散文、戏剧、小说的发展演变形成系统的认识，了解其中的文化特点。
【教学内容】1．诗词作品与诗人《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为风雅颂三部分，表现手法分为赋比兴三种。
屈原、建安七子、陶渊明、初唐四杰2. 散文及其作者先秦散文分为两种，历史散文和哲理散文。
中唐以韩愈、柳宗元为首，掀起“古文运动”。
宋代欧阳修第二次举起“古文运动”的旗帜。
唐宋八大家。
3. 辞赋及其作者“汉赋四大家”指司马相如、班固、扬雄、张衡。
魏晋南北朝：曹植《洛神赋》、王粲《登楼赋》、蔡邕《述行赋》、左思《三都赋》、陶渊明《闲情赋》、江淹《别赋》、庾信《哀江南赋》。
唐代：王勃《春思赋》、张九龄《荔枝赋》、杜牧《阿房宫赋》。
宋代：欧阳修《秋声赋》、苏轼《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。
金代：元好问《秋望赋》。
4. 戏剧及戏剧家元曲四大家：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴。
5. 小说及小说家明代四大奇书：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》。
清代：蒲松龄《聊斋志异》、吴敬梓《儒林外史》、曹雪芹《红楼梦》、李汝珍《镜花缘》、吴趼人《二十年目睹之怪现状》、刘鹗《老残游记》、曾朴《孽海花》。
第十四章各类艺术（2学时）【目的要求】重点了解书法艺术、绘画艺术和雕塑艺术。
【教学内容】1．书法艺术2. 绘画艺术3. 雕塑艺术4. 戏曲艺术5. 民族音乐艺术6. 楹联艺术7. 精美器物第十五章风俗习惯（4学时）【目的要求】重点掌握茶酒与烹调、衣冠服饰和民族节日。
【教学内容】1. 茶酒与烹调茶相传是由神农发现的，是世界三大饮料之一。
世界饮茶发源于中国，中国饮茶发源于四川。
酒的文化功能。
八大菜系。
2. 衣冠服饰服饰的发展过程。
3. 婚俗与葬俗4. 民族祥瑞动物“四灵”指麟、凤、龙、龟。
5. 名贵花木松、竹、梅、柳、牡丹。
6. 民族节日7. 其他崇尚和禁忌第十六章中外文化交流（2学时）【目的要求】重点掌握一些在中外文化交流方面重要的历史人物和历史事件，如丝绸之路、日本遣唐使、郑和下西洋、西学东渐等。