《白毛女》教案2_教案教学设计
语文教案白毛女教学教案
白毛女教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《白毛女》的故事背景、作者及其文学地位。
分析并欣赏《白毛女》中的语言艺术和人物形象。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和批判思维。
1.2 教学内容课文朗读与解析人物形象分析文学手法探讨主题思考与讨论第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《白毛女》的故事情节与人物关系。
课文中的修辞手法和语言特色。
学生能够理解并分析课文中的主题思想。
2.2 教学难点理解并分析课文中的象征意义和深层含义。
学生能够运用批判思维对课文进行评价。
学生能够创作类似的短篇小说。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、作者生平、文学特点等。
互动法：分组讨论、问题解答、角色扮演等。
鉴赏法：品味语言、分析人物、探讨主题等。
3.2 教学手段课本、多媒体课件相关文学作品、评论文章网络资源、图片素材第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍《白毛女》的背景和作者。
阅读理解：朗读课文，回答相关问题。
人物分析：分析主要人物的性格特点和关系。
文学手法：探讨课文中的象征意义和修辞手法。
主题讨论：思考课文所表达的主题思想。
创作练习：学生创作类似的短篇小说。
4.2 时间安排课时：每个章节安排2课时，共10课时。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：学生的发言和讨论情况。
阅读理解：课文相关问题的回答正确率。
创作能力：学生创作的短篇小说的质量。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
同行评价：接受同行的评价和建议，提高教学质量。
教学反思：定期进行教学反思，调整教学内容和手段。
第六章：教学资源与辅助材料6.1 教学资源教材：《白毛女》原文及注释版参考书目：相关文学评论、分析文章网络资源：白毛女故事背景资料、相关影视作品6.2 辅助材料图片素材：与课文内容相关的图片或插图音频素材：课文朗读或相关音乐素材视频素材：白毛女故事的改编影视作品片段第七章：教学设计与实施方案7.1 教学设计教案编写：根据教学目标与内容，设计具体的教学活动和步骤。
八年级音乐上册 第3单元 欣赏歌剧《白毛女》选段教案2 新人教版
《白毛女》选段关于戏剧《白毛女》是戏剧这一章节的第一篇作品，阅读戏剧的内容提要，了解本章需要了解的文学常识，明确《白毛女》的地位，它堪称工农兵戏剧文学的开山之作，它对工农兵的戏剧文学产生了根本性和整体性的影响。
今天我们就来了解和学习歌剧剧本《白毛女》。
音乐欣赏《北风吹，红头绳》设置问题，这首歌曲的基调是什么？并且仔细倾听唱词，了解这幕歌剧的主要情节。
这首歌曲主要出现在歌剧的第一幕中，总体来讲，节奏是十分欢快的，描绘了一个那经典的杨白劳给喜儿扎红头绳的画面，特别温暖和感人，随后故事的发展就由喜转悲了。
了解《白毛女》在晋察冀边区某地，盛传一个“白毛仙姑”的传说，一个浑身毛发皆白的“仙姑”，经常在村头的奶奶庙“显灵”——把人们送到奶奶庙的供品吃得一干二净。
当地老百姓因此各个心惊胆战，每逢初一、十五都定时到奶奶庙烧香上供，乞求“白毛仙姑”保佑一方平安。
抗日战争爆发后，共产党、八路军来到这里，一位八路军区干部是无神论者，不信邪，一天夜里在人们烧香上供走后，就带人守候在神坛暗处。
当“白毛仙姑”来到庙中正准备拿走供桌上的食品时，八路军干部突然大吼一声：“你到底是人是鬼？”“白毛仙姑”大吃一惊，狂奔而逃，八路军干部紧追不舍，追到一个山洞里，发现是一个白发女子，怀里抱着一个婴儿。
经询问得知，这“白毛仙姑”原本是一个农家少女，因长的好看，被恶霸地主逼死爷爷，强抢回家，不久又强奸了她，使她怀孕。
但恶霸地主后来又厌弃了她，另娶新欢，还图谋害死她。
她在别人的帮助下逃了出来，逃进山洞。
由于终日不见阳光，又吃不到盐，所以毛发皆白，只能靠吃奶奶庙中的供品勉强度日。
八路军区干部非常同情她的遭遇，并把她解救回来，从此她回到了人间，获得了新生。
这就是《白毛女》的原版故事。
关于作者本剧的作者不是一个人，而是一个作家群。
延安鲁迅艺术学院集体创作。
贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等作曲。
其主题是“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”。
白毛女高中音乐教案
白毛女高中音乐教案教案标题：《白毛女》高中音乐教案教学目标：1. 了解《白毛女》这部经典民族歌剧的背景和故事情节。
2. 学习和演唱歌剧中的经典曲目，培养学生的音乐表演能力。
3. 培养学生对于音乐剧、戏剧和中国传统文化的兴趣和理解。
教学内容：1. 了解《白毛女》的创作背景和历史意义。
2. 学习歌剧中的经典曲目，如《白毛女之歌》、《红旗颂》等。
3. 学习歌剧中的重要场景和角色，如白毛女、八婆等。
4. 学习音乐剧表演的基本技巧，如声乐训练、肢体语言等。
教学步骤：第一课：介绍《白毛女》歌剧及其背景1. 引入：通过播放歌剧片段或展示相关图片，激发学生对《白毛女》的兴趣。
2. 分享：简要介绍《白毛女》的创作背景、历史背景和故事情节。
3. 讨论：与学生一起讨论歌剧中的主题和意义，引导学生思考。
第二课：学习《白毛女之歌》1. 引入：播放《白毛女之歌》的原版音频或视频，让学生感受这首歌的旋律和情感。
2. 学唱：逐句教学《白毛女之歌》，并逐渐组合起来，让学生跟着唱。
3. 分组演唱：将学生分成小组，让他们分别扮演不同角色，进行合唱表演。
第三课：学习《红旗颂》1. 引入：播放《红旗颂》的原版音频或视频，让学生感受这首歌的激昂和庄重。
2. 学唱：逐句教学《红旗颂》，并逐渐组合起来，让学生跟着唱。
3. 合唱表演：全班一起演唱《红旗颂》，加入相应的肢体动作和舞蹈。
第四课：学习其他歌曲和场景1. 学习其他重要歌曲：根据教学时间和学生水平，选择其他重要歌曲进行学习，如《八婆婆之歌》等。
2. 学习重要场景：让学生了解歌剧中的重要场景，如白毛女与八婆的对话、白毛女与党的领导人的对话等。
并进行角色扮演练习。
第五课：综合表演1. 分组排练：将学生分成小组，让他们根据自己的兴趣和特长，选择一个场景或歌曲进行排练。
2. 综合表演：在班级或学校的音乐会或文艺演出中，进行综合表演，展示学生的音乐表演能力和对《白毛女》的理解。
教学评估：1. 听力评估：通过听学生的演唱或合唱表演，评估他们对歌曲的掌握程度和表达能力。
九年级语文：《白毛女》教案2(参考文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改九年级语文：《白毛女》教案2(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.九年级语文：《白毛女》教案2(参考文本)教学目标：学习有关的戏剧知识，掌握朗读剧本的要领；理解《白毛女》的背景、主题，了解剧情概貌；分析“选场”的主要内容及写作特点。
教学重点：分析“选场”的情节、人物和语言。
教学难点：朗读剧本；结合整个剧情理解“选场”。
教学性质：教读课。
教学时数：2课时。
教学内容和步骤：第一课时：（一）导入，介绍《白毛女》的背景和全剧的剧情。
（二）简介有关的戏剧知识；学生默读“第一场”，整体感知，并扫除词语障碍。
（三）分角色朗读“第一场”。
（四）指导学生简析“第一场”的结构和情节。
（五）重点分析。
1.从人物言行分析杨白劳初进家门（“烤火”之前）的心理活动。
提示：喜儿和杨白劳的心理活动反差很大，形成对比。
喜儿见到久盼而不归的爹爹，又惊又喜，给爹爹拍雪，本想问寒问暖，说说女儿的知心话。
可是，杨白劳此刻忧心忡忡，关心的是黄家逼债的事，唯恐年关躲不过去。
有关的言行：畏缩地看看四周；以手急止喜儿不要大声；急切地打探、追问“要帐”一事，一连问了五六句。
当杨白劳提起“外面风刮得这么厉害”，喜儿插话说“雪下得那么大”，父女俩数说自然环境的恶劣（风急、雪大、天暗、路滑），各自的心理活动也是不一样的。
喜儿是想把自己初见爹爹时提起的话题接续上，从中引出对爹爹冒雪暮归的感激之情、体贴之意。
《白毛女》教案2
白毛女教案2一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解《白毛女》的剧情和主要人物；•理解《白毛女》中所表达的社会主义思想；•掌握一些重要的表演技巧和阅读策略；•培养对中国传统戏剧的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点•掌握《白毛女》的剧情和主要人物；•理解《白毛女》中的社会主义思想。
三、教学内容1.《白毛女》的剧情介绍–主要讲述了在解放战争时期，贾白玉的家在国民党军队的炮火下被摧毁，贾母和贾白玉失散，贾母在寺庙中被逐出，成了一名乞丐。
贾母接受了共产党的思想教育，最终投身于解放战争，与贾白玉再次团聚。
2.《白毛女》中的主要人物–贾白玉：剧中的女主角，因家庭被摧毁而失散，最终成为一名乞丐，通过接受共产党的教育，成为一名解放战争的战士。
–贾母：贾白玉的母亲，被逐出寺庙后成为一名乞丐，最终投身于解放战争。
–万庆梅：贫苦农民，与贾白玉相识并爱上贾白玉，后成为贾白玉的战友。
–黄世仁：地主少爷，与贾白玉有感情纠葛，最终被贾白玉拒绝，后成为地主武装的头目。
3.《白毛女》中所表达的社会主义思想–《白毛女》通过揭示贫苦农民的苦难和人性的善良，表达了对封建地主阶级的批判和对解放战争的赞美。
–本剧以贾白玉和贾母的命运改变为线索，通过人物的成长和变化，展示了共产党的人民主义思想在广大群众中的传播和影响力。
四、教学过程1.导入–引导学生回忆上一课时学习的内容，通过提问和小组讨论的方式激发学生的兴趣和思考。
2.剧情介绍–利用多媒体工具或板书，向学生展示《白毛女》的剧情梗概，帮助学生了解剧情的基本情节，并向学生介绍主要人物。
3.观看精彩片段–选取剧中的精彩片段进行观看，让学生通过观察演员的表演和台词的表达，感受剧中角色的性格特点和情感变化。
4.分组讨论–将学生分成小组，让他们自由讨论剧中角色的形象和故事情节，引导学生思考《白毛女》所表达的社会主义思想以及对人性的思考。
5.表演实践–指导学生进行角色扮演或小剧场表演活动，让他们通过身体的表达和情感的释放，更好地理解角色的内在动机和情感变化。
白毛女 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《白毛女》教案教学设计学科领域：语文年级：九年级课时：5课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《白毛女》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）能够分析作品中的修辞手法、表现手法和语言特点。
（3）能够欣赏并评价《白毛女》的艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《白毛女》。
（2）通过分析人物形象、情节安排等方面，提高学生分析文学作品的能力。
（3）通过课堂讨论、小组分享等形式，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《白毛女》所展现的人性美、爱情美和自然美。
（2）认识作品中所反映的社会现实，理解作者的审美取向。
（3）树立正确的价值观，培养对美好事物的追求和欣赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《白毛女》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）分析作品中的修辞手法、表现手法和语言特点。
（3）欣赏并评价《白毛女》的艺术价值。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中所反映的社会现实。
（2）分析作品中的人物形象和情节安排。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受作品中的美。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考和探讨的兴趣。
3. 合作学习法：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务。
4. 比较分析法：引导学生将作品与其他相关作品进行比较，提高学生的分析能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍《白毛女》的背景和作者。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解故事情节和人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论作品中的情节安排和人物关系。
4. 教师讲解：分析作品中的修辞手法和表现手法。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容。
2. 小组合作：让学生分组分析作品中的语言特点。
3. 分享成果：各小组汇报分析结果，互相交流。
4. 教师点评：对学生的分析进行评价和指导。
第三课时：1. 复习导入：回顾前两节课的学习内容。
歌剧白毛女教案
歌剧白毛女教案歌剧《白毛女》教案一、教学目标知识目标：了解歌剧《白毛女》的创作背景、故事情节和主要人物，掌握相关知识；理解歌剧音乐的特点和表现手法。
能力目标：培养学生的音乐欣赏和审美能力，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
情感目标：通过学习歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
二、教学重点和难点重点：学习歌剧《白毛女》的故事情节和主要人物，了解歌剧音乐的特点和表现手法。
难点：理解歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
三、教学方法讲授法、讨论法、合作探究法四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示有关歌剧《白毛女》的图片，让学生猜测这是一部什么类型的艺术作品，引导学生思考关于歌剧的基本概念。
2.学习歌剧《白毛女》的故事情节（15分钟）教师简要介绍歌剧《白毛女》的故事情节，让学生了解故事的背景和主要人物。
然后学生自主阅读剧本，分组讨论故事情节的关键点，并在班级分享讨论结果。
3.学习歌剧音乐的特点和表现手法（20分钟）教师播放歌剧《白毛女》的音乐片段，引导学生仔细聆听音乐的变化和表达手法。
然后学生分组合作，就音乐片段的表现手法进行探究，找出歌剧音乐的特点。
4.分析歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观（15分钟）教师引导学生思考歌剧《白毛女》所传递的文化内涵和价值观，讨论白毛女坚守原则、勇敢正义的精神以及对侵略者的抵抗等。
学生阅读表演剧本中相关精彩台词，并组织展示讨论结果。
5.展示歌剧《白毛女》相关作品（20分钟）学生分组进行创作，可以是剧本的改编、歌曲的填词或舞蹈的编排等，以展示对歌剧《白毛女》的理解和创造力。
6.总结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生对歌剧《白毛女》的理解进行总结，并针对学习过程中的困惑和问题进行讨论和反思。
五、教学评价通过观察学生的参与程度、展示作品的质量以及学生的表达能力等来评估教学效果。
可以进行小组讨论、个人笔记、思维导图或口头展示等形式的评价。
舞剧《白毛女》教案
舞剧《白毛女》教案教案标题：舞剧《白毛女》教案教案目标：1. 了解和理解舞剧《白毛女》的故事情节，以及其中蕴含的历史、文化和社会背景。
2. 掌握舞蹈基本动作和技巧，提高学生的舞蹈表现能力。
3. 培养学生的团队合作意识和舞台表演能力。
4. 培养学生的审美能力，欣赏和评价舞剧表演。
教案内容：一、导入（10分钟）1. 通过图片、视频等媒体展示舞剧《白毛女》的剧照和片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论舞剧的主题和背景，了解中国革命时期的艰苦岁月和人民奋斗的精神。
二、舞蹈基础训练（15分钟）1. 进行身体热身操，包括拉伸、肌肉放松和基本舞蹈动作的练习。
2. 教授舞蹈基本动作，如转身、跳跃、手臂动作等，帮助学生掌握基本舞蹈技巧。
三、学习舞剧《白毛女》的舞蹈片段（30分钟）1. 教授舞剧中的经典舞蹈片段，如《白毛女的苦难》、《解放军进村》等。
2. 分组让学生分角色排练舞蹈片段，培养学生的团队合作意识和舞台表演能力。
3. 引导学生理解舞蹈动作背后的情感和意义，提高学生的舞蹈表现能力。
四、舞剧欣赏和评价（15分钟）1. 观看舞剧《白毛女》的片段或完整演出，让学生全面了解舞剧的表现形式和艺术特点。
2. 引导学生讨论舞剧中的舞蹈、音乐、服装等元素，培养学生的审美能力。
3. 组织学生进行舞剧表演的评价，让学生学会客观评价和欣赏舞蹈表演。
五、总结和展示（10分钟）1. 学生进行小组或个人总结，分享他们对舞剧《白毛女》学习的体验和感悟。
2. 邀请学生进行舞蹈表演展示，展示他们在学习过程中的成果和进步。
教案延伸活动：1. 组织学生参观舞剧演出，进一步加深对舞剧《白毛女》的理解和欣赏。
2. 鼓励学生创作和表演自己的舞蹈作品，以舞蹈的形式表达自己的情感和思想。
教案评估：1. 观察学生在舞蹈训练中的参与度和表现，评估其舞蹈技巧和表现能力的提高情况。
2. 收集学生对舞剧《白毛女》的评价和反馈，评估学生对舞剧的理解和欣赏能力。
语文教案白毛女教学教案
白毛女教学教案第一章：课文背景及作者简介一、教学目标1. 了解课文《白毛女》的背景及作者杨洪基的情况。
2. 掌握课文中的关键词语和句子。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
二、教学内容1. 课文背景介绍：交代《白毛女》产生的历史背景和作者的创作动机。
2. 作者简介：介绍杨洪基的生平和创作风格。
3. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的魅力。
三、教学步骤1. 引入新课：通过问题引导学生思考，为什么杨洪基要写《白毛女》这首诗。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 分析课文：解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
四、教学评价1. 学生能够回答出课文背景和作者简介相关问题。
2. 学生能够正确朗读课文，并表达出情感。
3. 学生能够理解课文中的关键词语和句子。
第二章：诗歌手法分析一、教学目标1. 分析课文《白毛女》中的诗歌手法。
2. 培养学生对诗歌表现手法的理解和欣赏能力。
二、教学内容1. 诗歌手法介绍：讲解课文中的比喻、拟人、排比等手法。
2. 课文分析：分析课文中的诗歌手法如何增强诗歌的表现力。
三、教学步骤1. 引入新课：通过问题引导学生思考，课文中有哪些诗歌手法。
2. 分析课文：讲解课文中的比喻、拟人、排比等手法，并结合具体句子进行分析。
3. 讨论交流：让学生分组讨论，分享自己找到的诗歌手法及其作用。
四、教学评价1. 学生能够回答出课文中的诗歌手法。
2. 学生能够理解诗歌手法的作用和效果。
3. 学生能够运用诗歌手法进行创作。
第三章：课文主题探讨一、教学目标1. 探讨课文《白毛女》的主题。
2. 培养学生对诗歌主题的思考和表达能力。
二、教学内容1. 课文主题介绍：讲解课文《白毛女》的主题思想。
2. 课文分析：分析课文中的象征意义和寓意。
三、教学步骤1. 引入新课：通过问题引导学生思考，课文《白毛女》想要表达什么主题。
2. 分析课文：讲解课文的主题思想和象征意义，并结合具体句子进行分析。
《白毛女》教案设计
《白毛女》教案设计一、教学目标1. 让学生了解《白毛女》的故事背景、作者和作品特点。
2. 通过分析《白毛女》中的人物形象，感受作品揭示的社会现实。
3. 学习《白毛女》中的文学手法，提高文学鉴赏能力。
4. 培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
二、教学内容1. 故事背景和作者简介2. 人物形象分析3. 作品主题和社会意义4. 文学手法分析5. 团队合作和口头表达能力培养三、教学重点与难点1. 教学重点：《白毛女》的故事情节、人物形象、作品主题及文学手法。
2. 教学难点：深入分析人物形象和文学手法，理解作品的社会意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、作者简介、作品主题等。
2. 分析法：分析人物形象、文学手法等。
3. 讨论法：分组讨论，分享团队合作和口头表达能力培养的经验。
4. 实践法：让学生模仿《白毛女》中的文学手法，创作短篇故事。
五、教学步骤1. 导入：《白毛女》的背景和作者简介。
2. 阅读理解：了解故事情节，分析人物形象。
3. 主题探讨：讨论作品主题和社会意义。
4. 文学手法分析：分析作品中的文学手法。
5. 团队合作：分组讨论，培养团队合作和口头表达能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
7. 作业布置：模仿《白毛女》中的文学手法，创作短篇故事。
六、教学评价1. 评价学生对《白毛女》故事情节的理解程度。
2. 评价学生对人物形象的分析和评价能力。
3. 评价学生对作品主题和文学手法的理解程度。
4. 评价学生在团队合作和口头表达能力方面的进步。
七、教学资源1. 《白毛女》原著文本。
2. 与《白毛女》相关的影视作品。
3. 文学分析的相关资料和参考书。
八、教学准备1. 提前准备好《白毛女》的文本和相关资料。
2. 安排课堂讨论的时间和空间。
3. 准备相关的评价表格和反馈工具。
九、教学拓展1. 组织学生进行《白毛女》的戏剧表演，加深对作品的理解。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，提高学生的文学鉴赏能力。
《白毛女》教案
《白毛女》教案一、教学目标1.让学生了解《白毛女》的创作背景、剧情梗概及艺术特点。
2.培养学生对《白毛女》的鉴赏能力，提高他们的审美情趣。
3.通过分析《白毛女》的人物形象，引导学生了解中国农民在新中国成立前所遭受的苦难，以及他们在共产党的领导下如何走上翻身解放的道路。
4.培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
二、教学内容1.《白毛女》创作背景2.《白毛女》剧情梗概3.《白毛女》艺术特点4.《白毛女》人物形象分析5.《白毛女》的现实意义三、教学重点与难点1.教学重点：《白毛女》的剧情梗概、艺术特点及人物形象分析。
2.教学难点：《白毛女》的现实意义及对学生的情感教育。
四、教学方法1.讲授法：讲解《白毛女》的创作背景、剧情梗概、艺术特点等。
2.观看法：组织学生观看《白毛女》的经典片段，增强学生的直观感受。
3.讨论法：分组讨论《白毛女》的人物形象、现实意义等，培养学生的思辨能力。
五、教学过程1.导入：简要介绍《白毛女》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解《白毛女》的剧情梗概，分析作品的艺术特点。
3.观看：组织学生观看《白毛女》的经典片段，让学生感受作品的艺术魅力。
4.分析：引导学生分析《白毛女》中的人物形象，如喜儿、杨白劳等，探讨他们的性格特点及在作品中的作用。
5.讨论：分组讨论《白毛女》的现实意义，引导学生思考作品对当代社会的启示。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调《白毛女》在中国文学史上的地位及对学生的教育意义。
7.作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《白毛女》的观后感。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，评估他们对《白毛女》的了解程度。
2.成果评价：检查学生撰写的观后感，评价他们对《白毛女》的理解程度及情感表达。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题进行调整，以提高今后的教学质量。
同时，关注学生在课堂上的反馈，不断优化教学方法和手段，使《白毛女》的教学更具吸引力和感染力。
白毛女 教案教学设计
《白毛女》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《白毛女》的故事背景、情节及主题，感受作品的艺术魅力。
2. 培养学生对民族文化的认同感，激发学生对传统民间传说的兴趣。
3. 通过分析人物形象，培养学生鉴赏文学作品中人物性格的能力。
4. 引导学生理解作品中所体现的社会主义核心价值观，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 故事背景及情节：介绍《白毛女》产生的历史背景，讲述故事主要情节。
2. 人物形象分析：分析主人公杨白劳、喜儿、黄世仁等人物的性格特点。
3. 作品主题探讨：探讨作品中所反映的阶级矛盾、人性善恶等问题。
4. 社会主义核心价值观教育：引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、情节及人物形象。
2. 讨论法：组织学生分组讨论作品中的主题及人物性格。
3. 案例分析法：分析典型人物形象，引导学生理解作品中的价值观。
4. 情景教学法：通过角色扮演等方式，让学生体验作品中的情感。
四、教学准备1. 教材：《白毛女》原文及相关评论文章。
2. 教学多媒体：图片、视频等资料。
3. 角色卡片：准备杨白劳、喜儿、黄世仁等人物的角色卡片。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《白毛女》的背景，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解故事情节，分析人物形象。
3. 讨论：组织学生分组讨论作品主题及人物性格。
4. 分析：引导学生从作品中认识社会主义核心价值观。
5. 实践：分组进行角色扮演，体验作品中的情感。
6. 总结：对本节课内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的积极参与程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，通过课后作业的完成情况进行评估。
3. 小组合作：评价学生在分组讨论、合作完成角色扮演等活动中的团队合作能力和交流沟通能力。
七、教学拓展1. 比较学习：组织学生比较《白毛女》与其他民间传说或文学作品之间的异同，深入探讨民族文化的多样性。
《白毛女》的优秀教学设计
介绍作者生平、创作经历及代表作 品，引导学生了解作者的创作风格 和思想倾向。
故事情节与人物形象
故事情节
梳理《白毛女》的主要情节，包括故 事发生的时间、地点、人物关系等， 帮助学生把握故事发展脉络。
人物形象
分析主要人物的性格特点、行为举止及 心理活动，引导学生深入理解人物形象 塑造及其意义。
04 情感态度价值观培养
弘扬民族优秀传统文化精神
教学中注重传递中华民族优秀传统文 化，通过《白毛女》的故事情节和人 物形象，引导学生了解并认同传统文 化价值观。
通过分析《白毛女》中的音乐、舞蹈、 戏曲等元素，让学生感受中国传统艺 术的魅力，从而培养对民族文化的热 爱和传承意识。
鼓励学生从《白毛女》中汲取民族精 神和文化力量，增强民族自豪感和文 化自信心。
02
03
04
学生参与课堂讨论的积极程度 和对话质量。
学生在课堂上的注意力集中情 况。
学生对教师提问的响应速度和 准确性。
学生在课堂上的创造性和批判 性思维能力。
小组合作成果展示评价
01
02
03
小组合作过程中，各成 员的分工明确性和合作 默契度。
小组展示内容的丰富性、 逻辑性和创新性。
小组展示时的语言表达 能力和现场表现力。
鼓励学生在小组内分角色朗读或表演作品中的片段，深入体会人物情感和作品内涵。
通过小组展示和交流，分享各组的探究成果和角色扮演体验，促进相互学习和启发。
教师引导与课堂互动
教师在课堂上发挥引导作用， 适时提出问题、引发思考、总 结归纳，推动学生深入理解作 品。
关注学生的课堂反应和表现， 及时调整教学策略，保持课堂 的活跃性和互动性。
通过课堂提问、小组讨论、个 别指导等方式，加强与学生的 沟通交流，及时了解学生的学 习情况和需求。
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案教案：中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案概述：本教案以中国歌剧艺术欣赏《白毛女》为主题，旨在通过学习歌剧欣赏的方式，了解中国歌剧的特点和发展历程，并对中国传统故事《白毛女》有更深入的了解。
通过课前预习歌剧相关知识，观看歌剧演出，以及课堂讨论，学生能够提升对歌剧艺术的欣赏能力，并加深对中国文化的理解。
教学目标：1.了解中国歌剧的特点和发展历程；2.通过欣赏《白毛女》歌剧，了解白毛女故事的背景和情节；3.练习欣赏歌剧的技巧，提升对歌剧艺术的欣赏能力；4.加深对中国文化的理解。
教学重点：1.了解中国歌剧的特点和发展历程；2.理解《白毛女》故事背景和情节；3.学习欣赏歌剧的技巧。
教学准备：1.电脑或投影仪；2.《白毛女》歌剧演出视频；3.与歌剧相关的文献资料；4.纸和笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍中国歌剧艺术，并简要说明歌剧与传统戏曲的不同之处。
2.引导学生思考，对于他们来说，歌剧艺术意味着什么。
二、预习（15分钟）1.分发与《白毛女》歌剧相关的文献资料，供学生预习。
2.学生阅读文献资料，了解《白毛女》故事的背景和情节。
3.学生用纸和笔记录了解到的关键信息。
三、观看《白毛女》歌剧演出（30分钟）1.播放《白毛女》歌剧演出视频。
2.学生聆听观看，用纸和笔记录印象深刻的场景和乐曲。
四、讨论与分析（20分钟）1.学生分组讨论他们对歌剧的感受，尤其是对于《白毛女》故事的理解。
2.学生分享各自分组讨论的结果，主持人记录讨论的要点，并与学生一起分析歌剧的艺术形式和情感表达。
五、欣赏技巧练习（20分钟）1.向学生介绍欣赏歌剧的一些基本技巧，比如注意歌剧演员的声乐技巧、舞台设计、服装、化妆等。
2.学生观看歌剧的片段，并运用所学的技巧进行欣赏分析。
3.学生总结并分享自己观看片段时所用的欣赏技巧。
六、扩展阅读（15分钟）1.分发与中国歌剧艺术相关的扩展阅读材料。
2.学生阅读扩展阅读材料，并完成相关的阅读练习题或写作任务。
白毛女音乐教案
白毛女音乐教案教案名称：《白毛女》音乐教案教学目标：1. 了解并理解音乐《白毛女》的背景故事和情感表达。
2. 学习演唱《白毛女》主题歌曲并能够正确表达情感。
3. 培养学生对音乐的感知能力和音乐表达的能力。
教学准备：1. 视频或图片资源，介绍《白毛女》的背景故事。
2. 认识《白毛女》的主题歌曲音频资源。
3. 歌词卡片或PPT，方便学生跟唱。
教学内容和流程：1. 导入：介绍《白毛女》的背景故事，让学生了解这个歌曲的意义所在。
可以用图片或视频来激发学生的兴趣。
2. 情感表达：播放《白毛女》的主题歌曲，让学生先感受音乐的情感表达，让他们表达对歌曲的感受和理解。
3. 歌词学唱：分发歌词卡片或呈现PPT上歌词，让学生跟唱歌曲。
先分段学唱，然后整合起来进行整体唱。
4. 表演和分享：邀请学生自愿参与表演《白毛女》主题歌曲，鼓励学生展示自己的才艺，分享自己对这首歌曲的感悟和理解。
5. 总结回顾：和学生一起回顾整个学习过程，让他们总结自己的学习收获和感受。
教学拓展：1. 鼓励学生选择自己喜欢的音乐并分享，通过分享音乐来了解不同的音乐风格和表达方式。
2. 可以邀请音乐教师或专业演员来学校进行音乐讲座或演出，为学生提供更多的音乐启发和培养兴趣的机会。
3. 可以组织学生参加合唱团或学校音乐比赛，锻炼学生的音乐表演能力和团队合作能力。
评估方式：1. 学生的音乐欣赏和情感表达能力。
2. 学生对《白毛女》背景故事和主题歌曲的理解程度。
3. 学生在课堂上的参与度和表现。
教学反思：这个教案主要围绕《白毛女》这首音乐展开，通过了解背景故事和学唱歌曲来培养学生的音乐感知能力和表达能力。
在教学过程中，需要注意让学生积极参与，提高学生对音乐的兴趣和理解。
可以结合其他音乐活动来进一步拓展学生的音乐素养。
白毛女 教案教学设计
《白毛女》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《白毛女》的故事背景、作者及作品特点；（2）分析作品中的主要人物形象及其性格特点；（3）掌握作品中的关键情节和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读作品；（2）运用比较分析法，分析作品中的现实主义和浪漫主义元素；（3）学会欣赏经典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品揭示的社会现实和人性光辉；（2）培养热爱祖国、热爱人民的美好情感；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容：1. 作品简介：《白毛女》是现代作家何其芳创作的一部现实主义长篇小说，通过对主人公杨白劳及其一家人的命运描写，反映了旧社会农民的苦难生活和新社会的希望。
2. 人物形象：（1）杨白劳：勤劳、朴实、善良的农民，深受地主阶级的压迫；（2）喜儿：杨白劳的女儿，勇敢、聪明、坚韧，代表新时代的女性；（3）黄世仁：地主阶级的代表，残酷剥削农民，贪婪无耻。
3. 情节梳理：（1）杨白劳一家人的生活困境；（2）喜儿与黄世仁的斗争；（3）杨白劳被迫离家逃荒；（4）喜儿在新社会的成长；（5）杨白劳一家人的团圆。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）作品的人物形象分析；（2）作品的主题思想探讨；（3）作品的现实主义和浪漫主义元素分析。
2. 教学难点：（1）作品中的现实主义和浪漫主义元素如何融合；（2）如何理解作品揭示的社会现实和人性光辉。
四、教学方法：1. 自主学习法：让学生课前预习，了解作品的基本内容，为课堂讨论做好准备；2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分析作品中的人物形象、情节和主题思想；3. 比较分析法：对比分析现实主义和浪漫主义元素在作品中的体现。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《白毛女》的故事背景和作者；2. 自主学习：让学生分享课前预习的成果，了解作品基本内容；3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象、情节和主题思想；4. 比较分析：引导学生对比现实主义和浪漫主义元素在作品中的体现；六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与情况和提问频率。
语文教案白毛女教学设计
语文教案白毛女教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解《白毛女》的故事情节，掌握人物形象和情感变化，理解故事背后的寓意。
学生能够运用所学的文学常识，分析描写人物形象和情感变化的语言表达方式。
2. 过程与方法目标通过小组合作、讨论、分析等活动，培养学生的合作意识和思辨能力。
通过阅读文本、欣赏相关视频等多种形式，激发学生的情感共鸣和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点分析《白毛女》中的人物形象和情感变化，理解故事背后的寓意。
运用所学的文学常识，分析描写人物形象和情感变化的语言表达方式。
2. 教学难点帮助学生理解故事背后的社会意义，思考人与人之间的关系，以及对于革命信念的坚持。
三、教学准备1. 教学资源《白毛女》小说文本、相关视频剪辑、PPT演示等。
2. 教学环境教室布置整洁，桌椅摆放整齐，多媒体设备正常运行。
四、教学过程1. 导入环节向学生介绍《白毛女》的故事背景和基本情节，引起学生的兴趣。
2. 情感共鸣与文本解读通过播放相关视频剪辑，引导学生观察、感受并理解形象描写和情感表达。
分组讨论，学生就所观察到的情感和细节进行交流，并总结各小组的观点。
3. 语言分析与思辨讨论利用PPT演示，展示文本中的语言表达方式，引导学生分析具体描写和表达手法。
引导学生思考作者使用这些语言表达方式的目的，引导学生进行思辨讨论。
4. 深化思考与拓展延伸设计探究性问题，引导学生思考故事背后的主题和寓意，引导学生自主阅读相关文献。
学生利用图书馆或网络资源，扩展对于人物形象和情感变化的理解，并写下自己的心得体会。
5. 总结归纳与展示分享各小组代表分享自己的思考和心得体会，学生通过听取他人的观点来拓宽自己的视野。
教师进行总结归纳，向学生呈现更深层次的思考与反思。
6. 作业布置与反馈布置作业：要求学生综合运用所学知识，撰写一篇小论文或作文，解读《白毛女》中的人物形象和情感变化。
教师批改作业并给予学生反馈，鼓励学生发表个人见解，并指导学生进一步完善自己的写作能力。
《白毛女》教案设计
《白毛女》教案设计一、教学目标1.让学生了解《白毛女》的创作背景、作者及其创作意义。
2.通过分析文本，理解故事情节，把握人物形象，领悟作品主题。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析人物形象，领悟作品主题。
2.教学难点：理解作品中的象征手法和深刻内涵。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《白毛女》的创作背景和作者情况。
2.学生分享预习成果，讨论《白毛女》在文学史上的地位。
二、课堂阅读1.学生齐读《白毛女》全文，感知作品内容。
2.教师引导学生关注作品中的关键词句，体会作品情感。
三、分析人物形象1.学生分组讨论，分析喜儿的形象特点。
四、课堂小结1.教师概括本节课的主要内容。
2.学生谈收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：《白毛女》讲述了哪个故事？二、分析作品主题1.学生分组讨论，探讨作品主题。
2.教师引导学生从不同角度理解作品主题，如反封建、赞颂爱情等。
三、深入剖析文本1.教师引导学生关注作品中的象征手法，如“白毛女”的象征意义。
2.学生分组讨论，分析象征手法的运用及其作用。
四、课堂小结2.学生谈收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：请大家谈谈对《白毛女》的理解。
二、拓展延伸1.教师引导学生关注《白毛女》的改编作品，如电影、京剧等。
2.学生分享自己了解的改编作品，讨论改编的得失。
三、课堂小结2.学生谈收获和感悟。
第四课时一、复习导入1.教师提问：请大家回顾《白毛女》的主要情节。
二、写作训练2.学生写作，教师辅导。
三、课堂小结2.学生谈收获和感悟。
三、教学反思本节课通过分析《白毛女》这部作品，使学生了解了作品背景、作者情况，掌握了人物形象和作品主题。
在教学过程中，教师注重引导学生关注文本细节，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
同时，通过拓展延伸和写作训练，提高了学生的综合素质。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期目标。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如时间安排不够合理，部分学生参与度不高等。
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
集体备课教案孟州市赵和镇中心学校冯其艳歌剧《白毛女》教案课题：第三单元歌剧之夜年级：八年级教学内容：一、音乐知识—歌剧的定义及歌剧音乐的分类二、欣赏—《北风吹》、《扎红头绳》三、活动—1、学唱《北风吹》2、分角色演唱《扎红头绳》3、舞蹈表演《北风吹》教学目标：一、引导学生了解歌剧的有关知识；二、引导学生欣赏歌剧《白毛女》选段，领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格；三、学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。
教材分析本课主要欣赏的是中国第一部新歌剧《白毛女》中的二个选段，《北风吹》和《扎红头绳》。
其剧情根据民间传说改编，采用了中国北方民间的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的经验创作而成。
教学重、难点一、了解歌剧定义二、学唱北风吹，表现歌剧音乐课时安排：一课时教学准备：多媒体课件、键盘教学过程一、教学导入1、师范唱《北风吹》师问：这首歌其实是一部歌剧的选曲，大家知道这首歌剧的名称吗？《白毛女》2、师：歌剧是一门感染力很强的艺术，《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。
今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。
二、新课教学1、音乐知识介绍（出示幻灯片）歌剧的定义：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。
通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序间奏曲、舞蹈场面等组成。
2、作品欣赏（1）作品分析《白毛女》起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公"喜儿"，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作"白毛女"。
1945年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。
这部1940年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。
出示幻灯片--白毛女的故事学生叙述故事：在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。
歌剧白毛女教案
歌剧《白毛女》教案一、教学目标1.了解歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景，理解其主题和意义。
2.学习歌剧的基本知识和表演技巧，提高音乐和表演能力。
3.培养学生的审美能力和文化素养，增强对中华民族优秀文化的认同感和自豪感。
二、教学内容1. 歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景歌剧《白毛女》是中国著名作曲家黄自刚于1945年创作的，是中国第一部现代歌剧，也是中国歌剧史上的经典之作。
该剧以山西省交城县白毛女的真实故事为蓝本，讲述了一个农村女子在抗日战争和解放战争时期的艰苦生活和奋斗历程，表达了对革命和人民的热爱和赞美。
歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景与中国的社会历史密切相关。
20世纪40年代，中国正处于抗日战争和解放战争的时期，社会动荡不安，人民生活艰苦。
在这样的历史背景下，歌剧《白毛女》的创作和演出具有重要的历史意义和社会意义。
2. 歌剧的基本知识和表演技巧歌剧是一种综合性的艺术形式，包括音乐、舞台美术、服装、化妆、表演等多个方面。
学习歌剧需要掌握一定的基本知识和表演技巧，包括：•歌剧的基本构成和演出形式；•歌剧的音乐特点和演唱技巧；•歌剧的舞台美术和舞美设计；•歌剧的角色扮演和表演技巧。
3. 歌剧《白毛女》的主题和意义歌剧《白毛女》的主题是革命和人民，表达了对革命和人民的热爱和赞美。
该剧通过白毛女的形象，展现了中国农村妇女在革命时期的艰苦生活和奋斗历程，表达了对革命和人民的无限热爱和赞美。
同时，该剧也反映了中国社会的历史变迁和人民的精神风貌，具有重要的历史和文化意义。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解歌剧的基本知识和表演技巧，帮助学生理解歌剧的构成和演出形式，掌握歌剧的演唱技巧和表演技巧。
2.观摩法：通过观看歌剧《白毛女》的视频或现场演出，帮助学生感受歌剧的音乐和表演艺术，理解歌剧的主题和意义。
3.演唱法：通过学生自己演唱歌剧中的曲目，提高学生的音乐和表演能力，培养学生的审美能力和文化素养。
四、教学步骤1. 歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景1.讲解歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景，介绍该剧的主题和意义。
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《白毛女》教案2
教学目标：
学习有关的戏剧知识，掌握朗读剧本的要领；理解《白毛女》的背景、主题，了解剧情概貌；分析“选场”的主要内容及写作特点。
教学重点：
分析“选场”的情节、人物和语言。
教学难点：
朗读剧本；结合整个剧情理解“选场”。
教学性质：
教读课。
教学时数：
2课时。
教学内容和步骤：
第一课时：
（一）导入，介绍《白毛女》的背景和全剧的剧情。
（二）简介有关的戏剧知识；学生默读“第一场”，整体感知，并扫除词语障碍。
（三）分角色朗读“第一场”。
（四）指导学生简析“第一场”的结构和情节。
（五）重点分析。
1.从人物言行分析杨白劳初进家门（“烤火”之前）的心理活
动。
提示：喜儿和杨白劳的心理活动反差很大，形成对比。
喜儿见到久盼而不归的爹爹，又惊又喜，给爹爹拍雪，本想问寒问暖，说说女儿的知心话。
可是，杨白劳此刻忧心忡忡，关心的是黄家逼债的事，唯恐年关躲不过去。
有关的言行：畏缩地看看四周；以手急止喜儿不要大声；急切地打探、追问“要帐”一事，一连问了五六句。
当杨白劳提起“外面风刮得这么厉害”，喜儿插话说“雪下得那么大”，父女俩数说自然环境的恶劣（风急、雪大、天暗、路滑），各自的心理活动也是不一样的。
喜儿是想把自己初见爹爹时提起的话题接续上，从中引出对爹爹冒雪暮归的感激之情、体贴之意。
可是，杨白劳从中引出的是另一番意思——要帐的不会来了，年关又躲过去了。
从上述对比中，能体会到：杨白劳在冰天雪地里跋涉奔波，“挨冻受饿”，其身体所受的苦，比不上担惊受怕的心灵之苦，后者更深，更烈，更难“熬”！
为什么杨白劳如此害怕？这反衬出黄家主奴的凶残，积威所致，杨白劳已成惊弓之鸟，生怕受害。
另外，也显示也杨白劳性格上的特点：忠厚老实，胆子小，特别能“忍”，能吃苦。
2.逼债的阴影暂时散去以后，杨白劳放声笑了几次，为什么笑？
提示：结合分析杨白劳的两次笑，学习和品味三组唱词——称回面包饺子、扎红头绳和贴门神。
需要扣住的要点是：
第一，笑中含着“喜”。
两次笑，都与王家大春有关系，透露
出父亲对女儿终身大事、未来命运的憧憬，由衷的满足和喜悦。
第二，笑中含着“爱”，对女儿的疼爱。
应结合喜儿的身世，体会父女俩相依为命、心心相印的血肉联系。
第三，笑中也含着苦涩，含着悲伤，或曰作为诗者应该体会到这“笑”的背后，正有凶险暗暗袭来（此刻穆仁智正走在来杨家的路上），巨大的祸患与这小小的欢笑即将碰撞，把杨白劳的笑容撕碎！
3.本场第三、四部分，杨白劳各有一叹（“咳……”），这一声“咳”中包含着什么，其后省略了什么？
头一处，可以让学生试着体会，补写几笔，讲出杨白劳有可能要说的意思。
核心：为“债”而发愁；为耽搁孩子们成婚而愧疚不安。
后一处，含义比较复杂。
杨白劳出门后又回头，喜儿叫了一声“爹”，欲语而未语，这时父亲对着女儿发此一叹。
感到对不住女儿，是一层。
一年到头过不上好日子，有了意中人无法完婚，作为没娘的孩子这本已够凄凉了，除夕之夜连顿团圆饭也吃不安生，甚至于过个平安年的心愿也要落空，为父者怎不伤心，怎不负疚？穆仁智声称这一次“一不打租，二不要帐”，“少东家”要给喜儿花戴，从他这反常的举动对喜儿轻薄的态度中，杨白劳预感到夜入黄家隐藏着不测，如遇凶险或许还与喜儿有某种关联。
这又是一层。
（六）小结。
第二课时：
（一）简析“第二场”的结构和情节。
（二）依照划分的结构层次，逐段逐层地朗读和分析。
（三）重点分析：
1.黄世仁、穆仁智怎样设下圈套，步步进逼，达到罪恶目的的？
提示：从逼帐、逼“卖”、逼立文书到逼按手印，分了四个步骤，这条纵向的线索要拉出来，此其一。
其二，黄世仁的神态变化，也是一条纵向的线索，分为：客气地、不露声色地（算帐）、愤然、怒、声色俱厉、威吓（）地。
其三，黄世仁的对白，以神态上的“怒”为分界，前面是有软有硬，尚有堂而皇之、貌似讲究“情理”之处；后面则彻底剥去伪装，蛮横而强逼，完全是霸言霸语，凶相毕露。
2.杨白劳面对恶霸进逼，是怎样应对，最后陷入深渊的？
提示：从哀求、下跪哀求、欲反抗而不成到大惊、昏迷、战抖而被强拉着按手印，也是分了四个步骤，这条纵向的线索也要拉出来，并与黄、穆的步步进逼相对应，此其一。
其二，杨白劳反抗的顶点是“欲冲出门去”到衙门“说理”，穆仁智道破黄家与县长的关系（这表明地主与官僚的勾结，政权的基本性质），以此击垮了杨白劳的反抗意志。
这一点，要重点作分析。
其三，杨白劳是在受到黄世仁捆送县衙的“威吓”，处于半“昏迷”的状态的时候，被穆仁智强拉着按上手印的。
这一点，也要作重点分析，并与“文书”中“两相情愿”一语作对比，揭穿实质。
（四）联系《白毛女》全剧剧情，总结出杨白劳与黄家主奴
的性格特点。