外研版Module5,Unit1教学设计

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外研版七年级英语上册教学设计：《Module 5 My school day Unit 1 》第一课

外研版七年级英语上册教学设计：《Module 5 My school day Unit 1 》第一课时行为动词的一般现在时（1）一. 教材分析《Module 5 My school day Unit 1》主要介绍了学生在校的一天活动。

本节课主要学习一般现在时，通过描述日常活动和习惯来巩固一般现在时的用法。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的一般现在时用法，但对一些动词的第三人称单数形式和否定句的构成还需进一步巩固。

学生在日常生活中有很多学校活动的经验，可以借助这些经验更好地理解和运用本节课的内容。

三. 教学目标1.能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。

2.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

3.能够借助图片和情景，运用一般现在时进行简单交流。

4.增强对英语学习的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.一般现在时的用法。

2.动词的第三人称单数形式。

3.否定句的构成。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组合作、游戏等活动，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。

六. 教学准备1.教材、课件和教学素材。

2.图片、卡片和实物。

3.录音机、音响等音响设备。

4.黑板、粉笔等板书工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已知的一般现在时用法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用图片和实物，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生用一般现在时进行描述。

3.操练（10分钟）通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际操作中运用一般现在时描述日常活动和习惯。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用一般现在时进行回答，巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）引导学生运用一般现在时描述自己的家人和朋友，扩大应用范围。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词第三人称单数形式的正确书写。

小学英语外研版(三年级起点)四年级上册Module 5 Unit 1表格式教学设计

Can you jump far, Sam? (新授：far, jump far) Let’s watch and answer. Ss: Yes, I can. T: How about Lingling? We can ask, “Can you?” Oh, look at Lingling, she says, “No, I can’t. You’re the winner.” (请同学们朗读表演时加入语气和动作。) Sam can run fast. He is the winner. Sam can jump high. He is the winner. Sam can jump far. He is the winner. 7. 自读文本，学一学，回答问题。 How about now? Look, they are riding bikes.
上想说、敢说。
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
Can you
run fast? jump high? jump far? ride fast?
Yes, I can.
家庭作业：
No, I can’t.
1. Read the text with your friends.
教学重点：
1. 掌握本模块重点单词和句型。
教学重点及难点
2. 掌握 can 的用法。教学难点：
灵活运用本模块重点单词和句型能熟练运用所学句型谈论他人及自己的能力。
教学辅助
OHP, video, word cards
教学策略
任务型教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
课时教学目标
教学重点与难点教学辅助教学策略

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？(教学设计)外研版英语

外研版六年级上Module5 Can you be my Chinese pen friend?1.教学目标：（1）知识与技能目标：掌握本单元新单词pleased, address, pen friend学会并使用交际用语：Can you speak English?Can you be my Chinese pen friend? 及其回答。

（2）能力目标：能用Can you ……询问对方能做什么吗？用I/He/She/ can/can’t …来表达句子。

（3）情感目标讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友。

2.教学重点：听说读写四会单词和掌握句型Can you be my Chinese pen friend?I can speak English.I can’t write in Chinese.3.教学难点：能准确运用重点句型：Can you be my Chinese pen friend?Can you speak English?及回答在实际语言环境中的灵活运用。

4.教学过程：Step1:Warming-upT: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Ms Liu!T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too!2.Sing a song《I can speak English》Step2:Lead in1.Revise I can……T: I can speak English. I can write English. I can sing English songs. What can you do?S1: I can …… S2: I can ……Let the students look at the pictures.(利用课件复习I can ……)S1: I can play football.S2: I can dance/sing a song.T: Can you ……？引导学生回答：Yes, I can/No, I can’t.2. Practice:I can ……（swim/ ride a bicycle）Can you……？Yes, I can./No, I can’t.Can he/she ……？Yes, he/she can. /No, he/she can’t.Step3:Presentation1.Activity1:Look, there is a panda! Can he speak English? Let’s watch TV. Let the students answer. (No, he can’t.) T:Can his teacher speak English?S: Yes, he can. His teacher speaks English.2.Teach “Pleased to meet you.”Now there is a new friend, her name is Laura. We say “Hello” to Laura.“Hello, Laura, nice to meet you.” We can say “Pleased to meet you! Teach: pleasedLaura should say: Pleased to meet you, too.Laura is from the UK. So she can speak very good English.(She can speak English very well.)3. Let the students watch the video, and answer the questions.(1)Where is Daming from?(2)Can he speak English? Yes, he can. He can speak very good English. (He can speak English very well.)4.Look at this, teach: my addressThis is my address, you can write to me, I can write to you. We can be pen friends. Teach: write to……,pen friend. I’ve got two friends from the UK.Teach: Can you be my Chinese pen friend?5. Let the students watch the video, and answer the questions.(3)Where are Sam and Amy from?(4)Can Laura write to Sam and Amy?(5) Can Daming be Luara’s pen friend?(6) Can Laura write in Chinese?6. Let the students read after the recorder, and then read the dialogue together.Step4: Practice1.Let the students read the dialogue in groups and roles. And then act it out.2.Retell the storyP1: This is ______. She is from _______. And this is______. He ______ from China. He can speak_______. He can speak very______ English.P2: Daming ______ got two friends from _______. They want a _______from the UK. Luara wants to ______ Sam and Amy.P3:Luara wants Daming to be her______. But she can’t write _______. Daming can write _________.Step5: Make a dialogueA: I can … B : He/she can …I can …Can you…？(Ask C) C: Yes, I can. Can you…?(Ask D) D: Yes, I can. But I can’t …well. Step6: Talk about the pictures1.A picture of the Great wallI want to go to ________________________I can __________________________________I can __________________________________2.A picture of the Huangshan MountainI want to go to_______________________________I can __________________________________I can __________________________________3.A picture of HeilongtanWe want to go to__________________________We can __________________________________We can __________________________________Homework:What can you do for your mother? Talk about you can help your mother at home.一、选择题( ) 1 .Can they ____ French (法语)?A.sayB. speaksC. speak( ) 2.Daming ____ got two friends ____ the UK.A.have, fromB. has, fromC. has, in( ) 3. You speak English very ____.A.wellB. good C .fine( ) 4. But I can’t write ____ English.A.onB. inC. to( ) 5. Her teacher ____ English .A.speakB. sayC. speaks二．连词成句1. English pen friend /you /be /can /my (?)______________________________________ 2.in China /my address /is /this(.)_______________________________________ 3.your friends /I /can /write to(?)________________________________________ 4.you/meet/to/pleased(.)________________________________________。

Module5Unit1Howmany第一课时(教案)外研版(三起)英语三年级上册

教案：Module 5 Unit 1 How many? 第一课时（外研版三起英语三年级上册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能够通过观察图片和听力练习，理解并运用基数词和疑问词"How many?"。

3. 能够用英语简单描述物品的数量。

教学内容：1. 生词：cake, apple, nine, three, four, two, one,five,Classroom, how many, altogether。

2. 重点句型：How many cakes? / How many apples?3. 基数词：one, two, three, four, five。

教学重点与难点：重点：生词和句型的学习和运用。

难点：基数词的读写和运用。

教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 计数器。

4. 与本课相关的图片或实物。

教学过程：1. 导入（5分钟）通过歌曲或游戏引入本课的主题，例如唱"Counting"歌曲或玩"数数"游戏。

2. 展示（10分钟）展示与本课相关的图片或实物，引导学生用中文描述物品的数量。

然后逐渐引入英文，用中文提问"有几个蛋糕?"等，引导学生用英文回答"Three."。

3. 新课导入（10分钟）介绍生词和句型，让学生听读并模仿。

通过提问"How many cakes?"等，引导学生用英文回答。

4. 练习（10分钟）通过小组活动或游戏，让学生练习使用基数词和疑问词"How many?"。

例如，将学生分成小组，每组有一个计数器，学生需要按照老师的指令增加或减少计数器上的数字，并用英文说出数量。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：用英文写一篇简单的日记，描述自己今天吃了几个苹果等。

板书设计：在黑板上写出本课的重点句型"How many cakes?"和生词"cake, apple, nine, three, four, two, one, five"。

新外研版八年级上册英语 Module 5 Unit1 教案(教学设计)

Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera.单词actress, teahouse, offer, end, in the end,能用动词不定式表达自己的意图和计划, 并培养学生对京剧中国传统文化的兴趣和爱好掌握动词不定式作宾语的用法,并能用动词不定式表达自己的意图和计划等Step 1 Warming up1. Enjoy a play: Beijing Opera.2. Show some pictures.3. Introduce the new words.4. Learn the new words.5. Read the new words.6. Look at the pictures, and talk something about the pictures..Step 2 Work in pairs.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 1.2. Look at the pictures in Activity 1, and talk about them.3. Work in pairs. Use the words from the box to help youStep 3Listening practice.1.Ask the students to read through the sentences in Activity2.Step 4 Listen and read.1. Show some pictures, and ask the students to talk about them.2. Ask the students to read the conversation silently.3. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation. Step 5 Listen and repeat.1. Play the recording once without stopping.2. Play the recording again and ask the whole class to repeat.Step 6 Work in pairs.Step 7 HomeworkA单词拼写1. They _________ (提供) him a very good job.2. The __________(结局) is very sad.3. The actors and actresses __________ (女演员) were excellent.4. You should try to get the _________ (主要的) idea when you are reading. Keys: 1. offered 2. end 3. actresses 4. mainB. 完成句子：1. 他们提议建一所希望学校来帮助那些贫穷的孩子。

外研版英语八下Module 5《Cartoons》(Unit 1)教学设计

外研版英语八下Module 5《Cartoons》（Unit 1）教学设计一. 教材分析《Cartoons》（Unit 1）是外研版英语八下的一个模块，主要介绍了卡通漫画的相关知识。

教材通过生动的插图和丰富的语言，让学生了解卡通漫画的发展历程、著名卡通人物以及卡通创作的基本技巧。

本节课旨在通过学习卡通漫画，提高学生对英语语言的运用能力，培养他们的审美情趣和创造力。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。

他们对卡通漫画有一定的了解，兴趣广泛，善于观察和表达。

然而，部分学生可能在英语表达方面存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握卡通漫画的相关词汇和表达方式。

–学生能够了解卡通漫画的发展历程和著名卡通人物。

–学生能够学会描述卡通漫画的基本技巧。

2.能力目标：–学生能够用英语进行简单的卡通漫画创作。

–学生能够在小组合作中，运用英语交流卡通漫画的相关知识。

3.情感目标：–学生能够培养对卡通漫画的兴趣，提高审美情趣。

–学生能够通过学习卡通漫画，激发自己的创新意识和创造力。

四. 教学重难点•卡通漫画的相关词汇和表达方式。

•描述卡通漫画的发展历程、著名卡通人物和基本技巧。

•运用英语进行卡通漫画创作的技巧。

•如何在小组合作中，运用英语交流卡通漫画的相关知识。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有挑战性和真实性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。

2.合作学习法：鼓励学生小组合作，共同完成任务，提高他们的交流能力和团队协作能力。

3.情境教学法：创设生动、有趣的学习情境，让学生在真实的环境中感受和体验英语语言。

4.视听教学法：利用多媒体手段，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强学习效果。

六. 教学准备1.教材：《外研版英语八下Module 5》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教学课件：根据教学内容设计的课件4.教学素材：卡通漫画相关的图片、视频等5.作业布置：提前为学生准备相关的卡通漫画创作任务七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示一些著名的卡通漫画，引导学生进入本节课的主题。

外研版(三起)英语五年级上册 Module 5 Unit 1 教学设计

外研版（三起）英语五年级上册 Module 5 Unit 1 教学设计一、分课时单课语篇教学设计Period 1 There are only nineteen crayons.Part1:How many faces can you see?Fifteen faces we can see.How many faces can you see?Twenty faces we can see.Part2:Ms Smart:Class begins.Sam, please give out the crayons.Sam: All right.Sam: ... eleven, twelve, thirteen,fourteen, fifteen, sixteen,seventeen, eighteen, nineteen. There are only nineteen crayons. But there are twenty children in the class!Ms Smart: I bought twenty yesterday. Did I lose one?Amy:No, you didn't.There's one on the floor!Amy: Oh no!Sam: Oh, now there are twenty-one crayons!一、语篇研读What：本语篇为小学生课堂对话。

Ms Smart 让Sam 帮忙发彩色蜡笔。

Sam 数了数蜡笔，发现只有19支，但全班有20个学生。

这时，Amy发现课桌下有一支蜡笔，原来一支蜡笔掉到地上了。

Amy 想把蜡笔捡起来递给Sam，结果不小心把蜡笔再次掉到了地上，蜡笔摔成了两段。

Sam 幽默地说:“现在有21支蜡笔了!”Why：作者通过Ms Smart 和Sam 的对话，让学生了解数字，学会数字的表达，能够运用已学数字谈论课堂上，生活中常见物品的数量。

Module5Unit1Don’tcrossthatrope!教案-外研版九年级上册英语

举例：
-在讲解词汇时，教师可通过图片展示、情境模拟等方式，帮助学生理解和记忆词汇。
-在教授句型时，教师可设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用这些句型。
2.教学难点
-难点词汇：一些词汇如conservative, cautious, confident, inspired在含义上有一定的抽象性，学生可能难以理解其确切含义和用法。
1.讨论主题：学生将围绕“冒险活动在生活中的利与弊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-对于语法难点，教师可以设计对比练习，让学生通过填空、改错等练习，掌握情态动词的正确用法。
-在听力练习中，教师可以提前为学生提供关键词汇和问题，引导学生关注对话中的关键信息，提高理解能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 5 Unit 1 Don't cross that rope!》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要遵守规则或面对危险的情况？”（如过马路要看红绿灯）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冒险活动的规则与安全。
2.重点句型：Don't cross that rope! You mustn't... You can't... You shouldn't...；

Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级上册

教学设计：外研版英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can yourun fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）能够正确使用疑问词can询问某人是否具备某种能力。

（2）能够用Yes/No回答有关能力的问题。

3. 情感目标培养学生的团队协作精神，增强自信心，激发对体育运动的兴趣。

二、教学内容1. 单词：swimming, running, jumping, skipping, riding a bike2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.3. 日常对话：询问和回答有关能力的问题。

三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming, running, jumping, skipping, ridinga bike和句型Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.2. 难点：疑问词can的运用和日常对话的编写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如跑步、跳绳等，引导学生进入学习状态。

2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一张运动员的照片，引导学生用英语描述运动员的能力，如"He can run fast."。

（2）教师提问："Can you run fast?"，引导学生回答："Yes, I can."或"No, I can't."。

Module 5 Unit 1 This is our teacher (教学设计) 外研版(一起)

Module 5 Unit 1 This is our teacher 教学设计Step 2:Presentation(Build Up)理解意义，熟悉表达。

1.Brain-storm:2.Observe and imitate.PlacesAs for places, let’s go with Lingling.（1）呈现课文1图片1，引导学生观察图片并模仿Lingling是如何介绍自己学校的。

学习核心句型——This is our school.（2）教授核心句型This i s …。

（3）引导学生观察our的使用方式。

（呈现一只狗和一对夫妇——Our dog.）We can introduce other places. 思维风暴，寻找学习线索，梳理思路，让学生的微课学习更高效且有逻辑。

通过观察图片让学生快速感知文意，捕捉关键信息，提升学生的读图能力和阅读能力。

引导学生跟Lingling学习发音，并加入不同的图片增加趣味性，解约2分钟What can we introduce about school?（4）呈现课文1图片2，引导学生观察图片并模仿Lingling是如何介绍自己教室的。

学习核心句型——This is my classroom. （5）拆分并用自然拼读教授单词classroom。

（6）呈现更多教室的图片，引导学生学习发音。

（7）引导学生观察my的使用方式。

（呈现一只狗和一个男孩——My dog.）ThingsHow about school things? Let’s go with Daming!(1)呈现课文2图片2，引导学生观察图片并模仿Daming如何介绍自己的物品。

(2)重复magic sentence(核心句型)‘Thisis…’，并让学生思考此处该使用my还是our。

(My desk/chair.)People 决教学难点classroom的发音。

引导学生在课文情境和有趣直观的图片中理解并区分my 和our。

Module-5-Unit-1-Can-you-run-fast？教学设计

外研社新标准英语四年级上册Module 5 Unit1Can you run fast? 教学设计及反思一、教材分析本课教学内容是新标准英语四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast？本模块主要围绕能力展开，Unit1主要通过Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.句型学习如何询问他人的能力。

二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。

因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。

三、教学目标1、能熟练掌握单词run ,fast, high, far, afraid，winner，sky。

能熟练运用新句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.谈论能力。

2、通过创设实际情景，让学生学会用Can you …?来询问他人能力，并会作出回答，从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。

3、培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己的能力。

教育孩子们只要努力就能成功。

四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast, jump high, jump far, ride fast和句型Can you…? Yes,I can. / No, I can’t.2、教学难点：1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Canyou…?Yes, I can. /No, I can’t.进行简单会话。

五：教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。

模仿能力强的特点，本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。

六、教学准备：1、单词及句子卡片。

2、多媒体课件。

七、教学过程：Step up.（热身）1. Greetings.2、Do some actions. 学生跟老师一起读单词并做动作。

外研版七年级下英语-Module 5 UNIT1教学设计00

Module 5 My hometown and countryUnit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong一、教学分析1．教学内容分析本次授课内容为外研社New Standard English七年级下册第五模块第一单元Unit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong. 本单元围绕“My hometown and country.”这一话题活动展开，通过了解上海、香港两个城市的一切概况，介绍了方位、形容词的比较级等语言现象，开展听、说活动，是一堂听说课。

本课所学习的对两个城市的比较为第二单元内容的学习奠定了基础，使学生从简单到复杂，渐渐感知新的语言。

2．教学对象分析七年级的学生刚上初中，大多拥有一颗较为强烈的好奇心，对英语学习有较强兴趣，模仿能力很强。

但由于他们的生活经历有限，对外面世界的了解少之甚少，限制了他们对一些新鲜事物的感知。

因此，根据七年级的年龄特征和认知特点，可采用图片、视频、小组合作等教学方式，尽可能多地提供机会，让学生在有意义的、生动的情境中学习新的知识点，努力达到一种最佳的教学效果。

3．教学环境分析农村初中的学生，对上海、香港只是有个非常粗略的总体印象，而对它们的一些具体概况，比如人口，著名景点的情况等了解并不多。

如果单靠书本上的几幅图片，根本无法激起学生主动探究学习的兴趣。

因此我采用多媒体与教学相结合的方式，结合教材插入学生感兴趣的图片、视频等，让学生身临其境，在具体的情境中激发他们对新知识的学习欲望，并在具体的语境中感知比较级的用法，在多媒体信息技术的引导下，一步步地主动探究学习并且掌握新知识。

二、教学目标（一）语言知识目标1．学习掌握但音节形容词的比较级的变化规则及其简单运用。

2．学习掌握重点词汇：population, million, Hong Kong3．学会运用比较级重点句型，如：Hong Kong is smaller than Shanghai.Is Shanghai newer than Hong Kong?No, it isn’t. It’s colder.（二）语言技能目标1．学生能听懂用所学的形容词比较级作的口头陈述、询问及其回应的听力材料。

外研版(三起点)六年级英语上册《Module5Unit1第1课时教案》

Module5 Unit1第1课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第五模块第一单元第一课时：Unit1 1. Look, listen and say.2. Listen, read and act out.二、教学目标1．大多数学生能够听、说、读、写单词或短语：pleased，pen，friend，address，can2．大多数学生能够听懂并用句型：Can you...? Can I…?讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

3.能够运用所学的语目知识与同伴进行交流。

三、教学重难点重点：1.听说读写单词和短语：pleased，pen friend，address，can。

2．学习句型：Can you..? Can I...? I can…难点：1.用句型：Can you..? Can I...? I can…讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

2.pen friend与pen pal的用法。

3.pleased开心的。

意思和glad/nice相似。

eg：Pleased to meet you! /Nice to meet you! /Glad to meet you!见到你真高兴！四、教学准备1.单词卡片。

2.同步课文录音、课文动画。

3.第1课时教学课件。

4.人物大明、西蒙和劳拉的头饰。

五、教学设计Step 1 Warm-up1. Have a dictation of the new words and new sentences of Module 4.e the PPT to show the chant of Page 24. Let the students say the chant together，claptheir hands or do some actions at the same time.设计思路：通过听写复习上一模块的单词和句型，通过一首英文歌谣激发学生的学习积极性，拉近师生间的距离。

Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons(教学设计)英语五年级

本模块话题是围绕数字展开，通过对数字的学习来准确描述周围物品的数量。

其中Unit1主要是用There be 句型来对物品数量的描述，初步感知两件物品数目上的对应关系，Unit 2 就是继续深入学习对物品数目的提问与回答。

学生之前已经掌握了112的数量词，因此在接着学习有一定规律性的1319的数量词是比较容易接受和掌握的。

二、学情分析在三年级的时候同学们已经学习了112的英语表达，能够进行认读以及简单的运用。

而且在四年级下册中他们也已经学习了there be的句型，一些同学能够运用这个句型进行表达。

本课要求学生掌握1319的数量词，并且学会对物品的一定数量进行描述。

三、教学目标知识与技能目标：1.能听懂课文中数字的单词，并且能朗读课文。

2.能听懂句型There are nineteen crayons.并会用There be表达其他物品的数量。

3.能理解单词：nineteen,fifteen,give out ,all right,thirteen,fourteen,sixteen,seventeen,eighteen,.能听懂/会说/读/写crayon,begin,floor.能力目标：1.能听懂并认读：There are only nineteen crayons.并且能运用这个句型表达其他物品的数量。

2.能认读四会单词：crayon,begin,floor.以及24个自选数字。

教学重点：1.听读说1319的数量词，以及听读说写四会单词：crayon，begin，floor.2.运用句型There are来描述物品的数量。

教学难点：1.听读说1319的数量词，以及对fifteen,thirteen 发音的掌握。

2.对物品数量够不够如何用英语进行描述。

四、教学准备教学卡片，PPT五、教学步骤。

Module 5 Unit 1教学设计外研版八年级上册英语教学设计

说课稿Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera一、教材分析1.教材的地位和作用：本模块围绕老舍的作品《茶馆》以及北京老舍茶馆展开，内容涉及老舍茶馆、老舍个人生平以及著名话剧《茶馆》。

Unit1主要讲述的是Lingling带Betty去老舍茶馆看京剧和Betty在欣赏完京剧的感想。

对话的末尾提及“Lao She is a great writer. He’s especially famous for his play Teahouse.”为Unit2的展开提供了方向。

本单元的生词量不大，重点语法为动词不定式。

2.教学目标（1）知识目标：能掌握本单元的重点单词和句型：1)Teahouse, offer, end, in the end, no idea2) I wanted to see the Beijing Opera, so Lingling offered to take me there. We only planned to watch for an hour...I hope to understand more next time.（2）能力目标：1）能理解关于关于在茶馆看京剧并含不定式的对话大意，听取相关细节信息。

2）通过跟读和小组练习，能够较流畅的朗读对话。

3）通过小组合作，能尝试运用所学的单词和句型进行有关计划的对话。

（3）情感目标：能够体验中国的传统文化，培养了解中国传统文化的兴趣和合作学习的精神。

3.教学重点难点重点：offer to, plan to, hope to, want to等在对话中的运用。

难点：用不定式进行有关计划的对话。

二、教法学法为了达到本节课的教学目标，突破重点难点，遵循《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，即从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来设计教学活动，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，本节课主要体现了以下教法学法的理念：情境教学法——通过音乐、图片、视频等方式创设语言情境，丰富学生的直观感受，让学生在情境中学在情境中说。

Module5 Unit 1 Can you run fast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级

Module5 Unit 1 Can you run fast? (教学设计) 外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标1.学习并掌握单词 fast, slow, jump, run, swim 的发音和用法。

2.通过与同伴的合作游戏和竞赛，激发学生的英语学习兴趣。

3.提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语言运用能力。

二、教学重点和难点1.重点：单词 fast, slow, jump, run, swim 的学习和语言运用。

2.难点：过去式和现在分词的区别，例如：run, ran, running。

三、教学过程步骤一：导入新课1.打开课件，用图片、单词卡片等方式导入单词 fast, slow, jump, run, swim，并呈现其背景和学习要求。

2.小组讨论：导师给出示范英语句子，让学生猜测句子或者用单词卡片组成句子。

3.导师问学生是否知道跑步比赛，自由泳比赛等，并附上图片展示。

步骤二：教学新知1.选择一个具有趣味性的竞技游戏，例如：组合拼图比赛，跳跃比赛等，以培养学习兴趣为重点。

2.分组讨论，给每组同学发放学习资料，让小组自由决定分工，比如：组长、报告人、选手等，以协助学生组织好自己的学习。

3.导师贴出各种口号，以激励学生。

步骤三：运用新知1.小组展示比赛成果，每个小组必须向全班介绍他们的成果和比赛结果。

2.每个小组在展示时，导师提问成员，竭力鼓励学生。

例如：What did youdo in the game? Did you win the game? How did you feel when you ran fast?3.鼓励学生展示自己的特长，导师引导学生用英语表达自己的想法与感受，并在这个过程中逐步激励他们。

步骤四：作业1.回家，完成所学习的英语练习册。

2.激起学生的课余英语学习兴趣，可以制作口红，附加英语标语等方式，激励学生课下积极浸润英语学习。

四、教学效果评估1.每个小组展示结束后，导师可以给予一些反馈，并全班总结每个小组表现的优点与缺点。

外研版三起英语五年级上册《module-5-unit-1-there-are-enough》优秀教案

外研版三起英语五年级上册《m o d u l e-5-u n i t-1-t h e r e-a r e-e n o u g h》优秀教案(重点资料).d o c(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1.面向学生：√小学2.学科：英语3.课时：14.课前准备：1）听录音，预习本课内容，了解课文大意。

2）多媒体课件、纸条、图片、糖果、单词卡片。

二、教学课题三年级起始新标准英语第五册Module 5 Unit 1 There are enough.三、教材分析1.内容分析：本课是外研社版新标准英语小学三年级起点五年级上册Module 5中的Unit 1，主要教学内容是目标语句There are/aren’t enough.以及新单词enough、give、every、everyone、them、careful的听说认读。

根据本课的教学内容和教学目标，在教学设计中我通过复习数字，引入新课，学会用句型thereare/aren’t enough 表达物品数量是否充足。

2.学情分析：五年级的学生已有了一定的英语基础，大部分学生能当堂课掌握There are\aren’t enough. 这个句型的用法。

面对学生掌握英语的程度不一，将采用分组教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，进一步提高学英语的能力。

特别是五年级，学习内容的数量和难度都是最大的，进步学生的学习也难度越来越大。

这些学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存许多问题。

这就要求在课前、课上多注意这样的学生，帮助他们慢慢进步。

3.教学目标：1）语言知识目标：100%的学生能正确听、说、认读新单词enough、give、every、everyone、them、careful。

85%的学生能在复习there be 句型的基础上，理解并会正确运用句子：there are\aren’t enough.。