人教版八年级下册(部编版)第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计
人教版(部编)语文八年级下册《名著导读 钢铁是怎样炼成的》教案教案
人教版（部编）语文八年级下册《名著导读钢铁是怎样炼成的》教案教案一. 教材分析《名著导读钢铁是怎样炼成的》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了保尔·柯察金的成长历程和他如何炼成钢铁般的意志。
这篇课文旨在通过保尔的事迹，让学生认识到只有在困难面前坚持不懈，才能成为一名真正的钢铁战士。
二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
但他们对于名著的理解可能还停留在表面，对于保尔·柯察金的成长历程和钢铁意志的内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，从而激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的关键词语和句子，理解保尔·柯察金的成长历程。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对名著的阅读兴趣和理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习保尔的钢铁意志，培养他们面对困难的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.重点：理解保尔·柯察金的成长历程，体会他的钢铁意志。
2.难点：深入理解课文中的内涵，将保尔的精神品质与自己的生活实际相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受保尔的成长历程。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对保尔精神的理解和感悟。
3.案例分析法：分析保尔在不同困境下的抉择，让学生从中得到启示。
六. 教学准备1.课文原文：提前准备好《名著导读钢铁是怎样炼成的》的原文，以便在课堂上进行阅读和分析。
2.相关资料：收集与保尔·柯察金相关的资料，如他的生平和名言等，以便在课堂上进行拓展。
3.教学设备：准备好投影仪、电脑等教学设备，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍保尔·柯察金的生平和事迹，引导学生了解钢铁意志的内涵。
2.呈现（10分钟）学生阅读课文《名著导读钢铁是怎样炼成的》，教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教部编版八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计
人教部编版八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计《钢铁是怎样炼成的》:摘抄和做笔记教学设计导读目标：1.了解小说内容，分析主要人物形象。
2.以读为主，学习摘抄和做笔记的阅读方法。
3.学习书中人物的崇高的道德品质，锻炼自己的意志。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入新课人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
"这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字就出自苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。
当时，奥斯特洛夫斯基已经双目失明，全身瘫痪。
这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年写成的。
相信同学们都打算啃下这本大部头，那么我们可以怎么来读这部杰作呢二、读前知晓1.作者简介。
奥斯特洛夫斯基(1904—1936),全名尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基，苏联著名无产阶级革命作家，出生于乌克兰一个普通工人家庭，12岁开始劳动生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争。
1920年因伤重转业，投入到经济建设的潮流之中，先后负责过团与党的下中层领导工作，是苏维埃“优秀的共产主义战士”。
在伤病复发导致身体瘫痪、双目失明后，他走上了文学创作的道路。
1935年获得国家最高荣誉——列宁勋章。
1936年逝世。
他一生著述不多，其中最著名的作品为《钢铁是怎样炼成的》。
2.作品简介。
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，成功地塑造了保尔·柯察金执着于信念而坚韧不拔的崇高人格。
描写保尔·柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。
小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。
部编版八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》优秀教案
部编版八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》优秀教案第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记教学设计【教学目标】1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，培养学生的阅读兴趣。
2.结合作品的故事情节来理解主要人物形象。
3.结合中考考题来理解作品内容及意义。
【教学重点】了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，培养学生的阅读兴趣。
【教学难点】结合中考考题来理解作品内容及意义。
【课堂环节导航】授课课时一、了解作品《钢铁是怎样炼成的》作者：尼古拉?奥斯特洛夫斯基1.主要内容及主题思想：《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔?柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。
主人公当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
小说通过保尔?柯察金的成长道路，告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
革命者在斗争中百炼成钢，是小说的一个重要主题。
2.主要人物:保尔?柯察金性格特点：顽强、执着、刻苦、奋进、勇敢、奉献、宽容、诚实、坚强、不为命运所屈服。
冬妮娅性格特点：纯洁善良，美丽动人，具有庸俗的个人主义思想。
朱赫来性格特点：勇敢、机智、正义，善于领导和组织群众。
阿尔焦姆性格特点：具有工人阶级的高贵品质，和敌人进行了不懈的斗争。
丽达性格特点：漂亮、机智，爱憎分明，打扮简单而干练，心地善良而坚定。
3.主要情节：（1）保尔勇敢地解救出被白匪军抓走的朱赫来。
由于维克多的告密，保尔被抓进了监狱。
在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈。
为迎接白匪头子彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。
（2）在一次激战中，保尔的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。
他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入到恢复和建设国家的工作中。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计-部编版语文八年级下册
课例名称无惧风雨，百炼成钢——《钢铁怎样炼成的》阅读分享科目语文教学对象八年级学生课时一课时执教者一、教学目标1．了解《钢铁是怎样炼成的》的基本知识。
2．熟悉人物的成长过程，分析影响保尔成为英雄的各种因素。
3．探究保尔精神的意义，从保尔身上汲取精神力量二、教学方法1.启发式教学2.自主、合作、探究三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话导入二、探索英雄之路（一）自身奋斗读书是一场遇见，在读书的过程当中，我们会遇见各种各样的人物。
前段时间大家一起阅读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我们遇见了一位伟大的无产阶级革命英雄——保尔。
今天这节课让我们一起去探索英雄之路。
1、同学们，保尔的一生是充满着坎坷但又非常励志的，接下来请同学们观看视频，重温保尔的一生，播放视频。
2、同学们对这本书有了一个初步的印象，现在请大家认真阅读学案的名著快读，找找有关保尔的情节，圈点勾画。
3、请小组合作，结合视频和原著以及学案聊一聊保尔身上具有那些的优秀品质？要求四人一小组讨论，并将保尔的一个优秀品质写在卡片上保尔身上有很多优秀的品质，可以归纳为以下几点：崇高的革命理想、高尚的道德情操、忘我的献身精观看视频阅读学案——名著快读小组谈论，派代表发言。
做笔记用谈话的方式导入，让学生能够迅速进入正题。
通过观看视频，可以让学生更加直观地去回顾保尔的一生。
培养学生小组合作意识。
培养学生的自主，合作、探究的自学能力，以及表达能力！通过这样的方式让学生对书中重要的人物形象有了更深刻的了解。
（二）他人影响（三）环境造就三、汲取英雄之神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度、明确的人生目标保尔正是因为这种品质最终才成为一位革命英雄，所以一个人的成长离不开自身的奋斗。
其实每个人不是一座孤岛，我们总要与他人发生这样或那样的联系。
在保尔的生命中就出现了很多人，对保尔产生了或多或少的影响。
大家知道保尔生命中出现了哪些重要的人吗？看来这个问题一点都难不倒大家，朱赫来、冬妮娅、阿尔焦姆、达雅都是保尔生命中重要的人，那么你们觉得这四个人对保尔的人生产生了什么影响？优秀的人都是相互吸引，辐射出更多的正能量。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
《钢铁是怎样炼成的》名著导读课教案教学目标：1．通过质疑检查学生的阅读进度，使学生进一步了解全书的内容，熟悉精彩片段。
2．通过跳读、精读分析人物形象。
3．了解人物成长经历，并从人物身上汲取精神力量。
教学重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
教学难点：抓住精彩片段，分析人物形象，了解人物的成长过程，并从人物的身上汲取精神力量。
教学方法：以自读为主，质疑式，讨论式教学过程：一、导入有一位作家被罗曼•罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被人们视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
同学们，大家都已经阅读过手头的这本书了。
读完书后，很多同学都有思考或者疑惑。
老师剪辑了几个同学的疑问，你能帮助他们解答一下吗？Ppt呈现问题：1、保尔因为什么离开了学校，开始第一份工作的？2、保尔的第一把武器是怎样得到的？3、保尔第一次面临生命危险是因为什么？他是如何脱险的？4、保尔结束与丽达的爱情萌芽的原因是什么？5、《牛虻》这本书对保尔有什么影响？6、保尔是个怎样的形象？7、作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？8、保尔写这本书时双目失明，全身瘫痪，是什么力量支持他完成小说的？同学们的解答很完美，下来咱们来看看———同学的问题。
保尔究竟是个怎样的形象？二、分析人物形象下面咱们分小组讨论一下，你心目中的保尔究竟是什么样的呢？请从书中找到相关语段论证你的评价，然后大家把小组讨论结果写在卡纸上。
（1）分小组讨论……写评价……（3分钟）教师总结：保尔是一个不怕牺牲、英勇无畏的无产阶级战士，也是一个坚毅顽强、不怕困难，具有崇高品质，愿为共产主义事业奉献一切的新时代的建设者。
PPT展示：人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计教学分析《钢铁是怎样炼成的》是部编版八年级下册名著导读中的一篇，是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。
主人公保尔•柯察金当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。
即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。
有着为理想而献身的精神坚定不移的信念、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；成功地塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象；小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
小说的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
对于正在形成价值观和人生观的八年级学生有重要意义。
一、教学目标1、掌握阅读本篇小说的基本方法。
2、理清主人公保尔的人生经历和精神品质。
3、通过阅读和朗读片段培养学生的阅读兴趣。
4、对学生进行价值观教育.学习保尔的顽强意志和与命运抗争的精神。
二、教学重点、难点教学重点：理清主人公保尔的人生经历和精神品质。
教学难点：对学生进行价值观教育.学习保尔的顽强意志和与命运抗争的精神。
三、教学过程（一）导入读书，是世界上门槛最低的高贵举动。
它能改变你的容颜，提升你的谈吐。
有位伟人曾说：“ 在阅读上花的每一秒，都会沉淀成将来更好的你。
”今天咱们就一起走进一部“ 超越国界的伟大文学作品”，一部被青年视为生活教科书的作品；一部展现青年大无畏革命英雄主义的作品。
这个作品就是？生齐读课题：《钢铁是怎样炼成的》。
（二）出示学生的学习目标（活动流程）。
1.自学导读，知梗概2.温故知新，明方法3.梳理情节，识人物4.品读片段，悟成长（三）课堂活动活动一：温故知新，明方法回忆七年级和八年级上学期都读过的名著和名著阅读方法。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计--部编版语文八年级下册
课题名称名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计课标分析初中语文2022年新课程标准要求：“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。
感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
”我将目标定位读作品，了解内容；理方法，学会阅读；悟人生，感悟成长。
看似简单，实则有深意。
整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。
引导学生了解阅读的多种宽略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法，通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系，重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。
设计、组织多样的语文活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。
根据开展读书活动的实标需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的书日、参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。
借助信息技术为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平合。
教材分析《钢铁是怎样炼成的》是人民教育出版社初中语文八年级下册的推荐阅读书目，这是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。
奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。
我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气。
”作者在塑造保尔这一形象时，用内心独白、书信、格言警句，揭示了这一形象的内心的全部复杂性和成长过程。
保尔的形象是社会主义青年一代中最光辉最典型的代表。
这也就是为什么保尔·柯察金这个名字能够响彻世界各大洲，《钢铁是怎样炼成的》能够成为青年生活教科书的根本原因。
同时，无论从思想内容还是从艺术形式来看，这部小说都可以称为 30年代的苏联文学中优秀的作品之一，而就它对读者影响的力量和深度来说，在世界文学史上也是独一无二的。
学情分析处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于阅读经典作品，对周遭的一切人和事却漠然视之这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要！这篇课文的教学应该说是对这些学生的一个很好的教育契机。
人教部编版八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》阅读教案设计
名著导读－－《钢铁是怎样炼成的》阅读教案〖教学目标〗1、了解奥斯特洛夫斯基及《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书，提高自己的阅读能力。
4、理解“红色经典”的厚重感与担当意识，探究“红色经典”的现实意义。
〖教学重点〗1、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书。
〖教学难点〗了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课“人最宝贵的是生命。
生命属于人们只有一次, 人的一生应当这样度过, 当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;这样在临死的时候,他就能够说:我已把自己的整个生命和全部精力, 都献给了世界上最壮丽的事业----为全人类的自由解放而斗争。
”这么慷慨激昂、振聋发聩的文字出自哪里？《钢铁是怎样炼成的》。
这部书的主人公是谁？保尔。
你从保尔柯察金身上学到了哪些最可贵的东西？（板书：献身的精神、坚强的意志和乐观的态度）。
本节课继续徜徉在名著里，感受红色经典散发的魅力。
二、有关资料1、作家介绍奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联伟大的革命作家。
他出生在一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工，1919年加入共青团，随即参加国内战争和建设事业，1924年加入共产党。
由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，1927年由于病情恶化而双目失明，全身瘫痪。
但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争，并坚持文学创作。
他口述由妻子整理在1933年写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，这部以他的革命经历为素材作品问世，在社会上产生了极大影响，激励了无数革命青年的成长。
之后奥斯特洛夫斯基开始创作另一部长篇小说《暴风雨所诞生的》。
部编人教版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》精品教案
《钢铁是怎样炼成的》精品教案名著引读《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体小说。
苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基以自己的生活经历为素材，在全身瘫痪、双目失明的情况下，用顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
作品讲述的是主人公保尔从一个不懂事的少年，成长为一个忠于革命的布尔什维克战士，成为一块坚强“钢铁”的故事。
小说通过保尔的成长道路告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，将自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起时，才会创造出奇迹，才能成长为“钢铁战士”。
小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉，情节引人入胜，而且其中的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
这部作品是永不褪色的精神路标！请跟随作者的镜头，走进那段激情燃烧的岁月，去感受英雄的光芒吧！学情分析八年级学生处于个人价值观形成的关键时期，在生活中得到家长过分关爱甚至溺爱；另外社会中存在的诱惑太多，稍有疏忽，他们就会突破自己意志力的抵御底线。
同时社会、学校、家庭过分关注学业分数，而忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。
其次，学生对坚强意志品质的认识还有偏差，存在着“有没有坚强意志品质无所谓，照样生活”的错误认识。
《钢铁是怎样炼成的》这部经典名著滋养了几代人的精神，启示并引领人们如何勇敢面对人生。
因此，通过对这部名著的阅读，帮助学生审视自己的幸福生活，关注自己的意志品质，培养乐观向上的心理素质j这样才能有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。
学习目标1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容，培养学生的阅读兴趣。
2.结合作品的故事情节和景物描写来理解主要人物形象。
3.认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义。
重难点突破重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计---部编版语文八年级下册
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计课标要求1、了解名著作者及主要人物。
2、了解名著中的著名场景或经典情节。
单元目标（重点）1、学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养学生的语感。
2、品析精彩片段，结合人物描写，归纳人物性格特征。
课时目标1、初步学习文学作品中摘抄和做笔记的方法。
（难点）2、了解《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的人生经历，分析人物形象。
（重点）3、熟悉小说作者、书名和故事情节。
（重点）4、养成课外阅读的习惯，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：教学过程设计一、目标导学1、初步学习文学作品中摘抄和做笔记的方法。
（难点）2、了解《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的人生经历，分析人物形象。
（重点）3、熟悉小说作者、书名和故事情节。
（重点）4、养成课外阅读的习惯，树立正确的人生观和价值观。
二、课前准备1、让学生去阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书，以此了解保尔这个人物。
2、观看《钢铁是怎样炼成的》这部电影，了解文章中人物形象和故事情节。
三、教学过程（一）导入当有人问起怎样的人生才是有意义的人生时，或许有这样一段文字可以进行解答：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”（生齐读）这句话便出自《钢铁是怎样练成的》。
（二）作家作品1、作者：尼古拉·奥斯特洛夫斯基著名的前苏联无产阶级作家、坚强的布尔什维克战士。
童年：热爱写作，积极正义；贫穷辍学、做工打杂。
青年：入共青团，投身军旅；头部重伤，转战后方。
伤后：坚持工作，抗击疾病，顽强创作，写成了名著《钢铁是怎样炼成的》。
在瘫痪和失明等疾病的的折磨下，于 1936年 12月 22日逝世，年仅 32岁。
2、作品：《钢铁是怎样炼成的》这本书是写什么呢？炼钢？作者奥斯特洛夫斯基是这样说的：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教案2022-2023学年部编版语文八年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钢铁是怎样炼成的》的故事情节、人物形象、现实主义写作手法以及作品对当代青少年的启示。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提高文学鉴赏能力：通过分析《钢铁是怎样炼成的》的文学特色，培养学生对现实主义文学作品的鉴赏能力。
2.增强文化自信：了解作品背景，感受共产主义信仰和革命精神，增强学生的民族自豪感和文化自信。
3.培养思维能力：通过分析人物形象和主题思想，提升学生的思辨能力和批判性思维。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《钢铁是怎样炼成的》中的人物形象及其对当代青少年的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很高的热情，积极参与讨论和角色扮演。我发现他们在讨论中能够提出有见地的观点，但有时候表达不够清晰。在今后的教学中，我会更加关注学生的语言表达能力，引导他们学会如何条理清晰地表达自己的思想。
此外，学生在小组讨论中展现出了很好的团队协作能力，能够倾听他人的意见，共同解决问题。但在成果分享环节，有些小组的代表表达时过于紧张，导致分享效果不佳。针对这一问题，我计划在接下来的课程中多设置一些类似的活动，增加学生们的锻炼机会，提高他们的自信心和表达能力。
八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计新人教版
《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记【教学目标】1．了解全书内容，掌握作者作品的相关知识，积累精彩片段。
2．学习并掌握摘抄和做笔记两种名著阅读的方法，培养阅读名著的能力。
3．通过运用摘抄和做笔记两种阅读方法阅读名著，积累优美语句、内化语言表达，汲取青少年成长的精神力量。
4．树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，学习保尔钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
【教学重难点】1．通过学习摘抄和做笔记两种阅读方法阅读名著，积累优美语句，提升阅读质量，提升分析鉴赏能力和写作能力。
2．通过专题探究，理解作品的丰富内涵及“红色经典”的现实意义。
【教学过程】一、创设情境，导入新课播放《钢铁是怎样炼成》“筑路”一段视频引出问题：在困难面前，战士们体现了钢铁般的意志。
真正的钢铁战士是怎样成长的？人到底应该怎样度过宝贵的一生？让我们在《钢铁是怎样炼成的》中去寻找答案吧！二、交流课前搜集，了解作者作品奥斯特洛夫斯基：前苏联作家，坚强的布尔什维克战士，著名的无产阶级作家。
出生在乌克兰一个贫困的工人家庭。
1919年加入共青团，参加苏联国内战争。
1920年秋天在战争中负重伤。
23岁全身瘫痪，24岁双目失明、脊椎硬化。
1933年由他口述妻子整理，完成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
1935年苏联政府授予列宁勋章。
1936年12月22日逝世，年仅32岁。
作品梗概:小说《钢铁是怎样炼成的》是作者奥斯特洛夫斯基在双目失明，全身瘫痪的情况下，强忍病痛，在病榻上历时三年写成的。
它以自传体形式，讲述保尔•柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说,成为一块坚强钢铁(是指他的精神)的故事。
作品命名:钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。
我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气。
三、指导方法，提升质量回顾讲过的读书方法。
引出摘抄和做笔记。
摘抄和笔记可以帮你重温作品内容，积累语言素材，还有助于提高分析鉴赏能力和写作能力。
八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计新人教版
教学难点：分析保尔·柯察金的性格特点，感受其革命精神。
教学过程分为三个环节：背景介绍、人物形象分析、情节解读。
1. 背景介绍：简要介绍苏联社会主义现实主义文学背景，以及小说作者奥斯特洛夫斯基的生平事迹。
2. 人物形象分析：重点分析主人公保尔·柯察金的性格特点，包括他的勇敢、坚定、顽强、乐观、奉献等品质。同时，对比分析其他人物形象，如朱赫来、索菲亚等，以衬托保尔的形象。
6. 语言特点
- 语言风格：分析小说独特的语言风格，如口语化、简洁明了等。
- 修辞手法：解读小说中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学反思与改进
课堂教学结束后，我进行了深刻的教学反思，认为本节课在以下几个方面取得了较好的效果，但在某些环节也存在一定的不足，需要改进。
首先，导入环节通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，大部分学生能够积极参与课堂讨论。但在提问环节，我发现部分学生对小说的了解不够深入，需要在今后的教学中加强阅读指导，提高学生的预习效果。
2. 小说背景与主题讲解（10分钟）
目标： 让学生了解小说的背景和主题思想。
过程：
讲解小说的创作背景，包括苏联社会主义现实主义文学的背景。
详细介绍小说主题思想，包括对革命精神的赞扬和对个人成长的探讨。
3. 人物形象分析（15分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解保尔·柯察金的人物形象。
过程：
选择几个典型的情节进行分析，突出保尔的人物形象。
4. 审美情趣：通过欣赏文学作品的语言、情节和人物形象，提升学生的审美情趣，培养学生对文学艺术的热爱和追求。
重点难点及解决办法
重点：1. 《钢铁是怎样炼成的》的背景知识和小说主题的理解。2. 保尔·柯察金的人物形象分析和革命精神的感受。3. 小说情节的解读和主人公成长历程的把握。
八年级部编版语文下册教案：第6单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》
阿尔焦姆：保尔的哥哥，一个火车司机、钳工、市苏维埃主席。他具有工人阶级的高贵品质，和敌人进行了不懈的斗争，是朱赫 来最好的助手。
丽达：一。她酷爱工作，善于出谋划策，能够积极应对突发事件，不让私人的感情影响工作大局。她爱憎分明，热爱自己所信仰的共产主义，与保尔志同道合，配合默契。
名著导读
《钢铁是怎样
炼成的》：摘抄和做笔记
教学目标
知识与能力
1．了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片段，从保尔身上汲取精神力量。
2．体会意志的重要性，认清自己身上存在的惰性。过程与方法
播放《钢铁是怎样炼成的》的电影片段，激发学生的阅读兴趣。由电影导入，结合文本，介 绍摘抄、做笔记的方法。情感态度与价值观
六、针对训练
1．阅读下面名著选段，根据要求填空。
他慢慢地掏出了手枪，枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把枪放在膝盖上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最懦弱最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不 要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。”
保尔顿时惊喜得屏住了呼吸，他的内心斗争了片刻，但还是胆大包天地跳进房间，抓住枪套，从里面拔出那只崭新乌亮的手枪，又匆忙回到花园。他警惕地看看四周，把手枪塞进口袋，又穿过花园，爬上了樱桃树。保尔像猴子一样灵活，飞快地爬上棚顶，又回头张望一下，只见勤务兵 正若无其事地与马夫聊天，花园里静悄悄的……
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
[课题]《钢铁是怎样炼成的》[设计者][内容出处]八年级下册六单元[课标要求]1、养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
[学习目标]1、通过活动，了解学生对阅读方法的掌握。
2、通过活动，学生能够说出作品的主题、内容、人物形象等。
3、指导学生学会倾听、养成做笔记的习惯；能够点评、质疑、发表自己的观点。
[评价任务]1.通过“专题研读汇报”活动,了解学生对“摘抄读厚、笔记读薄”阅读方法的掌握、运用程度。
2.通过“专题研读汇报”活动，让学生能准确说说《钢铁是怎样炼成的》的主题、内容情节、人物形象等、提高学生信息筛选能力、整体概括能力、语言表达能力。
3.在汇报活动中，指导学生学会倾听，养成做笔记的习惯;能对不同组的观点进行点评、质疑，发表自己的见解；培养学生小组合作的团队精神、语文思维能力。
[学习课时]一课时第 1 课时[新课引入]阅读实践汇报,反馈学习效果(注:学生做主持人,必须遵守一个原则:把汇报的舞台交给学生,教师从旁观看和倾听,必要时做好引导。
）[学习过程]一、本期百家讲坛前期准备1.优秀摘抄和笔记展示与推选2.汇报活动主持人的推选、主持词的撰写3.阅读汇报专题内容与ppt课件的制作。
二、百家讲坛小组专题研读成果汇报师：经过一个寒假有计划的阅读和近两个月的整理交流，八（2）班的百家讲坛又要开启了！今天，我们百家讲坛之《钢铁是怎样炼成的》主持人是我班优秀主持人王佳琪同学，掌声有请！接下来的活动我将交给你，有问题请找我，我就在你身后。
请同学们积极配合，踊跃参与，充分展示我们阅读的成果以及思考体验！强调注意事项：汇报过程中，要用心倾听别人的发言，并把别人的观点记下来。
课后整理听课记录，整合知识点，构建自己的名著阅读知识库。
专题一:奥斯特洛夫斯基简史梳理作者奥斯特洛夫斯基生平重要经历，主持人请学生朗读，点明作者经历与保尔的联系。
人教统编版语文八下 第六单元 名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 一等奖创新教案
【核心素养目标】人教统编版语文八下第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.掌握作者、作品相关知识，了解小说主要情节2.学习掌握摘抄和做笔记两种阅读方法，培养阅读名著的能力3.学习保尔钢铁般意志，培养崇高道德品质。
核心素养：文化自信：通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，学习保尔钢铁般的意志和精神。
语言运用：品味作品中富于表现力的语言。
通过主动的积累、梳理和整合，感受语言文字的丰富内涵，培养正确、规范运用语言文字的意识和能力。
思维能力：学习并掌握摘抄和做笔记两种名著阅读的方法,培养阅读名著的能力。
审美创造：积累优美语句、内化语言表达，具有初步用语言文字表现美、创造美的能力。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入】长篇小说《钢铁是怎样炼成的》散发着那个带传奇色彩的时代急风暴雨的气息，传达了那个时代的气氛，再现了当时的战斗、痛苦和希望。
——叶尔绍夫这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。
——张洁【作者简介】作者：尼古拉·奥斯特洛夫斯基出生地：俄罗斯帝国（今乌克兰）沃伦省奥斯特罗格县维里亚村生卒年：1904年09月29日------1936年12月26日职业：作家、革命家、军人信仰：共产主义代表作品：《钢铁是怎样炼成的》《暴风雨所诞生的》列宁勋章获得者【作者生平】【作品主题】钢铁意志《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔·柯察金这一艺术典型。
作者在刻画这一人物形象时严格地遵循生活的真实，并不把保尔的坚强意志和刚强的性格看成是天生的，而认为是在英勇的战斗和艰苦的劳动中，在刻苦的学习和严格的律己中锻炼出来的。
英雄形象小说真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷，塑造了以保尔·柯察金为代表的英雄形象。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计 统编版语文八年级下册
钢铁是这样炼成的——《钢铁是怎样炼成的》过程性导读课教学设计【教学目标】1.交流展示保尔的成长经历，初探保尔形象。
2.关注情节，品读人物内心独白，进一步感受保尔形象。
3.感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志，明白时代英雄的意义。
【教学重点】1.交流展示保尔的成长经历，初探保尔形象。
2.关注情节，品读人物内心独白，进一步感受保尔形象。
【教学难点】感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志，明白时代英雄的意义。
【教学课时】1课时【教学过程】导入：同学们，前一段时间我们已经初读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，保尔的英雄形象已经深入人心，今天让我们怀着景仰与崇敬的心情，进一步走进保尔，看钢铁是怎样炼成的！保尔的家乡谢佩托夫小镇为了纪念保尔，要建一座保尔纪念馆。
任务一：假如你是纪念馆的介绍员，请你为参观者梳理一下保尔的成长经历同学们课下以思维导图的形式梳理了保尔的成长史，这些同学图文并茂, 条理清晰。
我们请一位同学结合自己的思维导图梳理一下保尔的成长经历。
同学梳理的过程中随堂板书：退学参军筑路著书这位同学是真正地把书读进去了，他梳理地很细致，抓住了保尔成长过程中的几个重大转折：退学，参军，筑路，著书。
也抓住了对他的人生产生影响的几个重要的人……这些人和事都对他的性格塑造起到了重大作用。
让我们继续走进保尔。
纪念馆的展厅里有这样一句话：这是一个平凡而又伟大的英雄。
展厅里陈列着有关保尔的纪念品。
任务二：假如你是展厅的解说员，请你向观众介绍一件纪念品，向大家解说保尔是一个怎样的人。
提示：1 .说出介绍的物品并给出解说词。
2.解说词要结合书中具体的情节，展现保尔的人物形象。
示例：我要展示的物品是保尔读过的书《牛虻》解说词：观众朋友们，这是保尔读过的书《牛虻》，大家看，这本书的纸都快脱页了，可见保尔经常读它。
有一次保尔跟侦察兵们围坐在篝火旁, 一起读这本书，他和其他人一样期待接下来的剧情，也会为书中的人物所感动，在和丽达的相处中，他也以牛虻的精神克制自己对丽达的感情。
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(2)用扼要的语言把保尔“四次死里逃生”的经历说出来,并说说“四次死里逃生”的意义。例如:第一次是在与波兰白军的战斗中保尔的腿受伤并得了伤寒;第二次是保尔在骑兵部队的战斗中,一颗炸弹在保尔身边炸响,头部受了重伤;第三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔,不得不离开岗位,回家养病;第四次是在铁路快修完时,保尔得了伤寒和大叶性肺炎。这四次“死里逃生”表现了保尔顽强的生命力、钢铁般的坚强意志。
(3)谈谈你的阅读感受。(可从内容、艺术手法、精神魅力等多方面来谈)如:看了《钢铁是怎样炼成的》后,保尔那自强不息、坚持信念、身残志坚和惊人的毅力让我深深地感动。他在双目失明、全身残废的情况下,靠那只唯一可以动的右手写下了辉煌的篇章。一个普普通通、有血有肉的人竟如此坚强。
(4)你知道《钢铁是怎样炼成的》题目的含义吗?钢铁是在旺火和骤冷中炼成的,坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计
一、教学目标
(1)了解内容,识记名言警句。
(2)熟悉精彩片段,评价作品中人物形象的典型意义,理解作品的艺术价值。
(3)学习保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
二、重点难点
深入理解保尔精神,在学生的阅读过程中,不断给以指导,以引导他们达到更高的阅读层面。
3.片段赏析
(1)就文本中节选精彩片段阅读后提问:保尔身上最使你感动的是什么?大家互相交流。
(2)有感情朗读故事片段。
(3)一起阅读《筑路》和《生命的意义》,了解革命者和保尔的精神境界。
(4)识记背诵:“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次……都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。”
4.探究思考
人们常说苦难是最好的锻炼,读了《钢铁是怎样炼成的》之后,你对生活中的磨难的看法是否有所改变?请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。
如:保尔身上体现出他敢于向命运挑战,有一种自强不息、奋发向上的精神,保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。
四、教学反思
《钢铁是怎样炼成的》是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说,只有结合作家人生经历和保尔的一生奉献,才能深入理解保尔精神。在上这节课之前我就要求学生利用课余时间通读全书,然后我再通过阅读指导课,让学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。
5.教师小结
同学们,看看吧,上天对你们是多么的公平!把握你们的现在,珍惜你们的拥有。现在没有了战争,我们应当怎样回首往事的时候不会感到虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧呢?让我们抓紧每一分钟努力学习,做对班级、学校、社会、祖国有意义的事情。
6.布置作业
可布置如下作业:①由班级文艺委员负责编演课本剧。②结合校园文化艺术节的举行,进行“我心目中的英雄”演讲比赛。③你周围如果有像保尔那样经受种种考验,克服重重困难,顽强地生活、学习、工作的人,去采访他,把他的事迹写成文章。
(5)请按下面的格式,自选角度写一段话介绍保尔。要求结合名著中的其他情节。“保尔是一个意志坚定的人。他把自己的一生都献给了革命事业,双目失明却决不碌碌无为,在病床上完成了著作――《暴风雨所诞生的》,他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。”
如:保尔和谢廖沙都参加了武装斗争,经受了战斗的洗礼。为了保卫祖国无产阶级政权,谢廖沙光荣牺牲了,保尔的腿也受了伤,并且得了伤寒。保尔在部队中羡慕威武雄壮的骑兵,他不顾同志们的劝告,从陆军跑到骑兵去了。一次激战中,他奋不顾身,策马挥刀,冲锋陷阵,头部受了重伤,被送进了医院,他又以惊人的毅力战胜了死亡,他真不愧为是一个具有无产阶级钢铁般意志的坚强战士。
三、教学过程
1.教师导入
这是一部中国人耳熟能详的优秀外国作品,以保尔为代表的布尔什维克战士,以常人难以想象的钢铁般的意志,战胜了形形色色的敌人和重重困难,为苏维埃政权的建立铺平了道路。小说中主人公勇敢无畏的革命精神永远是我们所有人学习的榜样。请我们记住前苏联作家奥斯特洛夫斯基奉献给我们的理想主义的旗帜与人生的教科书《钢铁是怎样炼成的》。