人教版八年级下册(部编版)第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计

(3)谈谈你的阅读感受。(可从内容、艺术手法、精神魅力等多方面来谈)如:看了《钢铁是怎样炼成的》后,保尔那自强不息、坚持信念、身残志坚和惊人的毅力让我深深地感动。他在双目失明、全身残废的情况下,靠那只唯一可以动的右手写下了辉煌的篇章。一个普普通通、有血有肉的人竟如此坚强。
(4)你知道《钢铁是怎样炼成的》题目的含义吗?钢铁是在旺火和骤冷中炼成的,坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。
3.片段赏析
(1)就文本中节选精彩片段阅读后提问:保尔身上最使你感动的是什么?大家互相交流。
(2)有感情朗读故事片段。
(3)一起阅读《筑路》和《生命的意义》,了解革命者和保尔的精神境界。
(4)识记背诵:“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次……都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。”
(5)请按下面的格式,自选角度写一段话介绍保尔。要求结合名著中的其他情节。“保尔是一个意志坚定的人。他把自己的一生都献给了革命事业,双目失明却决不碌碌无为,在病床上完成了著作――《暴风雨所诞生的》,他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。”
如:保尔和谢廖沙都参加了武装斗争,经受了战斗的洗礼。为了保卫祖国无产阶级政权,谢廖沙光荣牺牲了,保尔的腿也受了伤,并且得了伤寒。保尔在部队中羡慕威武雄壮的骑兵,他不顾同志们的劝告,从陆军跑到骑兵去了。一次激战中,他奋不顾身,策马挥刀,冲锋陷阵,头部受了重伤,被送进了医院,他又以惊人的毅力战胜了死亡,他真不愧为是一个具有无产阶级钢铁般意志的坚强战士。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计
一、教学目标
(1)了解内容,识记名言警句。
(2)熟悉精彩片段,评价作品中人物形象的典型意义,理解作品的艺术价值。
(3)学习保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
二、重点难点
深入理解保尔精神,在学生的阅读过程中,不断给以指导,以引导他们达到更高的阅读层面。
三、教学过程
1.教师导入
这是一部中国人耳熟能详的优秀外国作品,以保尔为代表的布尔什维克战士,以常人难以想象的钢铁般的意志,战胜了形形色色的敌人和重重困难,为苏维埃政权的建立铺平了道路。小说中主人公勇敢无畏的革命精神永远是我们所有人学习的榜样。请我们记住前苏联作家奥斯特洛夫斯基奉献给我们的理想主义的旗帜与人生的教科书《钢铁是怎样炼成的》。
5.教师小结
同学们,看看吧,上天对你们是多么的公平!把握你们的现在,珍惜你们的拥有。现在没有了战争,我们应当怎样回首往事的时候不会感到虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧呢?让我们抓紧每一分钟努力学习,做对班级、学校、社会、祖国有意义的事情。
6.布置作业
可布置如下作业:①由班级文艺委员负责编演课本剧。②结合校园文化艺术节的举行,进行“我心目中的英雄”演讲比赛。③你周围如果有像保尔那样经受种种考验,克服重重困难,顽强地生活、学习、工作的人,去采访他,把他的事迹写成文章。
2.课堂交流
(1)请一位同学复述本书的故事梗概,其他同学进行补充。教师应就学生的回答引导学生说出本书的主要内容、人物形象、典型情节、性格特征等。
(2)用扼要的语言把保尔“四次死里逃生”的经历说出来,并说说“四次死里逃生”的意义。例如:第一次是在与波兰白军的战斗中保尔的腿受伤并得了伤寒;第二次是保尔在骑兵部队的战斗中,一颗炸弹在保尔身边炸响,头部受了重伤;第三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔,不得不离开岗位,回家养病;第四次是在铁路快修完时,保尔得了伤寒和大叶性肺炎。这四次“死里逃生”表现了保尔顽强的生命力、钢铁般的坚强意志。
4.探究思考
人们常说苦难是最好的锻炼,读了《钢铁是怎样炼成的》之后,你对生活中的磨难的看法是否有所改变?请结合阅读的心得和生活中的Байду номын сангаас子来谈自己的体会。
如:保尔身上体现出他敢于向命运挑战,有一种自强不息、奋发向上的精神,保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。
四、教学反思
《钢铁是怎样炼成的》是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说,只有结合作家人生经历和保尔的一生奉献,才能深入理解保尔精神。在上这节课之前我就要求学生利用课余时间通读全书,然后我再通过阅读指导课,让学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。