诗歌鉴赏形象篇—事物(教师版)
《古代诗歌鉴赏之事物形象》 课件 (共36张)
湖南省溆浦县第一中学
《古代诗歌鉴赏之事物形象》 课件 （共36张）
古诗中的事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。 所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。 这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和 思想感情。
《古代诗歌鉴赏之事物形象》 课件 （共36张）
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6 表达讽刺
咏柳 （曾巩） 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 译文： 杂乱的柳枝条还没有变黄，在东风的吹动下狂扭乱舞。 把它的飞 絮想蒙住日月，但不知天地之间还有清霜临降、柳叶飘零的时候啊!
亚木木系列 8
《古代诗歌鉴赏之事物形象》 课件 （共36张）
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古诗中常见的事物形象
《古代诗歌鉴赏之事物形象》 课件 （共36张）
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古诗中常见的事物形象
《古代诗歌鉴赏之事物形象》 课件 （共36张）
《古代诗歌鉴赏之事物形象》 课件 （共36张）
名 《师 古课 代件 诗公 歌开 鉴课 赏课 之件 事优 物质 形课 象》课件课优件秀 课（件共pp3t6张精）品课 件优秀 课件《 古代诗 歌鉴赏 之事物 形象》 课件 （共36张）
亚木木系列
9
古代诗歌鉴赏之事物形象
1
名 《师 古课 代件 诗公 歌开 鉴课 赏课 之件 事优 物质 形课 象》课件课优件秀 课（件共pp3t6张精）品课 件优秀 课件《 古代诗 歌鉴赏 之事物 形象》 课件 （共36张）
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之事物形象+课件
古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐 音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来 把握事物的特点。
回答时，要先借助相关语句或关键字词来把握事物 的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层 分析。
二、诗词中常见的七类意象
练习一
颔联描绘了怎样的野菊形象？
(2012·天津卷)
第一步：概括物象的表层特点。“在野有
野菊
幽色”体现出野菊生长于山野，散发着
[宋] 杨万里
“幽香”的特点。
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 第二步：分析物象内涵。“况随流俗作重
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 阳”说明其超凡脱俗； “肯为无人减妙
【参考答案】 ①诗人笔下的野菊生长于山野，花色清 淡，香气清馨。(概括物象表层特点) ②不因无人欣赏而减其香，不为外部环 境而改变内心的高洁。(分析物象内涵) ③诗歌借野菊的形象暗示了诗人不媚俗 邀宠、不孤芳自赏、且狂放不羁的情怀， 表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。 (点出物象意义)
七、诗词中物象的作用
练习二
吴地的桑叶已经碧绿，吴地的蚕儿已经三眠。
(2020·北京卷)
寄东鲁二稚子①
我的家室远寄东鲁，我家的田地谁人劳作？ 我欲春日耕种已经赶不上了，能否乘船江行而返 也心感茫然。
李白
南方来风吹着我的思乡之心，飞堕在家乡的酒楼
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴②田。 门前。
春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。
2.表现手法
用托物言志的手法
3.形象意义
表达了诗人虽遭排挤打击，但仍然坚持操 守，终生不渝的心志。
诗歌鉴赏事物形象教师版
诗歌鉴赏：事物形象（教师版）教学目标：1、积累事物形象的基础知识。
2、掌握分析事物形象的解题思路。
3、规范答题步骤。
教学重难点：1、掌握分析事物形象的解题思路。
2、规范答题步骤。
教学方法：自主学习、讨论探究、精讲点拨一、知识点指津（一）事物形象分类1、具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2、具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
（二）认知理解形象例一：具有象征意义的形象画菊郑思肖花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
[注]郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。
★本诗中作者运用了什么手法表达了怎样的感情？【参考答案】作者运用托物言志的手法，以菊花自况，借菊花傲然不屈的品格，表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨，“宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。
例二：具有特定含意的形象（2004年全国卷三）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
★在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？【参考答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”极易勾起游子的思乡之情。
这首词的主题是写游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委婉含蓄。
最后两句是说：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。
表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯，有家难归的感慨。
二、探究解题思路和方法（一）典型例题白梅（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（2）作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此表达了怎样的思想感情？【参考答案】（1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之事物形象+课件
蜂 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
品格：勤劳辛苦。蜜蜂在平地与山尖间穿梭，体现其勤劳；在 广阔的空间里采蜜，体现其辛苦(3分) 感情： ①作者以蜂象征劳动人民，表达对广大的劳动人民的赞美和怜 悯之情； ②从侧面嘲讽和鞭笞了“劳者不获、获者不劳”的不公现实。(3 分)
1.这首诗中的“风凰”具有什么品格？诗人借咏凤凰表达 了怎样的情感？（6分） 品格：①品性高洁(或“超然脱俗”“清高”)，却适逢秋风， 只能西去昆仑，回翔无期。(2分) ②志向远大。凤凰鸣叫响彻九州，引颈远望四海八荒， 体现了凤凰志向远大；(2分) 情感：运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法，以凤 凰自喻(或“象征诗人自己”)，抒发了诗人孤独无奈的苦 闷心情和壮志难酬的悲伤情怀。(2分)
侧面：对比衬托、环境烘托 咏物诗整体的手法可能是：托物言志 借物喻人 象征
问题——审题与答题格式 ①“品格”、“形象”、“特点”是相同的 概念吗？
②题有两问，能直接分条①、②、③吗？
问题——审题与答题格式 ①“品格”、“形象”、“特点”是相同的 概念吗？
②题有两问，能直接分条①、②、③吗？ 不能，分别写清回答的是哪一问，分别作答
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习
题
诗
物 形 象
歌 鉴 赏 之
事
赏析时要重点把握：①写的什么物，有什么特 征。②寄托什么志。 鉴赏诗歌事物形象的答题方法：
①抓其形 从物象的形态、色泽、特征及所处 的环境入手概括物象的特点。
②求其神 由物及人，由实到虚，求“神似”， 写出物象征的精神品格。
③析其意 借物喻人，喻的什么态度、品质、
咏怀八十二首(其七十九) 阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。 【注】①商风：秋风．②怆悢(liàng)：悲伤。
《古代诗歌鉴赏之事物形象》课件(36张))-优秀课件
清露：清纯的露水。饮清露：古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，其实是刺吸植物的汁液。
流：发出。流响：指蝉长鸣不已，声音传的很远。
静心做题 考出佳绩
《古代诗歌鉴赏之事物形象》 课件 （36张)）-精品课件ppt(完美版)
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对点练习 1
蝉
（唐）虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
注释：垂緌（ruí）：古代官帽打结下垂的部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。也指蝉 的下巴上与帽带相似的细嘴。
（2)
具有特定含意的形象
▪ 鹧鸪天
▪ 晏几道
▪
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，
连绵十里的亭台楼阁，紧 挨着青翠的山色延伸过去，
不似流莺取次飞 。
在百花掩映的草树丛中，
传来了杜鹃的啼鸣。它们
▪
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意， 热切地叫着，仿佛要同出
争奈归期未可期。
门在外的旅人搭话。可不 像那些轻浮的黄莺儿，只
亚木木系列 9
古代诗歌鉴赏之事物形象 1
湖南省溆浦县第一中学
古诗中的事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。 所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。 这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和 思想感情。
亚木木系列 8
古诗中常见的事物形象
古诗中常见的事物形象
古诗中常见的事物形象
自身特点：挺拔高耸，有凌云之志
小松中寄寓了诗人怎样的情志？
诗人自身微寒，才华出众， 却报国无门，一生潦倒。 埋没于深草里的“小松”， 正是诗人的自我写照。
诗歌形象鉴赏之事物形象学案(教师)
《诗歌鉴赏——形象之事物形象》学案（教师）鉴赏事物形象学习目标：1、握事物形象类题型的解题技巧。
2、提高学生诗歌鉴赏能力。
学习难点：掌握事物形象类题型的解题技巧考纲解读：【考点分析】一、概念：事物形象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化，即被作者人格化了的描写对象。
从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志。
即被作者人格化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
【事物形象分类】（1）具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
（2）具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
【事物形象鉴赏题的提问方式】在高考中，鉴赏事物形象主要有以下几种提问形式：1、这首诗描写了怎样的事物形象？2、请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特征。
3、诗人塑造事物形象的意义是什么？【答题步骤】第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。
第二步：结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。
着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。
第三步：塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求)。
(此步骤视具体情况而定)二、高考真题：1、（2011年重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
(6分)渡江（明张弼）扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘④。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
问：指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
（2分）【解析】张弼（生卒不详），字舜元，莆田仙游人。
曾授福州司户参军，充泉州教授，未赴任而卒。
(俺的定稿 上课用)诗歌鉴赏之事物形象
归纳答题步骤： 归纳答题步骤：
B
分组探讨教学过程二
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请概括答案组织的步骤： 请概括答案组织的步骤： C 概括景物的共同特征； ①概括景物的共同特征； 结合诗句具体叙述； ②结合诗句具体叙述； ③作者所要表达的情感思想。 作者所要表达的情感思想。
8
领悟·应用 领悟 应用
C
分组探讨教学过程三
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1、此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情 、此诗描写了什么景色？ 感？ B 西 楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 钩疏箔： 注：钩疏箔：把帘子挂起 答：①这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景 象。 连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来， ②连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风 的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。 的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。 这种壮美景象的描写渲染了“ ③这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风 满楼”的雄伟气势， 满楼”的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟 和内心的豪情。 和内心的豪情。 10
答：步骤一：这首诗在表现山泉得天地之声 步骤一： 具有满涧平池之能的同时， 色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬 淡自然，清高自守的品格， 淡自然，清高自守的品格，
步骤二：山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天 步骤二：山泉平缓流淌时，清澈见底， 光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。 光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽 然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。 然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。
步骤三：诗人借咏山泉表现了淡薄清高， 步骤三：诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任 性自然的情怀。 性自然的情怀。
诗歌鉴赏形象篇—事物(教师版)
诗歌专题复习学案考点一形象课案三：事物形象【学习目标】1．认识古代诗歌中事物形象的作用——托物言志。
2．熟练掌握鉴赏诗歌事物形象的方法、步骤。
【考点探究】1.（2012•天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。
（4分）野菊（宋）杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：通“正”颔联描绘了怎样的野菊形象？答：________________________________________解析：本题主要考查鉴赏古代诗歌事物形象的能力。
解答此题，要注意“野菊”的色、香、生活环境以及内心世界。
参考答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。
（2分）不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
（2分）2.（2011·山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
（4分）咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答：解析：这是一首有所寄托的咏物诗。
作者采用拟人手法，写山泉的“不知名”“无人见”“恬澹”“长自清”，以此暗示读者，“山泉”即诗人自己。
解答此题时一定要抓住山泉的这些特点，找出其内在的品格精神，把“山泉”转换成诗人。
参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，（1分）又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。
（1分）诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。
（2分）三、规律总结1.诗歌中的事物形象，是一种象征性的物象，诗人在描写这个形象时，将其人格化，借以曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。
高考设题角度主要是针对其象征意义，通过分析事物形象的特点，来分析所寄托的思想感情。
2.诗歌中事物形象考查的提问方式概括来看，有两个关键词，意识“形象”，二是“品格”。
2014诗词鉴赏之形象篇(教师版)
古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的形象一、概念介绍1、古典诗歌中的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。
鉴赏诗歌的形象，首先要明确什么是意象与意境。
2、意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
科普文章中的“月亮”是“物象”，只有将月亮写入具体诗作中被多样表现才能成为意象。
3、意境是诗人要表达的思想感情．．．．有机融合而形成的一种耐．．．．与生活中所描绘的生活图景人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。
“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。
意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性。
意象和意境的关系就如同砖瓦和整座楼房的关系一样。
一首诗往往出现几个意象，各个意象之间都有一定的联系，共同构成一定的意境。
如王湾的《次北固山下》：“客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
”诗人借“行舟”“乡书”“归雁”等意象表达了羁旅在外而神思故里、想念亲人的感情。
板块一鉴赏景物形象一、景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景象。
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境。
命题者常常考查考生对景物形象特点．．．．．．的整体把握能力，或者对某种意境的特点的概括能力．．．．．．．．．．．．。
二、技巧点拨：鉴赏诗歌景物形象的答题模式是怎样的？1．提问方式：对这首诗中的景物形象作简要分析。
2．提问变体：这首诗选写了哪些景物？写出了景物怎样的特点？描绘了一幅怎样的画面？3．答题步骤：①找到相关诗句，识别诗歌意象，②并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；③指出描绘意象的作用和效果，分析诗歌传达出的情感。
三、高考试题精练：（2012山东卷）14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。
（8分）吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
诗歌鉴赏事物形象教师
课题：特长教案﹒诗歌鉴赏——事物形象编号：主编人：邢淑兰审核人：戴守才、温立军、张小军教学目标：1、了解亊物形象的内涵2、学会分析咏物诗蕴含的思想感情3、了解鉴赏咏物诗的考查方向，并学会用所学知识解题学习过程：一、激趣导入二、自主学习一、知识储备：1、咏物诗的特点：咏物诗在内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志（可以说，作者的志，就在物的特点与作者的情和志的相通之处）。
由物及人，由实到虚，写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
2、表达的感情可分为：表现时代和社会状况的，如《垂柳》中的“楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成”；抒发愁情幽愤的，如《在狱咏蝉》中的“无人信高洁，谁为表予心”；托物言志的，如《早梅》中的“明年如应律，先发望春台”；写政治仕途及个人节操的，如《石灰吟》中的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”等。
3、了解一些常见事物的寓意。
如：月，思乡；莲，高洁；柳，送别；花，美好；松，坚忍不拔；梅，孤高，不合流俗；菊，品格坚强，气质清高；梧桐，凄凉悲伤；芳草，离恨；杜鹃，哀怨、思归等等。
二、高考考什么近几年咏物诗主要从表达技巧、形象、作者的感情等方面设题。
三、典例探究（2012天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。
（5分）野菊【宋】杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：通“正”（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）答：野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。
不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。
马诗李贺?[唐]①此马非凡马，房星②是本星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
【注】①李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。
因避家讳，不得应进士科考。
②房星：天马之星，是天上的星宿。
（1）请你用三个词语概括诗中马的形象特征。
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诗歌专题复习学案
考点一 形象
课案三：事物形象
【学习目标】
1．认识古代诗歌中事物形象的作用——托物言志。
2．熟练掌握鉴赏诗歌事物形象的方法、步骤。
【考点探究】
1.（2012•天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。
（4分）
野菊 （宋）杨万里
未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：通“正”
颔联描绘了怎样的野菊形象？
答： ________________________________________
解析：本题主要考查鉴赏古代诗歌事物形象的能力。
解答此题，要注
意“野菊”的色、香、生活环境以及内心世界。
参考答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。
（2分）不因无人
欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
（2分）
2.（2011·山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
（4分）
咏山泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答：
解析：这是一首有所寄托的咏物诗。
作者采用拟人手法，写山泉的“不知名”“无人见”“恬澹”“长自清”，以此暗示读者，“山泉”即诗人自己。
解答此题时一定要抓住山泉的这些特点，找出其内在的品格精神，把“山泉”转换成诗人。
参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，（1分）又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。
（1分）诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。
（2分）
三、规律总结
1.诗歌中的事物形象，是一种象征性的物象，诗人在描写这个形象时，
将其人格化，借以曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。
高考设题角度主要是针对其象征意义，通过分析事物形象的特点，来分析所寄托的思想感情。
2.诗歌中事物形象考查的提问方式概括来看，有两个关键词，意识“形象”，二是“品格”。
鉴赏形象的特点，关键在于透过物象的表面特点，挖掘出它的象征意义、品格特征。
要从物人一体的角度来把握，如外形、内心世界、品质、感情等，揣摩物象修饰语的情感色彩，注意其彰显的情感意蕴与比兴意义。
鉴赏物象具有的“品格”， 即物象寄托的诗人的情感，先要借助相关语句或关键字词来把握诗中所写的物象的特征，再联系作者的创作背景进行有关作者的思想情感深层分析，还要了解惯用物象的特殊内涵，如月喻思乡，水喻愁多，松喻坚贞，兰喻高洁等。
3．提问方式
（1）诗句描写了怎样的形象，表现了诗人怎样的情怀。
（2）这首诗中该意象的具有什么品性，表现了怎样的情怀。
（3）该诗描写这一形象的的意义.
4．答题思路
（1）该物象自然属性，色彩，形状，生长环境。
（2）该物象以物寓意，相关联想社会属性。
（3）抒情主人公托物言志的情感。
四、当堂训练
1.阅读下面一首诗歌，回答问题（4分）
小斋即事 刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
（①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。
曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
②局：指棋盘。
）
作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（4分）
答：_________________________________
参考答案：作者写琴棋二物是托物言志。
（1分）直——正直、方——有棱角。
（1分）正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。
（1分）这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
（1分）2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
（2分）
初见嵩山 张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句中“清瘦”有何种精神内涵？
答：_________________________________
解析：本题主要考查鉴赏古代诗歌物象寄托的情感的能力。
解答此类题目，本诗在刻画山的形象时，特意拈出“清瘦”二字，融入了自己以清峻瘦硬为美的审美趣味，进而深化了诗人清高独立的品格志趣。
参考答案：“清瘦”表现了作者品格清高（1分）、人格坚守的精神气质。
（1分）
五、巩固训练
1.阅读下面这首诗，回答问题。
（4分）
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
简析这首诗塑造的杏花形象。
答： ________________________________________
参考答案 这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。
(1分)通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，(1分)表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向，（1分）抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。
(1分)
2.阅读下面这首词，回答问题。
卜算子黄州定慧院寓居作苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
下阕描绘了怎样的孤鸿形象？表现了诗人怎样的感情？
答： ________________________________________
参考答案：描绘了飘零失所，惊魂未定，（1分）却仍择地而栖，不肯改变自己的习性孤鸿。
（1分）表现了作者被贬黄州时期的孤寂处境（1分）和高洁自许、不愿随波逐流的心境（1分）
3.阅读下面这首古诗，回答问题。
（3分）
咏怀八十二首（其七十九） 阮 籍
林中有奇鸟。
自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
【注】①商风：秋风。
②怆悢（liàng）:悲伤。
诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？
答： ________________________________________
解析：根据“醴泉”“山冈”是凤凰生活、居住习性，不与世俗相同；和“高鸣”“ 延颈望”是凤凰动作，“九州”“八荒”是凤凰眼界所及，眼界高远，志向不在三寸之地；综上可以分析出凤凰的品性。
提示：超越世俗，清高，（1分）眼界高远，（1分）心忧天下。
（1分）（品行高洁，志向远大，才能出众）
4．阅读下边一首唐诗，然后回答问题。
（4分）
瀑布李忱
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。
答： ________________________________________
参考答案：涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。
（2分）这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。
（2分）
5．阅读下边一首宋诗，然后回答问题
孤桐 王安石
天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠，愿听五弦琴。
说说你对“孤桐”形象的理解及诗人所要表达的思想感情。
答： ________________________________________
答：诗中所描绘的卓然不群，生机勃勃的“孤桐”，形象实际上就是诗人自喻。
（2分）这首诗表现了诗人百屈不挠，献身变法，同情百姓疾苦的思想感情。
（2分）
6．阅读下边一首诗歌，然后回答问题
孤雁 明·高启
衡阳初失伴，旧路远飞单。
度陇将书怯，排空作阵难。
呼群云外急，吊影月中残。
不共凫鹭宿，蒹葭夜夜寒。
本文塑造了一个怎样的大雁形象？
答： ________________________________________
参考答案：孤独单飞，但决不与野鸭、水鸥同宿的孤傲、孤高的大雁形象（2分），从中可以看出作者的孤高的性格。
（2分）。