高中历史必修三第三单元复习课件

西方人文精神的起源和发展
【核心内容】
一个主线：西方人文精神的起源与发展；
二个核心：文艺复兴（人文主义）
启蒙运动（理性主义）
三个阶段：西方人文精神的产生、复兴发展和成熟。

【知识体系】
西方人文精神的发展历程：
1、产生：希腊先哲的精神觉醒（以人为本，洞察宇宙，探索人生）（前5世纪）
2、复兴：意大利文艺复兴（人文主义：人性、个性、现世幸福）（14-17世纪）
3、发展：德意志宗教改革（挑战教皇权威，人文主义宗教观）（16世纪）
4、成熟：法国启蒙运动（理性主义：制度设计）（17-18世纪）
古希腊人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时人文主义侧重于文艺领域，宗教改革时人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。

【学法指导】
1、多向对比法：通过对本单元西方思想的学习，与同一时期东方中国的思想进行对比。

该可将西方人文精神产生发展的不同阶段进行对比。

2、类比同化法：因为单元主要讲资产阶级的思想解放运动，因此在背景、影响上有诸多相同。

【类比分析】
批判对象侧重：文——神学宗——教皇权威启——封建专制制度
三、文艺复兴与宗教改革的比较
区别：
（1）前者肯定人，重视人的价值，反对神；后者主张“信仰得救”和简化宗教仪式，仍承认神的存在。

（2）前者借助古典文化批判封建制度和天主教会，后者采取了宗教异端的形式。

（3）前者是资产阶级的思想解放运动，后者还是广泛的社会政治运动。

（4）前者促进了人们思想的解放和近代自然科学的产生，后者为资产阶级夺取政权开辟了道路，为早期资产阶级革命提供了思想武器。

（5）前者反对封建神学，后者反对罗马天主教会，要求建立符合资产阶级利益的新教会。

联系：
（1）文艺复兴是宗教改革的理论准备。

（2）宗教改革是文艺复兴的实践和深化。

（3）两者都属于资产阶级性质的反封建斗争。

苏格拉底与孔子的比较
同：1、生活时代相近，背景大体相同。

2、伟大的教育家。

3、认识到道德教化所产生的重要作用。

4、他们的思想都对后世产生了深远影响。

5、肯定了人的价值和作用。

异：孔子从君主制出发，压抑人性。

苏格拉底强调人在社会中的地位，有利有民主制的发展。

近代思想的解放是近代科学技术产生的条件，二者相互促进推动。

一方面，意大利的文艺复兴运动从思想上解放人和人性，人的自我意识的觉醒，形成了人文主义思想的潮流，把人从宗教神学的束缚中解放出来，激发了人对宇宙、自然和人自身的探究。

文艺复兴的思想解放直接为打破地心说提供了思想动力和精神基础。

之后的宗教改革、启蒙运动对人们思想的解放，对近代科学技术的发展提供了思想条件
另一方面，近代科学技术的发展，又为资产阶级反封建斗争提供了直接的物质条件，推动了新的思想解放，近代天文学革命打破了中世纪神学世界观的支柱之一即地心体系，给神学以极大的冲击。

牛顿用数学的研究方法描述了宇宙运行的自然法则，为法国启蒙运动提供了科学理论依据，对启蒙运动的开展起了重要的推动作用。

达尔文在提出进化论的观点的基础上，又进一步论证了人类的起源。

因此，科学技术的进步，思想解放的潮流，使人类的思想方法、思维方式发生巨大变化，推动了哲学的发展，而哲学的发展又反过来推动了人类的思想解放和科技进步
八、中国传统科学技术和西方近代科学技术的区别：
中国传统科学技术的特点：
①具有很强的实用性，都服务与生产并为统治所用；
②大多对生产经验的直接记载或对自然现象的直接描述，具有较强的经验性。

西方近代科学技术的特点：
①可反复操作的实验性。

可以用实验的方式反复再现科学发现的成果；
②注重理论性、规律性的探究。

【真题检测】
（2012年海南历史）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。

他认为，防止专制的根本途径是（）
A．以民意制约权力
B．以道德制约权力
C．以权力制约权力
D．以权利制约权力
（2008·广东单科·17）15世纪，意大利人开始用各种地方性通俗语言文字翻译拉丁文《圣经》，这一现象说明()
A. 天主教会已经放松思想控制
B. 宗教改革在意大利已经有了较大的影响
C. 人文主义思想在意大利兴起
D. 通俗语言文字取代拉丁文成为官方文字
（2014·重庆文综·11）启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。

他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。

能够支持这一说法的是，在当时的欧洲()
①社会名流和知识精英经常组织学术聚会②许多国家建立了科学院和学术社团组织③一些大学成为研究和传播新思想的重镇④各国学者著书立说享有同样的出版自由
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
（2014·上海单科·34）以下叙述中，最能体现卢梭社会契约思想特点的是() A．人与人在自然状态下处于交战的状态，人们为了自保而缔结契约
B．人们在签订契约时让渡了属于自己的权利
C．政治共同体的代表如果违背大多数人的意志，人们有权将其罢免
D．签订契约以后，每个参与者都受到法律的制约和保护
（2014年新课标全国卷1·40）（25分）阅读材料，完成下列要求。

材料一
宋应星(1587-约1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。

45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。

他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》-书，书名取“天工人其代之”“开物成务”学科网之义。

正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。

后来乾隆时鳊《四库全书>，不予收录，民间因此更不敢印行。

这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。

——摘编自潘吉星《宋应星评传》等材料二
牛顿(1643-1727)自幼喜欢钻研科学。

1687年，他的《自然哲学的数学原理》出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。

该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。

同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。

当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。

伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。

18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。

——摘编自詹姆斯·格雷克《牛顿传》等
(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。

（15分）
(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的学科网原因。

(10分)
（1）特点：宋应星：传统科技的集大成：多总结，少创造。

牛顿：长期实验基础上的理性探讨，突破性的科学成果。

背景：宋应星：中国传统农业、手工业技术发达；科举失利后的发愤
之作。

牛顿：科学冲破了中世纪神学的束缚；近代科学研究方法形成；长期从事科学研究。

（2）宋应星：士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动；生产方式没有质的变化；文化专制。

牛顿：重视科学的社会氛围；资本主义生产方式产生；提供了认识世界的新方法。