师之爱,生之益

师之爱,生之益

[摘要] 班主任工作在中小学教育中的地位越来越受到社会、学校及家长的重视。社会建设需要各种各样的人才;素质教育的目标要求当代教育者发掘每个人的内在潜能。因而,对于一些学业成绩不甚理想的学生,班主任更要用爱心和真心引导他们走向成才之路。

[关键词] 后进生爱自尊心闪光点

每个人都渴望得到爱,尤其是那些后进生。他们能否取得进步,直接影响一个班级的正常成长。所以,班主任往往会在促优的同时,集中精力去转化后进生。而如何使转化工作收到事半功倍的成效,则一定要以“关爱为先,时机为要”为宗旨。

我曾经教过这样一名学生,小学学习成绩较差,初一入学注册第一天就在教室里抽烟,这件事让我心底一颤,我怎么办?在教室对其大声训斥?叫到办公室批评?还是联系家长,和家长一起处理?我觉得这些都不是最好的方法。我翻开注册簿,找到这个孩子的家庭地址及父母的姓名,默默地将她的基本信息记在心里,然后特意走访了她小学的班主任,从侧面了解了她的家庭情况。她是个重感情讲“义气”的孩子,母亲朴实勤劳,父亲脾气有点暴躁。之后,我开始有意无意地注意她,根本不提她吸烟的事情。就这样,一周周过去了。可就在一天课间,有同学跑来说这个同学在左手腕上用小刀刻下一个血淋淋的“忍”字。我赶紧跑到教室,冲到她面前,一把抓起她的左手撸起袖子,看到那个还在往外渗着血的“忍”字!我一时又

心痛又震惊,愣在那里,但我在心里告诫自己:一定要镇静。随之拉起她的手来到办公室,取出小药箱为她清洗消毒并包上纱布,可她

竟笑嘻嘻地说:“老师,没事儿,不疼。”

在当天晚自习上,我以“忍”为主题,开了一个班会。我告诉同学们,“忍”是一种挑战,磨练你的意志;“忍”是一种策略,使你更加成熟;“忍”就是要保持冷静的头脑,认准目标不放弃。我想,这位同学一定是在心中藏着一个美好的愿望,她在努力摒除杂念,排

除干扰去实现它!一时间,班里响起善意的掌声。她眼里噙着泪,深深地向我,向全班同学各鞠一躬。我趁热打铁,接下来几周,家访了这个孩子,与她的父母谈了一些我的观点及方法,详细指导了孩子

回家后的几个学习要点及方法,并希望他们能长期给与配合。后来,在所有的劳动中她都积极表现,我及时表扬,并适时地让她担任了

体育委员。她竟能将每次运动会组织得有声有色,俨然一个小领袖。虽然时不时还会犯一些错误,但每当我与她倾心交流之后,她却在

一点一点地改变着,进步着……初中毕业后,她被省体育运动学校

录取。

师者,教书育人。如果学生能够顺利成长,那在老师心中也许不会激起什么波澜;可是能将一匹脱缰野马驯服甚至于育为千里马,

于培育者的意义又何其深远!正因如此,班主任在呵护一个良好班

集体的同时,转化后进生工作就成为重中之重。

一、爱心托起尊重信任,唤起自尊心

人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力。教师只有付出真爱,

才能尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑,从而消除自卑心理,唤起自尊心,培养上进心;才可以让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。然后,教师在挑选班干部时加以考虑,让他们也能担任一定的职务,在集体中发挥作用。班主任对学生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡,而是处处真诚相待,时时耐心帮助,班主任只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生,才能促进他们和谐、健康、全面地发展。

二、用爱心捕捉学生的闪光点

能不能看到后进生的闪光点,这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。只有对学生充满爱,我们才会有耐心地去仔细审视自己的学生,并坚持一分为二的辩证观点,摒弃对学生的偏见。反过来,多给学生一些爱心,就是体现在细心捕捉后进生的闪光点,以此为起点,不断激励,让其感受到成功的喜悦,增强自信心。古人云:“教也者,长善而救其失才也。”学生虽然在某一方面让老师大为头疼,但作为一个受教育中,成长中的孩子,总有某方面的特长或优势。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,适时地加以表扬,以这些闪光点作为消除他们消极和逆反心理的切入点。即使眼前找不到他们的闪光点,我们不妨把眼光向“后”移一移,看一看以前他们都有过哪些优点,取得过哪些成绩,在哪一次活动中受过表扬等。并不妨将这些光荣“历史”拿来在全班同学面前有意渲染,树立他们的信心。因此,作为班主任应该处处留心、善于捕捉,在看似平常的小事上抢镜头,甚至可以小题大作,给学生一些

由衷的赞许,让他们也收获成功的喜悦。

三、时时表露爱,适时施教育

作战要讲究时机。一名好的指战员在战场上要不断地审时度势,瞅准时机,一举成功。而一旦错失战机,局面必将不可挽回。

教师的教育有时也是要抢时机的。教师的工作是琐碎的:迟到早退,打架骂人,你瞪我一眼、我推你一把……每一件事单独看来都是微不足道的,可就是这一件件事都可能成为学生变化的十字路口。处理得好,一件小事都可能成为奠定学生成功的基石,学生脚踏这一块基石一步步向前,在自己人生的某一时刻走向成功;处理不好,一件小事又可能变成一只无形的手,将学生推入人生的泥坑。

一名出色的教师,就要懂得抓住一切适当的时机,找出与孩子心灵相撞的突破口,而不是只凭生硬的说教。学生工作由于其特殊性,有一些时机是我们必须特别关注的。教师的教育相当于外因,外因是通过内因起作用的,这个内因就是学生的思想变动。外因要想起到作用,就必须抓住内因出现变化的机会。当学生的思想一直处在闭合的状态,对外界的作用便不会有什么响应,这时候的教育工作就会很困难,教师既吃力又没有效果;反之,在学生的思想处于开启状态时,外部的影响很容易产生作用,这就是教育的时机。因此,班主任工作是充满艺术的。教育形式灵活多样,富于变化,要能够妥善而巧妙地处理偶发事件,善于化解矛盾与冲突,善于使用各种形式表示出对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评,从而使教师在抓住时机的基础之上,更能游刃有余地进行教育。

四、投入爱心,抓反复,反复抓

后进生的转化不可能一蹴而就。因此,我们需要遵循“温水泡茶慢慢浓”的道理,保持一个良好的心态,正确认识学生转化过程的长期性。在后进生转化过程中,由于其思想品德素质、学业基础的提高需要有一个过程,有时会在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复。此时,也不应心灰意冷,要及时找出“复病”原因,及时提醒,及时引导,遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,用爱心、细心和耐心陪伴孩子一路走过。这样循序渐进,持之以恒,转化工作就会有成效。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。概括我的体会是:玉璞需雕琢,铁杵可磨针;浇树要浇根,育人须育心;转化后进生,全靠献爱心。