小学语文教学阅读训练之我见

小学语文教学阅读训练之我见

摘要：传统的小学语文阅读训练模式费时费力且效率低下。只有转变观念，真正地把学习的主动权交还给学生，才有可能迎来轻松高效的学习局面。

关键词：小学语文；阅读训练；兴趣；高效

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-049-01

随着素质教育进程的不断推进，新课程理念也逐渐地深入人心。好像是一夜之间，我们就看见了课改之花处处开遍，特别是江苏洋思中学的“先学后教当堂训练”教学模式和山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式更是给了我们极大的启发。然而，一方面我们还是很遗憾地看到还有一部分老师仍然不放心学生的自主学习能力，总是不敢把课堂还给学生，还在施行满堂灌的教学模式。特别是地考试压力较大的年级或学习阶段，老师们更是搞“一言堂”甚至于加班加点，分发山一般的作业。学生们在这种沉重的压力下对学习厌烦不已，叫苦不迭。

在小学阶段，小学语文阅读能力的训练历来是重点也是难点。为了彻底地改变传统落后的教学方式，真正地把老师同学从繁重痛苦的学习中解放出来，我用了两个学年的时间对小学语文阅读能力的培养训练进行了课改实验。两年来，我走了不少的弯路也吃了不少的苦。所幸的是，我没有放弃而是坚持下来并终有小成。

一、做好课堂起始阶段教学，为接下的课堂作好铺垫

小学生年龄阶段的特点决定了他们的专注时间不可能很长，要求他们一节课40分钟内至始至终都认真听讲是不现实的。所以，课堂起始阶段的教学就显得特别重要。首先是课堂的导入，从本节课教学内容的激趣导入能够起到先声夺人的效果。在教学《卖火柴的小女孩》的时候，我设计了这样的导入语：“同学们，冬天冷吗？”同学们都回答：“冷！”我就又问：“冬天的傍晚你最高兴的事情是什么呢？”这下，同学们就炸开了锅似的抢着回答，有的说：“最高兴的事情是一家人围着吃火锅。”有的说：“最高兴的事情是躺在妈妈的怀里看电视。”……这时候，我觉得时机已经到了，就势引导说：“看来同学们都很幸福，可是同学们，你们知道吗？100多年前在遥远的丹麦有一个小女孩在寒冷的冬夜却不得不在街头卖火柴，最终这位小女孩被冻死了。同学们想不想去了解这位可怜的小女孩呢？”经过这段短时间的导入后，全班同学的学习热情就被充分地调动起来了。

除了课前的激趣导入很重要外，接下来的板书课题和明确本节课学习目标也是必不可少的。板书课题这个环节常常会被老师所忽略，尤其是在有使用多媒体教学的时候，因为教学课件本身往往就会被课题打出来了。但是教师在黑板上一笔一划地板书课题通常会把学生的注意力集中到课堂学习上来。所以这个环节是很有必要的。再有就是学习目标的明确，这个环节能够使同学们明白这堂课的学习内容，也能够使学生带着问题来听课，这样的话听课效率自然就比较高。

二、课堂教学过程中多留给学生自主学习机会

传统课堂与课改课堂最重要的区别就是学生是否有更多的自主学习机会甚至是合作交流的机会。忽视学生自主学习和合作交流能力而采取满堂灌的方式是对学生学习积极性的极大伤害也是极不负责任的。在课堂教学过程中，老师应该对本节课的教学内容充分挖掘并且顾及到学生课堂学习中生成的东西。对于学生自主学习或者合作交流能够解决的知识老师就不要再费时间去重复一遍了。这个时候倒是可以把这段时间交给学生去展示交流他们的合作所得。请注意，小学生都是很渴望表现自己的，经常给他们这样一个机会来表现，那么同学们肯定会喜欢上这门课的。

多给学生展示交流的机会并不是说老师只要做好导演就行了。对于学生自主学习中理解不甚透彻的地方老师可以交代学生在小组合作学习中去解决。对于小组合作学习中仍然解决不好的问题老师就要做精要解答了。特别是老师须对本课的教学要点难点了然于胸，做好适时的补充、提醒。

三、课堂结束阶段要有一定时间的当堂训练

传统的课堂结束阶段的教学通常是这样的：老师对本节课的教学内容做小结，接下来就是布置作业，课堂结束语。且不说课堂的后半段学生本就注意力不够集中，老是盼望下课铃声的敲响，这样的环节学生其实是根本没有听进去的。所以在课堂后面阶段安排大概15分钟左右的时间让学生针对本节课学习的内容做巩固练习是很有必要的。当堂训练的内容必须紧扣学习内容，否则当堂训练就

失去了意义。在学生注意力不甚集中的时候让他们检测学习所得通常会让他们跃跃欲试，时间效率自然就高起来了。再有就是当堂训练容易让我们及时了解本节课的学习成果，总结得失并对接下来的课进行及时调整。

既然安排当堂训练是很有必要的，那么是不是说有了当堂训练就不需要作业了呢？不是的，课外作业还是要布置的，只不过作业的布置要注意根据学生当堂训练的结果来，学生掌握得好的布置得可以少些而学生掌握得不好的布置得必须多些了。

真正让老师学生们在轻松愉悦中去学习、去获得学习的高效是我们每一位老师的梦想。但是只要我们大家都放开手脚去大胆尝试，不断地去思考总结，多方探讨，不断修正，那么高效学习的明天就不会太远了。

参考文献：

[1] 李文通.浅谈语文阅读分析中的语言训练.科学大众（科学教育）2012年.

[2] 陈玉琨.课程改革与课程评价.教育科学出版社.2001年.

[3] 易连云.重建学校精神家园.教育科学出版社.2003年.