15金色的鱼钩
部编语文六年级上册15.《金色的鱼钩》完整课件
）
接受党组织交给的任务，照顾
（
）过草地，而不惜
（
）的感人故事。
ห้องสมุดไป่ตู้
课文叙述了（长征）途中一位（炊 事班长）接受党组织交给的任务，照 顾（三个生病的小战士）过草地，而 不惜（牺牲自己）的感人故事。
生字学习
颧 quán 颧骨 稞 kē 青稞 熬 áo 煎熬 敛 liǎn 收敛 瘩 da
鬓bìn 鬓角 搪táng 搪瓷 唉 ài 疙gē 疙瘩 奄yǎn 奄奄一息
部编语文六年级上第15课
金色的鱼钩
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长 忠于革命、舍己为人的崇高品质。 2.品读文中描写老班长语言、动作、神态的语句，体会人 物的性格特征和精神品质。 3.思考“金色的鱼钩”的象征意义，理解小说主旨。
初读课文，读准字音，关注情节。
● （ ）途中一位（
为什么说“在这个鱼钩上闪烁着金色光芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但 老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。最后这句话 点明了文章的主题。
以“金色的鱼钩”为题有哪些含义和作用？
既是文章的线索，记录着老班长可歌可 泣的英雄事迹，又彰显了文章的主题。鱼钩 闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老 班长的舍己为人革命精神永垂不朽。
接受任务—照顾病号—发现秘密
—壮烈牺牲—永远怀念
听故事，感受人物形象。
课文多次描写了老班长的外貌、神态、 动作、语言，找出来，读一读，仔细体会， 再说说突显了老班长怎样的性格特征？
炊事班长快四十岁了，个儿挺 高，背有点驮，四方脸，高颧骨， 脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
外貌描写表现了： 这时的炊事班长饱经 风霜，然而可敬可亲。
六年级语文上册15 金色的鱼钩课文要点梳理
六年级语文上册
『15.金色的鱼钩——课文要点梳理』
(1)《金色的鱼钩》一文的体裁是小说，叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
(2)《金色的鱼钩》运用了语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写等描写手法，塑造了老班长高大光辉的英雄形象，让我们为老班长舍己为人和忠于革命的精神深受感动和鼓舞。
(3)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义是：鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
这也正是课文以“金色的鱼钩”为题的原因。
◆根据课文内容填空。
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
我觉着好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。
（夸张）
可是我的心里像塞了铅块似的，沉重极了。
我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的革命英雄。
“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
”这句话中的“意
“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地”这句话中指导员对老班长有三种称呼，这三种称呼的含义是什么？。
15《金色的鱼钩》
这段话揭示了课文的主题。“我”把鱼 钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向 老班长学习的决心，也是为了留下这个让子 孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了 革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺 牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈， 但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪 烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班 长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永 垂不朽。
4.老班长为什么不喝鱼汤？
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
小结： “我们”走到草地的 边缘，老班长却牺牲了。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第四部分
“擦干了眼泪，我 把老班长留下的鱼钩小心 地包起来，放在贴身的衣 兜里。” 我这样做是____，是 想____。（联系课文上下 文，体会小梁的感情。）
这样的地方还很多，同学们找几处试试吧！
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有 千斤重，怎么也送不到嘴边。
你从“千斤重”这个词语体会到了什么？
当“我”知道鱼的来之不易，以及老 班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃， 自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我” 的内心极为沉重。 “我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼 汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也 实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱 下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重， 怎么也送不到嘴边。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
把刻画老班长外貌的句子画出来。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
从老班长的外貌，你可以知道什么？
岁数不大但显得苍老，可以看出老班长是一个 饱经风霜的人。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第二部分
先看3自然段：什么叫“合不拢眼”？老班长为 什么“整夜整夜”地合不拢眼？ “合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁 着我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。 第4自然段中写老班长“喜出望外”地跑回来， 他为什么“喜出望外”？老班长的心情怎样？ 这是因为在饥饿威胁着我们的生命的时候，老 班长在池塘边发现了鱼，他想，可以钓鱼烧鱼汤给 三个小病号吃。喝了鱼汤，就可以走出草地了。老 班长高兴地心情是无法形容的。
五年级下语文同步阅读及答案-15.金色的鱼钩-人教新课标
五年级下语文同步阅读及答案15.金色的鱼钩一个苹果我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。
老班长看到这情况，收敛【li ǎn li àn 】了笑容，眉头拧【n ìn ɡ n ǐn ɡ】成了疙瘩。
他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。
同志们，为了革命，你们必须吃下去。
小梁，你不要太脆弱！”①最后这句话是严【历 厉】的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹【舒 抒】展开了，嘴边露出了一丝笑【意 易】。
②可是我的心里好像塞了铅块似【s ì sh ì】的，沉重极了。
1.划去【 】中不正确的字或读音。
2.写出文中加点词的反义词。
脆弱——（ ） 沉重——（ ）3.画“ ”的①句中，“意思只有我知道”，“我知道”什么？4.用“ ”标出与画“ ”的②句照应的语句。
5.用“ ”标出与画“ ”的句子照应的语句。
6.从语段中你感受到了一个苹果（节选）“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。
这时，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况，这个爱说爱唱的小伙子这些天来白天黑夜都守在步话机旁边，一直没有休息。
他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。
“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。
”我把苹果递给他。
小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
他接过苹果，转手给了小蓝。
……再这样传下去是没有用的。
我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。
我不吃，他们决不肯吃。
于是我决定，防炮洞里的八个人一起来分吃这个苹果。
吃苹果也要作一番动员。
我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。
15《金色的鱼钩》说课(课件)六年级上册语文部编版
二读通课文联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思， 读通读准课文。 出示本课重点词语：
颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红 锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不 醒、奄奄一息
三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来，有感情地多读 几遍准备交流阅读感受。 （本环节重在根据“阅读提示”引导学生充分地读文、悟文，通过三 读的要求，加强学生自读能力，并培养学生良好的学习习惯 ）
板块二、初读课文，整体感知 【自读课文】 根据“阅读提示”放手让学生自读课文，达到自读自悟，教师巡回辅导， 组织学生做好三读: 一读略知大意。根据“阅读提示”的要求，用较快的速度默读课文，想 想课文讲了一件什么事。 【在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的 小战士过草地而光荣牺牲的故事。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，在本课中， 教师以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质 的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。在学生朗读中，把握文意。充分 调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学 生的主体地位，引导学生体会作者所要表达的情感。
板块三、品读课文，理解文意 1、梳理文脉结构，分段概括 这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。 第一段(第1、2自然段): 1935年秋天，"我"和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指 导员便派炊事班长照顾我们。
第二段(第3~22自然段): 青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他 自己没吃过一点鱼。
⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段： ①自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动? (老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在 坚持。) ②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
人教版六年级语文上册第四单元第15课《金色的鱼钩》授课课件
合不拢眼 收敛了笑容
喜出望外 露出了一丝笑意
这些词语是描写什么的？从这 些描写中你能体会到什么？
“合不拢眼”这个词可以看出老班长因为没有吃 的感到忧虑而整夜睡不着觉；
老 班 长
“喜出望外”可以看出老班长发现一条鱼时高兴 的样子；
的
神 “收敛了笑容”是当老班长看到三位小战士都不吃
态 鱼汤时的表现；
生命垂危
我端着的鱼汤，头一句话就说：
“小梁，别浪费东西了。我……我 不行啦。你们吃吧！还有二十多里
不忘责任
路，吃完了，一定要走出去！”
“不，你们吃吧。你们一定要 党的话永记心头
走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你 老班长：赤胆忠心
们照顾好。看，你们都瘦得……”
1.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎
每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？ 好景不长，就在“我们”快要走出草地时意外发生了。老 班长去找水塘时昏迷不醒了，“我们”为什么都慌了？
因为过雪山时有过不少这样的例子，战士用惊人的 毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。
快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危， 说明老班长一直在用病体坚持陪伴着“我们”。他为什么 能这样坚持呢？
部编版语文六年级上册15 金色的鱼钩(课件)
⑥有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？” ⑦他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们 还先吃呢。” ⑧我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！ 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针 扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ⑨老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾 着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” ⑩“不，我全知道了。”我打断了他的话。
场景4
命令喝汤
（20-22自然段）
鱼 钩 的 自 述
课后任务
继续深入阅读课文，体会老班长的形象，小组合作表演其
他的情节，做好在凡人不凡故事会上展示的准备。
场景3
劝说保密
（14-19自然段）
பைடு நூலகம்
场景4
命令喝汤
（20-22自然段）
选学提示
默读课文第11-22自然段， 从“说出原因”“劝说小梁”“命令喝汤”三个场景中，选择 一个来演读。完成以下四个活动：
1.找一找：用横线划出描写人物对话和心理的句子。 2.读一读：体会这些描写对刻画老班长有什么作用？ 3.说一说：小组互相交流划出的句子和自己的体会。 4.演一演：小组分角色表演，演好人物对话和心理。
统编教材六年级上册第四单元 · 略读课
15* 金色的鱼钩
读好《桥》 讲好《穷人》 演好《金色的鱼钩》
自学提示
默读课文，从主要人物老班长的角度梳理故事，把学习单上 的情节图补充完整。
接受任务
（第1-3自然段）
要求保密
（第 6-22 自然段）
钓鱼熬汤
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案一、教学内容本节课选自教材《语文》2024年版，第五册第四单元第15课《金色的鱼钩》。
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队嘱托，用一根鱼钩拯救了三个小病员，自己却牺牲在草地上的感人故事。
详细内容包括：1. 生字词学习：钩、拯救、长征、炊事、嘱托等。
2. 课文内容理解：了解故事背景，理解炊事班长的崇高精神。
3. 语法知识：学习并运用排比、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，掌握排比、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦，学习炊事班长的崇高精神，培养团结互助的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用排比、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会红军长征的艰苦。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生谈谈自己了解的长征故事，激发兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
3. 理解课文内容：学生分组讨论，了解故事背景，分析炊事班长的形象特点。
4. 例题讲解：讲解排比、拟人等修辞手法，并举例说明。
5. 随堂练习：学生运用所学的修辞手法，仿写句子。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：钩、拯救、长征、炊事、嘱托等。
3. 重点句子：通过排比、拟人等修辞手法，展现炊事班长的崇高精神。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述炊事班长的形象特点。
（3）运用排比、拟人等修辞手法，仿写一段话。
2. 答案：（1）略。
（2）炊事班长忠诚可靠，舍己为人，勇敢坚强。
（3）示例：夜幕降临，星光点点，仿佛是天空中的眼睛，注视着这片红色的土地。
15 金色的鱼钩 课件(共29张PPT)
。。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语 言、动作、神态等方面进行细致入微的描写 ，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你 的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧 。
老班长，我想对您说：___________
。。
hè 附和
nòng 摆弄
féng 缝补
弄
缝
lòng 弄堂
fèng 门缝
我会读
quán
bìn
kē tánɡ
mǔ
颧骨 鬓角 青稞 搪瓷 保姆
áo
ěr
liǎn ɡē dɑ chān
熬粥 鱼饵 收敛 疙瘩 搀扶
yǎn
yē zhān
xiù
奄奄一息 抽噎 瞻仰 生锈
语言描写突出人物特点
反复诵读
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长 已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤， 头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。 你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他 亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精 神永放光芒！金色的鱼钩象征着老班长金子般的品质，代 表了老班长的革命精神永垂不朽。
课文以“金色的鱼钩“为题，不仅表达 了作者对老班长的缅怀之情，而且表达了 对老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责 精神品质的赞扬。
神态描写突出人物特点
他笑着说：“吃吧， 就是少了点儿。
老班长的笑
老班长看到这情况， 收敛了笑容，眉头 拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃 完，脸上的皱纹舒 展开了，嘴边露出 了一丝笑意。
用对比的手法 描写老班长的 “笑”，表现 了他心里只有 战友，没有自 己的高贵品质
15《金色的鱼钩》课件
深 ，会使“我” 尽快脱离危险 。
解析：面对危险，老红军一顶、一甩的两个动作，在帮助“我”尽快脱 离危险的同时，也使他自己往泥潭里陷得更快更深了。
一
二
三
四
2. 用“
”画出短文中的环境描写，此处环境描写的作用： 体
现了自然环境的恶劣，点明当时行军的困难、条件的艰苦，衬托出红军
战士忠于革命、不畏牺牲的崇高精神，也为下文情节展开作了铺垫 。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿
照顾三个生病的小战士而不惜牺牲自己 的感人故事，表现了红军战
士 忠于革命、尽职尽责、舍己为人 的崇高品质。
2. 小说以“金色的鱼钩”为题，是因为 “金色的鱼钩”记录着老班长 可歌可泣的英雄事迹，彰显了课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子 般的精神光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽 。
金色的鱼钩
长征是世界军事史上的一个伟大的奇 迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇 迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽 的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。 今天就让我们走进一个老班长的故事。
本文的内容是真实的，那枚珍贵 的鱼钩东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
这篇课文讲述了红军长征途中， 一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草 地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂 扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍 己为人的崇高品质。
全文回顾
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参 观的人介绍金色的鱼钩的故事？
1.条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围 绕鱼钩所发生的故事。
15 金色的鱼钩 课件(共35张PPT)
“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有 时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿 鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓…… 还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得 一棵一棵地摸……”
虽然自己的身体很差，但是为了让小战 士有营养摄入，不辞辛苦。
语言
近反义词
字词乐园
目不转睛 目不斜视 奄奄一息 命在旦夕
作业布置
1、以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色 的鱼钩”的故事吧。 2、将学习这篇课文后的感受写一写。
作者简介
杨旭，江苏无锡人，中共党员。作家，1956年 开始发表作品。
主要作品：报告文学集《检察官汤铁头》《田 野上的风》《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》 《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇 小说《半个冒险家》。
借助小标题，按时间顺序简要说说课文的主要内容。
1935年秋天，老班长接受了党组织交给的任务，照顾三个病 号走出草地；三个病号走不快，加上受到饥饿的威胁，他们的身 体越来越弱，老班长非常着急。一天，老班长洗衣时发现水塘里 有鱼，就开始给病号们钓鱼补给，增加营养；有一天，小梁发现 老班长自己不吃鱼的秘密——继续忍受着饥饿的折磨，甚至拿他 们吃剩的草根和鱼骨头充饥；第二天，小梁坚持给老班长让鱼汤， 可老班长却严厉地要小梁服从党的安排；就这样，他们坚持走到 了草地的边缘，可就在这天上午老班长却倒下了，不幸牺牲。
这里为什么要写“我”的心理？除了此处有“我”的心理， 还有哪里有？有什么作用？
神态
这句话表面是在写鱼钩，实际上是写老班长，他 亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为 人的精神永放光芒！
写下你想对老班长说的话吧。 老班长，我想对您说： ______________________________
15.《金色的鱼钩》课件(共40张PPT)
对长征历史的铭记与缅怀
对革命先辈的缅怀之情
老班长这个人物形象是众多革命先辈的缩影。他的牺牲代表着无数在长征途中英勇献 身的红军战士。课文通过对老班长形象的刻画，表达了对革命先辈深深的缅怀之情。
分析：老班长在行军过程中，考虑到病号战士的身体状况，带他们走一 阵歇一阵。到达宿营地后，又忙着找食物做饭，为战士们的温饱操心。看到 战士们一天天瘦下去，他非常担忧，“整夜整夜地合不拢眼”，这些都表明 他非常关心战士们的身体和生活状况，时刻把战士们放在心上。
关爱战士
精读课文
思考“金色的鱼钩”的象征意义，“为什么说‘金色的鱼钩’是金 色的？它象征着什么？”
这种忠诚精神源于红军战士对革命理想的坚定信仰。他们相信自己所从事的革命事业 是为了广大人民群众的幸福，是为了建立一个公平、正义的新中国。因此，在长征途中无 论遇到多大的困难，他们都能坚守对革命事业的忠诚，这种忠诚精神成为推动长征胜利的 强大动力。
对长征历史的铭记与缅怀
长征艰苦的真实写照
课文通过描写老班长和战士们在草地中的经历，如食物短缺、身体虚弱等，真实地反 映了长征途中的艰苦。长征是人类历史上的一次伟大奇迹，红军战士们跨越千山万水，经 历无数艰难险阻。《金色的鱼钩》以一个小的故事片段，让读者深刻感受到长征途中的饥 饿、疾病等威胁，这是对长征历史的一种生动记录。
对革命精神的深刻诠释
舍己为人的奉献精神
在《金色的鱼钩》中，老班长的行为是舍己为人精神的集中体现。他身处长征的艰难 环境，粮食极度匮乏，自己身体也很虚弱，但他却把钓到的鱼全部给了病号战士，自己偷 偷吃草根和鱼骨头。这种行为并非偶然的一时之举，而是贯穿于他照顾战士们的整个过程 中。他不顾自己的饥饿和生命安危，一心只想让战士们活下去，这体现了一种无私的奉献 精神，这种精神是革命精神的核心要素之一。
15《金色的鱼钩》
15.金色的鱼钩一、教材解读1．课文简说。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
15《金色的鱼钩》课件(共16张PPT)
聚焦重点语段，交流对话和心理描写的作用 借助学习提示，说说对话描写对刻画老班长这个人物有怎样的作用？
第一段对话，你发现老班长说话内容及语气的变化了吗？
小说情节
了解相关背景，梳理小说情节
用较快的速度自主阅读课文，尝试用简练的语言概括第一、 二部分的主要内容。
第一部分 第二部分
段落
主要内容
1 简要交代了故事的时间、地点和起因。
2 对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。
用较快的速度自主阅读课文，找到文中提示时间的词语，并 尝试概括不同时间段对应的情节。
金色的鱼钩
故事背景
长征
1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民 党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行 长征。
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战 斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均 年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻 越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万 五千里。从 1934 年 10 月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两 年，行程二万五千里。中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后 只剩下约七千。
“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”
交流小说的几个主要情节：
段落
主要情节
第三部分 3～5
老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼
汤，但他自己从来没有吃过一点儿鱼。
第四部分 6～19
“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老
第15课《金色的鱼钩》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《金色的鱼钩》中所体现的无私奉献精神的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.培养学生的自主学习能力，激发学生在课堂内外主动探索、合作交流的兴趣，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《金色的鱼钩》的故事情节，把握主要人物形象及其特点，特别是老班长忠诚、无私的精神品质。
-掌握课文中的生字词，如“瘦削、鱼饵、破晓、吝啬”等，并学会正确运用。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并能分析其在文中的作用。
5.体会课文中所表达的同龄人之间纯真的友谊和互相帮助的情感。
6.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
本节课通过学习《金色的鱼钩》，让学生深入了解课文内容，感受故事中的人物形象，培养他们的语文素养和情感价值观。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对文本的深入理解和感受能力，通过分析《金色的鱼钩》中的人物形象和故事情节，提高学生的审美鉴赏力。
2.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，促进学生运用准确、生动的语言表达自己的思想和感受。
3.强化学生的文化认同和价值观教育，引导学生从故事中体会集体主义精神，尊重和传承优秀的传统文化。
4.增强学生的思辨能力，通过对比、分析、综合等思维方法，对课文内容进行深入探讨，形成自己的观点和见解。
-通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体验课文中的情感，加强对友谊和集体主义精神的理解。
五年级下册语文课件-15 金色的鱼钩(人教新课标)(共34张PPT)
2.“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望 外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯 成个钓鱼钩。” 尽职尽责 老班长极其迫切的心情。
3.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一 起锅就吃，比你们还先吃呢。” 4.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃 剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我 一起锅就吃，比你们还先吃呢。” “摸了摸嘴”是动作描写，“好像回味似的”是神态
描写，形象地再现了当时的情形——仿佛刚刚品尝了美味的鱼
汤。这是老班长在故意隐瞒实情，怕“我们”知道他舍不得吃
鱼而内疚。一个尽职尽责、尽心尽力、大公无私的老班长的形
象展现在了读者面前。
草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。
草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，
雨雪风雹来去无常。
学习目标
1.认识12个生字，读读记记文中新词。
2.有感情朗读课文，体会课文的思想感情，
感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质 并从中受到教育。（重点）
3.学习作者通过正面描写和侧面描写展现人物
形象的写作手法。（难点）
增强—— 减弱
词语解释
抽噎： 斑白： 念叨： 支吾： 弥漫：
抽泣。 指头发花白。 因惦记或想念而不断地谈起。 说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 （烟尘、雾气、水等）充满；布满。 文中指夜幕降临。
收敛： （笑容、光线等）减弱或消失。文中指老 班长的笑容消失。 疙瘩： 皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。文中
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后， 一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子 孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪
15《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计
15《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计六上15《金色的鱼钩》教学设计【教材分析】《金色的鱼钩》是统编版小学语文六年级上册第四单元的一篇略读课文。
本文是一篇小说，讲的是长征途中的感人故事，刻画了老班长这个人物形象。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的矛盾之处感悟“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人"的崇高品质。
【教学目标】1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.抓矛盾，找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重难点】1.通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写和矛盾之处，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
2.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
【教学过程】一、预习检测，走进“草地"1.出示词语，进行检测，理解“奄奄一息”词意。
2.通过课前资料查找，你知道“过草地"时，红军面临哪些艰难险阻吗？生1：环境恶劣。
生2：食物匮乏。
生3：行路危险。
二、初读文章，梳理小说情节1.复习阅读策略。
这是一篇略读课文，课文篇幅比较长，回忆一下，我们学习略读和长课文有哪些策略和方法？学生回顾。
【设计意图】在梳理文章脉络时运用五年级学过的阅读策略，要求学生用较快的速度阅读本篇长课文，在实践中巩固所学，体现了阅读策略学习的螺旋发展。
2.梳理情节，把握小说结构。
根据小说的故事内容，用概括小标题的方法完成小说情节线索。
生1：小说的情节：开端、发展、高潮、结局。
生2：接受任务—（护送病号）—（壮烈牺牲）—（永远怀念）3.课文主要讲了什么故事？用简洁的语言讲一讲。
生：课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。
15 金色的鱼钩课件(共28张PPT)
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼 ，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁 数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
外貌描写，写出了炊事班长饱经风霜，岁 月在他的脸上留下了印记。此处的双引号表示 特定称谓。“老班长”说明炊事班长岁数大， 待人亲，表现出了炊事班长的善良朴实。
课堂集中营
用对比的手 法描写老班 长的“笑” ，表现了他 心里只有战 友，没有自 己的高贵品 质
1
他喜出望外地跑回来，取 出一根缝衣针，烧红了，弯成
表现了老班长看到水塘 里有鱼，急迫而又兴奋
个钓鱼钩。
的心情。
2
他摸了摸嘴，好像回味似 的说：“吃过了。我一起锅就 吃，比你们还先吃呢。”
让我消除疑虑，让我们 安心吃饭。
按照故事的发展试着用小标题概括每个部分的内容。
01
接受任务
1-2自然段
0203ຫໍສະໝຸດ 弯钩钓鱼3-22自然段
发现秘密
23-33自然段
04
悲壮牺牲
34自然段
神态描写突出人物特点
老班长的笑
他笑着说：“吃吧，就 是少了点儿。
老班长看到这情况，收 敛了笑容，眉头拧成了 疙瘩。
老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。
统编版六年级语文上册
第四单元 15 金色的鱼钩
壮烈牺牲：用精神支撑大家。 永远怀念：让“鱼钩”精神永放光芒。
学习思考
默读课文，思考：这篇课文写了什么？ 作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位
老班长用鱼钩给生病的三名小战士钓鱼吃，挽救 了三名小战士的生命，最后自己不幸牺牲的感人 事迹。
近反义词
“整夜整夜地合不拢眼”写出了老 班长担心“我们”的身体，忧思过度， 无法入睡，表现了老班长高度的责任感 。
15《金色的鱼钩》最新完整版
可亲、可敬的老班长永远离 开了我们，战士们撕心裂肺的呼 喊也无法唤醒他了。他用自己的 生命换来了战士们的生命，他用 自己的忠诚和无私完成了党的委 托。他永远地留在了那片无边无 际的草地上，留给战士们的只有 那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
你觉得老班长是一个这样的人？
老班长把生的希望让给别人， 把死亡留给自己，临终前仍念念 不忘自己的责任，不忘党的重托， 不忘奉献最后一分光和热。
金色的鱼钩
——革命回忆录
速读课文 、思考问题
1、课文主要讲了一件什么事？
2、表现了红军战士什么品质？ 3、老班长在照顾伤员时，做了哪 些事？（试着用小标题的形式来概 括。）
思考课文主要写 了一件什么事？
1935年秋在二万五千里长 征途中，老班长接受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋 涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水 洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、 皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东 西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家 把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们 的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃 病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一 头栽倒，就再也爬不起来了……
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
同学们，看到课题，你们马上就会联想 到这是一篇讲述有关鱼钩的故事。是的，这 是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡 的鱼钩，课文就是围绕这个普普通通的鱼钩 讲述了红军在长征过草地时发生的一段感人 的故事。 下面，就让我们一起翻开发黄的历史， 走进草地深处，来感受这个动人的故事吧！
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿 烂的金色的光芒”？
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15 * 金色的鱼钩（自主阅读课型）
教学目标：1.认识12个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
2.练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。
3.有感情地朗读课文，入情入境，体会文章的思
想感情，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高
品质的熏陶，进行革命传统教育，丰富学生的情
感。
教学重点:品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：理解“在这个长满了红桥的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学教法：采用自主、合作、探究式教学法。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：一课时
课时目标：体会体会文章的思想感情，理解“在这个长满了红桥的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句
话的含义。
一、课前齐诵。
集体诵读《经典诵读》中的《过雪山草地》。
二、一主教材教学环节。
（自学——读通课文。
）
1.导语切入。
简要复习《再见了，亲人》之后，教师切入，志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的情景是多么令人感动呀。
是的，无论是在和平时期，还是在战争年代，都有许许多多令我们感到的人和事。
今天，我们要学习的新课文，就是讲述一位红军老班长感人至深的故事。
2.揭示课题。
板书《金色的鱼钩》，齐读课题。
3.简介背景。
4.初读课文，理解课题。
①朗读课题，应该强调哪个词？（金色）
②再读课文，深入理解。
A思考：课文主要抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆”“勤务兵”的呢？
B学生讨论，师小结：外貌、动作、神态等。
C请再读课文，用“——”找出描写老班长外貌的句子，体会理解。
D小组汇报描写老班长外貌的句子，师相机引导理解。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
（为什么不到四十岁
的炊事班长会显得那么苍老？这说明的什么？）
5.自读自悟。
①读，略知大意。
根据“阅读提示”要求，用较快的速度默读课文。
想想课文讲了一件什么事。
②读，读通课文。
画出生字词，联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词语的意思，读通读准课文。
③读，体会情感。
先自读课文，把感受最深的地方找出来，有感情地多读几遍；然后再读给大家听，并说说为什么感动。
④读，质疑问难。
想想自己读懂了什么，还有哪些地方读不明白，有不懂的地方做记录，准备交流感受。
三、交流——读懂课文。
1.分组讨论。
①讨论交流生字词意思的理解、汉字的方法、难字的注意事项等，对不懂的地方进行质疑、互帮互学。
②讨论交流“阅读提示”中的难点——你对“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解。
四、“两翼”带文教学环节。
1.出示自学提示。
①默读《主题读写》中的《哑巴渡》《馒头的故事》，完成填空：通过《》这篇文章，我感到（）。
②画出你感受最深的句子，做批注。
有感情地读一读。
2.分享汇报。
①分享《哑巴渡》一文中令人感动的句子。
②师名言总结：爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——【苏联】苏霍姆林斯基
③分享《馒头的故事》一文中令人感动的句子。
④名言总结：我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心，这灵魂，假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？——【匈牙利】裴多菲
五、复述——读透课文。
1.带着阅读感受，自由熟读课文。
2.复述课文。
①叙述采用倒叙的方法。
②复述条理要清楚。
讲清楚鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。
③注意把课文感人的场面表达出来，体现人物的思想感情。
六、自主作业。
1.阅读“一主”教材中的《桥》。
2.朗读《主题读写》中的《最后的常春藤叶》《遇难者的第三个电话》《血奶》。
3.诵读《经典诵读》中的《孩子快抓紧妈妈的手》《背影》。
板书设计 15*金色的鱼钩
金色的鱼钩（闪着光芒）钓鱼不吃鱼忠于革命
鼓励病号喝鱼汤舍己为人。