市育才幼儿园开展“亲近自然 安全春游”踏青活动
幼儿园亲近自然教案活动
幼儿园亲近自然教案活动教案主题：亲近自然教学目标：1. 帮助幼儿认识自然，增强自然观察和探索的兴趣。
2. 培养幼儿爱护生态环境的意识，养成环保意识。
3. 通过自然环境的亲身体验，让幼儿感受自然的美好和神秘。
教学过程：一、创设自然环境氛围，引发幼儿兴趣（5分钟）1. 班级里布置绿植、花卉等自然元素，营造简洁、自然的环境。
2. 谈论简单的天气状况，引出“自然”这一概念。
3. 给幼儿介绍一些常见的自然物品，如树、土地、草、花、河流等，并让他们谈论自己在自然中的经历。
二、自然物品搜索（15分钟）1. 老师和家长带领幼儿来到校园内的自然环境中，例如草地、花坛、树林等，鼓励幼儿亲身感受自然的美。
2. 引导幼儿关注身边的自然物品，例如蚂蚁、花、叶子等，让他们自由探索，寻找自己感兴趣的物品。
3. 搜寻结束后，让幼儿分享自己找到的自然物品并描述物品的特征。
三、制作植物工艺品（20分钟）1. 老师引导幼儿在校园中收集小树叶、花、草等植物，然后用水清洗干净。
2. 给每位幼儿提供一张画纸和一些胶水和小工具，鼓励他们将搜集来的植物和画纸进行艺术创作。
3. 制作完成后，让幼儿到班级的“自然艺术展”上展示自己的作品，并互相欣赏分享。
四、套路律动（10分钟）1. 引导幼儿在自然环境中做一些简单的套路律动，包括伸展、弯腰、舞蹈等，让他们感受自然中灵动身体的乐趣。
2. 套路完成后，让幼儿在自然环境中自由活动，欣赏美妙的自然风光。
五、总结及反思（5分钟）1. 引导幼儿回到班级，总结今天的活动。
2. 提醒并重申环保知识和自然美的重要性，培养幼儿爱护自然的意识和行为。
3. 帮助幼儿反思活动过程中的收获和不足，进一步提升活动效果。
教学评估：1. 教学目标完成情况，每个目标按完成度打分。
2. 幼儿活动时的表现，如自然观察和探索兴趣、表达能力、艺术创作等。
3. 其他方面，如幼儿对活动的反馈、沟通交流等。
教学后记：通过本次活动，幼儿们认识到了自己身边的自然美，感受到了自然中的乐趣，增强了自然观察和探索的兴趣。
“六度”探究：幼儿深度学习应有的姿态——以寻常时刻亲自然探究为例
“我吃过！”“我也吃过！”“什么味道的？好吃吗？” 周一的早晨，毛毛委屈地说： “我浇了水的呀？土
“香香的，很好吃！”“咸味道！”“我们一起看看这 豆还是死了！” “噢！真死了，你水浇多了，淹
棵茄子长什么样？” “才长了四片叶子，叶子大大 死了！”
的、矮矮的、壮壮的！” “今天你们观察了茄子， 教师在幼儿一次次报告后没有有效回应，对幼
４． 求助无应答
１． 主体性缺失 案例１：晨间接待环节，教师带着几个小值日 生来到种植园给植物浇水。“小朋友们，这是茄子，
案例４：“老师，我的土豆苗打蔫了！” 教师正 忙着自己手头上的事，随口敷衍了一句： “好的！” 又过了两天，毛毛急切地告诉老师： “土豆苗快死
认识的举手？”３ 名幼儿举起了手。“你们吃过吗？” 了！” “没事的！”教师还是没理会。过了个周末，
过数据分析、分类汇总、结果统计，寻常时刻的亲 来！”老师严肃地制止，孩子们吓得赶快回到队伍
自然探究异化案例高于适宜案例，达５７ 占比最高的是认知浅层化（见表２）。
４％ ，其中
中。回班的途中，突然有人报告： 了杏花！”
“老师，鹏鹏摘
表２ 寻常时刻亲自然活动案例中适宜案例与 教师无视幼儿的兴趣点，用权力压制幼儿的探
活片段联结而成，在幼儿一日生活中占据了大部分 １． 幼儿的天性是喜欢自然的
时间，主要包括接待环节、生活环节和过渡环节 幼儿对一切生命现象充满好奇。散步时，喜欢
（见表１）。
量量小草，把自己想象成树叶随风起舞，喜欢追问
表１ 幼儿园生活中的寻常时刻
为什么有的地方有蚂蚁、有的地方却没有；种植饲
接待 环节
生活环节
７７
幼教视点
日葵、茄子、青椒、玉米、西红柿等的种植经 ２． 自由度低
幼儿园亲自然园本课程的构建
稿件编号：GF2019-6-2*基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“以生命成长为旨归的亲自然课程实践”（编号：B-a/2018/02/74）**通讯作者：郑黎丽，江苏省扬州市育才幼儿园，E-mail ：913639146@人类社会文明的进化与科学技术的发展不可避免地带来自然资源的开发与破坏，推动人类生活不断远离自然。
[1]受其影响，幼儿园的教育活动与课程建设也不可避免地被烙上时代的痕迹，呈现出现代科技信息与社会文明进程的色彩。
[2]人类作为自然的存在，在幼儿园教育阶段就有必要防止儿童出现在成长过程中因与自然的脱离而导致的“自然缺失症”，[3]有必要坚守自然教育理念，建构亲自然课程，促进幼儿的自然与和谐发展。
一、幼儿园亲自然课程的内涵及其特征幼儿园课程是一个长期存在歧义与争论的概念，但大多止于课程即教材、即经验、即活动、即计划、即预期的目标与结果等范畴。
[4]国内外有诸多课程理论，但没有哪一种课程理论能穷尽课程的内涵及其内容。
广义上的课程是指幼儿在教师指导下一切活动的总和，[5]通常泛指由幼儿园组织实施的、幼儿直接参与的一切活动，它既包含显性课程，又包含隐性课程。
幼儿园亲自然课程是一种建基于崇尚自然理念的课程，它敬重幼儿的生命，尊重幼儿的个体差异，它通过顺应自然生命的演变来支持幼儿的自我成长。
（一）幼儿园亲自然课程的内涵自然是指尊重事物的内在质性与规约，顺应事物自我存在与变化的秩序及方式，是事物基于常规状态下的相互作用而呈现的各自发展与变化的状态与趋势。
[6]幼儿园课程中的亲自然，既是一种课程存在状态，也是一种发展理念，更是一种教育方法。
它不仅仅存在于物质界和自然界，也存在于意念界和精神界，存在于园长、教师和幼儿的生理与心理领域以及价值观和方法论之中。
幼儿园的亲自然课程既是一种静态意义上的教育载体，也是一种动态意义上的教育过程。
作为一种存在状态，亲自然追求保持原始，尽量减少改造，不去刻意创设和建造。
亲自然教育对幼儿园的好处
亲自然教育对幼儿园的好处一、培养观察力亲自然教育能够培养幼儿的观察力。
在接触大自然的过程中，幼儿需要关注植物的生长变化、动物的习性特点以及自然现象的细微变化。
这种有意识地去观察和感知自然环境，有助于培养幼儿的观察力和专注力，提高他们的认知能力。
二、丰富想象力大自然是一个充满无限可能的奇妙世界，亲自然教育让幼儿在大自然的怀抱中自由探索，能够激发他们的好奇心和想象力。
幼儿通过观察、体验和探索，可以充分发挥自己的想象力，创造出独特的想法和创意。
三、提升身体素质亲自然教育让幼儿有更多的机会参与户外活动，如徒步、野营、种植等。
这些活动有助于增强幼儿的体质，提高他们的身体素质。
在户外活动中，幼儿需要适应不同的环境和气候条件，锻炼自己的适应能力和耐力。
四、增强情感交流在亲自然教育的过程中，幼儿与教师、家长以及其他幼儿一起学习和探索，能够增强彼此之间的情感交流。
在大自然的美丽景色中，人们更容易产生共鸣和情感联系，有助于培养幼儿的情感表达能力和社交能力。
五、培养环保意识亲自然教育让幼儿更加了解自然环境和生态系统的运作方式，从而培养他们的环保意识。
通过观察和了解大自然的脆弱性，幼儿会更加珍惜自然资源，养成节约用水、用电等良好的环保习惯。
六、促进社会性发展在亲自然教育的过程中，幼儿需要与同伴一起合作完成任务或游戏，需要学会分享、尊重他人和遵守规则。
这些社交互动有助于培养幼儿的社会责任感和团队合作精神，促进他们的社会性发展。
七、拓展知识面亲自然教育不仅让幼儿接触大自然，还涉及到自然科学、地理、历史等方面的知识。
通过观察、实验和实践，幼儿可以了解更多的科学原理和自然现象，拓展自己的知识面。
这种多元化的学习方式有助于激发幼儿的学习兴趣和求知欲，为未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园亲近自然课程
幼儿园亲近自然课程一、引言自然界是一个神奇而美妙的世界，柔和的风，清澈的水，美丽的花朵，萌动的小虫子……这一切都显得如此惊奇和神奇。
在幼儿园亲近自然课程中，孩子们将有机会真实感受到这些美妙的事物，同时也会对自然心生敬畏和热爱。
二、亲近自然的意义亲近自然是指孩子们通过亲手实践和感受，去观察、探索、研究自然世界，从而增进对自然的认识和了解。
这不仅能够激发孩子们的好奇心和兴趣，也是促进他们全面、健康、和谐发展的一种有效的途径。
此外，亲近自然还有以下三个方面的重要意义：1.促进身体发育孩子们通过参与自然活动，如跑、跳、爬、游、摘、捉等，可以锻炼体质，增强体魄，有利于健康成长。
2.培养独立、自信孩子们在自然环境中，需要依靠自己的力量、思维和勇气完成自己的任务，这可以促进孩子们独立、自信和勇敢的品质的培养。
3.提高认知水平通过亲近自然，孩子们不仅可以熟悉自然界，还可以了解一些自然规律，发现自然奥秘，这将有助于提高孩子们的认知水平和探索精神。
三、幼儿园亲近自然课程的教学形式幼儿园亲近自然课程的教学形式丰富多样，主要包括以下几种：1.野外生存体验与中国山区的孩子们相似，美国也有许多孩子在山区生存，不同的是，他们会进行野外生存实验，就是带孩子去野外生活几天，主要任务是建立自己的住处，寻找自己的食物，为自己解决生存的一切问题。
2.自然研究课程幼儿园亲近自然课程中的自然研究课程，通常包括观察、分类、比较等活动。
孩子们在这种课程中会学到很多有关植物、动物、天气等自然现象的知识。
3.户外探险户外探险是幼儿园亲近自然课程中的重要形式之一，孩子们在探险中能够了解大自然的奥秘，体验一些拓展自己身体和精神的挑战与乐趣。
4.自然乐园自然乐园就是把自然元素与环境布置相结合，通过一些实际感受、操作、交流活动促进孩子们对自然的印象和认识，并即使了解自然与生活、自然与人的关系。
四、幼儿园亲近自然课程的实施幼儿园亲近自然课程的实施中，需要教师采取一系列的教学策略，以激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习效果。
幼儿园亲近自然课题的研究报告与成果
幼儿园亲近自然课题的研究报告与成果一、引言幼儿园教育一直是教育界关注的热点话题之一。
近年来，幼儿园亲近自然课题备受关注，在教育领域取得了不错的成果。
本文将就幼儿园亲近自然课题的研究报告与成果进行深入探讨。
二、幼儿园亲近自然的重要性1.1 自然环境对幼儿成长的影响在幼儿成长的过程中，自然环境对幼儿的成长起着至关重要的作用。
幼儿园亲近自然课题的研究发现，自然环境可以促进幼儿的身体发育，增强免疫力、提高抗压能力等。
1.2 自然环境对幼儿学习的促进幼儿接触自然环境可以促进他们的好奇心、观察力、想象力和创造力，从而有利于他们的学习和发展。
三、幼儿园亲近自然课题的研究报告2.1 亲近自然的教育活动研究发现，通过组织各种亲近自然的教育活动，可以有效地引导幼儿关注和感受自然，增强对自然的认识和理解。
2.2 自然环境的利用研究报告还指出，合理利用自然环境，结合幼儿园的教学内容和教学目标，可以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
四、幼儿园亲近自然课题的成果3.1 幼儿身心健康的提升通过亲近自然的教育活动，幼儿的身心健康得到了显著的提升。
3.2 学习兴趣和学习效果的增强在亲近自然的教育活动中，幼儿的学习兴趣和学习效果得到了显著的增强。
五、个人观点和理解在我看来，幼儿园亲近自然课题的研究报告与成果非常令人振奋。
通过亲近自然的教育活动，不仅可以提升幼儿的身心健康，还可以增强他们的学习兴趣和学习效果。
我期待未来幼儿园亲近自然课题能够在更广泛的领域得到推广和应用。
六、总结本文通过对幼儿园亲近自然课题的研究报告与成果进行了全面的评估。
通过组织亲近自然的教育活动，利用自然环境，可以有效地提升幼儿的身心健康，增强学习兴趣和学习效果。
希望通过本文的阐述，能够对幼儿园亲近自然课题有更深入的了解。
至此，整篇文章就幼儿园亲近自然课题的研究报告与成果进行了探讨。
希望能对你有所帮助，欢迎交流讨论。
幼儿园亲近自然课题的研究报告与成果七、亲近自然的教育活动的具体案例亲近自然的教育活动包括户外探索、植物种植、动物观察等。
幼儿园如何实施“亲自然”教育
幼儿园如何实施“亲自然”教育著名教育家陶行知说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月星辰。
”人类自身生存繁衍就是一部亲近自然的生存史，人早期生命的成长和大自然紧密地联系在一起的，儿童的生命需要大自然滋润，儿童需要在大自然中嬉戏、观察、探究、体验，获得知识和经验，不断自我完善，更好地成长发展。
一、什么是亲自然教育。
苏霍姆林斯基认为，教育应该遵循儿童的自然本性，让儿童接近自然、了解自然、认识自然。
自然即绿色，生命的本色，“亲自然”是指亲近自然，和自然亲和之然。
是幼儿对大自然的一种积极向往的态度，更是幼儿接触自然探索自然的途径。
《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南中》明确提出：“儿童要亲近自然、走进自然、体验自然”，做自然自在的教育，让孩子成为风的孩子、让孩子成为泥土的孩子、让孩子成为雨的孩子、让孩子走进自然。
亲自然教育是幼儿通过视角听觉嗅觉味觉触觉以及肢体动作来探索自然，认识世界，发现自然，激发孩子兴趣好奇心和探究欲，让大自然成为儿童学习成长的最天然的场所和资源。
二、为什么要做亲自然教育。
大自然对于我们地球上的每一个人来说都是一种宝贵的教育资源，是培养儿童观察能力动手能力科学素养与探索精神的天堂。
然而在当下，儿童自然缺失已成为一个不容忽视的严峻的问题。
特别是在迅速城镇化和电子产品快速普及的背景下，单元结构的房屋阻断了孩子们的交往。
而在我们的日常生活中，电子产品迅速的普及，电子产品凭借其易获得性和高刺激性，使儿童沉迷其中。
儿童对其产生了高度的依赖，走不出了高楼大厦，儿童失去了与同伴交流交往合作的机会，失去了亲近自然的机会，导致了儿童对现实生活中的“真人真事”失去了兴趣。
甚至更严重的是，导致儿童淡漠冷漠，自我封闭，孩子的环保意识淡薄，不知道食物来源。
伴着儿童运动量减少，儿童的身心系统失调，导致儿童肥胖，甚至出现高血糖等症状，对儿童的发展极为不利。
幼儿园探索自然之美：户外生态教育实践分享
幼儿园探索自然之美：户外生态教育实践共享自然是孩子们最好的老师，在自然中，他们可以发现生命的美好和奇迹。
而户外生态教育则为幼儿提供了与自然亲密接触的机会，让他们在游戏中学习，在探索中成长。
在幼儿园中，户外生态教育的实践正在成为一种趋势，本文将共享一些幼儿园户外生态教育的实践经验和心得。
一、让孩子与自然亲密接触在户外生态教育中，最重要的是让孩子与自然亲密接触。
一些幼儿园会在校园内建造小型的自然生态园，如花园、蔬菜园，甚至小型的湿地或森林。
在这些地方，孩子可以看到各种植物和昆虫，观察到季节的变化，感受到大自然的魅力。
在接触自然的过程中，孩子们会慢慢培养出对自然的热爱和保护意识。
二、开展丰富多彩的户外活动除了在自然园中观察自然，幼儿园也会开展丰富多彩的户外活动，如野餐、野外拓展、徒步郊游等。
这些活动不仅可以锻炼孩子们的身体，还可以增强他们的团队合作能力和社会交往能力。
在户外活动中，孩子们可以感受到自然的美好，也可以学会尊重和珍惜自然资源。
三、培养孩子的探索精神户外生态教育的另一个重要目的是培养孩子的探索精神。
在自然中，孩子们可以自由地探索、观察和体验，从中获得知识和乐趣。
一些幼儿园会开展一些简单的科学实验，让孩子们亲自动手，体验自然界的奥秘。
这样的活动可以激发孩子们对自然科学的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
四、倡导自然保护意识在户外生态教育中，自然保护意识是非常重要的一环。
通过在自然中学习，孩子们可以亲身感受到自然的美好和脆弱，从而激发起他们对自然的热爱和保护意识。
在户外活动中，幼儿园老师会组织一些讨论和互动环节，引导孩子们认识到自然资源的宝贵性，教育他们如何爱护和保护自然。
五、家园合作促进成长幼儿园的户外生态教育也需要得到家长的支持和配合。
家长可以参与到一些户外活动中，与孩子一同感受自然的美好，也可以在家中进行相关的话题讨论，帮助孩子将户外所学与日常生活相结合。
幼儿园和家庭的合作可以更好地促进孩子的成长和发展。
班级春游活动简报(通用13篇)
班级春游活动简报（通用13篇）班级春游活动简报1 春日里草长莺飞、花红柳绿，到处是一片生机勃勃的景象。
为了让幼儿吮吸春的芳香，感受春暖花开的季节，萌发幼儿热爱大自然的情感，进一步促进幼儿社会性发展以及亲子之间的交流，育才幼儿园于20xx年4月4日开展了丰富多彩的亲子春游活动。
考虑到如今城市的孩子对农村蔬菜、植物的认识缺乏，所以育才幼儿园将本次活动选定在横溪蔬菜科技园开展。
早晨8点30分，载着孩子们的欢声笑语和希望，大巴一路飞驰很快地就到了目的地。
参观“未来农业科技馆”、参观“瓜果世界”极大的丰富了孩子们对蔬菜的直观认识；“植物大作战”让孩子们体验了一下做英雄的骄傲；“疯狂拔萝卜”让孩子们体验农事的艰辛，感受收获的喜悦；“赛马竞技”培养了孩子奋力拼搏的精神；帮鸡妈妈“寻找蛋宝宝”，让幼儿体验助人为乐的快乐；种植体验———在农民伯伯指导下孩子们亲手种栽下一颗葫芦苗更是让孩子们兴奋了很久；最后“采摘草莓”让孩子们收获满满，给本次活动打上一个圆满的句号。
开展春游亲子活动，不仅能让家长在工作之余放松心情，也让家长们有更多的时间与孩子相处，增进其和谐、亲密的亲子关系；通过本次春游活动，让孩子们在游戏、观光、体验的同时，也拓展了孩子们视野，丰富了他们的社会经验。
班级春游活动简报2 春天是郊游的好季节，在这春光明媚的日子里，为了使幼儿感受春天，发现大自然的美，激发幼儿的好奇心和探究欲望，增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。
4月10日我们组织全园的小朋友们一起去春游（大、中班小朋友和老师们一起到五里沙滩远足；小班小朋友参观了田野）。
早上8：30，孩子们排着整齐的队伍，雄赳赳的出发了。
一路上，各班老师组织小朋友参观了田野里农作物种植地。
老师抓住教育的契机，引导孩子观察周围的植物和环境，丰富孩子的知识。
活动中，老师们鼓励孩子坚持自己走到目的地，培养了幼儿的毅力。
在休息时，孩子们在嫩嫩的、软软的沙滩、草地上尽情地爬着，最后，老师和孩子们在沙滩上、草地上快乐地游戏；享受着春天带给我们的温暖。
孩子亲近自然的活动策划方案
孩子亲近自然的活动策划方案一、活动主题。
走进大自然，拥抱美好世界。
二、活动目的。
让我们这些小学生能离开城市的喧嚣，去感受大自然的奇妙，增长见识，放松心情。
三、活动地点。
郊外的大森林。
那片森林可美啦，树木又高又大，像一把把绿色的大伞。
地上铺满了厚厚的落叶，走在上面沙沙作响，就像在演奏一首大自然的乐曲。
森林里还有好多小动物呢，小松鼠在树上跳来跳去，小兔子在草丛里若隐若现。
四、活动时间。
周末的上午到下午。
因为这个时候阳光正好，不会太热也不会太冷。
五、活动准备。
1. 食物和水。
我们可以带上美味的三明治，里面夹着新鲜的蔬菜和火腿。
再带上甜甜的水果，像苹果、香蕉。
水壶也要装满水，这样在玩耍的时候就不会口渴啦。
2. 工具。
带上小铲子和小篮子。
小铲子可以用来挖挖泥土，说不定能找到小蚯蚓呢。
小篮子可以装我们捡到的漂亮树叶和小石子。
3. 衣物。
穿舒适的运动鞋和轻便的外套。
记得有一次我去爬山，没有穿合适的鞋子，脚疼了好久呢，所以舒适的鞋子很重要。
六、活动内容。
1. 森林探索。
一到森林，我们就可以自由地探索啦。
看看树上有没有鸟窝，鸟窝里是不是有鸟蛋或者小鸟宝宝。
我曾经看到过一个鸟窝，里面有几只毛茸茸的小鸟，那模样可爱极了。
我们还可以找找森林里的小溪流，沿着溪流走，说不定能看到小鱼在水里游来游去。
2. 树叶收集。
在森林里有各种各样的树叶。
有像小手掌一样的枫叶，红红的，可好看了；还有长长的柳叶，像弯弯的眉毛。
我们把不同形状、不同颜色的树叶收集起来，回去可以做树叶贴画。
我就用收集的树叶做过一幅小金鱼的贴画，把枫叶当作金鱼的尾巴，特别有趣。
3. 野餐时光。
玩累了，就找一块平坦的草地，铺上野餐垫，把带来的食物拿出来。
大家围坐在一起，分享美食。
一边吃着三明治，一边听着周围鸟儿的歌声，感觉特别惬意。
4. 自然笔记。
我们可以拿出小本子和笔，把看到的大自然的景象画下来或者写下来。
比如那棵最粗的大树，它的树干有多粗，树皮是什么样子的。
或者是那只最漂亮的蝴蝶，它翅膀上的花纹是什么样的。
幼儿亲自然的本质和课程架构的探究
幼儿亲自然的本质和课程架构的探究作者：郑黎丽来源：《早期教育(教育科研)》2019年第11期【摘要】为改善城市儿童“自然缺失症”，还原“亲自然课程”中的儿童立场、生态立场，本文通过对城市儿童亲自然现状的调查与分析，重申“自然”的教育价值和儿童“亲自然” 的本质，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，兼顾课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面，全面架构“重体验、看行动”的亲自然课程，畅通儿童亲自然的时间、空间和体验渠道，助推城市儿童回归自然怀抱，萌发儿童亲自然情，支持儿童亲自然行，提升儿童亲自然力，促进儿童有质量的成长。
【关键词】亲自然课程；课程架构；幼儿园【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2019）11-0043-05【作者简介】郑黎丽（1971-），女，江苏宝应人，扬州市育才幼儿园教师，扬州市广陵区教师发展中心幼儿教育研训处兼职研训员，高级教师，扬州市学前教育特级教师。
2004年巴塞罗那世界环保大会通过了“认可孩子回归大自然的重要性”的决议，大会要求来自177个国家超8000名领导者和决策者“重建人们——尤其是青少年——与大自然的亲密关系作为所有工作的优先考虑条件”。
2006年“世界未来社会”预言：“孩子的自然缺乏综合症将对他们的健康构成威胁。
如今的孩子相较他们的前人花在自然环境中的时间正越来越少。
”在中国，只有5%的母亲说自己的孩子常常在大自然中探索[1] 。
现实中，儿童亲自然实践的现状到底怎样？一、儿童亲自然现状分析（一）是谁偷走了儿童亲自然的时光？城市化进程日益加速的今天，“高新科技”“超前早教”“过度保护”让越来越多的城市儿童与自然渐行渐远。
我们对市区X园450名幼儿进行了一项调查，了解幼儿家庭中的电子产品数量、儿童居家游戏以及参加校外培训班的情况，结果显示：（1）丰富的电子科技设备束缚了儿童的双手。
通过对电子产品数量和儿童居家游戏情况的分析，发现100%的儿童家中有三样以上的电子产品，100%的儿童家中有四部以上的智能手机，居家闲暇时86.9%的儿童喜欢看电视、玩手机、电脑或平板游戏。
亲自然教育对幼儿园的好处
亲自然教育对幼儿园的好处
1. 激发幼儿的自然探索欲望：通过亲自然教育，幼儿有机会接触和亲近大自然，激发他们对自然界的好奇心。
幼儿可以亲自观察、探索自然界中的各种事物，提高他们的观察力和探索能力。
2. 增强幼儿的环境意识：亲自然教育可以让幼儿了解自然界的一切生物和环境，培养他们的环境意识和保护环境的意识。
幼儿园可以开展各种与自然环境相关的活动，如植树造林、观察动植物等，让幼儿切实感受到环境保护的重要性。
3. 培养幼儿的动手能力和实践能力：在亲自然教育中，幼儿有机会进行一些实践活动，如种植植物、制作手工艺品等，这些活动可以培养幼儿的动手能力和实践能力。
通过动手实践，幼儿可以对一些自然现象进行更深入的了解。
4. 提升幼儿的身心发展：亲自然教育能够让幼儿得到充分的运动，增强体质。
大自然中的空气、阳光等也对幼儿的身心发展起到积极的影响。
同时，亲自然教育还可以让幼儿体验到自然界的美好，促进幸福感和心理健康。
5. 培养幼儿的创造力和想象力：亲自然教育可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在自然中探索、观察和思考。
幼儿可以通过自己的创造力和想象力，创造出属于自己的世界，并在积极的互动中得到发展和提升。
综上所述，亲自然教育对幼儿园的好处是多方面的，从激发好
奇心到促进身心发展，都有着积极的影响。
幼儿园可以通过亲自然教育，为幼儿的全面发展提供更好的机会和条件。
幼儿园亲自然课程教研(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿园教育作为幼儿成长过程中的重要阶段，其教育质量直接关系到幼儿的身心健康和未来发展。
亲自然课程作为一种以自然为背景，以幼儿为主体，以培养幼儿亲近自然、热爱生命、乐于探索的素质为目标的教育模式，越来越受到教育界的关注。
本文将围绕幼儿园亲自然课程进行教研，探讨其重要性、实施策略以及存在的问题，以期提高幼儿园亲自然课程的教育质量。
二、亲自然课程的重要性1. 培养幼儿的环保意识亲自然课程让幼儿在亲近自然的过程中，感受到大自然的美好，激发他们对环境保护的兴趣，培养他们的环保意识。
2. 促进幼儿身心健康亲近自然可以让幼儿接触新鲜空气，锻炼身体，增强体质。
同时，自然环境中的动植物资源丰富，有利于培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的探究能力亲自然课程为幼儿提供了丰富的探究资源，让他们在实践中学习，提高他们的探究能力和解决问题的能力。
4. 增进亲子关系亲自然课程鼓励家长参与，增进亲子关系，让家长更好地了解孩子的成长需求。
三、亲自然课程的实施策略1. 创设自然教育环境幼儿园应充分利用自然资源，创设自然教育环境，如种植园、动物园、沙池等，让幼儿在自然环境中学习和成长。
2. 制定科学的教育目标根据幼儿的年龄特点和认知水平，制定科学的教育目标，确保亲自然课程的有效实施。
3. 开发多样化的教学内容结合幼儿园实际情况，开发多样化的教学内容，如植物认知、动物观察、季节变化等，让幼儿在参与过程中提高综合素质。
4. 创设互动式的学习活动通过组织户外活动、游戏、手工制作等形式，让幼儿在互动中学习，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 加强师资培训提高教师对亲自然课程的认识，加强师资培训，确保教师具备实施亲自然课程的能力。
6. 家园合作加强家园合作，让家长了解亲自然课程的重要性，共同为幼儿创造良好的成长环境。
四、亲自然课程存在的问题及改进措施1. 课程资源不足部分幼儿园缺乏自然教育环境，课程资源不足，影响亲自然课程的实施。
幼儿园实施“亲自然”教育的思考与探索
幼儿园实施“亲自然”教育的思考与探索【摘要】幼儿园实施“亲自然”教育是符合幼儿教育成长规律的，有助于促进幼儿的全面健康成长。
随着社会的发展，现在的孩子们与大自然的接触越来越少，更多的孩子长时间呆在室内，很少在户外进行大自然的探索，这使得孩子与自然的联系愈行愈远，对孩子的成长造成了一定的负面影响。
幼儿园通过开设“亲自然”教育，让幼儿恢复与大自然的联系，可以锻炼孩子们的身体素质，促进健康成长。
所以，幼儿园实施“亲自然”教育具有重要的价值，老师们应该认真的做好“亲自然”课程的各种工作，引导学生进入自然的世界，親亲自然，悠悠童年。
【关键字】幼儿园；亲自然教育；意义；原则；策略在幼儿园期间的教育中，幼儿能够学习掌握多少知识并非是最重要的，最重要的是培养孩子的性格，让孩子可以健康向上的成长。
幼儿园老师应该做的事情不是向幼儿强行灌输一些知识，而是遵从幼儿的兴趣，引导鼓励幼儿，加强幼儿与自然的接触，让他们慢慢领悟大自然的美丽和广阔，亲近自然，享受快乐的童年。
一、幼儿园“亲自然”教育的意义第一，幼儿园进行亲自然教育，可以促进孩子们对自然的接触和认识，让孩子们汲取大自然的力量。
进行亲自然教育，需要将孩子们带进到真正的自然场景中，这就使得孩子们可以与自然中的各种事物和现象进行实实在在的接触。
在这种与自然多次的接触中，幼儿会在自然的引导下，获得对自然知识的理解，增进与自然的感情。
第二，可以改善幼儿的“自然缺失症”。
“自然缺失症”是由理查德洛夫首次提出来的一种危险的社会性现象，包括幼儿注意力不集中、感觉迟钝等。
造成这种现象的主要因素就在于如今的儿童与自然有甚少的联系，从而在成长阶段缺失了自然的帮助，从而导致了一系列行为和心理上的问题。
幼儿园开展“亲自然”教育，让孩子们走进大自然的世界，在与大自然的互动中获得独特的快乐体验，从而可以很好的缓解“自然缺失症”。
第三，可以促进幼儿和老师之间和谐的师生关系，加强幼儿之间的互动交流。
幼儿园亲自然教育的实践策略分析
幼儿园亲自然教育的实践策略分析自然教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过亲自然教育，幼儿可以与自然环境接触并亲身体验，从而培养他们对自然的兴趣和观察力，激发对探索的热情。
本文将分析幼儿园亲自然教育的实践策略，旨在提供教育工作者实施自然教育的参考。
一、创设自然环境与场所幼儿园应提供丰富多样的自然环境与场所，让幼儿能够近距离体验和观察自然。
例如，在幼儿园中开设室内外的花园，搭建沙池和水池等自然探索区域。
这些区域可以摆放与季节相关的植物、昆虫手册、放大镜等工具，引导幼儿主动观察和探索自然。
二、制定自然教育计划幼儿园应制定有针对性的自然教育计划，安排时间和内容，确保自然教育能够有序进行。
例如，可以每周安排一次户外活动，到附近的公园或校外探索，让幼儿近距离接触和了解自然环境。
此外，可以根据季节变化，安排不同的自然主题，如种植蔬菜、观察昆虫等。
三、实施亲自然教育活动亲自然教育活动可以通过多种形式展开，以满足幼儿的不同学习需求。
例如，可以组织户外游戏，鼓励幼儿在自然中自由玩耍，培养对大自然的兴趣。
同时，可以组织自然探索活动，指导幼儿观察花草、昆虫等现象，教育他们学会发现和思考。
还可以安排自然手工制作活动，让幼儿亲自动手创建与自然相关的艺术品，培养他们的创造力与审美观。
四、学习资源的利用幼儿园教育工作者可以利用各种学习资源，丰富自然教育的内容。
例如，可以通过绘本、故事书、视频资料等形式，向幼儿介绍不同的自然现象和生物。
同时，可以利用实地考察、实验等方式，深入了解自然现象，培养幼儿的实践能力。
五、与家长的合作亲自然教育需要与家长的积极合作，共同关注幼儿的自然教育发展。
幼儿园可以组织家长参观、参与自然教育活动，让他们亲身体验并了解教育目标和方法。
同时，幼儿园还可以与家长分享自然教育的重要性，并提供一些简单易行的自然教育方法，引导他们在家中进行自然教育。
综上所述，幼儿园亲自然教育的实践策略包括创设自然环境与场所、制定自然教育计划、实施亲自然教育活动、学习资源的利用以及与家长的合作等。
幼儿园亲近大自然主题活动设计 幼儿园自然活动
幼儿园亲近大自然主题活动设计幼儿园自然活动一、概述自然是幼儿园教育不可缺少的一部分，大自然中包含了丰富的教育资源，可以培养幼儿的观察力、创造力和团队合作能力。
设计一系列的亲近大自然主题活动对于幼儿园的教育工作具有重要意义。
本文将围绕幼儿园亲近大自然主题活动的设计展开讨论，包括活动的目的、内容、实施方式等方面。
二、活动目的1. 培养幼儿的环保意识通过亲近大自然的活动，让幼儿亲身感受大自然的美好与神奇，从小培养他们保护环境、珍爱自然的意识，使他们成为具有环保意识的公民。
2. 提高幼儿的身体素质在大自然中，可以开展各种户外活动，如郊游、野餐、拔河等，让幼儿享受户外阳光，增强体质，促进健康成长。
3. 培养幼儿的观察和动手能力通过开展种植、观察植物生长等活动，激发幼儿的好奇心和观察力，培养他们动手的能力和创造力。
三、活动内容1. 植物种植在幼儿园操场或者专门的种植区域，设置植物种植活动。
教师可以带领幼儿一起播种、浇水、施肥，让他们亲身体验植物的生长过程，从中获得乐趣。
2. 野外郊游组织幼儿园的孩子进行野外郊游活动，可以选择附近的公园、农场等地，让幼儿置身于大自然之中，体验户外生活的乐趣。
3. 动物观察在幼儿园附近或动物园开展观察动物的活动，让幼儿观察不同动物的生活习性，培养他们的观察力和爱护动物的意识。
4. 大自然艺术利用大自然的材料，如树叶、花朵等，进行手工艺制作，让幼儿通过动手的方式感受大自然的美丽，培养他们的艺术细胞。
四、活动实施方式1. 教师引导教师是活动的组织者和引导者，需要对活动有深入的了解和规划，引导幼儿参与到活动中来，激发他们的兴趣和热情。
2. 安全保障在开展户外活动时，教师需要加强安全意识，做好安全预防工作，确保幼儿的安全。
3. 注重亲子互动在活动中，教师需要注重亲子互动，鼓励家长参与到活动中来，共同感受大自然的魅力，增进家庭与学校的合作关系。
五、活动评估活动结束后，需要对活动进行全面评估。
幼儿园亲近大自然教案
幼儿园亲近大自然教案幼儿园亲近大自然教案1. 引言在当今社会，越来越多的孩子远离了自然环境，大部分时间都是在室内度过。
然而，亲近大自然对于儿童的身心发展至关重要。
通过与自然接触，幼儿可以提高感知能力、培养探索精神，并建立对环境的尊重和保护意识。
本教案旨在帮助幼儿园教师设计一系列亲近大自然的活动，以促进幼儿的全面发展。
2. 活动一：自然探索游戏本活动可以在室外或室内进行，教师可以带领幼儿们观察周围的自然环境，如花草、树木、昆虫等。
让幼儿围绕这些自然元素展开探索，提出问题和猜想。
观察一棵树上的鸟巢，教师可以引导幼儿思考“鸟巢是怎么建成的？”、“鸟妈妈会不会带小鸟飞？”等问题。
让幼儿们分组进行小实验，比如培养一颗小植物或观察昆虫变态过程，以提高他们的观察力和科学思维能力。
3. 活动二：自然材料艺术创作在幼儿园的创作活动中，教师可以引入自然材料，如树叶、花瓣、小石子等，供幼儿进行艺术创作。
教师可以组织幼儿团体活动，让他们一起收集自然材料，并鼓励他们用这些材料创作画作、拼贴作品或手工制作。
教师应该引导幼儿观察自然材料的特点、形状和颜色，并鼓励他们将这些特点融入自己的作品中，以激发幼儿的艺术天赋，并培养他们的审美能力。
4. 活动三：户外自然游戏户外活动是幼儿园亲近大自然的重要一环。
教师可以组织一些户外自然游戏，如捉迷藏、踢足球或种植花草等。
这些活动可以让幼儿在自然环境中感受阳光、呼吸新鲜空气，并与其他孩子进行互动。
教师还可以引导幼儿观察、辨认不同的植物和动物，并告诉他们一些基本的环境保护知识，如不乱扔垃圾、不伤害动物等，以培养幼儿的环保意识。
5. 活动四：大自然主题故事分享教师可以选择一些关于大自然的优秀绘本或故事书，每天与幼儿分享一到两个故事。
在分享的过程中，教师可以对故事中的自然元素进行解读，引导幼儿思考、猜测，并与他们一起讨论故事中的道德和价值观。
通过阅读故事，幼儿可以增加对大自然的认识和了解，并通过情节和角色的塑造，培养他们的情感智力和道德观念。
“亲近自然,快乐成长"———关于幼儿园亲自然课程的开发思考
“亲近自然，快乐成长"———关于幼儿园亲自然课程的开发思考摘要：亲自然课程主要是以幼儿亲自然的体验为重点，并以班级为亲自然课程实施的主要载体。
在幼儿园的实践活动中亲自然是一门较为重要的课程，这一门课程需要与幼儿的身心发展特点相符。
幼儿老师需要对亲自然课程进行开发，让每一个幼儿走进大自然，感受大自然，并热爱大自然，让幼儿养成生态意识以及生态智慧，促进幼儿完善人格的形成。
幼儿老师需要不断挖掘亲自然课程中的教育功能，让幼儿在不知不觉中受到生态环境的教育。
此文对幼儿园亲自然课程开发展开了探究。
关键词：幼儿园；亲自然；课程开发伴随着中国人口的迅速增加，城市用地愈发紧张，人类对大自然愈发的疏远。
特别是对于幼儿来说，一些自然产物变成了稀奇的东西。
现如今，绝大部分孩子经常被“困”在家中，与电子产品做伴，在大自然中玩耍的时间逐渐减少。
继而造成幼儿在心理等行为上出现一些问题。
譬如，幼儿不再对自己的家乡感兴趣，不认识基本的动物和植物，不清楚食物的来源；越来越多的幼儿注意力不集中甚至反应迟钝、没有自己喜欢做的事情；幼儿对大自然缺少尊重等。
因此，幼儿教育的过程中老师既要教幼儿基本的认知能力，还要带领着幼儿们近距离接触大自然，在接触大自然的过程中培养幼儿爱护大自然、保护大自然的意识。
一、幼儿园亲自然课程的内涵及其特征幼儿园课程是一个长时间存在争论的概念，国内以及国外有跟多课程理论，但是没有哪一种课程理论可以完全覆盖课程的含义以及内容。
幼儿园亲自然课程需要充分尊重幼儿之间的个体差异性，以自然理念为基础，顺应自然生变的变化来实现幼儿的健康成长，（一）幼儿园亲自然课程的内涵自然是指尊重事物的内在品质和惯例，并遵循事物的存在和变化的顺序和方式。
它是事物在正常状态下相互作用的基础上，各自发展和变化的状态和趋势。
幼儿园的亲自然课程不仅是静态的教育载体，还是动态的教育过程。
作为教育方法而言，亲自然课程需要追求实践活动的独立和自由，避免老师的干涉，最大程度地增进对儿童的理解，尊重和支持。
幼儿园亲近自然的活动教案创新与成果展示
幼儿园亲近自然的活动教案创新与成果展示1. 引言在当今社会，越来越多的家长和教育工作者意识到亲近自然对幼儿的重要性。
幼儿园作为儿童认知和情感发展的重要阶段，亲近自然活动教案的创新和成果展示成为了关注的焦点。
2. 亲近自然活动的重要性亲近自然不仅可以丰富幼儿的感官体验，激发好奇心，培养观察力，还可以促进幼儿的身心健康。
亲近自然的活动教案应该成为幼儿园教学中的重要组成部分。
3. 传统亲近自然活动的不足传统的亲近自然活动往往局限于简单的户外游戏和自然探索，缺乏系统性和深度，无法真正激发幼儿对自然的兴趣和热爱。
4. 教案创新（1）主题设定：基于季节、天气、植物、动物等自然元素，设计丰富多彩的亲近自然活动主题，例如“春天的小动物”、“夏日探索”等。
（2）活动环节：结合自然元素，设计多样化的活动环节，如户外探险、植物观察、动物园参观等。
（3）教材选择：选择与主题相关的图书、故事、游戏，为亲近自然活动提供丰富的教学素材。
（4）实施步骤：设计清晰、具体的活动实施步骤，确保活动的流程和师生配合顺畅。
5. 成果展示在幼儿园亲近自然活动教案的实施过程中，我们可以看到一系列有意义的成果。
（1）幼儿的兴趣增加：通过新颖的活动主题和丰富的素材，幼儿对自然的好奇心得到了极大的满足，增加了对自然的热爱和兴趣。
（2）认知能力提升：通过观察、探索、讨论等环节，幼儿的语言表达能力、观察力、思维能力得到了提升。
（3）情感体验丰富：通过亲近自然活动，幼儿的情感体验得到了丰富，对世界和生命的敬畏和热爱也得到了培养。
6. 个人观点和理解我深信，幼儿园亲近自然的活动教案创新对幼儿的综合发展具有重要的促进作用。
只有引导幼儿走出教室，与自然亲密接触，他们才能真正领略大自然的奇妙之处。
教案创新应该成为每个幼儿园的必修课程。
7. 总结通过创新的亲近自然活动教案，幼儿园能够培养幼儿对自然的热爱，提升他们的认知能力和情感体验。
教育工作者有责任不断探索、创新亲近自然活动教案，为幼儿的成长发展提供更多的可能性。
幼儿园自然乐园：自然主题教育活动报告
幼儿园自然乐园：自然主题教育活动报告自然主题教育活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过自然环境的亲身体验和观察，可以帮助幼儿建立起对自然的敬畏之心和保护意识，同时也可以激发他们的好奇心和学习兴趣。
最近，我有幸参与了某某幼儿园举办的自然主题教育活动，并在此为大家共享一下我的观察和感受。
1. 活动背景这次自然主题教育活动是某某幼儿园为了丰富幼儿的课外活动，引导他们亲近自然，促进身心健康而举办的。
活动地点选在了附近的自然保护区，这样可以给孩子们提供一个近距离接触自然的机会。
活动时间安排在早晨，避开了酷热的午后，也不会影响到孩子们的午休时间。
2. 活动内容这次自然主题教育活动的内容非常丰富。
老师带领孩子们一起进行了野餐活动，简单介绍了一些野餐的注意事项，并在野餐过程中告诉孩子们一些有关自然的知识，比如周围的植物、昆虫等。
之后，带领孩子们进行了自然环境的探索，观察了一些植物和动物，让孩子们亲自感受到大自然的美好。
进行了一些简单的自然手工活动，比如捡拾自然材料制作小手工，这样可以激发孩子们的创造力和动手能力。
3. 活动收获这次自然主题教育活动对孩子们的收获是非常大的。
他们在活动中学到了许多自然知识，比如一些植物的名称、生长习性等，这对于他们的自然观察能力有了很大的提升。
通过亲自接触自然，孩子们对自然产生了浓厚的兴趣和热爱，这对他们的身心健康和情感发展都起到了积极的作用。
通过活动中的野餐和手工活动，孩子们的动手能力和创造力也得到了一定的锻炼和培养。
4. 个人观点在我看来，这次自然主题教育活动非常成功。
活动内容丰富多彩，能够激发孩子们的学习兴趣和动手能力。
活动地点选择得当，能够让孩子们近距离接触自然，使他们对自然产生浓厚的兴趣。
老师们的指导非常得当，能够在活动中向孩子们传授自然知识，让他们在玩耍中学习，收获很大。
总结起来，这次自然主题教育活动为孩子们提供了一个很好的自然体验机会，让他们能够在玩乐中学习，感受大自然的奇妙。
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案》，由育才总校领导谷玉琴校长主持召开幼儿 园部春游专项会，整合育才全校力量来保障幼儿 园春游中师生的安全和活动的顺利进行。随后， 幼儿园又分班召开了《春游家长会》。在家长会
可是我只想回到一百多天以前,当第一百片枯叶落下时,桥许了什么
上，班主任向家长讲了有关春游的安全注意事项 和家长配合事项。各项出行安全措施的周密制定 和部署，保证了这次春游活动顺利圆满结束。
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一边引导孩子们注意交通安全。在车流不息的十 字路口，总校校领导带头护送孩子过路口。
到达目的地沙河公园后，孩子们兴奋地扑向 春天的怀抱。在草地上孩子们寻找春天、享受春
可是我只想回到一百多天以前,当第一百片枯叶落下时,桥许了什么
天，并大胆、活泼地表达着自己的感受。在春游 踏青中，教师们不忘对孩子进行生动形象的环保 教育，引导孩子拿出事先准备好的垃圾袋装垃 圾，将草坪整理的干干净净。周围的市民对孩子、
上河堤 老师，全职妈妈 与园旗合影
老鹰抓小鸡
早春四月，春暖花开，处处桃红柳绿。在一 片春意盎然的景象中，为了开拓幼儿视野、增长 知识、亲近自然、感受生活，市育才幼儿园 4 月
8 日组织孩子们去沙河公园春游。
可是我只想回到一百多天以前,当第路上欢 声笑语。跟随孩子们春游的总校领导、教师和人 员认真负责，一边组织孩子们有序排队行进走，
教师的行为赞不绝口。
带领孩子们徒步春游不仅可以让孩子们身 体得到锻炼，还增强了这些“小宝贝”的毅力， 让孩子学会做事坚持到底，不半途而废。教师及
可是我只想回到一百多天以前,当第一百片枯叶落下时,桥许了什么
孩子们在这次活动中体验到了育才大家庭的其 乐融融，感受到了春天的无限美好。
育才总校对幼儿园部的此次春游活动高度 重视，活动前制定了《幼儿园部春游安全应急预